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Primeira versão do roteiro de questionamentos baseados na EJA.

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Segunda e última versão do roteiro de questionamentos baseados na EJA.

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Escrita acerca da ideia de aluno ideal vs. aluno real baseado no livro "EJA Novos caminhos: coletânea de textos de alunos da Educação de Jovens e Adultos".

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Primeira versão do plano do recurso pedagógico desenvolvido para ser utilizado na escola da EJA

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Segunda e última versão do plano do recurso pedagógico desenvolvido para ser utilizado na escola da EJA.

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Nosso primeiro contato com a professora Elisângela ocorreu no dia 30 de novembro de 2021 através de um encontro via Google Meet, onde levantamos nossas primeiras questões acerca da EJA baseadas no roteiro feito em dupla. Foi um encontro simples e sucinto chegando à conclusão de que com a chegada da pandemia, os alunos da EJA passaram a ter uma frequência baixíssima nas aulas devido ao não acesso à plataforma ou simplesmente por não saberem usar os aplicativos usados como Word ou PDF.

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No dia 16 de dezembro de 2021 aconteceu nosso segundo encontro virtual, desta vez juntamente com a professora Celi (ambas trabalham na Escola Municipal Amélia Mascarenhas, no bairro São Bernardo). Por estarmos mais familiarizada com a situação de estágio e com a professora Elisângela e contando com um roteiro aprimorado, fomos além de simples perguntas.
Segue abaixo algumas informações de extrema importância para o entendimento da EJA completa em si enquanto uma modalidade de ensino.

A EJA recebe pessoas interessadas a partir dos 16 anos sejam elas idosos, mulheres, adultos e/ou adolescentes.

Por nunca serem turmas iguais, o método de ensino está sempre em evolução e se diversificando.

O professor da EJA nunca está pronto para tudo, pois se transforma em um pesquisador, além de aprender a se adaptar de acordo com o cenário atual da classe.

Muitos alunos da EJA vêm essa modalidade de ensino como um "escape" da vida cotidiana, pois o que os fazem permanecer estudando é a interação com o outro.

A pandemia no começo de 2020 afetou muito o cenário de uma modalidade que já era instável, pois a presença dos alunos caiu drasticamente durante o período virtual. Sem contar que na maioria das vezes é sempre o educador que busca o educando, uma vez que eles apresentam um quadro de vergonha com o medo de serem criticados pelo o que estão fazendo e como estão fazendo.

[Continua no próximo...]

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[Continuando...]

Já em relação à forma de trabalho das educadoras em EJA  segue a fio algumas características que se fazem presente:

Turma seriada em uma única sala, ou seja, possui pessoas jovens vivendo e lidando com pessoas mais velhas, senão idosas.

A tarefa é multidisciplinar e vai de acordo com o grau de saber de cada aluno, mas também deve evitar de ser muito infantilizada.

Buscam sempre realizar atividades com materiais caseiros de fácil acesso a qualquer pessoa.

As atividades elaboradas são sempre sobre alguma temática do cotidiano dos educandos, assuntos que não precisam de uma bagagem cultural grande para serem entendidos e expressados.

Agora visando as professoras:

Elisângela: conheceu a EJA sendo contratada pela Prefeitura e gostou, ela relata que sua força para continuar se dedicando e acreditando nesse ensino vem das histórias de vida de seus alunos.

Celi: foi um de seus primeiros trabalhos estando ainda na faculdade, diz com todas as letras e em claro e bom som de que foi apaixonante e que ainda é. A professora afirma que a história de vida realmente cativa, uma vez que o aluno traz consigo um aprendizado já adquirido na escola somado a bagagem cultural de vida.

As professoras também mencionaram sobre ter sensibilidade para com os alunos, é necessário ter um olhar cuidadoso e uma forma afetuosa na hora de acolher.

Segundo elas, o aluno ideal não é o que faz tudo direito sempre ou que só tira notão e se dá bem, na EJA o aluno ideal é aquele que se transforma e se supera.

Por fim, ambas trouxeram relatos de alunos que marcaram a vida delas:

Uma senhora diabética que não largou a escola porque fazia bem pra saúde dela.

A aluna da EJA que está terminando seu primeiro curso em uma faculdade.

Uma menina rebelde (sua defesa por viver em um ambiente tão hostil) que foi transformada! Por algum motivo pessoal ela parou e depois voltou e se tornou uma aluna participativa e carismática

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E foi no dia 19 de janeiro de 2022 que ocorreu nossa última entrevista com a professora Elisângela, nela conversamos acerca de algumas atividades que foram propostas para a turma dela em EJA. E como já havíamos discutido, são atividades simples, mas não infantilizadas que abordam assuntos corriqueiros.

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Atividades aplicada pela professora Elisângela no mês de Junho/2021 na sua turma da EJA.

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No compilado de atividades referente ao mês de Julho, o tema abordado é o esporte. Ela traz como materiais base: tirinhas, textos, charges e panfletos seguidos, respectivamente, de perguntas tantos pessoais sobre o conhecimento já adquirido como baseados puramente na interpretação do texto.

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Atividades aplicada pela professora Elisângela no mês de Novembro e Dezembro/2021 na sua turma da EJA.

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A segunda atividade disponibilizada pela professora conta com a mesma dinâmica de estrutura.
No mês de novembro foram 4 atividades por semana durante 4 semanas; e no mês de dezembro foi 2 e/ou 3 atividades por semana durante 2 semanas.
Em novembro os temas foram: a vacinação na 1ª semana, a automedicação na 2ª semana, atividade física na 3ª semana e por fim placas em geral na 4ª semana. Todas elas possuíam como base textos informativos acompanhado de perguntas relacionadas a interpretação de texto. Já no mês de dezembro o tema foi único para as duas semanas: a dengue, e novamente temos textos informativos além de ilustrados seguido de perguntas sobre o conhecimento do aluno ou com base na interpretação do texto.