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En mi práctica social en una ips, se atendían niños con NEE, ahí me encontré con un niño que aparte de tener síndrome de down, tenía un posible diagnóstico de autismo, fue algo extremadamente chocante contra toda mi realidad. El primer día el niño me pateó, me escupió y me pego mucho durante el día, El se escondía debajo de la mesa y comenzaba a hacer sonidos guturales y movimientos repetitivos, sin embargo, me llene de paciencia y nos convertimos en los mejores amigos, tanto así, que ya solo me recibía la comida a mi cuando asistía a mis practicas.
Fue una experiencia muy bonita y probablemente trabajar desde lo singular con el y su necesidad específica, me ayudó.

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Fue en mi práctica de psicología en una institución educativa pública, había un chico que estaba fuera del salón de clase balanceándose, sabía que tenía el diagnóstico de autismo.
Le escribí a un amigo que hacia su práctica en "ser especial" y me dijo que mirara si me dejaba acercar, me senté al lado a esperar que hablara se tomó la jornada laboral para decirme que no quería estar ahí.
Note que tenía un llavero de Darth Vader y le dije que estaba a la espera de la siguiente película de Star wars, cabe decir que antes me había ignorado por completo, pero en ese momento me apretó fuerte la mano.
Desde ahí se inició un vínculo terapéutico dónde con mis pocos conocimientos intente fortalecer las habilidades que tenía, su madre se empeñaba en llevarlo a neurólogos, y tener cada vez más diagnósticos.
Gracias a la escritura, la astronomía y starwars logramos tener avances como pensar en un proyecto de vida, y buscar en la escritura formas para comunicarse con su entorno ya que tenía dificultades en el habla ( de esto nunca súper el diagnóstico).
Cuando se terminó la práctica seguimos en contacto de vez en cuando me envía cuentos y al despedirnos me regaló su llavero de Darth Vader.

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Recuerdo que estaba nerviosa para el encuentro con él porque no me sentía segura de cómo podría acercarme naturalmente y aún más cómo podría dejar tanta clínica de imaginarios para realmente acompañarlo.
Previamente lo había observado y detallado su manera de llevar el uniforme abotonado hasta final, con la camisa metida, el cinturón apretado, el pantalón alto que no tocara el piso y de pies a cabeza muy limpio. También  veía su cara, como su mirada se fijaba y su sonrisa aparecía, a veces en momentos que yo no los encontraba "apropiados".
Recuerdo mucho un descanso, él tenía un palo en su manos y lo movía en varias direcciones, mientras sonreía y hablaba de un escenario con mucha sangre y muertes. Me alarmé porque había gente a su alrededor y en ese momento me daba miedo que les hiciera daño por lo que también estaba diciendo, aunque no lo hizo.
Por todo lo que había visto, escuchado, sentido y pensado, recuerdo la sensación de perplejidad, de querer ser espontánea aunque planearan mi encuentro los criterios de dx y la ansiedad de qué iba a decir, cómo iba a mirar o en general qué iba pasar. Ese encuentro tenía el objetivo de hacerle seguimiento a las adecuaciones curriculares, de preguntarle si él se encontraba a gusto con ellas, con sus pares, profesores, metodologías, con el colegio, y ante tantas preguntas su respuesta siempre era ¿Por qué quiere saber eso de mí? Mis ”respuestas" no resultaban mientras su pregunta puntual y concreta, era cada vez más intimidante para mí. Me doy cuenta que más allá del deber hacer de ese momento, aún no sé cuál es la respuesta igual de puntual y concreta a esa pregunta. Su pregunta significan muchas para mí: ¿Quería saberlo de él como sujeto autista?, ¿Quería saberlo más allá de los lentes de mi profesión?, ¿De verdad lo estaba acompañando con o sin saber?; incluso ahora me cuestiono ¿Qué era lo que él quería saber de mí?
Preguntas.

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Para mí es grato poder compartir una experiencia muy espacial con un chico estudiante autista venezolano de 15 años de edad, al cuál mi único pesar fue haberle conocido en el último año de educación primaria. Soy profesora de Educación Especial mención dificultades de aprendizaje, mi primer trabajo en educación pública fue como docente de cultura -en mi currículum tengo formación en música- allí debía dar música a todos los grados, crear el coro, la estudiantina y montar las actividades culturales de la Institución. Un día me visita un chico muy alto, delgado y con movimientos corporales repetitivos y de poca comunicación, entró al salón donde reposan los instrumentos musicales de cuerda, fue impresionante la habilidad de Venancio para afinar los instrumentos, inmediatamente coordiné todo para articularme con la docente de aula y su familia. Progresivamente se incorporó al coro y a la estudiantina, ya contaba con mas amigos, todos lo cuidaban, lo incluían, lo respetaban. El reto más grande se nos presentó cuando debimos participar en el Festival de coros de las Escuelas estadales del Táchira. Vocalmente Venancio no afinaba, su tesitura era voz grave y el restos de los niños eran voces blancas. Hicimos algunos arreglos y nos fuimos al Festival, estando en el sitio nos enfrentamos a una gran concentración y por ende mucho ruido al menos para Venancio. Sin embargo, era tal la emoción y felicidad de Venancio que estuvo tranquilo y atento. Sonreía mucho! Al subir al escenario siguió las instrucciones como todos los demás, fijo la mirada en mi dirección coral y fue muy tolerante a los aplausos y celebración por parte de los espectadores. Una gran experiencia que permitió en mí como profesional hacer una sinergia entre mi formación como educadora especial y mi formación musical, y aprender que la anticipación de las acciones es importante para ellos, lograra la inclusión basada en el respeto, la empatía y el amor son pilares fundamentales en todo proceso educativo.

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Oportunidad de aprendizaje y crecimiento por medio del autismo

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En 4 semestre de la licenciatura en educación especial, tuve mi primer trabajo con un chico Autista de 20 años que doblaba mi estatura, fue una experiencia de dos semanas ya que no fui capaz de continuar con él, tenía comportamientos muy agresivos y bruscos, le gustaba masturbarse cada que salíamos a dar un paseo por la unidad, fue un choque muy fuerte para mí ya que no sabia como continuar con él. En la universidad le decían el Frankenstein ya que varias compañeras habían trabajado con él, pero no se quedaban. Fue mi primera experiencia con el Autismo y quede con sin sabores muy fuertes que no sabia como asimilar. 

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En 4 semestre de la licenciatura en educación especial, tuve mi primer trabajo con un chico Autista de 20 años que doblaba mi estatura, fue una experiencia de dos semanas ya que no fui capaz de continuar con él, tenía comportamientos muy agresivos y bruscos, le gustaba masturbarse cada que salíamos a dar un paseo por la unidad, fue un choque muy fuerte para mí ya que no sabia como continuar con él. En la universidad le decían el Frankenstein ya que varias compañeras habían trabajado con él, pero no se quedaban. Fue mi primera experiencia con el Autismo y quede con sin sabores muy fuertes que no sabia como asimilar. 