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Ejercicios preventivos para la disgrafia

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EJERCICIOS PREVENTIVOS PARA LA DISGRAFIA

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Ejercicios para corregir las disgrafias
Los ejercicios correctivos que se proponen en este capitulo son adecuados a los distintos errores o dificultades disgraficas mencionadas .
Estan indicados especialmente para los alumnos en los que se ha podido detectar previamente dificultades especificas de caracter visomanual .
Ademas se han detectado  dificultades  especiales el almno debera combinar la realizacion de estos ultimos
( ejercicios de orientacion espacial ) con los visomanuales propuestos .
La profesora debera tener en cuenta las caracteristicas peculiares de la escritura del alumno ,en algunos casos sera conveniente reforzar la ejercitacion psicomotriz de la mano ,en otros controlar la postura al escribir , la presion , la direccion del trazado

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este tipo de ejercicios están indicados para aquell@s alumnos 1er y 2do de primaria, que ya tienen la técnica instrumental de la escritura, y que cometen errores disgraficos como:

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Confundir y sustituir letras mayúsculas por minúsculas.

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Separar excesivamente una letra de otras.

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Trazar la curvatura de las grafías erróneamente.

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Agrandar las grafias.

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Separa excesivamente una palabras de otras.

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Etc...

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1. Objetivos generales (ver documento descargable)

2. Objetivos específicos (ver documento descargable)

3. Metodología (ver documento descargable)

4. Materiales: En este apartado voy a utilizar el método Lamela (aquí podéis acceder a su página web) porque para mí es el idóneo.

El método Lamela ha sido creado por una maestra, Rosario Lamela, para mejorar la caligrafía de sus alumn@s. Es el resultado de su larga búsqueda de una pauta ideal para lograr una escritura perfecta en sus alumn@s. Combina las ventajas de las dos líneas y del cuadro, por lo que l@s alumn@s encuentran con facilidad donde ubicar el cuerpo principal de las letras (dos líneas) y dota a las letras de la misma medida (cuadro) así como las separaciones entre palabras. resultado: una letra más redonda, legible y ordenada.

El método ofrece una amplísima variedad de tamaños de sus cuadrículas, tamaño y formato de sus cuadernos, por lo que se adaptan fácilmente a las fases del desarrollo caligráfico de cada alumno, ofreciendo respuesta a las necesidades educativas del alumnado.

Una vez que os he presentado el material que voy a emplear, pasamos a las fases del programa y de ejemplo de actividades en cada una de ellas (ya sabéis, podéis encontralas desarrolladas en el documento original descargable)

Las actividades aquí presentadas han sido adaptadas del siguiente material:

Motricidad. Coordinación viso-manual. Progresint 14. Editorial CEPE

Programa de reeducación para dificultades en la escritura. Editorial Visor

Escritura. Ortografía. Editorial ICCE

Hablo, Leo y Escribo. Delegación de Córdoba

Programa Komunica. Ediciones Aljibe

1. FASE DE DESARROLLO PRECALIGRÁFICO

1.1. Habilidades motrices básicas

mejorar el control postural y equilibrio y la coordinación dinámica general (seguimiento de trayectorias)

1.2. Habilidades perceptivo- motrices:

1.2.1. Percepción - discriminación visual

1.2.2. Percepción- discriminación visomotora:

picado de modelo de letras

modelado de letras con plastilina

recortado y rasgado de papel y posterior pegado en las letras

ensartado de bolas siguiendo una serie

repasado sobre papel pautado de formas geométricas

2. FASE DE DESARROLLO DEL GRAFISMO.

2.1 Dominio de las pautas de preescritura (trazos)

2.1.1. Adquisición y dominio de los movimientos básicos

2.1.2. Adquisición y dominio de los movimientos derivados

2.1.3. Adquisición y dominio de los movimientos combinados

2.1.4. Corrección y perfeccionamiento de los movimientos

2.2. Sistematización de la escritura:

2.2.1. Control progresivo de los elementos intervinientes en el proceso grafomotriz (pequeñas copias caligráficas)

2.2.2. Análisis de la producción escrita (logro de correcta forma de letras, separaciones y presentación)

3. FASE DE CORRECCIÓN Y ELIMINACIÓN DE ALTERACIONES

3.1. Corrección de la grafía:

Se debe comenzar con cuadrículo grande 8mm, pasaremos a intermedia 6mm y luego a la normal 4mm

3.1.2. Corrección /eliminación de alteraciones en pautas cuadro-vía Lamela:

Trastornos de inclinación

Trastornos de la proporción

Trastornos de la ligadura entre las letras

Trastornos de la espaciación

Trastornos de la presión

Pautas de 8 y 6 mm Lamela

3.2. Aspectos de dominio del lenguaje en relación a la grafía:

3.2.1. Dominio progresivo del vocabulario básico

3.2.2. Dominio del lenguaje oral

Articulación

Vocabulario/expresividad

Sintaxis

Aspectos pragmáticos del lenguaje

4. FASE DE CONSOLIDACIÓN Y MEJORA DE LA ESCRITURA

4.1. Consolidación y mejora de la posición relativa de los elementos intervinientes en el proceso grafomotriz:

4.1.1. Posición del cuerp o: (imagen tomada de Bic Kids)

4.1.2. Posición de la mano

Soporte múltiple

Crispación de los dedos

Posición de barrido

4.1.3. Posición del papel

Aquí os dejo unos vídeos muy interesantes con orientaciones para enseñar a coger correctamente el lápiz.

4.2. Perfeccionamiento y mejora de la producción escrita: habrá que tener siempre presentes las siguientes consideraciones:

tamaño de la letra

forma adecuada

inclinación letras

espaciación

ligamentos

buena presentación: limpieza, trazo, márgenes, orientación de las líneas

presión adecuada

distancia al papel adecuada

Espero que todas estas ideas y actividades os ayuden a mejorar la escritura de vuestr@s alumn@s.

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1. Objetivos generales (ver documento descargable) 2. Objetivos específicos (ver documento descargable) 3. Metodología (ver documento descargable) 4. Materiales: En este apartado voy a utilizar el método Lamela (aquí podéis acceder a su página web) porque para mí es el idóneo. El método Lamela ha sido creado por una maestra, Rosario Lamela, para mejorar la caligrafía de sus alumn@s.

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Portal Educativo de apoyo a Padres, Maestros y Niños en las Tareas Escolares

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Qué es la disgrafía

La es un trastorno de la escritura, básicamente lo consideraremos una dificultad para expresarse de forma escrita, su escritura no se puede entender, en su lugar observamos un conjunto de símbolos y trazos sin sentido o intentos de letras de difícil comprensión.

Una de las evidencias que manifiestan los niños con disgrafría es la dificultad de coordinar los músculos de la mano y el brazo, el resultado suele ser una escritura demasiado grande o demasiado pequeño y con trazos malformados.

Algunos de ellos escriben de derecha a izquierda o no pueden respetar las líneas de los cuadernos por la rigidez de la mano.

Una vez detectado el problema se puede implementar técnicas de , cuadernos para reforzar la escritura del niño/a, no se debe forzar a que mejore su letra, es un mecanismo para que comiencen a ejercitar los músculos y estos empiecen a agilizarse.

Se pueden también añadir técnicas escriptográficas. Estas pretenden mejorar las posiciones y movimientos gráficos; desde luego que no se trata de que niños con disgrafía se conviertan en diseñadores, sólo se usa como terapia para ir mejorando el problema que les impide escribir normalmente.

Uno de los ejercicios escriptográficos es pedirle al niño que haga trozos continuos con deslizamiento de todo el antebrazo y la mano sobre la mesa.

Que el niño o la niña trate de escribir una tarjeta del día del padre, de la madre o de navidad, estos ejercicios se hacen con el propósito de que ellos vayan soltando la mano en la medida en que el músculo se pone más flexible.

También se pueden usar técnicas pictográficas. Estas harán que niños con disgrafía aunque presenten dificultad para hacerlo vayan inclinando y comiencen a favorecer la postura correcta, la fluidez y distensión del movimiento motor. Para realizarlo, por ejemplo, se le puede pedir que elabore un dibujo.

Mejorar la escritura en niños con disgrafía es un reto que una vez logrado aumentará la autoestima del niño .

A continuación os dejamos ejercicios de disgrafia para implementarlos en el aula o en casa

Infografía Disgrafía infantil

Juegos en el aula o actividades para niños con disgrafía

Puesto que los niños que padecen disgrafía presentan una dificultad para la coordinación de los músculos de la mano y del brazo, es preciso realizar ejercicios tanto en el aula como en el hogar.

Con los ejercicios y actividades que proponemos a continuación, los niños con disgrafía podrán practicar lo suficiente y de un modo divertido.
Recomendaciones iniciales

Antes de comenzar es preciso que el niño coloque la hoja y el lápiz de la forma adecuada. La hoja recta, su cuerpo derecho frente a la hoja y el lápiz a la distancia adecuada.

El respaldo de la silla debe estar pegado a la espalda del niño.

El lápiz debe estar sujeto a una distancia media. Es decir el niño debe colocar sus dedos tomando el lápiz da unos 5 o 7 cm de este la punta del mismo. Para esto puede ser de utilidad que utilice lápices de diferente intensidad. Existen, para realizar sombreados y dibujos, lápices con más y menos presión. Esto ayudará a que el niño regule su fuerza y se pueda trabajar para corregir sobre la excesiva presión o bien sobre la falta de ella.

Esta actividad consiste en proponer una figura punteada que el niño deberá marcar con un lápiz (preferentemente de color). Esto ejercita el movimiento y la presión que el niño debe hacer sobre el papel con el lápiz.

El juego del laberinto suaviza la rigidez que tiene todo niño con disgrafía. Por otra parte ayuda a que el niño realice la presión adecuada sobre el papel.

Dentro de este juego se pueden utilizar laberintos con ciertos obstáculos donde los niños puedan necesitar realizar más presión sobre el papel (al tener que atravesar un mural o saltar un pozo, etc).

Este conocido juego infantil estimula la coordinación del brazo junto con el razonamiento para seguir los números en el orden indicado.

Este juego facilita la coordinación entre el brazo del niño y el objetivo del juego: insertar monedas o fichas en la boca del sapo. Con esto también el niño puede regular la fuerza y la distancia.

Esta actividad consiste en recortar imágenes de objetos o cosas y colcoarlas en una hoja de papel donde se encuentren siluetas con el contorno de estas imágenes.

Por ejemplo:

Realizar bucles de diferentes tamaños, de forma aleatoria o programada también ayuda a regular la presión y la coordinación del lápiz sobre el papel.

Esto permite que el niño incorpore, mediante la práctica, las nociones de espacio en la hoja, tamaño de los objetos e incorporación de pautas de trabajo.

Por ejemplo, se le puede pedir al niño que complete la mitad de la imagen restante.

Coloreando las zonas de diferentes colores

Juegos de mesa como el juego de la oca, escaleras y dragones, ludomatic

Estos jugos facilitan que los niños regulen la presión y respeten el orden del juego, fomentando la motricidad fina y estimulando las funciones cognitivas.

Vídeo educativo: cómo ayudar a un niño con disgrafía

Disgrafía: ejercicios para trabajar en el aula o en casa

© 2018 Cómo corregir la disgrafía en niños. Educapeques

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Disgrafía: Consejos para ayudar a niños con disgrafía

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La es un trastorno de la escritura, básicamente lo consideraremos una dificultad para expresarse de forma escrita, su escritura no se puede entender, en su lugar observamos un conjunto de símbolos y trazos sin sentido o intentos de letras de difícil comprensión.

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1. Lo primero de todo es adoptar una postura correcta en la silla

2. Coger lápiz de forma correcta

3. Uno de los primeros ejercicios, es soltar la mano haciendo caligrafías de bucles

4. Otro ejercicio podría ser,la motricidad fina.

5. Forma dibujos con el punteo de seguir y colorea

6. Pasatiempos como laberintos donde el niño o la niña deba seguir con el lápiz el recorrido.

7. La disgrafia también podría ser fonología, superficial.

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Presión : Postura y adecuación de la mano al útil de
escritura.
Distancia : Acercamiento oculo-manual.
Posición del papel : Utilización de la mano libre para
estabilizar el papel.
Relajación : Relajación muscular de los brazos.
Postura : Posicionamiento del cuerpo.
Cabeza-hombros-tronco
Apoyo de la muñeca
Flexión/extencion de la mano
Interés : Predisposición personal a la escritura.
Velocidad : Tiempo invertido en la realización de la
escritura.

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Haciendo referencia al trazado

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Interlineación : Distancia
Alineación: Guiarse por la linea colocada

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Presión: firmeza, grosor de la linea, temblor.

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Orientación: Formación de letras

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Tamaño: proporción, haciendo referencia al renglón usado.

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Espaciado: interpalabras.

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Sobre posicionamiento: Letras sobre otras

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Uniones: Unir dos letras con un trazo

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Curvaturas: arqueo en letras como e, m ,n ,b

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Inclinación: Letra imprenta o escritura en cursiva

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"El trazo en bucle" Método lectoescritura