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Maria Laura Yarde Buller- JINC esc 24 DE4.

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En esta actividad para nivel inicial, proponemos que hagan con la seño un circulo de cartón y lo decoren como quieran. Vamos a inventar una historia, puede ser un auto, carroza, moto, lo que les guste, dejamos que exploren y ahí arrancamos. Saltos, equilibrios, lanzar, reptar. Lo convertimos en un circulo volador al final ( freesby)

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Se me ocurre un juego tradicional "Diganlo con mimica" para trabajar y fortalecer la Producción de acciones motrices expresivas y comunicativas , transmitir algún mensaje propio o propuesto por otras personas
lo podriamos realizar tanto presencial como virtual e incorporando tecnologia inclusive como imitar la imagen que me toque en la siguiente plataforma

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Wordwall - Cree mejores lecciones de forma más rápida

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Deal out cards at random from a shuffled deck.. , , , , , , , , , , , .

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Conocimiento de las partes del cuerpo: articulaciones

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Conocimiento de las partes del cuerpo: articulaciones

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Contenido: Conocimiento de las partes del cuerpo: huesos y articulaciones.
Se propone ejercicios de entrada en calor para preparar nuestro cuerpo para la actividad. Los nombramos y vemos las posibilidades de movimiento de cada articulación. Esta clase tiene conexión con otras propuestas enviadas
Ej.
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5814747-cuerpo_humano.html

Yesica Gonzalez

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Contenido, experimentacion de acciones motrices expresivas o comunicativas, a partir de cuentos ,melodias, ritmos, emociones,ideas,sentimientos, imagenes entre otros.

En es este caso a partir de la lectura de un cuento motor se buscara que los niños y niñas puedan realizar y registrar distintos tipos de movimientos , expresiones y sentimientos a medida que se va contando la historia interactuando con ella.
Ideal para trabajar de forma virtual o de forma presencial algun dia de lluvia.
Darle iniciativa al niño/a para que participe de la historia no solamente imitando sino tambien creando con su inventiva algunas partes del cuento.

Duyos Nicolas

https://m.youtube.com/watch?v=xDd4MU4Ime0

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En esta actividad para nivel inicial se propone trabajar el equilibrio y realizar diferentes saltos, aumentando la complejidad y haciendo participar al grupo de la misma.

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 EL TITERE Y SU TITIRITERO Explorar sus posibilidades de movimiento en  forma libre y guida, segmentaria y globales, reconociendo alguna capacidad motora involucrada.

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 EL TITERE Y SU TITIRITERO Explorar sus posibilidades de movimiento en  forma libre y guida, segmentaria y globales, reconociendo alguna capacidad motora involucrada.

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Exploracion de diferentes formas de equilibrio variando apoyos.
Tension y relajacion muscular.
Consigna:
somos titeres, a ver como les parece que se mueven?
Luego todos imitamos a un alumno, despues jugamos al titiritero y a su titere: de a dos enfrentados uno es el que manipula, el titiritero, indicando a su compañero, el titere, con el dedo indice y pulgar en forma de pinza (haciendo la mimica del hilo que lo mueve) indicando asi que parte del cuerdo debe mover y para que lado, rotar en que direccion o elevar, para finalizar cambian los roles.
MARCELA MORESCO

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Se divide en dos grupos a la sala. A todos/as se les muestra una serie de objetos que van a tener que esconder como por ejemplo conos, pelotas, aros, etc. Luego un grupo se sienta mirando una pared sin darse vuelta ni espiar. Al otro grupo se le da los objetos antes mencionados y van a tener que ir a esconderlos por una zona delimitada por el docente. Al finalizar el grupo que estaba mirando la pared tiene que encontrar los elementos escondidos lo más rápido posible. Cuando todos objetos estén encontrados se invierten los roles de los grupos.
Marcelo Menconi

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Juegos de persecución individuales y grupales de organización simple (uno/a contra todos/as, todos/as contra uno/a), inicialmente con un refugio.

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Juegos de persecución individuales y grupales de organización simple (uno/a contra todos/as, todos/as contra uno/a), inicialmente con un refugio.

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Juego la cola del zorro, donde 4 o 5 de los niños tienen colas y sus compañeros deben intentar robarle la cola .Los niños que son zorros tendrán un refugio donde podrán entrar para que no le roben su cola.A la señal de la profesora los zorritos intentaran salir a dar una vuelta por el salón sin que le roben la cola, el niño que queda ultimo con su cola sera el zorrito mas rápido. Luego cambiamos roles entre los niños.
Claudina Maidana

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La propuesta fue que los niños disfruten de algo distinto y realizamos junto con las maestras los juegos circenses, donde estos contribuyen al desarrollo de habilidades y capacidades como la  coordinación, concentración, percepción kinestésica, percepción espacio- temporal, equilibrio, fuerza velocidad de reacción, ritmo, entre otras.
profesora: Cristina Vercellini

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Exploración de diferentes formas de equilibrio y reequilibración  variando apoyos.

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Exploración de diferentes formas de equilibrio y reequilibración  variando apoyos.

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Propuesta: Realizar un camino utilizando totoras dispuestas a distintas alturas, para que las niñas/os puedan recorrerlo.

Laura Galiño

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Exploración y reconocimiento de acciones globales y segmentarias: circunducciones, balanceos, rotaciones, entre otras.

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Exploración y reconocimiento de acciones globales y segmentarias: circunducciones, balanceos, rotaciones, entre otras.

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Propuesta: a partir de diferentes ritmos musicales mediante la utilización de cintas de papel presentar diversos movimientos totales y parciales.
- balanceo moviendo la cinta de un lado a otro.
- desplazarse siguiendo el ritmo y realizando circunducciones.
- giros y circunducciones
Y todas la posibilidades de movimiento.

Proponer realizar los movimientos explorando el lado inhábil.

Generar un espacio libre donde todos y todas puedan generar una secuencia a partir de los movimientos explorados.

Luciana Gimenez

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Cooperación con otros/as en la organización de tareas y juegos.

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Cooperación con otros/as en la organización de tareas y juegos.

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La propuesta de trabajo para los niños/as es que  además de jugar, se encarguen del armado del juego.
Si se realiza un juego con refugios ,los niños y niñas deberán encargarse de armar los refugios, y de elegir los elementos a utilizar.
Mariana Fernández.

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CONTENIDO: Producción de acciones motrices expresivas o comunicativas (gestos, mímica, representaciones, señas, posturas en forma individual) para transmitir algún mensaje propio o propuesto por otras personas.
Representaciones de cuentos

Previamente trabajando los cuentos clasicos

Con ayuda de las familias elijo un cuento y una parte de la historia, o creo mi propia historia, la idea es que la representen disfrazándose de algún personaje y puedan contar una pequeña parte de la historia a través del registro fotográfico (no más de 4 o 5 fotos). Jugaremos a la interpretación del personaje, aplicando la emocionalidad (felicidad, enojo, tristeza, susto, sorpresa, etc.) que nos brinda el cuento  Les dejo un Ejemplo para realizarlo

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Mi versión de la historia Los 3 chanchitos y el Lobo Okupas

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La elaboración y confección de materiales lúdicos propios, para jugar como un desafío personal o convocar a otros integrantes para  compartir un momento de esparcimiento. Alexis Ramognino

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Luego del cuento Respira que escribió Inés Castel Branco, realizar los ejercicios que propone la mamá en esta historia y verbalizar cómo nos hacen sentir. Inés Angeleri

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Conocimiento de las partes del cuerpo: diferencia entre zonas duras y blandas. Huesos, músculos y articulaciones.

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Conocimiento de las partes del cuerpo: diferencia entre zonas duras y blandas. Huesos, músculos y articulaciones.

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Propuesta: es una actividad realizada el año 2020 haciendo hincapié en las diferentes partes del cuerpo con las que transportamos tapitas de colores primarios.
Natalia fariña

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Reconocimiento de los lados del cuerpo y aproximación a la predominancia lateral.

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Reconocimiento de los lados del cuerpo y aproximación a la predominancia lateral.

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Propuesta: Baile del cuadrado.
Maria Luz Volturo

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Reconocimiento y adecuación al propio ritmo y a ritmos externos (Daniela Presmanes)

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Reconocimiento y adecuación al propio ritmo y a ritmos externos (Daniela Presmanes)

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Propuestas:
* Desplazarse a partir de diferentes ritmos musicales (música rápida, música lenta, música con variación en los ritmos). Cuando el sonido frena, ir hacia un refugio.
* Un compañero/a se desplaza de una manera y el resto debe imitarlo (luego se va rotando el rol)
* Ofrecer sonidos de diferentes animales para desplazarse.
* Promover espacios de pregunta y reflexión después de las propuestas ¿Cómo se movieron? ¿Por qué con esta música caminábamos lento?, etc

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Zecca Carolina

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Expresión corporal a través de una canción utilizando un pañuelo. Éste nos servirá como medio simbólico para representar diversas situaciones expuestas en la letra. Puede utilizarse como disparador para que los niños experimenten otras formas de usarlo, también puede utilizarse para la vuelta a la calma. A su vez, podría plantearse el uso de un material alternativo, como una sábana, un repasador o un diario y de ese modo analizar, con los más grandes del jardín,  las diferencias entre cada material y su uso. Profesora Micaela Perlmuter Carey

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Expresión corporal a través de una canción utilizando un pañuelo. Éste nos servirá como medio simbólico para representar diversas situaciones expuestas en la letra. Puede utilizarse como disparador para que los niños experimenten otras formas de usarlo, también puede utilizarse para la vuelta a la calma. A su vez, podría plantearse el uso de un material alternativo, como una sábana, un repasador o un diario y de ese modo analizar, con los más grandes del jardín,  las diferencias entre cada material y su uso. Profesora Micaela Perlmuter Carey

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Un pañuelo tengo yo- Dúo Tiempo de Sol

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Iniciación en la resolución de problemas en los juegos con empleo de estrategias y el diálogo como forma de comunicación.
Karen oviedo

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Participación en juegos tradicionales propuestos por la docente Irene Mantovani

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Participación en juegos tradicionales propuestos por la docente Irene Mantovani

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Núcleos: Conciencia, comunicación corporal, los juegos y el jugar

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Participación en juegos propuestos por el/la docente y juegos propuestos por las niñas y los niños, ya sea que los inventen o no:» juegos individuales y masivos con habilidades motoras. Juegos y rondas tradicionales propios de la edad.   Nombre del participante: Analía.      

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Participación en juegos propuestos por el/la docente y juegos propuestos por las niñas y los niños, ya sea que los inventen o no:» juegos individuales y masivos con habilidades motoras. Juegos y rondas tradicionales propios de la edad.   Nombre del participante: Analía.      

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Arroz con leche desde una perspectiva de género

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Experimentación de acciones motrices expresivas o comunicativas a partir de cuentos, melodías, ritmos, emociones, ideas, sentimientos, imágenes, entre otros. Nombre del participante: Analía.       

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Experimentación de acciones motrices expresivas o comunicativas a partir de cuentos, melodías, ritmos, emociones, ideas, sentimientos, imágenes, entre otros. Nombre del participante: Analía.       

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Hay secretos. Canticuentos

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 Registro de sensaciones y percepciones que se obtienen desde diferentes posturas, posiciones del cuerpo y acciones motrices. Reconocimiento de los lados del cuerpo y aproximación a la predominancia lateral. Nombre del participante: Analía.   

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 Registro de sensaciones y percepciones que se obtienen desde diferentes posturas, posiciones del cuerpo y acciones motrices. Reconocimiento de los lados del cuerpo y aproximación a la predominancia lateral. Nombre del participante: Analía.   

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SALUDO AL SOL cantado