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Nuestro Equipo de la escuela Manzotti reflexionamos...

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Nuestro equipo de trabajo está integrado por: Griselda Opel, Gimena Sosa Cruz y Mariana Bucca
Somos de la escuela Manzotti, 4011
La Pasión por la Educación es el motor que nos impulsa aprender y reinventarnos cada día¡¡¡¡¡¡

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Punto de Partida.docx gral san martin (4)

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Preceptora Cintia Gallardo Accardi

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Asesor Pedagógico Turno Tarde:Nicolás Espina
Orientadora Social Turno Tarde: María Eugenia Petrizani

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ANALISIS DE LA SITUACION; PUNTO DE PARTIDA

Parte A

a)Realicen una breve descripción y presentación de la institución escolar en la que trabajan. En dicha presentación deben estar por los menos los siguientes datos personales e institucionales: · Integrantes del grupo · Número y nombre de la instituciónNivel educativo · Departamento al que pertenece · Plantel docente · Promedio de edad de los estudiantes

Mi  nombre es Carina (Auxiliar Docente)soy preceptora de los 4to años, tengo a cargo 2 cursos de 32 y 34 alumnos respectivamente. . Su situación socio económica es media a baja. . La mayoría de los alumnos tienen un acompañamiento familiar muy presente ( no importa como este constituida la familia) . La institución a la que pertenezco se llama Esc. JOSE D. VAZQUEZ., es de nivel secundario y técnico., pertenece al departamento de LAS HERAS,  MENDOZA. Un planten de docente de aproximado 170 (Directivos, Profesores, Preceptores, celadores)

El promedio de edad el 15,5 años aprox ., ingresan  entre los 13 años y se reciben con 18 o 19 años

a)      Compartan un mapeo de su institución o de su curso que permitan responder: · Matrícula inicial (marzo 2021) · Cantidad de docentes y estudiantes que pertenecen a grupos de riesgo · Tipo de sistema de turno

La institución esta compuesta de  5 primeros , 4 segundos , 4 terceros, 3 cuartos, 3 quintos y 2 sextos. La cantidad de alumnos oscila entre los 25 y 36 alumnos por curso. La matricula inicial del 2021 de la escuela  son 618 alumnos. La matricula inicial de 4to 2da es 34 alumnos y 4to 3ra 32 alumnos. Docentes en situación de riesgo aproximadamente 20 profesores y aproximadamente 30 alumnos. (total en la escuela) El sistema de turnos es mixto. Los primeros y segundos cursan en el tuno tarde y en el contraturno tienen los talleres y Educación Física. Los terceros , cuartos quintos y sextos cursan a la mañana y en contraturno Educación física y Materias especificas a la Escuela técnica. Tienen horario extendido por ejemplo el turno mañana ingresa a las 7:50 y salen a las 13; 40hs  o 14:20 hs. El turno tarde ingresa a las 14:00 y salen 18:45. Lo que implica que hay que hacer una logística para que no se superponga dos cursos en la misma aula. . Lo explica anteriormente es en la normalidad. Lo cual se tuvo que aplicar un sistema de Burbujas. Se dividieron 3 burbujas entre 10 y 12 alumnos cada una. La primera semana vino la 1ra Burbuja y en la segunda semana la 2 burbuja y así sucesivamente . En la cuarta semana se trabaja los Ap del 2020..

A partir de las 12:20 0 13 hs se despeja la escuela para limpieza y desinfección correspondiente. Lo cual esa franja horaria se queda virtual.

Sobre la brecha digital, tenemos muchos casos que comparten el teléfono con sus hermanos  y muy pocos casos tienen computadoras y Wifi. Algunos alumnos deben esperar que sus padres regresen de trabajar para que le compártanlos datos.

Las habilidades para estudiar en la virtualidad lamentablemente son  escasas. A veces llegan a la presenciabilidad sin haber leído el tema. Cuyo profesor ya lo paso en la virtualidad. A veces los videos o subir fotos del pizarrón cuando el profesor a explicado a la burbuja presencial .  Otra herramienta que se usa es el Whasap eso ha sido de mucha utilidad, ese contacto directo con el Profesor o Preceptor a solucionados muchas inquietudes.

El vinculo pedagógico. está muy presente tenemos un grupo de coordinadores entre pedagogos y orientador social. Muy eficiente. Que dan charlas y entrevistas. Tratan de solucionar temas como fotocopias, vinculación entre pares y hasta acompañamiento a los alumnos cuando han perdido un ser querido. Un seguimiento a las trayectorias débiles

Sobre trayectorias débiles . tengo 5 casos en el 4to 2da , en este curso el principal motivo es que deben muchos Ap del 2020 y se están dedicados a esa situación. Sobre 4to 3ra también tengo 6 casos , 4 de ellos es también que deben muchos Ap del 2020.. Pero hay 2 casos en particular que no quieren conectarse con la escuela y su integración, lo esta trabajando Gabinete.

La cantidad de promoción acompañada son alrededor de 19 alumnos por curso. El acompañamiento familiar está muy presente en la mayoría de los casos.
Preceptora Carina Ianardi

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Actividad 1 Castillo

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Juan Alvarez

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Hola!!! Paso a comentar mi experiencia en el transcurso del año pasado y lo que llevamo

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Hola!!! Paso a comentar mi experiencia en el transcurso del año pasado y lo que llevamo

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Estrategia de acompañamiento a las Trayectorias Escolares:

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Estrategia de acompañamiento a las Trayectorias Escolares:

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Conocer la situación familiar y la trayectoria escolar para identificar factores de riesgo en la continuidad de sus aprendizajes. 

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Conocer la situación familiar y la trayectoria escolar para identificar factores de riesgo en la continuidad de sus aprendizajes. 

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Aportar mejoras a los factores de riesgo en la medida de las posibilidades institucionales, incorporando ayuda externa en caso de ser necesaria.

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Profesoras:
HERRERA, Julieta
MERCERI, Ana P.

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Escuela Emilio Civit

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QUÍMICOS ARGENTINOS

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CLASE 2 ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO A TRAYECTORIAS ESTUDIANTILES

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CLASE 2 ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO A TRAYECTORIAS ESTUDIANTILES

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Actividad 2

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CLASE 2  4019LAS TRAYECTORIAS EDUCATIVAS

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Aranda Alvares Diaz _ Actividad N°2 final

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Aranda Alvares Diaz _ Actividad N°2 final

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trabajo conjunto..

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Aranda Alvaréz Diaz _ Actividad N°2 final

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Actividad N°2 Secuncias Didacticas

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J.B. ALBERDI 4026
VIDELA, ALEJANDRA

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Actividades

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Actividad clase 3

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GRUPO: GIMENA SOSA CRUZ, MARIANA BUCCA, GRISELDA OPEL

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Escuela Nº 4-188 Padre  Iácono Técnica en Tecnología de los Alimentos

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Escuela Nº 4-188 Padre  Iácono Técnica en Tecnología de los Alimentos

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Pertenecemos a la Escuela Nº 4-188 Padre Iácono, es una secundaria Técnica en Tecnologías de los Alimentos situada sobre la Ruta 60 en el Paraíso, Fray Luis Beltrán, departamento de Maipú. Compartimos edificio con la escuela primaria Nº 1-114 Francisco Calle. De gestión pública y estamos insertos en la ruralidad.

·         El plantel docente es de 92 profesores y profesoras.

·         Promedio de edad de los estudiantes es de 14 a 18 años.

·         Matrícula inicial (marzo 2021) fue de 298 alumnos y alumnas.

·         Cantidad de docentes que pertenecen al grupo de riesgo: 15

·         Estudiantes que pertenecen al grupo de riesgo: 16

·         Tipo de sistema de turno: sistema de bimodalidad alternada por burbuja. Turno mañana y turno tarde.

·         En cuanto a la brecha digital es muy amplia por varias razones. En primer lugar en la zona no hay conectividad. La escuela ya no dispone de la antena que proveía de Internet a la escuela. Y los alumnos en su mayoría no poseen su dispositivo propio. En general lo comparten con otros hermanos que cursan en otros años o niveles escolares.

·         Las habilidades para estudiar en la no presencialidad están condicionadas por la situación socio económica de nuestros alumnos y alumnas Las viviendas no cuentan con habitaciones destinadas a realizar las tareas. En la misma mesa donde almuerzan y cenan deben hacer las tareas. A eso debemos agregar la poca disponibilidad de los dispositivos ya sea porque los comparten o porque esperar la llegada del adulto que se los presta. Y muchos de nuestros alumnos deben colaborar con la economía de su hogar y salen a trabajar o sino quedan al cuidado de los más pequeños de la casa.

·         Desde la escuela históricamente ha existido el vínculo pedagógico pero en la virtualidad y con casi nula conectividad se debilita o desaparece.

·         Cantidad de estudiantes con trayectorias débiles: 116

·         Cantidad de estudiantes con promoción acompañada: 88

·         Acompañamiento de los padres en un número muy bajo. Los padres en condiciones de acompañar a sus hijos o hijas son complejas porque tenemos adultos que trabajan durante todo el día fuera la casa o tienen cierto nivel de analfabetismo.

Tres problemáticas principales

#Falta de conectividad. ·         #Problemas socio económicos. ·      #Alto porcentaje de alumnos en        promoción acompañada.

Soluciones implementadas para resolverlas.
#Material impreso en la escuela. ·   #Acompañamiento de los estudiantes con trabajos integradores y evaluación progresiva y gradual.
#Entrega de bolsones con alimentos.
#Entrega de abonos becas. ·         #Articulación con el área de Desarrollo Social de la municipalidad de Maipú.

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Es una escuela con una matrícula bastante amplia y responder a toda la heterogeneidad es complejo. Pero la escuela no deja de buscar las soluciones a sus problemáticas.
Es muy importante el diagnóstico nos da todos los datos que vamos a necesitar para avanzar en las estrategias.
Éxitos!!!

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Griselda Opel, no sé por que figura anónimo.

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Griselda Opel, no sé por que figura anónimo.

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Muy bueno el trabajo profesoras, es muy importante compartirlo porque nos ayuda a tener alternativas de trabajo, compartir.
La escuela Emilio Civit es muy grande y a pesar de ello se nota que trabajan para subsanar las brechas de todo tipo. Se nota un gran compromiso con el trabajo, con la incorporación de todos los alumnos y la apertura para seguir creciendo, gracias

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Tari- Pascual

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Dado que, cuando empecé el curso, estaba en el Grupo 39, y recientemente me han cambiado al 38, subo aquí las Actividades 1 y 2, que hice en su momento y quedaron en el otro Padlet
Fedra Duperut

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Para la Actividad 2, por el hecho de trabajar en la escuela como Coordinadora pedagógica de 2° año, preparé una secuencia didáctica de Taller para trabajar la organización del material de estudio (dificultad que observo mucho). Intenté pensarla desde la metacognición
Fedra Duperut

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Soy Stella Maris Diaz, de su primera actividad destaco la donación de dispositivos para estudiantes, y también entiendo que algunos docentes no hayan habilitado medios virtuales, ya que muchos también deberán aprender junto con los estudiantes, y otros como me sucede a mí, les debe ser oneroso abonar el servicio de internet, esperemos que se nos reconozca algún día ese costo ($2140), que es bastante sobre todo a quienes somos cabeza de hogar.

En la segunda actividad, destaco la actividad del peligro de las redes sociales, el cual me parece importantísimo ante las situaciones que vivimos al respeto. Mis felicitaciones..

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Soy Stella Maris Diaz, de su primera actividad destaco el hecho de haber trabajado sobre las personalidades comprometidas con la sociedad, y que ese trabajo guiado por docentes sobre el estudiantado, terminase con imponer su nombre a la institución me hace sentir del profundo compromiso que le ponen a formar personas conscientes y comprometidas con el otro.

Gracias por enseñarnos un poco a todos. Saludos

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Soy Stella Maris Diaz. En la primera actividad destaco el acompañamiento telefónico, las visitas domiciliarias, y fundamentalmente la orientación a las familias en temas sociales y de salud.

En la segunda actividad, destaco la utilización de herramientas lúdicas, y en ellas el uso de la música como un lenguaje transversal.

Gracias por su empatía con el otro. Saludos

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Actividad Nº3 Estrategias comunicacionales para el acompañamiento de trayectorias

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Actividad N° 3 Arias Noelia Yasmin Esc. 4-037

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Actividad N° 3 Arias Noelia Yasmin Esc. 4-037

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GRUPO CONFORMADO 4-011 : GIMENA SOSA CRUZ, MARIANA BUCCA, GRISELDA OPEL

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Actividad 3 Planilla de seguimiento Prof. Viviana Puig 

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Actividad 3 Planilla de seguimiento Prof. Viviana Puig 

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Actividad número 4

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CURSO DE ACOMPAÑAMIENTO DE TRAYECTORIAS CLASE 2

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CURSO DE ACOMPAÑAMIENTO DE TRAYECTORIAS CLASE 2

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Trabajo 4: Propuestas de acompañamiento afectivo-cognitivo.

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Trabajo 4: Propuestas de acompañamiento afectivo-cognitivo.

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Va la Actividad del Módulo 4

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Actividades para trabajar las emociones con nuestros chicos

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Actividades para trabajar las emociones con nuestros chicos

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https://docs.google.com/document/d/1DS7Xv9rOrF4uyrbJG0AP7c4Lde9yX3TYBySYui0u2FA/edit?usp=sharing

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Create a new document and edit with others at the same time -- from your computer, phone or tablet. Get stuff done with or without an internet connection. Use Docs to edit Word files. Free from Google.

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Maria Laura Almonacid

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CLASE N° 5

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Proyecto Mejor clima institucional, mejor aprendizaje

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Escuela Nº4-109 "Ing. Álvarez Condarco"
Barré M. Virginia - Fernández M. de Belén - Villegas Graciela

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Escuela 4-109. Actividad N° 4 _ATE_
Fernandez, Villegas, Barré

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VILLEGAS_ FERNÁNDEZ_ BARRÉ_ACTIVIDAD N 4 _ATE

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Clase N° 5:
A modo de cierre e integración final del curso, deberán grabar un audio o escribir un texto con los aprendizajes que les dejó el curso.  Pueden grabarlo en el Padlet o pueden grabarlo en Vocaroo (https://vocaroo.com/). Se puede compartir el link en el proyecto o enviarlo por privado ya sea el audio o el escrito.
Algunas preguntas que pueden ayudarnos:

·         ¿Qué he aprendido a lo largo del curso, módulo o en alguna actividad en

·         concreto?

·         ¿Qué valor tiene este aprendizaje para mi vida personal o profesional?

·         ¿Qué actividad o tarea ha resultado ser la más difícil o la más fácil?

·         ¿Cuáles han sido las más y las menos interesantes?

·         De todo lo que he aprendido, ¿qué es lo que más me ha sorprendido?

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Hola, soy Julieta Herrera profe de la esc. 4-053, estaba viendo su actividad 4 y me encantó para aplicarlo en el aula cuando los alumnos están desganados. Me pareció interesante para aplicarlo siempre, con cada uno de los cursos y sobre todo porque su objetivo es que los chicos comprendan las emociones que atraviesan en la adolescencia, etapa en las que sienten que no son comprendidos. Felicitaciones, me robo esta propuesta ja,ja,ja,ja

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Hola, soy Julieta Herrera profe de la esc. 4-053, estaba viendo su actividad 4 y me encantó para aplicarlo en el aula cuando los alumnos están desganados. Me pareció interesante para aplicarlo siempre, con cada uno de los cursos y sobre todo porque su objetivo es que los chicos comprendan las emociones que atraviesan en la adolescencia, etapa en las que sienten que no son comprendidos. Felicitaciones, me robo esta propuesta ja,ja,ja,ja

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FERNANDEZ- BARRÉ- VILLEGAS. ESC. 4-109 PROYECTO FINAL

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FERNANDEZ- BARRÉ- VILLEGAS. ESC. 4-109 PROYECTO FINAL

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FERNANDEZ- BARRÉ- VILLEGAS. ESC. 4-109 PROYECTO FINAL

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Hola Amalia, somos Gimena Sosa Cruz, Mariana Bucca y yo Griselda Opel, y te queremos presentar nuestro proyecto, esperamos que te guste, gracias por todo!!!

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4011 PROYECTO INSTITUCIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA

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Compartimos proyecto final de escuela Manzotti(Gime Sosa Cruz-Opel Griselda y Bucca Mariana

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Compartimos proyecto final de escuela Manzotti(Gime Sosa Cruz-Opel Griselda y Bucca Mariana

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4011 PROYECTO INSTITUCIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA

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Soy  Gimena Sosa Cruz y dejo el escrito, en vez del audio: cómo aprendizaje de esta capacitación  me llevo las diversas herramientas que se pueden utilizar con los estudiantes teniendo en cuenta los aprendizajes significativos y la motivación de dinámicas atractivas para los esrudiantes. También sirvió para ir trabajando el diagnóstico institucional desde diversas miradas desnaturalizando prácticas y conceptos, ya que se trabajo colaborativamente con el.equipo se trabajo y al tener miradas y roles diferentes pudimos analizarla realidad de forma mas ampliada y compleja.

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Soy  Gimena Sosa Cruz y dejo el escrito, en vez del audio: cómo aprendizaje de esta capacitación  me llevo las diversas herramientas que se pueden utilizar con los estudiantes teniendo en cuenta los aprendizajes significativos y la motivación de dinámicas atractivas para los esrudiantes. También sirvió para ir trabajando el diagnóstico institucional desde diversas miradas desnaturalizando prácticas y conceptos, ya que se trabajo colaborativamente con el.equipo se trabajo y al tener miradas y roles diferentes pudimos analizarla realidad de forma mas ampliada y compleja.