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Support 1 - orientations et philosophie du thème - 03/09/2021

L'objectif principal de ce premier thème de terminale est de mettre en évidence les grandes lignes d'organisation du monde depuis 1945 et les multiples puissances qui façonnent les relations internationales dans un espace mondialisé.

Nous vous proposons donc, dans un premier temps, de répondre aux questions suivantes : quel lien avec le programme de premières ? Quelle lecture faire de ce nouveau thème ? Comment articuler notions, repères, capacités ?
Marjorie Tonnelier.
Support 2 : architecture de séquence - 03/09/2021

Support 1 - orientations et philosophie du thème - 03/09/2021

Dans un programme annuel titré " La France dans le monde depuis 1945 ", le thème 2 vise à analyser comment une République renouvelée s'adapte aux transformations de la société française depuis la Seconde Guerre mondiale jusqu'à aujourd'hui.

La présentation suivante propose une entrée dans le thème en mettant en avant ses axes principaux et ses liens avec les autres enseignements. Elle porte également un rapide éclairage sur de possibles articulations entre notions, capacités et repères à travailler avec les élèves. Quelques pistes bibliographiques sont enfin avancées, qu'il appartiendra de creuser dans de prochaines formations.
Lionel CHARRET - Fabrice DANLOY
Support 2 : architecture de séquence - 03/09/2021

Pour prolonger la vidéo de présentation du thème 2, nous vous proposons une architecture de séquence déclinée en trois séances principales et deux zooms. Il ne s'agit là bien sûr que d'une ébauche qui sera complétée et amendée au fil du temps.
Frédéric AMELLA - Lionel CHARRET - Fabrice DANLOY - Marjorie TONNELIER - France WEINMANN
Support 1 - orientations et philosophie du thème - 03/09/2021

Nous vous présentons, à travers une capsule vidéo, les orientations et la philosophie de ce thème. Le support utilisé pour cette présentation est disponible, ci-dessous, au format PDF.
Damien Giustiniani.
Support 2 - Architecture de séquence - 03/09/2021

Support 1 - orientations et philosophie du thème - 03/09/2021

Cette petite vidéo a pour objectif de présenter le Thème II de géographie du programme de Terminale Bac Pro : les liens avec le programme de Seconde et de Première, les articulations entre notions, capacités et repères, ainsi qu'une lecture rapide des contenus.

Support 2 - Architecture de séquence - 03/09/2021

Support 1 : orientations et philosophie des thèmes - 03/09/2021

Support 2 : architecture de séquences pour les thèmes 1 et 2 - 03/09/2021

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Support 1 - orientations et philosophie du thème - 03/09/2021 L'objectif principal de ce premier thème de terminale est de mettre en évidence les grandes lignes d'organisation du monde depuis 1945 et les multiples puissances qui façonnent les relations internationales dans un espace mondialisé.

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Support 1 - orientations et philosophie du thème - 03/09/2021

L'objectif principal de ce premier thème de terminale est de mettre en évidence les grandes lignes d'organisation du monde depuis 1945 et les multiples puissances qui façonnent les relations internationales dans un espace mondialisé.

Nous vous proposons donc, dans un premier temps, de répondre aux questions suivantes : quel lien avec le programme de premières ? Quelle lecture faire de ce nouveau thème ? Comment articuler notions, repères, capacités ?
Marjorie Tonnelier.
Support 2 : architecture de séquence - 03/09/2021

Support 1 - orientations et philosophie du thème - 03/09/2021

Dans un programme annuel titré " La France dans le monde depuis 1945 ", le thème 2 vise à analyser comment une République renouvelée s'adapte aux transformations de la société française depuis la Seconde Guerre mondiale jusqu'à aujourd'hui.

La présentation suivante propose une entrée dans le thème en mettant en avant ses axes principaux et ses liens avec les autres enseignements. Elle porte également un rapide éclairage sur de possibles articulations entre notions, capacités et repères à travailler avec les élèves. Quelques pistes bibliographiques sont enfin avancées, qu'il appartiendra de creuser dans de prochaines formations.
Lionel CHARRET - Fabrice DANLOY
Support 2 : architecture de séquence - 03/09/2021

Pour prolonger la vidéo de présentation du thème 2, nous vous proposons une architecture de séquence déclinée en trois séances principales et deux zooms. Il ne s'agit là bien sûr que d'une ébauche qui sera complétée et amendée au fil du temps.
Frédéric AMELLA - Lionel CHARRET - Fabrice DANLOY - Marjorie TONNELIER - France WEINMANN
Support 1 - orientations et philosophie du thème - 03/09/2021

Nous vous présentons, à travers une capsule vidéo, les orientations et la philosophie de ce thème. Le support utilisé pour cette présentation est disponible, ci-dessous, au format PDF.
Damien Giustiniani.
Support 2 - Architecture de séquence - 03/09/2021

Support 1 - orientations et philosophie du thème - 03/09/2021

Cette petite vidéo a pour objectif de présenter le Thème II de géographie du programme de Terminale Bac Pro : les liens avec le programme de Seconde et de Première, les articulations entre notions, capacités et repères, ainsi qu'une lecture rapide des contenus.

Support 2 - Architecture de séquence - 03/09/2021

Support 1 : orientations et philosophie des thèmes - 03/09/2021

Support 2 : architecture de séquences pour les thèmes 1 et 2 - 03/09/2021

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Support 1 - orientations et philosophie du thème - 03/09/2021 L'objectif principal de ce premier thème de terminale est de mettre en évidence les grandes lignes d'organisation du monde depuis 1945 et les multiples puissances qui façonnent les relations internationales dans un espace mondialisé.

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3. l'urgence climatique, négligée: une illustration de notre rapport paradoxal au temps

Notre société peut effectivement se définir comme une société de la vitesse et de l'urgence, qu'on les épouse ou qu'on les repousse. Vitesse et urgence pourtant définies comme non essentielles, peu cruciales, pour peu qu'on prenne le temps de s'y attarder. Cela, alors que dans le même temps s'impose aux conscience une autre urgence, indéniable: l'urgence climatique. En effet, le réchauffement climatique, dont l'activité humaine est en partie responsable, notamment dans son emballement récent (l e consensus scientifique est là-dessus clair), entraine des perturbations aussi importantes que rapides de notre environnement mondial. Il y a là un véritable état d'urgence climatique, comme l'exprime cette banderole lors d'une marche pour le climat à Bordeaux en 2018.

Pourtant, cette urgence, qui nous concerne tous, semble minorée, négligée, quand ce n'est pas niée, par la classe politique mondiale qui fait primer la question économique à celle environnementale. Les différents sommets pour le climat, les COP, n'aboutissent finalement qu'à peu d'engagements de la part des états, ou en tout cas des engagements parcellaires et loin des impératifs de la situation. La seule véritable prise de conscience collective paraît aujourd'hui n'émerger que d'une partie de la jeunesse mondiale qui s'est emparée du sujet. En témoignent diverses initiatives et prises de paroles, et l'émergence d'une figure incarnant ce mouvement: Greta Thunberg.

La jeune Suédoise (elle est née en janvier 2003), désignée personnalité de l'année 2019 pour le magazine Time, incarne aux yeux du monde ce rappel à l'essentiel, à la véritable urgence, loin des urgences vaines et superficielles qui hantent notre quotidien et dont nous devrions enfin nous détacher pour redonner un sens à l'existence. Ainsi, s'il y a bien des chaines à rompre, il ne faut pas que cela se traduise par une déresponsabilisation complète à l'égard du temps qui passe. Nos modes de vie induisent des formes d'urgence, climatiques, politiques, environnementales, qui ne sont pas celles attendues mais dont nous devons plus que jamais nous emparer rapidement.

Cet enjeu nous amène à une version métaphorique, romanesque, de notre situation: celle proposée dans l'ouvrage de science-fiction Spin de Robert Charles Wilson. Ce roman nous entraîne dans un futur proche. Une nuit, le ciel devient noir, les étoiles semblent avoir disparues. Les scientifiques découvrent qu'une membrane englobe la Terre, l'isolant du reste de l'univers. Le temps, à l'extérieur de la membrane, nommée "Spin", s'écoule 100 millions de fois plus vite. L'Humanité voit son Soleil évoluer à vitesse grand V et devenir une géante rouge qui menace la planète à brève échéance (quelques décennies à peine).

Plusieurs enjeux sous-tendent l'intrigue du roman. Le premier concerne l'origine de cette membrane, perçue comme une menace, voire un châtiment, et l'élaboration d'une solution à la situation. Avec en arrière-fond la responsabilité de l'homme face à son écosystème. Sans révéler la fin du roman ( le résumé anglais la détaille davantage), la perspective d'une société au bord de l'effondrement, avant même l'irruption du Spin, s'avère cruciale dans la résolution de ce mystère. Le second enjeu porte sur la manière de vivre pour une humanité dépourvue de perspective à long et moyen terme. Comment mener son existence quand on sait que la génération suivante connaître la fin du monde avant même l'accomplissement de son espérance de vie? Comment vivre avec cette conscience qu'après nous le monde, irrémédiablement transformé, est voué à s'éteindre? Au fond des questions très actuelles pour certains et en particulier la jeune génération actuelle soucieuse d'écologie qu'incarne Greta Thunberg.

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Consignes du Genially: - suivez l'ordre des diapositives;- dans chacune des dispositives, allez sur chacun des petits figurés pour lire ou regarder les informations s'y rapportant;- allez ensuite sur les points d'interrogations pour lire les questions et y répondre.

LE SERMENT DU JEU DE PAUME

Le Serment du Jeu de Paume

L'auteur de l'esquisse, Jacques-Louis David (1748-1825).

1) Après l'avoir lue, relevez des éléments de la biographie de David: dates de naissance et de mort, métier exercé, à quel courant appartient l'auteur, quelques oeuvres célèbres.

2) Expliquez ce qu'est le néo-classicisme.

Louis XVI en costume de sacre, tableau de Jean-Siffrein Duplessis, 1777.

Élisabeth-Louise Vigée Le Brun (1755-1842), Marie Antoinette à la rose, 1783, huile sur toile, 113 x 87 cm, copie de l'original perdu, Petit Trianon, Château de Versailles.

3) Expliquez le contexte en France, à la fin des années 1780.

L'Europe au XVIIIè siècle.

Eau-forte de 1789 critiquant la société d'ordres. Le tiers-état porte sur son dos le clergé et la noblesse.

4) Quels sont les trois ordres de la société française ? 5) Justifiez pourquoi ils sont inégalitaires. L'eau-forte peut vous aider à répondre.

Image tirée du film Les années lumières, 1989.

6) Pourquoi la réunion des Etats Généraux s'annonce difficile pour résoudre la crise financière (ou la crise du manque d'argent) ?

Louis XVI

Le frère de Louis XVI.

Le ministre des finances Jacques Necker.

Une constitution est un ensemble d'articles qui limitent les pouvoirs du roi.

Image tirée du film Les années lumières, 1989.

7) Que créent les députés du Tiers-Etat ? Que veulent-ils ? En quoi est-ce nouveau dans la façon de gouverner le pays ?

Par la fenêtre, la chapelle de Versailles, symbolisant l'Eglise d'Ancien régime, est frappée par la foudre.

Le vent qui souffle à travers les fenêtres et qui secouent les rideaux donne une atmosphère d'apocalypse et symbolise le souffle des évènements qui s'apprête à balayer la monarchie absolue.

Le peuple de Versailles regarde par la fenêtre et est donc témoin du serment des députés de ne pas se séparer tant qu'ils n'obtiendront pas une constitution.

Les gestes des participants convergent vers Bailly, maire de Paris. La main levée du président de l'Assemblée qui prononce le serment exprime la volonté collective. L'œuvre symbolise alors des députés unis et solidaires au-delà de leurs différences.

Debout sur une table, Bailly lève la main droite pour prêter serment au nom de l'assemblée que les députés ne se sépareront pas tant qu'ils n'obtiendront pas une constitution. La main levée du président de l'Assemblée exprime la volonté collective.

Le journaliste Barrère rédige son journal " Le Point du Jour " et rend compte du serment des députés.

Au centre, un moine , un abbé et un pasteur protestant s'étreignent. En effet, quelques membres du clergé ont rejoint les députés du tiers état lors du serment du jeu de paume. Ils montrent la tolérance religieuse retrouvée.

Robespierre laissant exprimer son exaltation est placé en première ligne. Il deviendra l'une des grandes figures de la Révolution française et dirigera plus tard la France.

Mirabeau rejette en arrière sa tête. Il était l'un des héros de l'année 1789, pour devenir ensuite l'ennemi de la Révolution. Sa correspondance secrète avec le roi a en effet été découverte. Aux yeux de l'opinion publique, il est devenu un traître.

Le député Martin est le seul à avoir exprimé son désaccord avec le serment.

Questions:8) Présentez l'oeuvre (nature, date, genre, dimensions et lieu de conservation).9) Quel évènement est représenté et en quel lieu se déroule-t-il?10) Qui est le personnage central ? Comment David s'y prend-il pour attirer le regard vers lui ?11) Qui est installé aux fenêtres ?12) Que symbolise le vent qui souffle dans les rideaux ?13) Comment David représente-t-il l'enthousiasme des Français ? Leur unité ?14) Dernière question: cliquez sur le point d'interrogation.

La composition des Etats Généraux. Au total, 1139 députés (ou représentants), venus de France, sont réunis à Versailles. Observez que c'est le tiers-état qui en rassemble le plus.

Pour conclure, lisez le document et répondez à la question suivante: en quoi cette oeuvre participe-t-elle à la diffusion des idéaux révolutionnaires ?Document, la Révolution française et les arts."Les révolutionnaires ont conscience que le pouvoir ne peut se passer d'images. Les arts doivent être au service de tous et contribuer à l'éducation du peuple. "Les arts doivent servir à propager l'amour de la patrie", selon un révolutionnaire, en 1794. C'est une idée neuve sans précédent. L'art ne doit plus être réservé à la délectation d'un petit nombre, mais doit éduquer. [...] Maryvonne Cassan, Histoire des arts avec le Louvre, Editions Hatier, 2010.

Ouverture de la réunion des Etats Généraux, à Versailles. Le roi se tient au loin, prononçant un discours de bienvenue, applaudi par la noblesse et le clergé. Le Tiers-Etat n'applaudit pas.

Louis XVI n'aimait pas trop son métier de roi, il préférait la serrurerie et la chasse!

La société française est divisée en trois ordres inégalitaires: le clergé (ceux qui prient), la noblesse (ceux qui combattent) et le tiers-état (ceux qui travaillent), ce dernier rassemblant 97% de la population française. La noblesse et le clergé ont des privilèges que n'a pas le tiers-état, comme ne pas payer d'impôts. Cette situation mécontente beaucoup de Français.

Louis XVI est né en 1754. En 1774, il devient roi de France, succédant à Louis XV. Il est à la tête de l'un des pays les plus puissants d'Europe. Mais, à la fin des années 1780, la monarchie est en crise, elle manque d'argent.

Le château de Versailles, où a vécu Louis XVI.

Pour résoudre la crise et trouver de l'argent, le roi décide de convoquer les Etats Généraux, qui est une assemblée représentant les trois ordres de la société: la noblesse, le clergé et le Tiers-Etat. La réunion est prévue pour le 5 mai 1789.

En France, le roi tient son pouvoir de Dieu. La société est divisée en trois ordres inégalitaires: le clergé (ceux qui prient), la noblesse (ceux qui combattent) et le tiers-état (ceux qui travaillent), ce dernier rassemblant 97% de la population mais qui n'a pas les mêmes privilèges (ou droits) que les deux autres ordres. Par exemple, c'est le tiers-état qui paie l'essentiel des impôts.

David était un illustre représentant du néo-classicisme. Le néo-classicisme est un courant artistique qui s'est développé dans l'architecture, la peinture et la sculpture entre 1750 et 1830. Il s'inspire des oeuvres antiques, caractérisées par la symétrie et l'ordre. Observez la symétrie du tableau ci-dessous, peint par David en 1784, Le Serment des Horaces, L. 425 cm * H. 330 cm, conservé au Musée du Louvre, à Paris.

Necker informe Louis XVI que les députés du Tiers-Etat ont crée une Assemblée nationale afin de gouverner avec le roi. Le Tiers-Etat affirme en effet qu'il représente 97% des Français et qu'il a donc le droit de gouverner le pays. En réponse, Louis XVI fait fermer la salle de réunion des députés. Ces derniers se portent alors dans la salle du Jeu de paume le 20 juin 1789 et prêtent serment de ne jamais se séparer avant d'avoir rédigé une Constitution pour la France.

Marie-Antoinette est née en 1755, en Autriche. A 14 ans, elle quitte la cour de Vienne pour rejoindre son futur mari à Versailles.

Marie-Antoinette arrivant à Versailles, le 16 mai 1770.

Explication: pour trouver de l'argent, le Tiers-Etat, qui paye l'essentiel des impôts, veut que ce soient la noblesse et le clergé qui payent. Les nobles et les clercs refusent. La situation est donc bloquée. De plus, il fallait procéder à un vote pour adopter les mesures. Or, le tiers-état souhaitait le vote par tête, car il était le plusnombreux, alors que le clergé et la noblesse, unis, souhaitaient le vote par ordre,ce qui leur aurait donné la majorité.

David est également l'auteur du Sacre de Napoléon.

Le château de Schönbrunn, à Vienne, que Marie-Antoinette a quitté pour Versailles.

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Consignes du Genially: - suivez l'ordre des diapositives;- dans chacune des dispositives, allez sur chacun des petits figurés pour lire ou regarder les informations s'y rapportant;- allez ensuite sur les points d'interrogations pour lire les questions et y répondre. LE SERMENT DU JEU DE PAUME Le Serment du Jeu de Paume L'auteur de l'esquisse, Jacques-Louis David (1748-1825).

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Debout sur une table, le doyen des députés, Bailly, lève la main droite pour prêter serment au nom de l’assemblée que les députés ne se sépareront pas tant qu’ils n’obtiendront pas une constitution, c’est à dire un texte qui limitera les pouvoirs du roi. La main levée du président de l’Assemblée qui prononce le serment exprime la volonté collective et symbolise alors des députés unis et solidaires au-delà de leurs différences.

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H3 - La Révolution française (4h)

AVANT LA CLASSE

COMPÉTENCES

SE POSER DES QUESTIONS

Introduction qui sera faite collectivement en classe. L'analyse de document à laquelle on parviendra sera publié dans cette fenêtre pour servir d'exemple.

PARCOURS LIBRE (DEUX TÂCHES OBLIGATOIRES )

S'AUTO-ÉVALUER

CE QU'IL Y A À SAVOIR

CE QU'IL A À FAIRE SEUL

Apprendre à apprendreComprendre et analyser des documentsSe repérer dans le temps, indentifier les ruptures et continuités, mettre en relation des faits d'une époque en les contextualisant

Connaître les temps forts de la RévolutionConnaître et expliquer les apports de la Révolution

Tâche 2

Cours

Tâche 1

OBJECTIFS

Quiz de révision

S'organiser

Coin des curieux

Sous la république, un nouveau calendrier sera mis en place pour faire table rase de l'Ancien régime (nouveau décompte des années, nouveaux noms pour les mois, suppression des fêtes chrétiennes...). Ce calendrier révolutionnaire a été utilisé de 1792 à 1806. Au lien suivant, vous pouvez convertir des dates en format "calendrier révolutionnaire".

Réécrire l'histoire

Forums

J'ai vécu la Révolution

Quiz de vocabulaire et de repères

Présenter un document

Quelles difficultés ?

De quoi ai-je besoin ?

Rappel de méthode

Consignes

Documents d'aide

Passeport de compétences à compléter

J'ai vécu la Révolution ! Dans un court texte (5 à 10 lignes), témoignez d'un épisode révolutionnaire comme si vous l'aviez vécu. Sujets possibles :

J'ai utilisé le nouvel système métrique ( doc 4 P73 et recherches personnelles)

J'ai vécu la création des nouveaux départements (recherches personnelles)

J'ai entendu un nouveau chant révolutionnaire : le chant de guerre de l'armée du Rhin (padlet)

J'ai assisté à la mort de Louis XVI (recherches personnelles)

J'ai vécu sous la Terreur (P69 et recherches personnelles)

Après avoir rédigé au brouillon votre témoignage, le saisir sur ce padlet pour partager votre histoire avec la classe. En titre, mettre le sujet et ajouter votre nom en fin de texte.
Et si le roi Louis XVI n'avait pas fui à Varennes ?!!! Vous êtes un historien, et vous imaginer les conséquences sur l'histoire si Louis XVI n'avait pas fui à Varennes. A rendre sous la forme de votre choix (texte, vidéo, enregistrement vocal...). Faire parvenir votre travail par le mail de l'ENT.

Sur le forum de votre classe, participez à une discussion de votre choix. Votre avis doit être argumenté ! Sujets possibles :

... Et la Déclaration des Droits de la femme ?

Le Code Civil, qu'en pensez-vous ?

La Marseillaise, qu'en pensez-vous ?

Cliquer sur "répondre" pour participer à la discussion. Pas besoin d'indiquer votre nom puisque vous êtes identifié sur l'ENT. Sur une idée originale d'Yvan Hochet collègue d'Histoire-géographie.
Travail individuel - 5 minutes Présenter le document en lien ci-dessous (ou en document polycopié) et en dégager l'idée principale. Document en ligne.

Première tâche d'appropriation : Réaliser une frise chronologique qui permet d'identifier les temps forts de la Révolution (dates et périodes). En lien ci-dessous, une fiche méthodologique, si vous en ressentez le besoin : FICHE MÉTHODOLOGIQUE

Pour apprendre à apprendre, je recopie les définitions P71 (sauf Convention) et je réalise une carte mentale de synthèse du cours en me positionnant dans le parcours de compétences suivant : J'ai besoin d'un coup de pouce à chaque étape pour réaliser ma carte mentale → Je reproduis et complète une carte mentale avec les mots-clés proposés J'ai besoin d'un coup de pouce général pour réaliser ma carte mentale → Je reproduis et complète une carte mentale à l'aide de ses questions guides J'ai compris comment fonctionne une carte mentale et je sais sélectionner les informations principales dans un texte → Je réalise une carte mentale personnelle Les doc-compagnons sont aussi disponibles dans la salle.

Présenter chacun des documents suivants avec MÉTHODE, en les replaçant dans leur CONTEXTE et en dégageant leur IDÉE PRINCIPALE. A faire sur une feuille. A remettre pour chaque document pour être évaluer et pourvoir revoir votre copie. N'oubliez pas de reporter mes commentaires sur votre passeport de compétences.

Passeport de compétence "Analyser et comprendre un document" à récupérer en version polycopié en classe. Passeport de compétences en ligne.

Qu'est-ce qu'un contexte historique ? Le contexte historique, c'est le moment de l'histoire durant lequel des événements ou des oeuvres d'arts ont été produits ou réalisées. Lorsqu'on étudie un événement ou une oeuvre d'art, il faut tenir compte du contexte historique, c'est-à-dire de sa place dans l'histoire et de ses causes et conséquences. Replacer un fait dans son contexte historique, c'est décrire les circonstances dans lesquelles se produit le fait historique, c'est expliquer comment et pourquoi vient ce fait nouveau.

Durant la semaine consacrée à la Révolution, à la maison et/ou en classe, vous devez vous positionner sur DEUX tâches au choix parmi celles proposées :

un court texte à rédiger impliquant un jeu de rôle,

un sujet à commenter sur le forum de votre classe,

un travail de réécriture d'un épisode historique.

Dans votre plan de travail, indiquez les sujets choisis et l'espace où vous pensez le faire (en classe, à la maison, au CDI). Bien sûr, vous pouvez faire davantage de tâches !!!
Liste les difficultés que tu rencontres.﻿

Regarde maintenant les deux vidéos. Que t'apportent-elles pour surmonter tes difficultés ? Fort de ces informations, refais l'exercice initial.

Fais ton propre plan de travail !!! Tu as utilisé plusieurs plans de travail depuis le début d'année. Dans ce nouveau chapitre, une version papier ne te sera pas distribué :-( Il faut donc que tu imagines ta version du plan de travail papier pour la semaine prochaine. Lis l'ensemble du plan de travail sur la Révolution (la premier page du plan de travail numérique uniquement) : derrière chaque élément qui bouge se trouve des consignes. Tu sais que tu disposes de 4 heures à compter de la semaine prochaine. Que vas-tu faire en premier ? en dernier ? combien de temps vas-tu y consacrer ? à la maison ? en classe ? Sur une feuille libre avec ton nom, prépare ton plan de travail. Tu devras me le remettre pour la semaine prochaine. Aide : ton plan de travail peut s'inspirer de ceux que tu as utilisés en classe; il peut être plus simple et avoir la forme d'un tableau à plusieurs colonnes : quand ? combien de temps ? où (classe et/ou maison) ? tâche ? ressources ?.

Sous la république, un nouveau calendrier sera mis en place pour faire table rase de l'Ancien régime (nouveau décompte des années, nouveaux noms pour les mois, suppression des fêtes chrétiennes...). Ce calendrier révolutionnaire a été utilisé de 1792 à 1806. Au lien suivant, vous pouvez convertir des dates en format "calendrier révolutionnaire".

Quelques documents pour vous aider à voir l'essentiel des documents :

Sur la Déclaration des Droits de l'homme et du citoyen : polycopié pour analyser le contenu du document, sur les symboles.

Sur le Serment du Jeu de paume: sur le tableau, sur l'auteur

Pour les deux autres, utilisez le cours.

H3 - L'Empire (3h)

AVANT LA CLASSE

COMPÉTENCES

PARCOURS LIBRE (DEUX TÂCHES OBLIGATOIRES )

S'AUTO-ÉVALUER

CE QU'IL Y A À SAVOIR

CE QU'IL A À FAIRE À DEUX

Apprendre à apprendreComprendre et analyser des documents et des oeuvres d'artSe repérer dans le temps, indentifier les ruptures et continuités, mettre en relation des faits d'une époque en les contextualisant

Connaître les temps forts de l'EmpireExpliquer les transformations de la France et de l'Europe sous l'Empire

Tâche 2

Cours

Tâche 1

OBJECTIFS

S'organiser

Forums

J'ai vécu sous l'Empire

Quiz de vocabulaire et de repères

Rappel de méthode

Consignes

Exposé

CE QU'IL A À FAIRE SEUL

Passeport de compétences à compléter

J'ai vécu sous l'Empire ! Dans un court texte (5 à 10 lignes), témoignez d'un épisode sous l'Empire comme si vous l'aviez vécu. Sujets possibles :

J'ai utilisé le nouveau franc germinal (recherches personnelles)

J'ai assisté au sacre de Napoléon (recherches personnelles)

J'ai rencontré le peintre David (recherches personnelles)

Après avoir rédigé au brouillon votre témoignage, le saisir sur ce padlet pour partager votre histoire avec la classe. En titre, mettre le sujet et ajouter votre nom en fin de texte.
Sur le forum de votre classe, participez à une discussion de votre choix. Votre avis doit être argumenté ! Sujets possibles :

Le Général Bonaparte, qu'en pensez-vous ?

Que retenir d'un quart de siècle révolutionnaire ?

Cliquer sur "répondre" pour participer à la discussion. Pas besoin d'indiquer votre nom puisque vous êtes identifié sur l'ENT. Sur une idée originale d'Yvan Hochet collègue d'Histoire-géographie.
Première tâche d'appropriation : Réaliser une frise chronologique qui permet d'identifier les temps forts de la Révolution (dates et périodes). En lien ci-dessous, une fiche méthodologique, si vous en ressentez le besoin : FICHE MÉTHODOLOGIQUE

Pour apprendre à apprendre, je recopie les définitions P81 (sauf Concordat) et je réalise une carte mentale de synthèse du cours en me positionnant dans le parcours de compétences suivant : J'ai besoin d'un coup de pouce à chaque étape pour réaliser ma carte mentale → Je reproduis et complète une carte mentale avec les mots-clés proposés J'ai besoin d'un coup de pouce général pour réaliser ma carte mentale → Je reproduis et complète une carte mentale à l'aide de ses questions guides J'ai compris comment fonctionne une carte mentale et je sais sélectionner les informations principales dans un texte → Je réalise une carte mentale personnelle Les doc-compagnons sont aussi disponibles dans la salle.

1. Présenter l'ensemble des 4 documents P87 avec MÉTHODE, en les replaçant dans leur CONTEXTE et en dégageant leur IDÉE PRINCIPALE. A faire sur une feuille. A remettre pour chaque document pour être évaluer et pourvoir revoir votre copie. N'oubliez pas de reporter mes commentaires sur votre passeport de compétences. Les questions du dossier peuvent vous aider à voir l'essentiel. 2. Analyser le tableau "Tres de Mayo" à l'aide doc-compagnon en lien et sur la table des ressources.

Passeport de compétence "Analyser et comprendre un document" à récupérer en version polycopié en classe. Passeport de compétences en ligne.

Qu'est-ce qu'un contexte historique ? Le contexte historique, c'est le moment de l'histoire durant lequel des événements ou des oeuvres d'arts ont été produits ou réalisées. Lorsqu'on étudie un événement ou une oeuvre d'art, il faut tenir compte du contexte historique, c'est-à-dire de sa place dans l'histoire et de ses causes et conséquences. Replacer un fait dans son contexte historique, c'est décrire les circonstances dans lesquelles se produit le fait historique, c'est expliquer comment et pourquoi vient ce fait nouveau.

Durant la semaine consacrée à la Révolution, à la maison et/ou en classe, vous devez vous positionner sur DEUX tâches au choix parmi celles proposées :

un court texte à rédiger impliquant un jeu de rôle,

un sujet à commenter sur le forum de votre classe,

un travail de réécriture d'un épisode historique.

Dans votre plan de travail, indiquez les sujets choisis et l'espace où vous pensez le faire (en classe, à la maison, au CDI). Bien sûr, vous pouvez faire davantage de tâches !!!
Fais ton propre plan de travail !!! Tu as utilisé plusieurs plans de travail depuis le début d'année. Dans ce chapitre, une version papier ne te sera pas distribué :-( Il faut donc que tu imagines ta version du plan de travail papier pour la semaine prochaine. Lis l'ensemble du plan de travail sur l'Empire (la seconde page du plan de travail numérique uniquement) : derrière chaque élément qui bouge se trouve des consignes. Tu sais que tu disposes de 4 heures à compter de la semaine prochaine. Que vas-tu faire en premier ? en dernier ? combien de temps vas-tu y consacrer ? à la maison ? en classe ? Sur une feuille libre avec ton nom, prépare ton plan de travail. Tu devras me le remettre pour la semaine prochaine. Aide : ton plan de travail peut s'inspirer de ceux que tu as utilisés en classe; il peut être plus simple et avoir la forme d'un tableau à plusieurs colonnes : quand ? combien de temps ? où (classe et/ou maison) ? tâche ? ressources ?.

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H3 - La Révolution française (4h) AVANT LA CLASSE COMPÉTENCES SE POSER DES QUESTIONS Introduction qui sera faite collectivement en classe. L'analyse de document à laquelle on parviendra sera publié dans cette fenêtre pour servir d'exemple.

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Nouveaux horizons géographiques et culturels des Européens à l'époque moderne (XVe - XVIe siècles)

Avec l'essor du commerce avec l'Asie, des explorateurs cherchent à tracer de nouvelles routes commerciales. Ces nouveaux horizons géographiques permettent de découvrir et de redécouvrir des auteurs oubliés qui redéfinissent la place de l'Homme dans l'univers. Le choc avec les civilisations amérindiennes questionnent l'identité européenne et aboutit à la constitution de grands empires coloniaux. Ces remises en cause touchent également les arts et la religion. Au XVIe siècle, la Réforme lancée par Luther transforme profondément la religion chrétienne en Europe.Comment l'élargissement du monde aux XVe et XVIe siècles bouleverse-t-il les rapports des Européens aux autres civilisations?

INTRODUCTION

I. Quels sont les nouveaux horizons européens au XVe siècle?

Exercice 1 : Doc.1: 16 décembre 1492: île d'Hispaniola (Sainte-Domingue) "Que vos altesses veuillent croire que les terres sont bonnes et fertiles. Les Indiens n'ont pas d'armes, sont tous nus, n'ont pas le moindre génie pour le combat et sont si peureux qu'à mille, ils n'oseraient pas combattre trois des nôtres. Ils sont donc propre à être commandés et à ce qu'on les fasse travailler, semer et mener tous autres travaux dont on aura besoin, à ce qu'on leur fasse bâtir des villes, à ce qu'on leur enseigne à aller vêtus et à prendre nos coutumes.".

Extraits Christophe Colomb, La découverte de l'Amérique, La Découverte, Paris, 2006.

1. Quel est l'objectif de Christophe Colomb suite à la découverte de l'île et de ses habitants ?Justifier en soulignant dans le texte.

Exercice 1 : Doc.1: 16 décembre 1492: île d'Hispaniola (Sainte-Domingue) "Que vos altesses veuillent croire que les terres sont bonnes et fertiles. Les Indiens n'ont pas d'armes, sont tous nus, n'ont pas le moindre génie pour le combat et sont si peureux qu'à mille, ils n'oseraient pas combattre trois des nôtres. Ils sont donc propre à être commandés et à ce qu'on les fasse travailler, semer et mener tous autres travaux dont on aura besoin, à ce qu'on leur fasse bâtir des villes, à ce qu'on leur enseigne à aller vêtus et à prendre nos coutumes.".

Extraits Christophe Colomb, La découverte de l'Amérique, La Découverte, Paris, 2006.

1. Quel est l'objectif de Christophe Colomb suite à la découverte de l'île et de ses habitants ?Justifier en soulignant dans le texte.

Réponse : Christophe Colomb souhaite commander aux indigènes et qu'ils lui servent d'esclaves. Il veut aussi les convertir à sa religion et à son mode de vie européen.

Doc. 2 Le planisphère de Martin Waldseemüller, 1506

2. Identifier le continent américain

Non, comme tu peux le lire, c'est écrit Africa. C'est l'Afrique qui n'est pas encore bien connue.

Non, comme tu peux le voir c'est l'Europe. On reconnaît plutôt bien les côtes car l'Europe est déjà bien cartographiée.

Non, comme tu peux le lire, c'est écrit Asia. C'est donc l'Asie, le véritable continent que les explorateurs européens cherchaient à attendre !

Doc. 2 Le planisphère de Martin Waldseemüller, 1506

2. Identifier le continent américain

Non, comme tu peux le lire, c'est écrit Africa. C'est l'Afrique qui n'est pas encore bien connue.

Non, comme tu peux le voir c'est l'Europe. On reconnaît plutôt bien les côtes car l'Europe est déjà bien cartographiée.

Non, comme tu peux le lire, c'est écrit Asia. C'est donc l'Asie, le véritable continent que les explorateurs européens cherchaient à attendre !

Oui c'est bien l'Amérique. Il est écrit America sur la carte du nom de l'explorateur Amerigo Vespucci qui avait été le premier à proposer l'idée d'un nouveau continent. L'Amérique du Nord est moins bien représentée car les Européens ne l'ont pas encore assez bien exploré.

Les Incas dominèrent l'Amérique du Sud, le long de la Cordillères des Andes, du XIIIe au XVIe siècle.

Les Aztèques régnèrent sur l'Amérique centrale du XIIIe siècle au XVIe siècle, durant la même époque que les Incas, mais ils s'installèrent sur l'ancien empire des Mayas.

L'Europe chrétienne de l'Ouest est alors catholique et est composée de royaumes puissants (France, Angleterre, Espagne...)

L'Europe chrétienne de l'Est est alors orthodoxe : une autre division du Christianisme.

L'empire Ming régna de 1368 à 1644 sur une partie de l'actuelle Chine.

Ce sont les restes de l'empire musulman des Abbassides qui sont devenus de petits royaumes musulmans.

L'empire du Songhaï est un ancien empire de l'Afrique centrale qui exista du XIIe siècle au XVIe siècle.

L'empire ottoman s'empare de l'ancien empire musulman à partir du XIIIe siècle.

> Les Portugais sont les premiers à s'élancer sur les mers inconnues. Ils cherchent à atteindre les Indes par l'Est. Vasco de Gama est ainsi le premier occidental à rejoindre les Indes en 1498 en contournant l'Afrique par le Sud.> Christophe Colomb au service de l'Espagne est le premier à s'élancer sur la route de l'Ouest, en direction de l'Inde, de la Chine et de Cipango (le Japon). Il atteint les Antilles en 1492, croyant être en Asie.> C'est le navigateur Amerigo Vespucci qui parle pour la première fois d'un "Nouveau Monde" en 1503. > Magellan cherche la route des Indes par l'Ouest en contournant l'Amérique. Il meurt aux Philippines et le premier tour du monde est achevé par Del Cano, son second (1519-1522).

I. Quels sont les nouveaux horizons européens au XVe siècle? A. Les voyages de découverte

> La prise de Constantinople par les Turcs a provoqué un ralentissement des échanges économiques.Les Européens cherchent donc de nouvelles routes pour se rendre aux Indes, par le sud de l'Afrique et par l'Ouest.> Les explorateurs veulent faire fortune, mais des motivations politiques et religieuses sont aussi présentes: il faut agrandir les territoires dominés par les souverains et convertir les peuples considérés comme infidèles. > À partir de la fin du XVe siècle, les Européens partent donc à la conquête des mers, grâce aux nouveaux outils de navigation (astrolabe, portulan, caravelle) qui permettent de longues expéditions en haute mer.

B. Les nouvelles routes du commerce

II. La découverte de nouveaux mondes changea le monde

A. Tenochtitlan: le choc de l'Autre

CONSIGNES:1. De quoi sont principalement morts les Amérindiens? Donner un titre au document 1.2. Reconstituer la définition du "choc microbien" et réécrivez là ensuite.Choc microbien: une population par l'absence de défenses immunitaires./vont tuer des millions d'Indiens/arrivée de maladies inconnues qui vont décimer/La rougeole et la variole des Européens/non immunisés face à ces maladies.

Doc.1 Titre: Codex Florentin, 1540-1585

A. Tenochtitlan: le choc de l'Autre (suite)

Questions à recopier et à répondre dans le cahier : 1. Que pouvait-on trouver dans certains camps selon Bartolomé de Las Casas?Comment était nourrit les Indiens par les Espagnols? 2. Pourquoi ces religieux débattent-ils à l'origine? 3. Comment Bartolomé de Las Casas décrit-il les Amérindiens? 4. Que dit Moctezuma, l'empereur aztèque à Cortès lors de leur première rencontre? 5. Comment les Amérindiens accueillent-ils le christianisme?

Doc.2: Analyse d'un extrait filmique. La Controverse de Valladolid, réalisé par Jean-Daniel Verhaeghe en 1992.Résumé: La controverse de Valladolid est un débat sur l'humanité des indiens qui opposa essentiellement le dominicain Bartolomé de Las Casas (qui était pour leur reconnaissance comme êtres humains) et le théologien Juan Ginés de Sepúlveda (qui était contre) entre 1550 et 1551 au collège San Gregorio de Valladolid.

> Les Conquistadores s'emparent de l'Empire inca en Amérique du Sud (1533).Ils exploitent les mines, prélèvent les ressources agricoles, et se servent de la main d'oeuvre autochtone réduite en esclavage. > Les Amérindiens sont victimes notamment du choc microbien et remplacées peu à peu par des esclaves venus des côtes africains et acheminés par les Portugais.> Les populations doivent se convertir au catholicisme et abandonner leurs religions.> Cependant, des humanistes européens dénoncent la violence des conquêtes lors de la Controverse de Valladolid (1550).Conquistadores: ensemble des aventuriers espagnols et portugais partis conquérir et exploiter les terres nouvelles d'Amérique.

A. Tenochtitlan : le choc de l'Autre (cours)

B. Les nouveaux empires coloniaux

Doc. 4 Le Traité de Tordesillas, 1493 "Quarante ans plus tard, en 1493, le pape Alexandre VI Borgia répartit les terres nouvelles de la planète entre l'Espagne et le Portugal. La ligne de partage passe à cent lieues marines à l'ouest des îles du Cap-Vert, accordant au Portugal tout ce qui en est à l'est, et à l'Espagne tout ce qui en est à l'ouest.". Nicolas Bouvier, Chronique Japonaise, p.53.

Consignes :1. Tracer la ligne qui sépare les possessions espagnoles et portugaises sur la carte du monde (doc 3 du poly de la première partie) selon les informations du document 4. 2. Quel problème pose ce traité si la Terre est ronde?

Déplace la ligne rouge selon le traité de Tordesillas

B. Les nouveaux empires coloniaux (suite)

Doc. 5 : Le monde partagé par deux puissances européennes "Heureusement pour l'orgueil japonais, rien n'a transpiré jusque chez eux de la légèreté avec laquelle on dispose de leur sort. Ils ne seront pas longs à penser que tout l'Univers est appelé se soumettre à la vertu de l'empereur japonais. Dans le même temps, l'empereur Ming de Chine s'endort chaque soir persuadé que la Terre entière lui appartient. En Europe les Anglais et les Français citent la Bible pour dénoncer ces monopoles et rappeler que la mer est libre et les terres qu'on y découvre appartiennent à celui qui les occupent en premier.". Nicolas Bouvier, Chronique Japonaise, p.53-54.

Consignes :1. Que nous apprend ce texte sur la vision du monde au XVIe siècle par les grands empires?

> En 1494, par le traité de Tordesillas, l'Espagne et le Portugal entérinent une initiative de la papauté pour se répartir les terres découvertes de part et d'autre d'un méridien. > Au Mexique la prise de Tenochtitlan (1521) poursuit le processus de colonisation des Espagnols en Amérique. Dans leurs nouvelles possessions, les Européens comprennent qu'ils peuvent contrôler les populations autochtones et exploiter les richesses découvertes. > L'Espagne et le Portugal en profitent pour s'enrichir: l'afflux d'or et d'argent transforme les villes portuaires, comme Séville, devenue le port des Amériques.On parle de première mondialisation économique.

B. Les nouveaux empires coloniaux (cours)

La suite bientôt !

L'humanisme

> Le mouvement humaniste commence avec la redécouverte de textes de l'Antiquité grâce au monde musulman. Les humanistes s'interrogent sur la place de l'homme dans l'univers.> L'invention de l'imprimerie facilite la diffusion des idées humanistes. Créée vers 1450, par Gutenberg, elle se diffuse rapidement dans plusieurs villes européennes.>Les humanistes donnent une place importante à l'éducation, à la médecine (Vésale et l'anatomie), la chirurgie (Ambroisé Paré) ou encore l'astronomie (Copernic et l'héliocentrisme).Héliocentrisme: théorie plaçant le soleil au centre de l'univers.

III. Comment la Renaissance transforma les sociétés européennes?A. L'humanisme: de nouveaux rapports au savoir

> Les artistes italiens redécouvrent l'Antiquité en étudiant les vestiges antiques. La perspective est élaborée par des artistes qui perfectionnent leurs connaissances en mathématiques. Ils font des dissections pour représenter le corps le plus réaliste possible. > Les princes et les rois des cours européennes s'intéressent à l'art et deviennent des mécènes.> Les artistes comme Léonard de Vinci s'intéressent à de nombreux domaines: peinture, sculpture, architecture civile et militaire.Mécène: personne assurant le financement d'un artiste et commandant ses œuvres.

B. Renaissance des techniques et des arts

> Face à une Église corrompue et loin de la réalité de ses croyants, certains prônent l'accès direct à la parole de Dieu par une lecture personnelle de la Bible.> Martin Luther, un moine allemand, rend public en 1517 un texte très critique contre l'Église et la papauté. Ses idées se diffusent grâce à l'imprimerie et rencontrent un grand succès : c'est la Réforme.> Cette fracture religieuse a des conséquences politiques: en Allemagne le protestantisme de Luther se diffuse, en France les guerres de Religion éclatent et prennent fin avec l'édit de Nantes de 1598 qui autorise la religion protestante.

C. La Réforme du XVIe siècle

Luthéranisme: courant du protestantisme fondé par Martin Luther qui repose sur la foi et la lecture personnelle de la Bible.Protestantisme: ensemble des courants de la Réforme créés au XVIe siècle en désaccord avec l'Église catholique.

Portrait de Martin Lutherpar Lucas Cranach l'Ancien (1529).

1450

1600

Moyen Âge

Époque moderne

1492

Découverte del'Amérique parChristophe Colomb

Invention del'imprimerie parGutenberg

1455

1519

Mort de Léonardde Vinci (artiste dela Renaissance)

Réformede Martin Luther

1517

1498

Vasco de Gamaatteint les Indes

Traité de Tordesillas(partage du monde)

1494

Édit de Nantes (fin des guerres de religion)

1598

Renaissance

1450

1600

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1450

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Moyen Âge

Époque moderne

1492

Découverte del'Amérique parChristophe Colomb

Invention del'imprimerie parGutenberg

1455

1519

Mort de Léonardde Vinci (artiste dela Renaissance)

Réformede Martin Luther

1517

1498

Vasco de Gamaatteint les Indes

Traité de Tordesillas(partage du monde)

1494

Édit de Nantes(fin des guerresde religion)

1598

Renaissance

1450

1600

1492

Moyen Âge

Époque moderne

Découverte de l'Amérique par Christophe Colomb

La Réforme de Luther

1517

1455

Imprimerie de Gutenberg

Traité de Tordesillas

1494

1453

Chutede Constant-inople

Édit de Nantes(fin des guerres de religion)

1598

Mort de Léonard deVinci (artiste de laRenaissance)

1519

Renaissance

1498

Vasco de Gama atteint les Indes

1. Les "Grandes découvertes" ont eu lieu :Du XIVe aux XVIe sièclesDu XVe aux XVIIe sièclesDu XIIIe aux XVe siècles

1. Les "Grandes découvertes" ont eu lieu :Du XIVe aux XVIe sièclesDu XVe aux XVIIe sièclesDu XIIIe aux XVe siècles

2. Une caravelle c'est :Un instrument qui permet de mesurer la hauteur des astresUn cousin du pigeon-voyageur qui permet de naviguer sur de longues distancesUn navire à voile permettant les longs voyages

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3. Quand Christophe Colomb atteint-il les îles américaines ?En 1512En 1492En 1498

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4. Au XVe siècle, les Européens pensent que la Terre est :RondePlateOvale

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5. Pourquoi Christophe Colomb peut-il partir ?Les rois italiens veulent trouver la route de l'AfriqueLes rois français veulent trouver un nouveau continentLes rois espagnols veulent atteindre l'Asie

5. Pourquoi Christophe Colomb peut-il partir ?Les rois italiens veulent trouver la route de l'AfriqueLes rois français veulent trouver un nouveau continentLes rois espagnols veulent atteindre l'Asie

6. Pour qui les Amérindiens prennent-ils les Européens ?Des frèresDes dieuxDes démons

6. Pour qui les Amérindiens prennent-ils les Européens ?Des frèresDes dieuxDes démons

7. De quoi meurent principalement les Amérindiens ?De l'esclavageDu choc microbienDes guerres

7. De quoi meurent principalement les Amérindiens ?De l'esclavageDu choc microbienDes guerres

8. La Renaissance marque la transition entre :L'Antiquité et le Moyen ÂgeLe Moyen Âge et l'époque moderneL'époque moderne et l'époque contemporaine

8. La Renaissance marque la transition entre :L'Antiquité et le Moyen ÂgeLe Moyen Âge et l'époque moderneL'époque moderne et l'époque contemporaine

9. Quelle invention technique marque un tournant durant la Renaissance ?L'imprimerieLa machine à vapeurLa peinture

9. Quelle invention technique marque un tournant durant la Renaissance ?L'imprimerieLa machine à vapeurLa peinture

10. De quelle période s'inspire les artistes de la Renaissance ?L'AntiquitéLe Moyen ÂgeLeur propre époque

10. De quelle période s'inspire les artistes de la Renaissance ?L'AntiquitéLe Moyen ÂgeLeur propre époque

Qui est l'auteur ?Quel est le titre de l'oeuvre ?Quelle est la date de l'oeuvre ?Quel est le message de l'oeuvre ?

Qui est l'auteur ? Michel-AngeQuel est le titre de l'oeuvre ? La Création d'AdamQuelle est la date de l'oeuvre ? 1508-1512Quel est le message de l'oeuvre ? L'homme est divin par son intelligence qu'il a reçu de Dieu.

Qui est cet artiste ?Pourquoi est-ce bien un artiste de la Renaissance ?Pourquoi est-ce bien un humaniste ?

Qui est cet artiste ? Léonard de VinciPourquoi est-ce bien un artiste de la Renaissance ? Il s'inspire des penseurs de l'Antiquité (Homme de Vitruve)Pourquoi est-ce bien un humaniste ? Il est un penseur complet (artiste, inventeur, ingénieur, scientifique)

11. Que veulent les humanistes ?Renforcer la religion chrétienneDiffuser les savoirsConquérir l'Amérique

11. Que veulent les humanistes ?Renforcer la religion chrétienneDiffuser les savoirsConquérir l'Amérique

https://www.quiziniere.com/api/depotFichiers/MediaExUser168910/download/1622454981065.jpeg

Qui est-ce ?Pourquoi est-il connu ?Quel mouvement a-t-il lancé en Europe ?

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Qui est-ce ? Martin LutherPourquoi est-il connu ? Il s'oppose au principe des indulgences et au PapeQuel mouvement a-t-il lancé en Europe ? Il a lancé la Réforme en éditant la bible luthérienne

12. Quelle mouvement religieux naît de la Réforme ?CatholicismeProtestantismeJudaïsme

12. Quelle mouvement religieux naît de la Réforme ?CatholicismeProtestantismeJudaïsme

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5e - Les grandes découvertes by Hugo Orain on Genially

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Nouveaux horizons géographiques et culturels des Européens à l'époque moderne (XVe - XVIe siècles) Avec l'essor du commerce avec l'Asie, des explorateurs cherchent à tracer de nouvelles routes commerciales. Ces nouveaux horizons géographiques permettent de découvrir et de redécouvrir des auteurs oubliés qui redéfinissent la place de l'Homme dans l'univers.

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La Révolution américaine-Journal

Giovanna Borie, Seconde, Thème 3 histoire

Vous ne supportez plus l'oppression britannique et vous avez décidé de vous rebeller contre la monarchie ! Vous participerez donc aux combats !

Je veux être Patriote

Vous êtes un.e colon et vous vivez paisiblement dans la ville de Boston. Vous ne prenez pas part aux combats, mais vous suivez de près les événements.

Je veux être Neutraliste

Vous soutenez la Couronne britannique et vous espionnez les colons patriotes pour le compte du roi. Il va falloir faire preuve de courage et de discrétion pour assumer ce rôle

Je veux être Loyaliste

Mon personnage

Que vais-je devoir faire ?

Que vais-je devoir faire ?

Que vais-je devoir faire ?

Vous devrez rédiger un journal secret dans lequel vous expliquerez comment sont nés lesÉtats-Unis d'Amérique. Il se pourrait que le roi George III s'adresse à vous pour orienter votre rédaction.N.B.: vous êtes libre du choix de votre nom.

Vous devrez aider le Boston News-Letter à raconter la guerre d'indépendance américaine. Il vous demandera d'écrire un journal intime et vous donnera des consignes précises pour réaliser votre tâche.N.B. : vous êtes libre du choix de votre nom

George Washington vous demande de rédiger un journal pour relater votre histoire pendant les combats ! Il vous accompagnera dans votre projet par des instructions généralesN.B. : vous êtes libre du choix de votre nom

Loyaliste,Vous avez choisi le bon camps et vous avez raison de rester fidèle à votre roi.J'ai besoin de votre aide pour faire face à cette révolte des Treize colonies britanniques en Amérique - ces colons osent défier mon autorité : je ne peux le tolérer.Notre dernier espion a été arrêté par ces vils colons - je n'ai donc pas le choix : je fais appel à vous. Écrivez-moi un rapport détaillé des événements auxquels vous assisterez. George, Troisième, roi de Grande-Bretagne

Si vous êtes prêt, vous pouvez commencer en cliquant ici :Vous pouvez toujours renoncer et changer de parcours :

Avant de commencer, quelques consignes :Pensez à bien prendre en notes les événements auxquels vous assisterez et n'oubliez pas de regarder tous les documents pour donner les informations les plus détaillées possibles à George IIIPour ne pas éveiller les soupçons, vous transmettrez ces informations sous la forme d'un journal intime.Plusieurs boutons interactifs vont être dissiminés dans votre périple, mémorisez-les avant de commencer :-Le retour à la page des consignes-Le retour à la page précédente-Aller à la page suivante-Vous êtes vous-mêmes témoins des événements ou avez en votre possession des documents-Des précisions sur les événements ou les personnages-George III vous donne des pistes pour rédiger votre journal

Pas de taxation sans représentation ("No taxation without representation")

Les treize colonies

Dans la seconde moitié du XVIIIe siècle, la côte est de l'Amérique du Nord est partagée en treize colonies britanniques qui accueillent de plus en plus de colons. Après la guerre de Sept Ans (1756-1763), le Parlement britannique décide de lever des taxes dans les colonies. La domination britannique est de moins en moins supportée par les colons d'Amérique du Nord

Des impôts de plus en plus importants, à l'origine de tensions

La Boston Tea Party, le premier acte de rébellion

Une question de principe"L'imposition du peuple par lui-même ou par des personnes choisies par lui pour le représenter - qui sont seules capables de savoir quels impôts le peuple peut supporter, connaissent la meilleure méthode pour les lever et seront eux-mêmes affectés par toute taxe imposée au peuple -, est la seule protection contre une accablante imposition et la caractéristique de la liberté britannique. [...] L'assemblée générale de notre colonie a seule le droit et le pouvoir de lever des impôts sur ses habitants, et toute tentative pour conférer ce pouvoir à une ou plusieurs personnes autres que ladite assemblée générale révèle une tendance manifeste à détruire la liberté britannique autant que la liberté américaine."Patrick Henry (député), Discours à l'assemblée de Virginie, le 30 mai 1765.

La guerre de Sept Ans (1756-1763)Il s'agit de la principale guerre du XVIIIe siècle qui est d'une certaine manière la première guerre mondiale puisqu'elle se déroule en Europe, en Amérique, en Afrique, aux Indes et sur mers.En Amérique, la Grande-Bretagne l'emporte haut la main puisqu'elle obtient la plupart des colonies françaises. Cependant, elle ne leur impose pas de lourds impôts et les laisse un certain pouvoir de décision pour ne pas pousser les pousser à la révolte.

Loyaliste,Donnez-moi votre avis sur la situation dans nos colonies britanniques en Amérique du Nord, et plus particulièrement à Boston en 1773...George III

Un certain Thomas Paine justifie le pire... La rupture

C'est un intellectuel, pamphlétaire, révolutionnaire originaire de Grande-Bretagne, devenu américain émigré à l'âge de 37 ans. Il est connu pour son engagement durant la Révolution américaine en faveur de l'indépendance des treize colonies britanniques en Amérique du Nord. Le 30 novembre 1774, il prend parti pour les patriotes américains. Son pamphlet Le Sens Commun, publié anonymement en janvier 1776, remporte un vif succès : environ 500 000 exemplaires en Amérique et en Europe. Il s'agit d'un plaidoyer en faveur de la rupture avec la Grande-Bretagne et l'établissement d'une République. Aucun autre pamphlet de cette époque ne souleva autant d'enthousiasme parmi les patriotes et d'opposition de la part des loyalistes. Son pamphlet est souvent considéré comme l'un des déclencheurs de la révolution américaine.

Thomas Paine (1737-1809)

Des négociations impossibles

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Justifier l'indépendance

Pourquoil'indépendance ?"Il n'est pas au pouvoir de l'Angleterre de traiter l'Amérique comme nos intérêts l'exigent. Avant peu nos affaires seront trop importantes et trop compliquées, pour qu'une autorité placée si loin de nous, et qui nous connaît si peu, les régisse convenablement. Il est aussi impossible à l'Angleterre de nous gouverner que de nous conquérir. Avoir toujours deux ou trois mille lieues à faire pour un rapport ou une pétition, attendre quatre ou cinq mois la réponse, avoir besoin, quand on l'a reçue, de cinq ou six autres mois pour l'expliquer, ce sont des choses que, sous très peu d'années, on regardera comme un enfantillage et une folie. Cela peut avoir été bon autrefois ; mais le temps est venu où il est à propos que cela finisse. Il est tout simple que des royaumes prennent sous leur protection des îles de peu d'étendue, incapables de se protéger elles-mêmes : mais il y a de l'absurdité à supposer un continent toujours gouverné par une île. La nature n'a pas point fait de satellites plus gros que leur planète ; et puisque l'une à l'égard de l'autre, l'Angleterre et l'Amérique, renversent l'ordre commun des choses, il est évident qu'elles appartiennent à des systèmes différents ; la première à l'Europe, l'Amérique, à elle-même. Ce n'est point l'orgueil, la rage des partis ou le ressentiment qui me font embrasser la doctrine de la scission et de l'indépendance. Je suis clairement et positivement persuadé, je le suis dans mon for intérieur, que le véritable intérêt de l'Amérique consiste à ne plus dépendre de la Grande-Bretagne.Thomas Paine, Sens Commun, 1776.

Loyaliste,La nouvelle de la parution d'un nouveau pamphlet révolutionnaire est arrivée en Grande-Bretagne. Il semblerait que ce pamphlet soit un véritable succès, pourquoi selon vous ? Quelle thèse défend Paine ? George III

1764-1767 Des impôts de plus en plus importants

1770 " Massacre de Boston " : une foule en colère contre la pression fiscale, se rassemble autour d'un soldat britannique et l'invective. Des soldats viennent à sa rescousse et tirent sur la foule sans en avoir reçu l'ordre : 7 civils sont tués

1773 Lois intolérables : en réponse à la Boston Tea Party, le Parlement britannique vote une série de lois visant à renforcer son contrôle sur les colonies et à punir les colonies révoltées

1774 Premier Congrès continental : 12 colonies sur 13 envoient des délégués pour répondre aux Lois intolérables. Le Congrès exige la reconnaissance des libertés américaines, l'augmentation du pouvoir royal (donc une diminution du pouvoir du Parlement) et décide de boycotter les marchandises anglaises

1775 (10 mai) Second Congrès continental : création de l'armée continentale commandée par George Washington, début des négociations avec les puissances étrangères, notamment la France, pour obtenir leur aide

1775 (8 juillet) Pétition du rameau d'olivier envoyée à George III : lettre envoyée par le Second Congrès continental affirmant que les Américains ne souhaitant pas l'indépendance mais réclamaient une négociation au sujet du commerce et des taxes avec Londres. Elle était destinée au roi George III qui l'ignora.

1775 (23 août) Proclamation du roi de Grande-Bretagne devant le Parlement de Londres à la suite de la Pétition du rameau d'olivier. Le roi déclare les colonies en état de rébellion

1776 (10 janvier) Thomas Paine publie son pamphlet, le Sens commun

La rupture est déclarée et signée le 4 juillet 1776

La signature à Philadelphie

Un état libre et égalitaire

La diffusion rapide de la Déclaration

En juin 1776, les délégués des treize colonies se réunissent en Congrès à Philadelphie pour rédiger et voter une déclaration d'indépendance. Le 4 juillet 1776, les cinq membres chargés de la rédaction présentent le document au président du Congrès, avant qu'il soit voté.

Les cinq auteurs (John Adams, Roger Sherman, Robert Livingston, Thomas Jefferson et Benjamin Franklin) présentent le texte à John Hancock, président du Congrès, qui la signe1/ Thomas Jefferson2/ Benjamin Franklin3/ John Adams4/ John Hancock

Extrait de la Déclaration d'Indépendance

Le document est immédiatement diffusé :L'imprimeur Dunlap en fait 200 copies dès le 5 juilletDe nombreux journaux relaient l'informationLe texte est également lu dans les rues, dans les Assemblées, devant l'armée. Le texte est diffusé dans toute l'Europe en moins de quatre mois.

Loyaliste,Que contient cette déclaration du 4 juillet 1776 ? Quel est son impact sur les populations ?George III

Valley Forge : les colons sont sur le point de perdre !

Une accumulation de défaites

Un abri pour se protéger et entraîner les troupes

Un hiver rude aux conséquences désastreuses

En 1775-1776, les Américains perdent plusieurs batailles majeures. En effet, L'armée de Patriotes, commandée par Washington, est formée de volontaires inexpérimentés. En 1777, les Britanniques s'engagent dans la campagne de Philadelphie (1777-1778) pour reprendre la ville aux colons (ville du Second Congrès continental). Après quelques échecs, Washington décide d'établir ses quartiers d'hiver à Valley Forge avec 11 000 soldats : l'armée américaine y séjourne du 19 décembre 1777 au 19 juin 1778

La Révolution américaineN.B. : ne prenez en compte que les batailles antérieures à 1778 !

Loyaliste,Quelle joie d'apprendre la reprise de Philadelphie ! Donnez-nous des nouvelles du front : les soldats américains sont-ils à l'agonie ? La victoire nous est-elle assurée ?George III

Le Baron von SteuvenLe baron prussien rejoint le 23 février 1778 George Washington à Valley Forge. Il forme les soldats américains aux rudiments de la guerre : ils vont apprendre à devenir efficaces pour ainsi rivaliser avec la puissante armée britannique, très disciplinée. Les hommes vont pouvoir s'abriter, mieux exploiter le terrain, se servir de la baïonnette. Steuben va aussi inculquer l'ordre et la discipline car le chaos qui régnait dans les rangs était indescriptibles aux yeux du baron.

Plan du campementSitué en Pennsylvanie, à 40km de Philadelphie occupée alors par les Britanniques, Valley Forge semblait être un lieu idéal pour établir le campement : c'était un endroit assez en hauteur ce qui permettait à l'armée américaine de se défendre en cas d'éventuelles attaques des troupes britanniques.

L'hiver 1777-1778 s'avère être une rude saison : les hommes souffrent du froid atroce, les membres engourdis ou gelés doivent être parfois amputés. Les soldats manquent de vêtements, de couvertures, de bois, du feu, du pain, de la viande, du savon et des armes. On ne compte pas moins de 2000 morts de froid ou de faim et de maladies.Cependant, les hommes ayant surmonté cette épreuve en ressortent forts, autant sur le plan moral que sur le plan physique : ils sont désormais de vrais soldats, unis, fraternels, prêts à tout pour obtenir gain de cause.

Attention, nos ennemis les Français viennent en aide aux colons... Sommes-nous défaits ?

Yorktown, la fin de la guerre

Les grandes étapes de la guerre d'indépendance et l'aide française

La Fayette, un français aux côtés des révolutionnaires américains

Extrait du film The Patriot, Le Chemin de la Liberté(2000)L'extrait est en anglais non sous-titré... Voici la traduction des dialogues :"George Washington s'est échappé du nord sans être détecté, et a encerclé Cornwallis [commandant des troupes britanniques] qui ne pouvait pas battre en retraite sur la mer : il était bloqué par nos vieux amis."Mon seigneur, je vous en conjure annoncez la capitulation" "Comment cela a pu arriver ? Une armée de paysans... Tout va changer, tout a déjà changé"Lord Cornwallis a finalement annoncé la capitulation : il s'est lui-même caché, demandant à son second de remettre son épée"

Loyaliste,Je ne peux le croire... Pourquoi avons-nous été défaits ?George III

Les États-Unis ont élu leur président : George Washington

L'invention d'un nouveau modèle politique ?

George Washington, l'un des pères fondateurs des états-Unis

Une république imparfaite

George Washington (1732-1799) se fait connaître pendant la révolution américaine par son exemplarité et ses succès militaires face aux Anglais. Il est ainsi choisi par le Congrès pour présider la rédaction d'une constitution commune aux nouveaux Etats qui est signée le 25 mai 1787 à Philadelphie. En 1789, il est élu à l'unanimité par les grands électeurs premier président des Etats-Unis d'Amérique

En 1787, les patriotes américains, affranchis de la monarchie anglaise fonde une République. Cependant, la souveraineté nationale exclut une partie du peuple.

La Constitution de 1787 fonde un régime original : une République fondée sur une démocratie représentative qui garantit la souveraineté nationale. Les articles de la Constitution visent à établir un équilibre entre un gouvernement central efficace (fédéralisme) et la volonté de maintenir l'identité et l'autonomie de chacun des États réunis. Les dix premiers amendements de 1789 garantissent les libertés et droits inaliénables du peuple contre un gouvernement qui deviendrait trop centralisé

L'investiture de George Washington (30 avril 1789)Lithographie, école américaine, Musée de la société historique de New YorkGeorge Washington, entouré par les membres du Congrès, jure sur la Bible de soutenir et de défendre la Constitution dans le Federal Hall de New York, le siège du Congrès à cette époque

Loyaliste,Nous reconnaissons l'Indépendance de nos anciennes colonies, mais continuez à nous informer :Quels sont les fondements de ce pays ?Comment fonctionne leur gouvernement ?Quelle place occupe désormais Washington ?Pourquoi peut-on parler d'une République imparfaite ?George III

Les États esclavagistes et abolitionnistes en 1789

La Constitution des États-Unis d'Amérique (1787)

L'esclavage et le racismeThomas Jefferson, un des rédacteurs de la Déclaration d'indépendance et troisième président des États-Unis (1801-1809), tient un discours raciste."Outre les différences de couleur, de physionomie, de chevelure, il y a d'autres distinctions qui prouvent la différence raciale entre Noirs et Blancs. [...] Si on compare leurs facultés de mémoire, de raison, et d'imagination, il m'apparaît qu'en ce qui concerne la mémoire, ils sont l'égal des Blancs ; en ce qui concerne la raison, ils sont bien inférieurs, et je pense qu'on ne pourrait en trouver un qui soit capable de tracer et de comprendre les recherches d'Euclide ; en plus, sur le plan de l'imagination, ils sont ternes, sans goût, et anormaux. [...] Cette malheureuse différence de couleur, et peut-être de faculté, est un obstacle puissant à l'émancipation de ces gens [...]. Chez les Romains, l'esclave une fois libre, pouvait se mélanger au maître sans en souiller le sang. Mais dans notre cas, quand l'esclave sera libre, il faudra le repousser afin d'éviter tout risque de mélange."Thomas Jefferson, Notes sur l'État de Virginie, 1785.

Les premiers amendements de la Constitution des États-Unis d'Amérique (avril 1791)

10 novembre 1773Des tensions de plus en plus en vives entre ceux que l'on appelle désormais les Patriotes et la Couronne.

Le Boston News-Letter suivra de près ce qui s'annonce être un conflit sanglant : les deux partis semblent décidés à se livrer bataille jusqu'au bout.Nos journalistes seront présents dans les Treize Colonies pour vous partager les derniers événements de ce qui risque de devenir une guerre historique entre deux peuples.Nous comptons sur vous pour nous livrer vos témoignages

Avant de commencer, quelques consignes :Pensez à bien prendre en notes les événements auxquels vous assisterez et n'oubliez pas de regarder tous les documents pour donner les informations les plus détaillées au Boston News-Letter. Le journal vous demande de tenir un journal intime sur ces événements.Plusieurs boutons interactifs vont être dissiminés dans votre périple, mémorisez-les avant de commencer :-Le retour à la page des consignes-Le retour à la page précédente-Aller à la page suivante-Vous êtes vous-mêmes témoins des événements ou avez en votre possession des documents-Le journal vous apporte des précisions sur des événements ou des personnages historiques-Le journal vous explique comment rédiger votre journal

Si vous êtes prêt, vous pouvez commencer en cliquant ici :Vous pouvez toujours renoncer et changer de parcours :

16 décembre 1773 : "Boston se rebelle, nous n'accepterons plus la taxation sans représentation"

Les treize colonies

Dans la seconde moitié du XVIIIe siècle, la côte est de l'Amérique du Nord est partagée en treize colonies britanniques qui accueillent de plus en plus de colons. Après la guerre de Sept Ans (1756-1763), le Parlement britannique décide de lever des taxes dans les colonies. La domination britannique est de moins en moins supportée par les colons d'Amérique du Nord

Des impôts de plus en plus importants, à l'origine de tensions

La Boston Tea Party, le premier acte de rébellion

La guerre de Sept Ans (1756-1763)Il s'agit de la principale guerre du XVIIIe siècle qui est d'une certaine manière la première guerre mondiale puisqu'elle se déroule en Europe, en Amérique, en Afrique, aux Indes et sur mers.En Amérique, la Grande-Bretagne l'emporte haut la main puisqu'elle obtient la plupart des colonies françaises. Cependant, elle ne leur impose pas de lourds impôts et les laisse un certain pouvoir de décision pour ne pas pousser les pousser à la révolte.

Une question de principe"L'imposition du peuple par lui-même ou par des personnes choisies par lui pour le représenter - qui sont seules capables de savoir quels impôts le peuple peut supporter, connaissent la meilleure méthode pour les lever et seront eux-mêmes affectés par toute taxe imposée au peuple -, est la seule protection contre une accablante imposition et la caractéristique de la liberté britannique. [...] L'assemblée générale de notre colonie a seule le droit et le pouvoir de lever des impôts sur ses habitants, et toute tentative pour conférer ce pouvoir à une ou plusieurs personnes autres que ladite assemblée générale révèle une tendance manifeste à détruire la liberté britannique autant que la liberté américaine."Patrick Henry (député), Discours à l'assemblée de Virginie, le 30 mai 1765.

16 décembre 1773Neutraliste,Nous avons besoin de vous... Nous avons appris que vous aviez été témoins des derniers événements s'étant produits à Boston.Pourquoi les Patriotes sont-ils de plus en plus colères contre les Britanniques ?Que réclament-ils au Parlement ?Que s'est-il passé le 13 décembre 1773 à Boston ?Le Boston News-Letter

10 janvier 1776 : "Achetez le livre de Thomas Paine !"

Thomas Paine (1737-1809)

C'est un intellectuel, pamphlétaire, révolutionnaire originaire de Grande-Bretagne, devenu américain émigré à l'âge de 37 ans. Il est connu pour son engagement durant la Révolution américaine en faveur de l'indépendance des treize colonies britanniques en Amérique du Nord. Le 30 novembre 1774, il prend parti pour les patriotes américains. Son pamphlet Le Sens Commun, publié anonymement en janvier 1776, remporte un vif succès : environ 500 000 exemplaires en Amérique et en Europe. Il s'agit d'un plaidoyer en faveur de la rupture avec la Grande-Bretagne et l'établissement d'une République. Aucun autre pamphlet de cette époque ne souleva autant d'enthousiasme parmi les patriotes et d'opposition de la part des loyalistes. Son pamphlet est souvent considéré comme l'un des déclencheurs de la révolution américaine.

Des négociations impossibles

Justifier l'indépendance

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Pourquoil'indépendance ?"Il n'est pas au pouvoir de l'Angleterre de traiter l'Amérique comme nos intérêts l'exigent. Avant peu nos affaires seront trop importantes et trop compliquées, pour qu'une autorité placée si loin de nous, et qui nous connaît si peu, les régisse convenablement. Il est aussi impossible à l'Angleterre de nous gouverner que de nous conquérir. Avoir toujours deux ou trois mille lieues à faire pour un rapport ou une pétition, attendre quatre ou cinq mois la réponse, avoir besoin, quand on l'a reçue, de cinq ou six autres mois pour l'expliquer, ce sont des choses que, sous très peu d'années, on regardera comme un enfantillage et une folie. Cela peut avoir été bon autrefois ; mais le temps est venu où il est à propos que cela finisse. Il est tout simple que des royaumes prennent sous leur protection des îles de peu d'étendue, incapables de se protéger elles-mêmes : mais il y a de l'absurdité à supposer un continent toujours gouverné par une île. La nature n'a pas point fait de satellites plus gros que leur planète ; et puisque l'une à l'égard de l'autre, l'Angleterre et l'Amérique, renversent l'ordre commun des choses, il est évident qu'elles appartiennent à des systèmes différents ; la première à l'Europe, l'Amérique, à elle-même. Ce n'est point l'orgueil, la rage des partis ou le ressentiment qui me font embrasser la doctrine de la scission et de l'indépendance. Je suis clairement et positivement persuadé, je le suis dans mon for intérieur, que le véritable intérêt de l'Amérique consiste à ne plus dépendre de la Grande-Bretagne.Thomas Paine, Sens Commun, 1776.

10 janvier 1776,Neutraliste,Nous avons appris que vous étiez parvenu.e à vous procurer le dernier pamphlet de Thomas Paine. Nous avons besoin de votre aide à nouveau :Expliquez-nous pourquoi les négociations entre les Patriotes et les Britanniques ont échouéExpliquez-nous pourquoi selon Thomas Paine les colonies peuvent obtenir leur indépendanceThe Boston News-Letter

1764-1767 Des impôts de plus en plus importants

1770 " Massacre de Boston " : une foule en colère contre la pression fiscale, se rassemble autour d'un soldat britannique et l'invective. Des soldats viennent à sa rescousse et tirent sur la foule sans en avoir reçu l'ordre : 7 civils sont tués

1773 Lois intolérables : en réponse à la Boston Tea Party, le Parlement britannique vote une série de lois visant à renforcer son contrôle sur les colonies et à punir les colonies révoltées

1774 Premier Congrès continental : 12 colonies sur 13 envoient des délégués pour répondre aux Lois intolérables. Le Congrès exige la reconnaissance des libertés américaines, l'augmentation du pouvoir royal (donc une diminution du pouvoir du Parlement) et décide de boycotter les marchandises anglaises

1775 (10 mai) Second Congrès continental : création de l'armée continentale commandée par George Washington, début des négociations avec les puissances étrangères, notamment la France, pour obtenir leur aide

1775 (8 juillet) Pétition du rameau d'olivier envoyée à George III : lettre envoyée par le Second Congrès continental affirmant que les Américains ne souhaitant pas l'indépendance mais réclamaient une négociation au sujet du commerce et des taxes avec Londres. Elle était destinée au roi George III qui l'ignora.

1775 (23 août) Proclamation du roi de Grande-Bretagne devant le Parlement de Londres à la suite de la Pétition du rameau d'olivier. Le roi déclare les colonies en état de rébellion

1776 (10 janvier) Thomas Paine publie son pamphlet, le Sens commun

6 juillet 1776 : "L'Indépendance est actée !"

La signature à Philadelphie

En juin 1776, les délégués des treize colonies se réunissent en Congrès à Philadelphie pour rédiger et voter une déclaration d'indépendance. Le 4 juillet 1776, les cinq membres chargés de la rédaction présentent le document au président du Congrès, avant qu'il soit voté.

Un état libre et égalitaire

La diffusion rapide de la Déclaration

Les cinq auteurs (John Adams, Roger Sherman, Robert Livingston, Thomas Jefferson et Benjamin Franklin) présentent le texte à John Hancock, président du Congrès, qui la signe1/ Thomas Jefferson2/ Benjamin Franklin3/ John Adams4/ John Hancock

Extrait de la Déclaration d'Indépendance

Le document est immédiatement diffusé :L'imprimeur Dunlap en fait 200 copies dès le 5 juilletDe nombreux journaux relaient l'informationLe texte est également lu dans les rues, dans les Assemblées, devant l'armée. Le texte est diffusé dans toute l'Europe en moins de quatre mois.

6 juillet1776,Neutraliste,La Déclaration d'Indépendance a été signée il y a deux jours à Philadelphie :Quels sont les droits qui y sont défendus ?Pourquoi s'agit-il d'une rupture définitive ?The Boston News-Letter

19 février 1778 : "Des nouvelles du front : nos soldats souffrent à Valley Forge"

Une accumulation de défaites

En 1775-1776, les Américains perdent plusieurs batailles majeures. En effet, L'armée de Patriotes, commandée par Washington, est formée de volontaires inexpérimentés. En 1777, les Britanniques s'engagent dans la campagne de Philadelphie (1777-1778) pour reprendre la ville aux colons (ville du Second Congrès continental). Après quelques échecs, Washington décide d'établir ses quartiers d'hiver à Valley Forge avec 11 000 soldats : l'armée américaine y séjourne du 19 décembre 1777 au 19 juin 1778

Un abri pour se protéger et entraîner les troupes

Un hiver rude aux conséquences désastreuses

La Révolution américaineN.B. : ne prenez en compte que les batailles antérieures à 1778 !

10 février 1778,Neutraliste,Nous avons appris que vous aviez reçu des nouvelles de Valley Forge :Quelle est la situation de l'armée américaine en 1777 ?Que font les troupes américaines à Valley Forge ?Quelles sont les conséquences de cet hiver passé à Valley Forge ?The Boston News-Letter

L'hiver 1777-1778 s'avère être une rude saison : les hommes souffrent du froid atroce, les membres engourdis ou gelés doivent être parfois amputés. Les soldats manquent de vêtements, de couvertures, de bois, du feu, du pain, de la viande, du savon et des armes. On ne compte pas moins de 2000 morts de froid ou de faim et de maladies.Cependant, les hommes ayant surmonté cette épreuve en ressortent forts, autant sur le plan moral que sur le plan physique : ils sont désormais de vrais soldats, unis, fraternels, prêts à tout pour obtenir gain de cause.

Le Baron von SteuvenLe baron prussien rejoint le 23 février 1778 George Washington à Valley Forge. Il forme les soldats américains aux rudiments de la guerre : ils vont apprendre à devenir efficaces pour ainsi rivaliser avec la puissante armée britannique, très disciplinée. Les hommes vont pouvoir s'abriter, mieux exploiter le terrain, se servir de la baïonnette. Steuben va aussi inculquer l'ordre et la discipline car le chaos qui régnait dans les rangs était indescriptibles aux yeux du baron.

Plan du campementSitué en Pennsylvanie, à 40km de Philadelphie occupée alors par les Britanniques, Valley Forge semblait être un lieu idéal pour établir le campement : c'était un endroit assez en hauteur ce qui permettait à l'armée américaine de se défendre en cas d'éventuelles attaques des troupes britanniques.

19 octobre 1781 : "Grâce à l'armée française, les colons remportent une victoire décisive !"

Les grandes étapes de la guerre d'indépendance et l'aide française

Yorktown, la fin de la guerre

La Fayette, un français aux côtés des révolutionnaires américains

Extrait du film The Patriot, Le Chemin de la Liberté(2000)L'extrait est en anglais non sous-titré... Voici la traduction des dialogues :"George Washington s'est échappé du nord sans être détecté, et a encerclé Cornwallis [commandant des troupes britanniques] qui ne pouvait pas battre en retraite sur la mer : il était bloqué par nos vieux amis."Mon seigneur, je vous en conjure annoncez la capitulation" "Comment cela a pu arriver ? Une armée de paysans... Tout va changer, tout a déjà changé"Lord Cornwallis a finalement annoncé la capitulation : il s'est lui-même caché, demandant à son second de remettre son épée"

19 octobre 1781,Nous avons appris votre récent voyage près de Yorktown. Nous avons quelques questions à vous poser au sujet des événements s'y étant déroulés :Quels ont été les alliés de l'armée américaine pendant cette guerre d'Indépendance ?Que s'est-il passé à Yorktown ?The Boston-News-Letter

30 avril 1789 : "Venez écouter George Washington, premier président des États-Unis d'Amérique !"

L'invention d'un nouveau modèle politique ?

La Constitution de 1787 fonde un régime original : une République fondée sur une démocratie représentative qui garantit la souveraineté nationale. Les articles de la Constitution visent à établir un équilibre entre un gouvernement central efficace (fédéralisme) et la volonté de maintenir l'identité et l'autonomie de chacun des États réunis. Les dix premiers amendements de 1789 garantissent les libertés et droits inaliénables du peuple contre un gouvernement qui deviendrait trop centralisé

George Washington, l'un des pères fondateurs des états-Unis

George Washington (1732-1799) se fait connaître pendant la révolution américaine par son exemplarité et ses succès militaires face aux Anglais. Il est ainsi choisi par le Congrès pour présider la rédaction d'une constitution commune aux nouveaux Etats qui est signée le 25 mai 1787 à Philadelphie. En 1789, il est élu à l'unanimité par les grands électeurs premier président des Etats-Unis d'Amérique

Une république imparfaite

En 1787, les patriotes américains, affranchis de la monarchie anglaise fonde une République. Cependant, la souveraineté nationale exclut une partie du peuple.

L'investiture de George Washington (30 avril 1789)Lithographie, école américaine, Musée de la société historique de New YorkGeorge Washington, entouré par les membres du Congrès, jure sur la Bible de soutenir et de défendre la Constitution dans le Federal Hall de New York, le siège du Congrès à cette époque

30 avril 1789Neutraliste,L'Amérique est désormais indépendance. Vous étiez au discours d'investiture de George Washington dans lequel il a exposé les fondements de notre nouveau pays. Partagez-nous les informations que vous avez entendues :Quels sont les fondements de ce pays ?Comment fonctionne leur gouvernement ?Quelle place occupe désormais Washington ?Pourquoi peut-on parler d'une République imparfaite ?The Boston News-Letter

L'esclavage et le racismeThomas Jefferson, un des rédacteurs de la Déclaration d'indépendance et troisième président des États-Unis (1801-1809), tient un discours raciste."Outre les différences de couleur, de physionomie, de chevelure, il y a d'autres distinctions qui prouvent la différence raciale entre Noirs et Blancs. [...] Si on compare leurs facultés de mémoire, de raison, et d'imagination, il m'apparaît qu'en ce qui concerne la mémoire, ils sont l'égal des Blancs ; en ce qui concerne la raison, ils sont bien inférieurs, et je pense qu'on ne pourrait en trouver un qui soit capable de tracer et de comprendre les recherches d'Euclide ; en plus, sur le plan de l'imagination, ils sont ternes, sans goût, et anormaux. [...] Cette malheureuse différence de couleur, et peut-être de faculté, est un obstacle puissant à l'émancipation de ces gens [...]. Chez les Romains, l'esclave une fois libre, pouvait se mélanger au maître sans en souiller le sang. Mais dans notre cas, quand l'esclave sera libre, il faudra le repousser afin d'éviter tout risque de mélange."Thomas Jefferson, Notes sur l'État de Virginie, 1785.

Les premiers amendements de la Constitution des États-Unis d'Amérique (avril 1791)

Les États esclavagistes et abolitionnistes en 1789

La Constitution des États-Unis d'Amérique (1787)

Engagez-vous !

Nous n'avons que trop souffert du joug britannique ! Notre roi refuse de nous écouter malgré nos tentatives. Il est temps désormais de prendre les armes pour obtenir ce qui nous revient de droit.Hommes et femmes libres, esclaves, rejoignez-nous dans ce qui sera l'armée de patriotes. Prenez votre plume pour écrire votre histoire George Washington, commandant de l'armée américaine

Avant de commencer, quelques consignes :Pensez à bien prendre en notes les événements auxquels vous assisterez et n'oubliez pas de regarder tous les documents qui contiennent des informations essentielles. Votre commandant George Washington vous demande de tenir un journal intime sur ces événements.Plusieurs boutons interactifs vont être dissiminés dans votre périple, mémorisez-les avant de commencer :-Le retour à la page des consignes-Le retour à la page précédente-Aller à la page suivante -Vous êtes vous-mêmes témoins des événements ou avez en votre possession des documents-Vous avez besoin de précisions sur des événements ou des personnages-Votre commandant vous donne des indications pour votre journal

Si vous êtes prêt, vous pouvez commencer en cliquant ici : Vous pouvez toujours renoncer et changer de parcours :

La révolte commence à Boston... Finissons-en avec le joug britannique : "Pas de taxation sans représentation"

Les treize colonies

Dans la seconde moitié du XVIIIe siècle, la côte est de l'Amérique du Nord est partagée en treize colonies britanniques qui accueillent de plus en plus de colons. Après la guerre de Sept Ans (1756-1763), le Parlement britannique décide de lever des taxes dans les colonies. La domination britannique est de moins en moins supportée par les colons d'Amériques

Des impôts de plus en plus importants, à l'origine de tensions

La Boston Tea Party, le premier acte de rébellion

Une question de principe"L'imposition du peuple par lui-même ou par des personnes choisies par lui pour le représenter - qui sont seules capables de savoir quels impôts le peuple peut supporter, connaissent la meilleure méthode pour les lever et seront eux-mêmes affectés par toute taxe imposée au peuple -, est la seule protection contre une accablante imposition et la caractéristique de la liberté britannique. [...] L'assemblée générale de notre colonie a seule le droit et le pouvoir de lever des impôts sur ses habitants, et toute tentative pour conférer ce pouvoir à une ou plusieurs personnes autres que ladite assemblée générale révèle une tendance manifeste à détruire la liberté britannique autant que la liberté américaine."Patrick Henry (député), Discours à l'assemblée de Virginie, le 30 mai 1765.

La guerre de Sept Ans (1756-1763)Il s'agit de la principale guerre du XVIIIe siècle qui est d'une certaine manière la première guerre mondiale puisqu'elle se déroule en Europe, en Amérique, en Afrique, aux Indes et sur mers.En Amérique, la Grande-Bretagne l'emporte haut la main puisqu'elle obtient la plupart des colonies françaises. Cependant, elle ne leur impose pas de lourds impôts et les laisse un certain pouvoir de décision pour ne pas pousser les pousser à la révolte.

Patriote,Il est nécessaire que vous présentiez les raisons de notre colère et la Boston Tea PartyGeorge Washington

Thomas Paine a bien raison : il faut rompre avec la tyrannie britannique... Il en va du sens commun !

Thomas Paine (1737-1809)

C'est un intellectuel, pamphlétaire, révolutionnaire originaire de Grande-Bretagne, devenu américain émigré à l'âge de 37 ans. Il est connu pour son engagement durant la Révolution américaine en faveur de l'indépendance des treize colonies britanniques en Amérique du Nord. Le 30 novembre 1774, il prend parti pour les patriotes américains. Son pamphlet Le Sens Commun, publié anonymement en janvier 1776, remporte un vif succès : environ 500 000 exemplaires en Amérique et en Europe. Il s'agit d'un plaidoyer en faveur de la rupture avec la Grande-Bretagne et l'établissement d'une République. Aucun autre pamphlet de cette époque ne souleva autant d'enthousiasme parmi les patriotes et d'opposition de la part des loyalistes. Son pamphlet est souvent considéré comme l'un des déclencheurs de la révolution américaine.

Des négociations impossibles

Justifier l'indépendance

1

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8

Pourquoil'indépendance ?"Il n'est pas au pouvoir de l'Angleterre de traiter l'Amérique comme nos intérêts l'exigent. Avant peu nos affaires seront trop importantes et trop compliquées, pour qu'une autorité placée si loin de nous, et qui nous connaît si peu, les régisse convenablement. Il est aussi impossible à l'Angleterre de nous gouverner que de nous conquérir. Avoir toujours deux ou trois mille lieues à faire pour un rapport ou une pétition, attendre quatre ou cinq mois la réponse, avoir besoin, quand on l'a reçue, de cinq ou six autres mois pour l'expliquer, ce sont des choses que, sous très peu d'années, on regardera comme un enfantillage et une folie. Cela peut avoir été bon autrefois ; mais le temps est venu où il est à propos que cela finisse. Il est tout simple que des royaumes prennent sous leur protection des îles de peu d'étendue, incapables de se protéger elles-mêmes : mais il y a de l'absurdité à supposer un continent toujours gouverné par une île. La nature n'a pas point fait de satellites plus gros que leur planète ; et puisque l'une à l'égard de l'autre, l'Angleterre et l'Amérique, renversent l'ordre commun des choses, il est évident qu'elles appartiennent à des systèmes différents ; la première à l'Europe, l'Amérique, à elle-même. Ce n'est point l'orgueil, la rage des partis ou le ressentiment qui me font embrasser la doctrine de la scission et de l'indépendance. Je suis clairement et positivement persuadé, je le suis dans mon for intérieur, que le véritable intérêt de l'Amérique consiste à ne plus dépendre de la Grande-Bretagne.Thomas Paine, Sens Commun, 1776.

Patriote,Il me paraît essentiel de montrer que ce sont les Britanniques qui ont refusé toute négociation avec nous. Il est également important de diffuser les idées de Thomas Paine : présentez-les dans votre journal !George Washington

1764-1767 Des impôts de plus en plus importants

1770 " Massacre de Boston " : une foule en colère contre la pression fiscale, se rassemble autour d'un soldat britannique et l'invective. Des soldats viennent à sa rescousse et tirent sur la foule sans en avoir reçu l'ordre : 7 civils sont tués

1773 Lois intolérables : en réponse à la Boston Tea Party, le Parlement britannique vote une série de lois visant à renforcer son contrôle sur les colonies et à punir les colonies révoltées

1774 Premier Congrès continental : 12 colonies sur 13 envoient des délégués pour répondre aux Lois intolérables. Le Congrès exige la reconnaissance des libertés américaines, l'augmentation du pouvoir royal (donc une diminution du pouvoir du Parlement) et décide de boycotter les marchandises anglaises

1775 (10 mai) Second Congrès continental : création de l'armée continentale commandée par George Washington, début des négociations avec les puissances étrangères, notamment la France, pour obtenir leur aide

1775 (8 juillet) Pétition du rameau d'olivier envoyée à George III : lettre envoyée par le Second Congrès continental affirmant que les Américains ne souhaitant pas l'indépendance mais réclamaient une négociation au sujet du commerce et des taxes avec Londres. Elle était destinée au roi George III qui l'ignora.

1775 (23 août) Proclamation du roi de Grande-Bretagne devant le Parlement de Londres à la suite de la Pétition du rameau d'olivier. Le roi déclare les colonies en état de rébellion

1776 (10 janvier) Thomas Paine publie son pamphlet, le Sens commun

Nous proclamons notre indépendance - cette rupture est définitive !

La signature à Philadelphie

En juin 1776, les délégués des treize colonies se réunissent en Congrès à Philadelphie pour rédiger et voter une déclaration d'indépendance. Le 4 juillet 1776, les cinq membres chargés de la rédaction présentent le document au président du Congrès, avant qu'il soit voté.

Un état libre et égalitaire

La diffusion rapide de la Déclaration

Les cinq auteurs (John Adams, Roger Sherman, Robert Livingston, Thomas Jefferson et Benjamin Franklin) présentent le texte à John Hancock, président du Congrès, qui la signe1/ Thomas Jefferson2/ Benjamin Franklin3/ John Adams4/ John Hancock

Extrait de la Déclaration d'Indépendance

Le document est immédiatement diffusé :L'imprimeur Dunlap en fait 200 copies dès le 5 juilletDe nombreux journaux relaient l'informationLe texte est également lu dans les rues, dans les Assemblées, devant l'armée. Le texte est diffusé dans toute l'Europe en moins de quatre mois.

Patriote,Il faut célébrer ce jour comme celui de la naissance de notre nation : montrez dans votre journal que désormais notre lien avec la Couronne est définitivement rompu grâce à notre Déclaration d'indépendance ! Montrez aussi que nous sommes un pays de libertés ! Insistez également sur l'importance de sa diffusion.George Washington

Valley Forge : nous ne pouvons pas nous résoudre à la défaite !

Une accumulation de défaites

En 1775-1776, les Américains perdent plusieurs batailles majeures. En effet, L'armée de Patriotes, commandée par Washington, est formée de volontaires inexpérimentés. En 1777, les Britanniques s'engagent dans la campagne de Philadelphie (1777-1778) pour reprendre la ville aux colons (ville du Second Congrès continental). Après quelques échecs, Washington décide d'établir ses quartiers d'hiver à Valley Forge avec 11 000 soldats : l'armée américaine y séjourne du 19 décembre 1777 au 19 juin 1778

Un abri pour se protéger et entraîner les troupes

Un hiver rude aux conséquences désastreuses

La Révolution américaineN.B. : ne prenez en compte que les batailles antérieures à 1778 !

Patriote,Il s'agit d'un terrible désastre, mais grâce à vous cet événement deviendra le symbole du courage de notre armée ! Je compte sur vous pour expliquer ce qui nous a conduit à Valley Forge et ce que nous avons vécu là-bas...George Washington

L'hiver 1777-1778 s'avère être une rude saison : les hommes souffrent du froid atroce, les membres engourdis ou gelés doivent être parfois amputés. Les soldats manquent de vêtements, de couvertures, de bois, du feu, du pain, de la viande, du savon et des armes. On ne compte pas moins de 2000 morts de froid ou de faim et de maladies.Cependant, les hommes ayant surmonté cette épreuve en ressortent forts, autant sur le plan moral que sur le plan physique : ils sont désormais de vrais soldats, unis, fraternels, prêts à tout pour obtenir gain de cause.

Le Baron von SteuvenLe baron prussien rejoint le 23 février 1778 George Washington à Valley Forge. Il forme les soldats américains aux rudiments de la guerre : ils vont apprendre à devenir efficaces pour ainsi rivaliser avec la puissante armée britannique, très disciplinée. Les hommes vont pouvoir s'abriter, mieux exploiter le terrain, se servir de la baïonnette. Steuben va aussi inculquer l'ordre et la discipline car le chaos qui régnait dans les rangs était indescriptibles aux yeux du baron.

Plan du campementSitué en Pennsylvanie, à 40km de Philadelphie occupée alors par les Britanniques, Valley Forge semblait être un lieu idéal pour établir le campement : c'était un endroit assez en hauteur ce qui permettait à l'armée américaine de se défendre en cas d'éventuelles attaques des troupes britanniques.

Les Français ont tenu leur promesse : Yorktown devient le symbole de la défaite des Britanniques

Les grandes étapes de la guerre d'indépendance et l'aide française

Yorktown, la fin de la guerre

La Fayette, un français aux côtés des révolutionnaires américains

Extrait du film The Patriot, Le Chemin de la Liberté(2000)L'extrait est en anglais non sous-titré... Voici la traduction des dialogues :"George Washington s'est échappé du nord sans être détecté, et a encerclé Cornwallis [commandant des troupes britanniques] qui ne pouvait pas battre en retraite sur la mer : il était bloqué par nos vieux amis."Mon seigneur, je vous en conjure annoncez la capitulation" "Comment cela a pu arriver ? Une armée de paysans... Tout va changer, tout a déjà changé"Lord Cornwallis a finalement annoncé la capitulation : il s'est lui-même caché, demandant à son second de remettre son épée"

Patriote,Nous voilà enfin vainqueurs ! Annoncez notre victoire à Yorktown et soulignez l'aide de nos amis de longue dateGeorge Washington

Vive les États-Unis d'Amérique et vive George Washington !

L'invention d'un nouveau modèle politique ?

La Constitution de 1787 fonde un régime original : une République fondée sur une démocratie représentative qui garantit la souveraineté nationale. Les articles de la Constitution visent à établir un équilibre entre un gouvernement central efficace (fédéralisme) et la volonté de maintenir l'identité et l'autonomie de chacun des États réunis. Les dix premiers amendements de 1789 garantissent les libertés et droits inaliénables du peuple contre un gouvernement qui deviendrait trop centralisé

George Washington, l'un des pères fondateurs des états-Unis

George Washington (1732-1799) se fait connaître pendant la révolution américaine par son exemplarité et ses succès militaires face aux Anglais. Il est ainsi choisi par le Congrès pour présider la rédaction d'une constitution commune aux nouveaux Etats qui est signée le 25 mai 1787 à Philadelphie. En 1789, il est élu à l'unanimité par les grands électeurs premier président des Etats-Unis d'Amérique

Une république imparfaite

En 1787, les patriotes américains, affranchis de la monarchie anglaise fonde une République. Cependant, la souveraineté nationale exclut une partie du peuple.

L'investiture de George Washington (30 avril 1789)Lithographie, école américaine, Musée de la société historique de New YorkGeorge Washington, entouré par les membres du Congrès, jure sur la Bible de soutenir et de défendre la Constitution dans le Federal Hall de New York, le siège du Congrès à cette époque

Patriote,Je ne peux que vous remercier pour votre engagement dans cette guerre... Nous voilà désormais indépendants, nous formons désormais une nation unie. Finissez votre journal par présenter le fonctionnement de notre pays :Quels sont les fondements de ce pays ?Comment fonctionne leur gouvernement ?Quelle place occupe désormais Washington ?Pourquoi peut-on parler d'une République imparfaite ?George Washington

L'esclavage et le racismeThomas Jefferson, un des rédacteurs de la Déclaration d'indépendance et troisième président des États-Unis (1801-1809), tient un discours raciste."Outre les différences de couleur, de physionomie, de chevelure, il y a d'autres distinctions qui prouvent la différence raciale entre Noirs et Blancs. [...] Si on compare leurs facultés de mémoire, de raison, et d'imagination, il m'apparaît qu'en ce qui concerne la mémoire, ils sont l'égal des Blancs ; en ce qui concerne la raison, ils sont bien inférieurs, et je pense qu'on ne pourrait en trouver un qui soit capable de tracer et de comprendre les recherches d'Euclide ; en plus, sur le plan de l'imagination, ils sont ternes, sans goût, et anormaux. [...] Cette malheureuse différence de couleur, et peut-être de faculté, est un obstacle puissant à l'émancipation de ces gens [...]. Chez les Romains, l'esclave une fois libre, pouvait se mélanger au maître sans en souiller le sang. Mais dans notre cas, quand l'esclave sera libre, il faudra le repousser afin d'éviter tout risque de mélange."Thomas Jefferson, Notes sur l'État de Virginie, 1785.

Les premiers amendements de la Constitution des États-Unis d'Amérique (avril 1791)

Les États esclavagistes et abolitionnistes en 1789

La Constitution des États-Unis d'Amérique (1787)

Votre périple est terminé...C'est à vous désormais de nous le raconter dans votre journal

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Mon journal de la Révolution américaine by Giovanna Borie on Genially

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Cliquez ici pour choisir votre personnage La Révolution américaine-Journal Giovanna Borie, Seconde, Thème 3 histoire Vous ne supportez plus l'oppression britannique et vous avez décidé de vous rebeller contre la monarchie ! Vous participerez donc aux combats ! Je veux être Patriote Vous êtes un.e colon et vous vivez paisiblement dans la ville de Boston.

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Bac pro Français : synthèse des objets d'étude et des attendus en classe de première professionnelle

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Bac pro Français : synthèse des objets d'études et des attendus en classes de seconde professionnelle

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ressources histoire géo 1ère BAC PRO 2020

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ressources histoire géo 1ère BAC PRO 2020

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Les objets d'étude en Français 1ère BAC PRO

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Les objets d'étude en Français 1ère BAC PRO

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L'approche thématique des programmes d'EMC 1ère BAC PRO

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L'approche thématique des programmes d'EMC 1ère BAC PRO

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Les principes et compétences en Français 1ère BAC PRO

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Article 1 - L'attestation mentionnée à l'article D. 337-59 du Code de l'éducation est délivrée par le recteur d'académie aux élèves des établissements publics locaux d'enseignement et des établissements d'enseignement privé sous contrat qui ont obtenu en fin de première professionnelle une moyenne calculée à partir des trois éléments inscrits au livret scolaire suivants :

a. Moyenne annuelle des notes de l'année de première obtenues pour chaque enseignement général ou enseignement professionnel, excepté l'enseignement professionnel de la spécialité de baccalauréat préparée par l'élève. Chaque moyenne est affectée du coefficient 1.

b. Moyenne annuelle attribuée pour l'enseignement professionnel de la spécialité préparée, portée sur le livret scolaire, affectée du coefficient 4.

c. Note annuelle obtenue au titre de la réalisation du chef-d'œuvre prévu à l'article D. 337-66-1 du Code de l'éducation, affectée du coefficient 1.

Article 2 - S'il résulte du calcul de moyenne une note égale ou supérieure à 10 sur 20, l'élève reçoit l'attestation. Elle peut toutefois être délivrée à l'élève recueillant au moins 9 sur 20.

Dans ce cas, la délivrance de l'attestation est soumise à l'avis du conseil de classe restreint à l'équipe pédagogique et éducative.

Celui-ci étudie l'appréciation pédagogique de la période de formation en milieu professionnel, inscrite dans le livret ainsi que l'engagement de l'élève dans sa scolarité. Ce conseil restreint est réuni au terme de l'année scolaire de première sous la présidence du chef d'établissement ou de son représentant.

Après avis de ce conseil de classe restreint, le chef d'établissement fixe la liste des élèves bénéficiaires de l'attestation bien que n'ayant obtenu qu'une moyenne égale ou supérieure à 9 et inférieure à 10 sur 20.

Article 3 - La liste finale de l'ensemble des bénéficiaires de l'attestation est revêtue de la signature du chef d'établissement.

Article 4 - L'attestation intermédiaire, désignée " Attestation de réussite intermédiaire en baccalauréat professionnel ", dont le modèle figure en annexe, est délivrée à compter du 1er juin 2021.

Article 5 - Le directeur général de l'enseignement scolaire et les recteurs d'académie sont chargés, chacun en ce qui le concerne, de l'exécution du présent arrêté qui sera publié au Journal officiel de la République française.

Fait le 16 décembre 2020

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Article 1 - L'attestation mentionnée à l'article D. 337-59 du Code de l'éducation est délivrée par le recteur d'académie aux élèves des établissements publics locaux d'enseignement et des établissements d'enseignement privé sous contrat qui ont obtenu en fin de première professionnelle une moyenne calculée à partir des trois éléments inscrits au livret scolaire suivants : a.

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Les pratiques dans les programmes Français 1ère BAC PRO

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Picasso et Le Déjeuner sur l’herbe (d’après Manet) - Philippe Sollers/Pileface

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« Cette ébauche, jetée d’un coup, avait une violence superbe, une ardente vie de couleurs. Dans un trou de forêt, aux murs épais de verdure, tombait une ondée de soleil ; seule, à gauche, une allée sombre s’enfonçait, avec une tache de lumière, très loin. Là, sur l’herbe, au milieu des végétations d…

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Foutaises (court metrage de Jean-Pierre Jeunet)

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Devenir pleinement soi-même | Laurent Gounelle | TEDxMarseille

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