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                                            DIFICULTADES

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                                            DIFICULTADES

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Mundo e infraestructura nueva

Incertidumbre ante dudas

Tiempo de espera a solución de respuestas

Miedo a sentirse "solo"

Compromiso adquirido por indistintos motivos

Necesitar de superar agobios

Cuantía económica

Habituarse al medio

Dejar a un lado las tradicionales "magister class"

Luchar contra la sensación de FRUSTRACIÓN.

Situaciones que dificultan el trabajo diario como se tenía marcado.

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student-849826_1920 https://pixabay.com/es/estudiante-escribir-teclado-texto-849826/ StartupStockPhotos https://pixabay.com/es/users/StartupStockPhotos-690514/ CCO Public Domain https://pixabay.com/es/service/terms/#usage

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Ana María Mediavilla Mayo
Máster ETIC
Enseñar y aprender en línea
PEC 3

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AMUNDSON, M. (2012, Noviembre 28) La Educación a Distancia… Competencias y habilidades que requiere tener el alumno. Disponible en http://negociosymanagement.com.ar/?p=1722

AREA, M. [ULLmedia - Universidad de La Laguna] (2015, Enero 19) El papel del docente en los entornos educativos online. Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=ha7Zc9q2eew

ARROYO, G. [Gilberto Arroyo] (2015, Febrero 21) Decálogo del estudiante virtual exitoso. Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=UG17XQ6_wck

AVELLANEDA, A. [Alejandra Avellaneda] (2014, Diciembre 19) El tiempo insuficiente como factor de frustración. Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=OCdoYoGhJGU

DEL PRADO, A. La gestión emocional en los procesos formativos e-learning. Disponible en https://www.ui1.es/blog-ui1/la-gestion-emocional-en-los-procesos-formativos-e-learning

GÓMEZ, A. [milu alejandra gómez rodríguez] Ventajas y desventajas de la Educación a Distancia. Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=254uox15J5M

MORALES, C. [Claudia Morales] (2015, Junio 3) ¿Qué es ser un estudiante en línea? Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=usEaxAI6smU&t=30s

NARBONA, JL. [Jose Luis Narbona Sánchez] (2017, Marzo 18) Rol del docente en línea. Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=GhoBa-UL9yE

VELASCO, JJ. [jjvelasco] (2011, Septiembre 5) 10 herramientas para estudiar y hacer trabajos en grupo. Disponible en https://hipertextual.com/archivo/2011/09/10-herramientas-estudiar-trabajos-grupo/

http://www.chaval.es/chavales/educacion/aplicaciones-para-ni%C3%B1os-con-necesidades-educativas-especiales

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BAUTISTA, G. BORGES, F. FORÉS, A. (2006). Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Madrid: Narcea Ediciones. http://www.uoc.edu/rusc/3/2/dt/esp/barbera_bautista_espasa_guasch.pdf

BORGES, F. (2007) El estudiante de entornos virtuales. Una primera aproximación. Digithium, 9. http://www.uoc.edu/digithum/9/dt/esp/borges.pdf

DORREGO, E. (2016) Educación a distancia y evaluación del aprendizaje. http://www.um.es/ead/red/50/dorrego.pdf

RICARDO ZAMBRANO, W. HUGO MEDINA V y MARTÍN GARCÍA V. (2010) Nuevo rol del profesor y del estudiante en la educación virtual. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3340102.pdf

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       GESTIÓN EMOCIONAL EN EL APRENDIZAJE VIRTUAL

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       GESTIÓN EMOCIONAL EN EL APRENDIZAJE VIRTUAL

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¿Qué influencia tienen las emociones en los procesos de enseñanza-aprendizaje? ¿Es la gestión emocional un elemento clave en los entornos colaborativos? ¿Qué puede aportar la educación emocional en la formación?

Estas son algunas de las preguntas que cualquier persona implicada en un proceso formativo puede realizarse, tanto alumnos como docentes reflexionan acerca de la importancia de la inteligencia emocional en el mundo de la educación.

Multitud de investigaciones se han centrado en estudiar por qué los individuos actuamos como actuamos, cómo reaccionamos ante determinados estímulos y qué mecanismos regulan nuestra conducta. Se ha comprobado que las emociones influyen en los procesos que regulan la conducta e incluso la determinan.

Si nos paramos a pensar en cualquier acción que realizamos en nuestra vida diaria, caeremos en la cuenta de que la experiencia emocional vivida influirá en el recuerdo que tengamos de esa experiencia. Aplicado esto al ámbito de la educación, podemos decir que la duración y la calidad de los aprendizajes estarán en parte influenciadas por la experiencia emocional que se ha tenido durante este proceso. Por ejemplo, las emociones positivas experimentadas durante el proceso formativo influirán en el grado de significatividad del aprendizaje, así como en su duración, mientras que las emociones negativas experimentadas en el proceso de aprendizaje derivarán en que aparezcan sentimientos de malestar percibiendo los contenidos como aburridos o incluso inútiles, lo que repercutirá negativamente en la trayectoria académica de la persona implicada.

Por tanto, podemos decir que las emociones, como en la mayoría de situaciones, influyen en cualquier proceso de enseñanza, dado que somos seres sociales que necesitamos relacionarnos con los demás y sentir que formamos parte de un grupo.

En el área del aprendizaje online la gestión emocional juega un papel clave dada la importancia de reforzar y humanizar este proceso. Los entornos virtuales de aprendizaje nos permiten acceder a multitud de información y adquirir gran diversidad de destrezas y habilidades, pero no podemos olvidar que detrás de esto encontramos personas y que conocer cómo gestionar las emociones en las relaciones académicas entre individuos reportará grandes beneficios a la hora de adquirir un aprendizaje realmente significativo. Conseguimos así convertir un intercambio constante de información entre desconocidos en un entorno de aprendizaje colaborativo y humanizado en el cual los conocimientos se construyen conjuntamente contribuyendo a lograr la socialización de las personas.

Dejamos atrás el "¿qué aprender?" para centrarnos en el "¿cómo y por qué hacerlo?" haciendo al individuo protagonista y sujeto activo de su propio aprendizaje y permitiéndole desarrollar capacidades básicas aplicables a cualquier ámbito.

"La inteligencia emocional no es lo contrario de la inteligencia, no es el triunfo del corazón sobre la cabeza. Es la única intersección de ambas", David Carusso.

En definitiva, esta frase define a la perfección el fin que debe perseguir cualquier proceso formativo: conseguir un equilibrio entre lo emocional y lo académico.
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La gestión emocional en los procesos formativos e-learning

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¿Qué influencia tienen las emociones en los procesos de enseñanza-aprendizaje? ¿Es la gestión emocional un elemento clave en los entornos colaborativos? ¿Qué puede aportar la educación emocional en la formación? Estas son algunas de las preguntas que cualquier persona implicada en un proceso formativo puede realizarse, tanto alumnos como docentes reflexionan acerca de la importancia de la inteligencia emocional en el mundo de la educación.

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                                                 FUNCIONES

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                                                 FUNCIONES

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Asesorar, orientar y aconsejar.

Formular problemas y resolver dudas.

Facilitar la integración en el entorno técnico-humano formativo.

Ayudar en la superación de la posible sensación de aislamiento.

Detectar necesidades académicas de los estudiantes y guiarles en el itinerario académico.

Dinamizador de los procesos de aprendizaje en red: anima a la participación y comunicación virtual y fomenta la motivación y creación de un clima agradable de aprendizaje.

Administrador del sistema.

Coordinador de equipos de trabajo.

Supervisor y evaluador.

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                              CARACTERÍSTICAS

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                              CARACTERÍSTICAS

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Facilitador de la comunicación y la colaboración.

Mediador, tutor y moderador.

Diseñador de propuestas docentes innovadoras, organizador de las actividades y facilitador de contenidos, materiales, recursos, etc.

Gestor y dinamizador de la información en red.

Proveedor de herramientas.

Facilitador de ayuda y apoyo con relación al contenido, la metodología y el entorno tecnológico y educativo.

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ULLaudiovisual - Universidad de La Laguna

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El papel del docente en los entornos educativos online

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NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES QUE EL DOCENTE DEBE ANTENDER A LA HORA DE EVALUAR

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NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES QUE EL DOCENTE DEBE ANTENDER A LA HORA DE EVALUAR

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(Dorrego 2016)

Conocimiento de su progreso en los estudios. A través de notificaciones y comentarios personales del profesor.

Adquisición de los estándares y requerimientos establecidos. A través de la calificación se conoce en qué nivel se han adquirido los conocimientos.

Desarrollo de habilidades comunicativas y capacidades tecnológicas. Pilares básicos a evaluar en una formación en línea.

Claridad y enfoque del proceso de evaluación. El alumno debe conocer cómo, qué, cuándo y por qué se le evalúa.

Presentación de tareas holísticas. Estudios de caso, escenarios y proyectos.

Presentación de una evaluación formativa y a tiempo. Combinar evaluación formativa y sumativa para motivar y dar estructura al proceso.

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              ESTUDIANTE EN LÍNEA DISCAPACITADO

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              ESTUDIANTE EN LÍNEA DISCAPACITADO

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Chaval.es responde a la necesidad de salvar la brecha digital entre padres, madres, tutores y educadores respecto al avance de los menores y jóvenes en el uso de las TIC. Nuestro objetivo es educar a los adultos sobre las posibilidades de las TIC, enseñar el buen uso y plantearles retos y contenidos que les sean útiles en su relación con los jóvenes y menores.

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             CONSEJOS PARA ESTUDIANTES EN LÍNEA

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             CONSEJOS PARA ESTUDIANTES EN LÍNEA

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Estar familiarizado con las tecnologías y con Internet.

Capacidad de estudio independiente.

Organización del tiempo.

Dedicar un tiempo exclusivo para el estudio del curso en línea.

Apoyarnos en personas que pudiesen apoyarnos en la gestión del conocimiento, a fin de formar redes de apoyo.

Capacidad de metacognición, es decir, conocer cómo se aprende.

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Aspectos a tener en cuenta para ser estudiante de éxito en la educacion virtual.-- Created using PowToon -- Free sign up at http://www.powtoon.com/join -- Create animated videos and animated presentations for free.

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      COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN EN LÍNEA

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      COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN EN LÍNEA

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CÓMO REALIZAR TRABAJOS GRUPALES EN LÍNEA

Presentación del equipo de trabajo, fortalezas y debilidades de cada uno para intentar distribuir las tareas posteriores de la mejor forma posible. Se debe generar un clima de confianza donde se facilite la comunicación grupal.

Descripción de tareas y responsabilidades, haciendo que el personal se implique y se comprometa a realizar su trabajo en los plazos estipulados, poniendo en conocimiento del equipo las incidencias que puedan surgir.

VENTAJAS DE LA COMUNICACIÓN EN LÍNEA

Ahorro de tiempo por el hecho de no tener que desplazarse.

Flexibilidad.Normalmente los plazos de entrega son flexibles, pudiendo organizar nuestro tiempo de la mejor forma posible.

El calendario de festivos no afecta al transcurso del proyecto, podremos trabajar cualquier día, de la misma forma podremos aprovechar algunos ratos aunque estemos de viaje por vacaciones siempre y cuando dispongamos de conexión a Internet.

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Ahora que ha llegado septiembre, muchos volvemos al trabajo después de las vacaciones veraniegas y, otros muchos, también volvemos a clase. He de reconocer que la tecnología facilitó mucho los trabajos que tenía que hacer en la Universidad y no lo digo por el acceso a nuevas fuentes de información (que aumentaron exponencialmente), sino por las herramientas que pude utilizar para coordinarme con mis compañeros para hacer trabajos en grupo sin necesidad de tener que quedar físicamente.

He de reconocer que, hace diez años, Messenger de Microsoft fue un servicio que nos ahorró más de una quedada física y nos permitió coordinarnos bastante bien para discutir y revisar trabajos que teníamos que entregar en clase; lógicamente, hoy en día contamos con muchos más recursos que podemos aprovechar para coordinarnos con nuestros compañeros, mantener reuniones virtuales o, directamente, escribir de manera colaborativa. A nuestra disposición podemos encontrar herramientas tanto gratuitas como de pago pero, teniendo en cuenta que nos vamos a orientar a aquéllos que estudiáis, vamos a centrarnos en herramientas gratuitas que os permitan estudiar y realizar trabajos en grupo. Comencemos.

Reuniones virtuales

Uno de los principales problemas a la hora de hacer un trabajo en grupo es ponerse de acuerdo con nuestros compañeros para buscar un intervalo temporal que encaje bien con la agenda de todos. Si, además, tus compañeros, o tú mismo, estáis trabajando el problema se multiplica porque el tiempo disponible es mucho menor y, al final, los únicos ratos disponibles son durante la noche. La verdad es que esto se complica mucho más si a los problemas de tiempo le sumamos la dispersión geográfica pero existen algunas herramientas con las que podemos suplir estas carencias.

Google+ creo que da un salto cualitativo con respecto a Skype y Gtalk. Si bien Gtalk se incluye en Google+, la red social de Google nos ofrece un servicio que se puede aprovechar muy bien para poder trabajar en grupo o, simplemente, para estudiar, consultar dudas u organizar una tutoría online: las quedadas (o hangouts). Con los hangouts en Google+ podemos organizar reuniones virtuales con nuestros compañeros en las que les veremos, les oiremos y, además, la persona que toma la palabra permanece en primer plano, por lo que será fácil seguir la conversación. Con Google+ se alcanza un nuevo nivel en la telepresencia (de bajo presupuesto) que puede ser aprovechado muy bien en este nuevo curso académico.

Almacenamiento en línea

A la hora de trabajar de manera coordinada con nuestros compañeros, o simplemente para tener ordenados nuestros propios documentos, no está de más aprovecharnos de la ventajas de la nube y usarla de almacén de nuestros archivos. Por su facilidad de uso (y su facilidad a la hora de gestionar permisos y visibilidades), creo que podemos empezar con dos servicios de uso muy extendido:

Dropbox es un servicio que, en su modo gratuito, nos ofrece 2 GB de espacio de almacenamiento y con el que podemos guardar archivos de todo tipo y acceder a éstos desde múltiples clientes (desde el escritorio de Windows hasta nuestro smartphone). Compartir con otros usuarios de Dropbox archivos es muy sencillo, podemos almacenarlos en una carpeta pública y enviarles los enlaces o, directamente, compartir una carpeta con ellos y darles permisos tanto en lectura como escritura.

Usar un repositorio de documentos es fundamental para trabajar coordinados, de esa forma, evitamos el envío de múltiples correos con distintas versiones de los documentos que, cuando toca unirlos en un documento final, no hay manera de averiguar dónde está la última versión o si alguien realizó una modificación sobre una versión obsoleta. Usando algún servicio como éstos, la última versión siempre será la que está en la red.

Por otro lado, usar un almacenamiento en la nube nos puede ahorrar algún disgusto que otro si, por ejemplo, aún no hemos interiorizado la necesidad de realizar backups de nuestros archivos.

Edición de documentos

Escribir documentos en local, y luego subirlos a la nube, puede ser una opción perfectamente válida, sin embargo, podemos optimizar aún más nuestra forma de trabajar. Existen aplicaciones que nos permiten escribir nuestros documentos, gracias a la nube, desde nuestro navegador y, a partir de ahí, poder compartirlos con nuestros compañeros para qumentarlos, aportar más información o consultarlos. Estudiar en grupo, compartir impresiones, apuntes o textos, nos puede aportar mucho y puede ser una buena técnica para afrontar nuestros exámenes.

Google Docs, como decíamos antes, es una suite ofimática en la nube, es decir, podemos crear (y modificar) documentos de texto, hojas de cálculo o presentaciones que, además, podemos compartir con nuestros contactos. De esta manera, nuestros contactos podrán acceder a estos documentos y, si les hemos dado permisos de escritura, podrán escribir sobre ellos (evitando las versiones de los archivos y los bombardeos de mensajes de correo). Pero uno de los detalles que más me gustan de Google Docs es la función de comentarios con la que podemos ir agregando notas y generar un debate sobre los contenidos con nuestros compañeros.

Gestión de tareas y planificación

Una buena planificación es un gran aliado para estudiar o para afrontar un trabajo de clase. Si no gestionamos nuestro tiempo adecuadamente o no planificamos nuestras jornadas de estudio para tengamos tiempo para estudiar antes del examen (y no la noche previa) quizás un par de herramientas puedan ayudarnos a estar siempre al día y a recordar qué tareas tenemos pendientes.

Buscando la combinación perfecta

Y una vez que hemos repasado las principales ventajas de cada herramienta, ¿por cuál nos decidimos? Bueno, eso es más una cuestión personal que otra cosa.

Bajo mi punto de vista, combinar Google+ con Gtalk puede ser un buen tándem que cubra las necesidades de comunicación y permita a los estudiantes trabajar de manera colaborativa. Por otro lado, Google Docs para editar documentos y Dropbox para almacenar documentos no editables, creo que solventarían estupendamente las necesidades de edición y almacenamiento de documentos. Finalmente, para la gestión de tareas, Google Calendar es una muy buena opción.

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10 herramientas para estudiar y hacer trabajos en grupo

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Ahora que ha llegado septiembre, muchos volvemos al trabajo después de las vacaciones veraniegas y, otros muchos, también volvemos a clase. He de reconocer que la tecnología facilitó mucho los trabajos que tenía que hacer en la Universidad y no lo digo por el acceso a nuevas fuentes de información (que aumentaron exponencialmente), sino por ...

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  CÓMO EVITAR LA FRUSTRACIÓN DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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  CÓMO EVITAR LA FRUSTRACIÓN DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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(Borges 2007)
ACCIONES DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA

Gestión del tiempo.

Sus propias expectativas.

Su preparación y desempeño como estudiante en entornos virtuales de aprendizaje.

ACCIONES DEL DOCENTE EN LÍNEA

Tendrá en cuenta su capacitación como docente en línea,

Fomentar el sentido de comunidad.

Saber actuar como “tutor” o guía del estudiante.

ACCIONES DE LAS INSTITUCIONES VIRTUALES

Ofrecer un eficiente servicio de ayuda y orientación técnica y académica.

Capacitar a los formadores en línea.

Garantizar un acceso rápido a los recursos del aula así como de resolución de incidencias.

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El tiempo insuficiente como factor de frustración

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Como estudiantes de EVEA, seleccionamos "El tiempo insuficiente" como uno de los factores que pueden provocar frustración en los estudiantes en línea.-- Created using PowToon -- Free sign up at http://www.powtoon.com/join -- Create animated videos and animated presentations for free.

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   CAMBIO DE ROL: DE ESTUDIANTE PRESENCIAL A VIRTUAL

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   CAMBIO DE ROL: DE ESTUDIANTE PRESENCIAL A VIRTUAL

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Flexibilidad para adaptarse a las nuevas formas de aprendizaje

Adquisición de competencias técnicas en el manejo y uso de las tecnologías, así como la muestra de una actitud favorable hacia ellas

Participación activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje (foros, chats, debates, etc.)

Gestión de su propio aprendizaje

Planificación y organización el tiempo

Actitud abierta a la colaboración y realización de trabajos en grupo mediante la aportación de ideas y conocimientos.

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                      VENTAJAS DE LA EDUCACIÓN EN LÍNEA

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                      VENTAJAS DE LA EDUCACIÓN EN LÍNEA

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Permite continuar aprendiendo a aquellas personas que no pueden acceder a estudios presenciales.

Flexibilidad y organización. el alumno puede organizar su proceso de enseñanza-aprendizaje en función de su disponibilidad.

Ahorro. Muchos de los cursos, másteres o postgrados online son más económicos que presenciales.

Tecnología e interactividad. Ofrece al alumnado la oportunidad de aprender a emplear herramientas tecnológicas.

Existe una amplia oferta de cursos, permitiéndote la posibilidad de escoger según tus intereses, necesidades, conocimientos previos o inquietudes.

Permite estudiar en centros de gran prestigio sin necesidad de desplazarse.

Personalización: las tecnologías permiten adaptar el contenido a los alumnos.

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Ventajas y desventajas de la Educación a Distancia

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                                 COMPETENCIAS

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                                 COMPETENCIAS

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(Bautista et al., 2006):

Implicarse personalmente y responsabilizarse en su desempeño como alumno.

Respetar a los compañeros, sus opiniones y propuestas.

Leer y escribir reflexivamente.

Actuar honestamente.

Preguntar, participar.

Saber qué canales de ayuda existen y utilizarlos.

Estar dispuestos a explorar, a experimentar y a aprender de otra manera.

Ricardo Zambrano, W.,Hugo Medina V., Martín García V. (2010):

Habilidad para intervenir, crear y compartir conocimientos.

Conocimiento del proceso en línea.

Habilidades técnicas.

Habilidad de comunicación en línea.

Experiencia con el contenido.

Establecer una identidad virtual como alumno y adaptarse a nuevos contextos de aprendizaje.

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Hablamos de competencias como la suma de los conocimientos, actitudes, valores y habilidades de una persona para desarrollar una actividad en un contexto dado. Mucho se dice de las competencias que debe reconocer, desarrollar y asumir el estudiante a distancia ú on-line, y, de hecho, podríamos realizar un extensísimo listado. No obstante, me atrevo a plantear las que considero más relevantes para el eficaz desempeño y logro de objetivos para esta modalidad o tipo de proceso educativo.
La responsabilidad por la tarea: la posibilidad de avanzar en un proceso de EaA, depende en gran medida de la responsabilidad que asuma el estudiante consigo mismo y con el cursado. En esta primera competencia, entran a jugar las horas de trabajo y estudio que asigne, la calidad de sus trabajos prácticos e intervenciones en general, el nivel de aportes y participación de foros y otras actividades como parte del proceso de aprendizaje grupal, totalmente necesario.

El compromiso en todas las acciones vinculadas: El alumno a distancia debe ser activo, capaz de asumir las obligaciones establecidas y demostrar con su aptitud para llevar adelante tareas y cumplir con sus objetivos individuales y grupales.

La honestidad consigo mismo y sus tutores: es otra competencia que debe demostrar el estudiante de EAD. Hablar de honestidad implica cumplimiento de las tareas en forma transparente. Sabemos que es tentador copiar y pegar, googlear trabajos similares para presentarlos "rápidamente" con algunos toques cosméticos. El alumno a distancia debe tener presente que es responsable de sus proceso de aprendizaje casi más que en el caso de un alumno presencial. Debe ser honesto en mostrar sus temores y dudas, en preguntar, pedir ayuda, plantear dudas a su tutor, pedir mayor explicaciones y ejemplos, solicitar apoyo especial en los temas técnicos y, quizás también, vinculados a las TICs.

No podría faltar la perseverancia como competencia central: Sabemos que es fácil salirse de ritmo cuando no uno no tiene la obligación de sentarse en el aula con ciertos criterios formales. Esta formalidad enfrenta al alumno a distancia, a seguir contenidos, lecturas, ejercicios, investigaciones dadas, y otros ejercicios, a partir de consignas y tiempos planteados por el tutor o, a veces, por los propios alumnos y grupos. Por esto es que la perseverancia pasa a convertirse en una de las competencias más esenciales.

Entre otras competencias que considero esenciales está la capacidad de planificación, comunicación asertiva, manejo de TICs, creatividad, trabajo en equipo, resolución de conflictos, autorregulación emocional y autoevaluación permanente.

Entonces, ante la pregunta de si la Educación a Distancia, personalmente, considero que si bien todas estas competencias son posibles de desarrollar y fortalecer, no todo el mundo está dispuesto a hacerlo!

Maggie Amundsones Lic. en Relaciones Publicas, y Diplomada en Educación y Nuevas Tecnologías. Desarrolla sus actividades en IRAM, el Instituto Argentino de Normalización y Certificación, como Gerente Comercial de la Región Sur. Vive en Bariloche y desarrolla su actividad profesional en las provincias de Rio Negro, Neuquen, Chubut, Santa Cruz y Tierra del Fuego.

Comentarios

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La Educación a Distancia... Competencias y habilidades que requiere tener el alumno.

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Hablamos de competencias como la suma de los conocimientos, actitudes, valores y habilidades de una persona para desarrollar una actividad en un contexto dado. Mucho se dice de las competencias que debe reconocer, desarrollar y asumir el estudiante a distancia ú on-line, y, de hecho, podríamos realizar un extensísimo listado.

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                              CARACTERÍSTICAS

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                              CARACTERÍSTICAS

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Borges (2007), propone lo siguiente:

Es activo y gestiona su propio proceso de aprendizaje

Construye su propio conocimiento.

Organiza su tiempo adecuadamente

Utiliza el entorno tecnológico.

Debate:

Activo y participativo en su proceso educativo.

Se adapta de manera flexible a nuevas formas de aprendizaje.

Las relaciones sociales que establece son por medio de conexiones. Gracias a esta conectividad, desarrollan habilidades relacionadas con el intercambio de información y contenidos y realizan trabajos colaborativos.

Es autónomo, organiza y planifica su tiempo y su propio aprendizaje.

Desarrolla habilidades en el uso de las TIC.