# data[].attributes.body
De leerlingen geven aan dat ze dit stuk niet graag doen, omdat het zeer theoretisch is.

# data[].attributes.body
Wanneer alle leerlingen klaar zijn met verbeteren geeft de leerkracht onderstaande opdracht.

De leerlingen dienen na te gaan of ze hetzelfde punt uitgedeeld hebben aan de overeenkomstige fiches. Ze mogen hierover nog overleggen met de leerlingen die de fiche van dezelfde groep verbeterd hebben en eventueel het punt aanpassen tot ze een gemeenschappelijk punt bekomen.

De leerkracht sluit de les uiteindelijk af met de vraag of de leerlingen hun doelen die ze aan het begin van de lessenreeks hadden neergeschreven, behaald hebben.

# data[].attributes.body
De leerkracht geeft het lesverloop mee en geeft aan de leerlingen onderstaande opdracht.

De leerlingen krijgen allemaal een opdrachtenfiche van een andere leerling. Ze dienen de fiche die ze krijgen te verbeteren.
Om de (interbeoordelaars)betrouwbaarheid na te gaan zullen er dus enkele leerlingen de fiche van dezelfde groep verbeteren.

De leerkracht gaat rond en wanneer er leerlingen zijn die eerder klaar zijn, krijgen zij de opdracht om samenvattende feedback te noteren voor deze groep op basis van de correctie.

# data[].attributes.body
Opdracht 2
De leerkracht geeft het lesverloop mee en komt terug op de opdrachtenfiche.

De leerlingen dienen nu opdracht twee van de opdrachtenfiche te maken. Voor deze opdracht worden hen twee leerlingen toegewezen die andere handicaps bestudeerd hebben. Alle leerlingen vullen hun opdrachtenfiche op dezelfde manier in. Ze krijgen dus allemaal hetzelfde punt voor de taak.

# data[].attributes.body
Opdracht 1

De leerkracht geeft een overzicht van het verloop van de les en geeft onderstaande opdrachten aan de leerlingen.

[DEEL A] De leerlingen leggen de tabellen die ze gemaakt hebben uit over een tafel. De tabellen die over dezelfde handicaps gaan worden bij elkaar gelegd. Vervolgens krijgen de leerlingen de tijd om aan hun medeleerlingen uitleg te vragen bij de tabellen en zo de verschillende handicaps te bestuderen.

[DEEL B] De leerlingen gaan nu één voor één hun handicap uitbeelden. De andere leerling die de tabel over de handicap heeft opgemaakt, mag nu de leerling verzorgen. Indien de leerling hulp nodig heft van zijn/haar medeleerlingen, mag deze worden ingeroepen. Deze stap wordt herhaald tot alle leerlingen met beide handicaps aan bod zijn gekomen.

Er krijgen telkens twee leerlingen de opdracht om de leerling die zorgkundige ‘speelt’ te evalueren aan de hand van een voorgestructureerd peerevaluatiedocument. Deze leerlingen krijgen nadien vijf minuten de kans om hun evaluatie over te brengen aan hun medeleerling. De leerkracht vraagt hen tenslotte ook of ze het moeilijk vonden om de evaluatie van hun medeleerlingen te doen.

# data[].attributes.body
De leerlingen krijgen een opdrachtenfiche met twee opdrachten uitgedeeld. De opdrachtenfiche wordt klassikaal overlopen met de leerkracht.

# data[].attributes.attachment_link.title
Opdrachtenfiche_taak zorgvrager met een handicap

# data[].attributes.body
Onderzoeksopdracht.
De leerkracht geeft het lesverloop van deze les mee.

De leerkracht wijst elke leerling twee handicaps toe op basis van hun antwoorden op de individuele opdracht: één waarvan ze zullen moeten doen alsof ze die hebben en één waarbij ze iemand van de klas - die doet alsof hij/zij de handicap heeft - , moeten verzorgen. Ze krijgen een voorgestructureerde tabel mee waar ze informatie over de handicaps moeten noteren. Deze tabel wordt eerst door de leerkracht overlopen. Indien de leerlingen niet klaar zijn, mogen ze deze taak mee naar huis nemen.

# data[].attributes.body
Individuele opdracht.
Ze krijgen een hele keuzelijst met handicaps en dienen een antwoord te formuleren op onderstaande vragen. De opdracht wordt in de klas gemaakt en de leerkracht gaat rond om onduidelijkheden te verhelderen.

a) Wat zou je in deze les willen leren om in het werkveld met ouderen aan de slag te kunnen gaan?

b) Je bent een oudere met een handicap. Welke handicap zou jij willen “uitbeelden”?

c) Je bent een zorgkundige en je moet iemand met een handicap verzorgen. Welke gehandicapte zou jij willen verzorgen?

# data[].attributes.body
Inleiding met filmpje.
De leerkracht geeft het lesverloop mee.

De leerkracht biedt een inleiding over het onderwerp en toont een filmpje. De leerkracht stelt nadien twee vragen aan de leerlingen:
- Wie kent iemand met deze handicap?
- Wat zijn jullie persoonlijke ervaringen met gehandicapte ouderen?
De leerkracht vertelt eventueel zelf een verhaal om het gesprek om gang te brengen.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
down syndrome (disease or medical condition)

# data[].attributes.attachment_link.title
Lies, een bijzondere inwoner van Bolsward

# data[].attributes.attachment_link.description
Sinds twee en een half jaar wonen er op de ouderengroep T Buurtsje van Talant, op de Looiersbuurt in Bosward, tien ouderen met een verstandelijke beperking. Een daarvan is Elisabeth Boerstra. Zij heeft het syndroom van Down en werd onlangs 75 jaar. En dat maak Lies, zoals ze genoemd wordt een bijzondere vrouw.

# data[].attributes.body
Naam: BSO – 3e graad – Specifiek gedeelte Thuis- en bejaardenzorg/ zorg- kundige

Nummer: 2007/052

# data[].attributes.body
Onderwijsvorm: BSO

Jaar en richting:
7 thuis - & bejaardenzorg

Studiegebied: Personenzorg

Vak: Opvoedkunde

Onderwerp: Zorgvrager met een handicap – Soorten handicaps en hun oorzaken

Lestijd: Zes lesuren van 50 minuten