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Signoret Dorcasberro, A. (2003). Bilingüismo y cognición:¿ cuándo iniciar el bilingüismo en el aula?. Perfiles educativos, 25(102), 6-21.

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El pasar de un código a otro permite establecer claramente los componentes de cada código, asimismo, el bilingüe toma consciencia de las diferencias y semejanzas de cada lengua.

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¿de qué manera el bilingüismo puede desarrollar la conciencia lingüística?

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¿de qué manera el bilingüismo puede desarrollar la conciencia lingüística?

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Porque según Cummins (1976), Peal y Lambert (1962), Tunmer y Myhill (1984), y Bain (1974), los bilingües poseen una flexibilidad cognitiva superior a la de los monolingües.

Lambert y Tucker (1972) consideran que el desarrollo de dos lenguas desde la infancia permite “una lingüística contrastiva espontánea”.
Pinto (1993: 128) plantea que el cuidado por evitar las transferencias entre las dos lenguas hace que el bilingüe sea mas cuidadoso.
Godijns, 1996: 175:  “la experiencia bilingüe desde la más tierna infancia estimula el predominio cerebral izquierdo” .
Vygostky (1982) : el bilingüismo permite desarrollar la conciencia acerca de la arbitrariedad del código, y la habilidad de separar significante y significado de una palabra

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• 1. Coordinado, completo, igualitario y aditivo
• 2. Coordinado, incompleto, igualitario y aditivo
• 3. Coordinado, incompleto, desigual y sustractivo
• 4. Coordinado, semilingüismo, desigual y sustractivo
• 5. Compuesto, completo, igualitario y aditivo
• 6. Compuesto, incompleto, igualitario y aditivo
• 7. Compuesto, incompleto, desigual y sustractivo
• 8. Compuesto, semilingüismo, desigual y sustractivo

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Bilingüismo igualitario y aditivo vs bilingüismo desigual y sustractivo 

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Bilingüismo igualitario y aditivo vs bilingüismo desigual y sustractivo 

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Hagège (1996)
la relación entre las dos lenguas puede ser de igualdad o de subordinación dependiendo de las circunstancias sociales y geopolíticas que existen en determinado momento entre las dos culturas de esos idiomas.
Lambert (1974)
Bilingüismo aditivo: el entorno social del niño piensa que el bilingüismo es un enriquecimiento cultural.
Bilingüismo sustractivo : cuando el contexto social percibe que este bilingüismo puede ser un riesgo de pérdida de identidad

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Bilingüismo completo vs bilinguismo incompleto 

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Bilingüismo completo vs bilinguismo incompleto 

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Incompleto o bilingüismo subordinado
La lengua materna se ha consolidado, mientras que la segunda lengua está en vía de desarrollo-
Se observan transferencias unidireccionales (Paradis, 1987)..
Bilingüismo genuino o equilibrado (Elizabeth Peal y Wallace Lambert en 1962 )
El bilingüe utiliza a ambos sistemas con fines comunicativos
Semilingüismo  - Hansegard (1968)
Ninguna de las dos lenguas logra desarrollarse

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Weinreich (1953)
Coordinado -, el niño desarrolla dos sistemas lingüísticos paralelos.
Compuesto: el niño tiene un sólo significado para dos significantes-
Paradis, 1987
Ronjat (1913)
Hymes 1975
Ervin y Osgood, 1954 en Hagège, 1996
Romaine 1995

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Criterios que permiten determinar los tipos de bilingüismo

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Criterios que permiten determinar los tipos de bilingüismo

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·     La edad de la adquisición bilingüe

·     el orden de adquisición de las dos lenguas

·      el uso del bilingüe de sus dos lenguas

·      la organización mental de las dos lenguas del bilingüe

·      la competencia lingüística

·      el contexto psicosocial de la adquisición bilingüe

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poco manejo de las funciones internas como el acto de contar en silencio

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manejo únicamente de las habilidades de comprensión

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desarrollo de una competencia comunicativa tanto en las habilidades de comprensión como de producción

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se ha hablado las dos lenguas pero, por razones personales y socioculturales, ya no se habla alguna de ellas

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empleado en la cotidianidad

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Bilingüismo tardío (McLaughlin, 1984) y sucesivo (Sánchez-Casas, 1999)

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Bilingüismo tardío (McLaughlin, 1984) y sucesivo (Sánchez-Casas, 1999)

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ocurre después de la adolescencia  por lo que la L2 se adquiere posteriormente a la L1

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de los primeros años de la  niñez,. Se desarrollan al mismo tiempo la lengua materna y la lengua extranjera