# data[].attributes.body
Stina, Alex, Sergio,  Ulrika, Lars, Pelle, Annette, Patrick, Tove, Jenny

Komplext - vårt läraruppdrag - att traggla har vi gått ifrån i vårt uppdrag
Bra exempel från undervisningen
Om all undervisnings genomsyrades av mänskliga rättigheter?

Lgr11 miljö, internationellt, historiskt perspektiv
Kritiskt textarbete kräver textsamtal, att elever bidrar till andra elever, samma plattform

Svenskan är "motorn"

Uppleva, utforska, undersöka, analysera, pröva, utveckla, formulera, och reflektera

I svenskan - blir det "att hitta på ämnen"?

Att ge respons på varandras tankar - det förmedlar flera pespektiv

Skapa möjligheter för alla elever, en miljö för att jobba med frågorna

Vad är kunskap?
Skillnad Lpo 94

Belonging - allas rätt att vara del av undervisningen
Meningsfullt

Kan man bedöma elever som tycker "fel"?

Hälsa
Michel Moore Supersize me
Paol
Nalle Puh
Bamse

SLI film om tjejer
Pojkarna
Tusen gånger starkare
Trainspotting

SO-religion "Att må bra" Vägledning i livet

Instruktioner, kokgrop
Hjärnforskning, pulsträning

Samhällskunskap - försvar/trygghet - livsstil

Andra kulturer
Yoga
Kost/träning/sömn/sociala aspekter/fritid

Ted talks

# data[].attributes.body
Utmanande frågor från eleverna
Exit tickets
Det blir en blandning på lektionen av aktiviteter/ inte statiskt
Små utmaningar

Givna ramar på frågor - vad har media för uppgift?
Statens medieråd - Tvättbjörnen

Hitta ett tänk över hela enheten anlysmodeller som vi använder, ett basutbud, behöver dokumemteras

# data[].attributes.headline
Vi har jobbat med religion judendomen. Genom texter och film har vi gjort översiktsschema kring världsreligionerna. Fördjupad frågeställning kring judendomen och exit ticket om islam.

# data[].attributes.subject
Vi har jobbat med religion judendomen. Genom texter och film har vi gjort översiktsschema kring världsreligionerna. Fördjupad frågeställning kring judendomen och exit ticket om islam.

# data[].attributes.headline
Jag har jobbat med läsloggar utifrån en snabbgenomgång av minoritetsspråken i La10. De fick i första rutan skriva tankar och funderingar runt våra minoritetsspråk, lämna över det skrivna till bordskompisen, som skrev en kommentar. Därefter fick de tillbaka pappret och fick då kommentera på kommentaren. 

# data[].attributes.subject
Jag har jobbat med läsloggar utifrån en snabbgenomgång av minoritetsspråken i La10. De fick i första rutan skriva tankar och funderingar runt våra minoritetsspråk, lämna över det skrivna till bordskompisen, som skrev en kommentar. Därefter fick de tillbaka pappret och fick då kommentera på kommentaren. 

# data[].attributes.body
Annette

# data[].attributes.headline
Alexandra och jag (Sergio) har arbetat med LA09AB Valpropaganda (video) från olika partier, Kd, SD och Vp och vad/lika påverkar oss mest 

# data[].attributes.subject
Alexandra och jag (Sergio) har arbetat med LA09AB Valpropaganda (video) från olika partier, Kd, SD och Vp och vad/lika påverkar oss mest 

# data[].attributes.body
Analys av metoder som användes för att påverka och föra fram budskapet.
Mångfald
Information om partierna, fakta

# data[].attributes.body
Hittade en text på Nordfront som handlar om förintelseförnekare som vi läste tillsammans, därefter svarade de i par på utvalda frågor som vi sedan resonerade om tillsammans. Frågan " Vad försöker jag göra med den här texten?"

# data[].attributes.headline
Jag har inte gjort min uppgift! Vi på idrotten har tränat och reflekterat över beep test, skeppsbrott och crossfit.

# data[].attributes.subject
Jag har inte gjort min uppgift! Vi på idrotten har tränat och reflekterat över beep test, skeppsbrott och crossfit.

# data[].attributes.body
Ulrika

# data[].attributes.headline
Jag har inte gjort min uppgift!! jag har startat men är inte klar.

# data[].attributes.subject
Jag har inte gjort min uppgift!! jag har startat men är inte klar.

# data[].attributes.body
Lars

# data[].attributes.body
Jag har gjort uppgiften i två klasser; 7 och 9 (svenska). I åk 7 arbetade jag med en låt av Petter där eleverna enskilt gjorde en kritisk analys. Jag märkte tidigt att det blev svårt för eleverna att förstå och analysera texten. Jag upplevde att vi hade övat på att analysera texter tidigare så pass att de skulle vara mogna för detta. Jag stannade upp efter en lektion och tog ett annat textexempel där vi gjorde en kritisk analys i grupp. Därefter blev det lite lättare. Jag trodde att eleverna skulle klara detta på en lektion men det krävdes snarare tre. Nu i efterhand anser jag att eleverna faktiskt fick ut något av uppgiften. De lärde sig att "se" texten vilket har underlättat nu när de skriver sina egna dikter inför ett poetry slam. Nästa steg blir att visa olika elevsvar för eleverna. I åk 9 reflekterade eleverna i grupp utifrån en filmsnutt och en artikel. Anser dock inte att vi kom på djupet. Svårt med textval.

# data[].attributes.body
Jag har jobbat med analys av en låttext "Förlorad ungdom" i åk 7 med kritisk textgranskning. Utgick från följande frågor, då vi lyssnade och tittade på musikvideon.

Vilka värderingar förmedelas i texten? Vad vill texten säga dig som lyssnare?

Hur vill texten påverka dig?

Vems röst/röster hörs i texten?

Finns det röster man inte hörs alls?

Hur har man använt videon för att förstärka uttrycken i låten?

Ett elevsvar:

1. Texten vill nog att man ska få upp en syn för dem som hade en hård uppväxt och växte upp på gatan, de som lärde sig efter hur gatan fungerar och att deras ungdom vart förlorad.

2. Texten får mig att tänka på hur de som växer upp i förorten och växer upp med kriminaliteten.

3. De är han med vit hatt (Vic vem) sen är de han som sjunger efter han är Medina, och efter de är de den andra som rappar (Parham)

4. De är både flickvännen som inte hörs sen är de den som videon handlar han som blir tagen i slutet, de är förmodligen han som dem sjunger om.

5. de har man gjort genom att lägga till den här handlingen, killen som är med i början och han som blir gripen i slutet.

Tycker inte att jag når fram med att jämföra svaren - demokratiblogg är ett måste nästa gång.