# data[].attributes.body
Jaa erilaiset roolit: toimija, käytännön tekijä pohdiskelija, teoreetikko.

Miten näitä hyödynnetään?

# data[].attributes.body
Olemassa olevan tiedon päälle rakentaminen. ( miten saat tietoa osallistujista ennakkoon?)

Millaisia käytännön keinoja?

# data[].attributes.body
Miten saadaan rakennettua ilmapiiri, että osallistujat uskaltavat kysyä, keskustella ja haastaa.

Millaisin tavoin onnistuu?

# data[].attributes.body
Vuorovaikutus, mahdollistaa oppimisen.

Millaisia tapoja vuorovaikutuksen lisäämiseen on?

# data[].attributes.headline
käytetään koulutuksen alussa menetelmiä, joilla saadaan tietoa koulutettavien vireystilasta, osaamisesta, kokemuksesta jne, kuten mielipidejana (useampi jana isolle ryhmälle)

# data[].attributes.subject
käytetään koulutuksen alussa menetelmiä, joilla saadaan tietoa koulutettavien vireystilasta, osaamisesta, kokemuksesta jne, kuten mielipidejana (useampi jana isolle ryhmälle)

# data[].attributes.headline
Käytetään aikaa alussa; odotukset ja toiveet koulutukseen ja koulutuksen lopussa, mitä aijot viedä kentälle.

# data[].attributes.subject
Käytetään aikaa alussa; odotukset ja toiveet koulutukseen ja koulutuksen lopussa, mitä aijot viedä kentälle.

# data[].attributes.body
Luo ilmapiiri: missä uskaltaa kysyä (tyhmiä kysymyksiä ei ole olemsssa)

Mitä teet käytännössä tämän saavuttaaksesi?

# data[].attributes.body
Tämän hetken tieto oppimisesta, kouluttajan oma rooli ja osaaminen. Kouluttaja on myös matkalla. Oletko fasilitaattori, coach tmv. Mikä sopii sinulle?

# data[].attributes.body
Aikaisempien kokemusten kartoittaminen. Kysyttäisiin ennakkoon ennen koulutusta taustatiedot. Niiden pohjalta suunnittelee koulutuksen rungon ja tavoitteet. Osallistujien odotusten esille saaminen.

# data[].attributes.body
Ilmoittautumislomakkeessa kysytään osallistujan kokemuksia, ajatuksia ja odotuksia koulutusaiheeseen

# data[].attributes.body
Kytke keskustelut koulutuksen tavoitteisiin.

# data[].attributes.body
Ilmapiirin luominen toiminnallisen tekemisen kautta. Erilaisia metodeja käyttäen. Kohderyhmälle sopivalla tavalla innostaa mukaan. Kouluttaja ajoissa paikalla, pääset rakentamaan koulutettavien kanssa suhdetta jo ennen H-hetkeä.

# data[].attributes.body
Laita koulutettavat harjoittelemaan opetettava asioita.

# data[].attributes.body
Oppijoiden aktivointi, esimerkiksi janan käyttö.

# data[].attributes.body
Oppija/koulutettava on aktiivinen toimija oppimisprosessissaan, mikä tarkoittaa sitä, että hän vuorovaikutuksessa muiden koulutettavien ja kouluttajan kanssa. Tämä tapahtuu eri keinoin, jolloin hän tutkii ja ajattelee aktiivisesti opiskeltavaa asiaa, sen sisältöjä ja tavoitteita, joista kouluttaja on muistanut aktiivisesti mainita.

# data[].attributes.headline
koulutukseen optimaalinen dynaaminen rytmi, jossa luennointi, oma tekeminen ja reflektointi vaihtelevat

# data[].attributes.subject
koulutukseen optimaalinen dynaaminen rytmi, jossa luennointi, oma tekeminen ja reflektointi vaihtelevat

# data[].attributes.body
Pidä luento-osuudet lyhyinä. Sen jälkeen asioden käytäntöön vieminen ja soveltaminen.

# data[].attributes.body
Odotusten kerääminen fläpille tai post-it lapuille

# data[].attributes.body
Opeta opittu asia itsellesi tutussa toimintaympäristössä.

# data[].attributes.body
Työyhteisölle yhteinen ennakkotehtävä

# data[].attributes.body
Ihmiset oppivat omalla tavallaan ja omaan tahtiinsa. Huomioi siis eri oppimiskanavat eli aistit, joista tarvitsemme kaikkia monialaiseen oppimiseen. Ihmiset oppivat parhaiten, kun uusi tieto rakentuu aikaisempaan. Oppiminen vaatii joskus näin ollen myös joskus ja sopivasti epämukavuusalueelle menemistä, jotta uuden oppiminen mahdollistuu ja oivaltamista tapahtuu.

# data[].attributes.headline
kouluttajalla valmiina avoimia kysymyksiä, joita voi heittää välitehtäviksi ja ilmapiiriä kannattelemaan, samalla tauko kouluttajalle

# data[].attributes.subject
kouluttajalla valmiina avoimia kysymyksiä, joita voi heittää välitehtäviksi ja ilmapiiriä kannattelemaan, samalla tauko kouluttajalle

# data[].attributes.body
Parikeskustelu, päiväkirja: missä onnistuin, missä tarvitsee vielä kehittyä ...

# data[].attributes.body
Vaihtelevuus. Teoriapohjan kautta toiminnalliseen tekemiseen riippuen aiheesta. Yksin pari tai ryhmätoimintana. Kysyvästi, ei anneta suoria vastauksia.

# data[].attributes.body
Jokainen prosessoi sen omaan toimintaympäristön.

Onko tähän konkreettista esimerkkiä miten sen voisi tehdä?

# data[].attributes.headline
saman koulutuksen/tunnin aikana voi olla useita opetusmenetelmiä, aluksi helpompia, kun ollaan lämpimiä vaikeampia

# data[].attributes.subject
saman koulutuksen/tunnin aikana voi olla useita opetusmenetelmiä, aluksi helpompia, kun ollaan lämpimiä vaikeampia

# data[].attributes.body
Löytyykö esimerkkejä helpoista menetelmistä, entä vaikeista/haastavista?

# data[].attributes.body
"Reflektointia ei kannata tehdä reflektoinnin vuoksi"

Miten kouluttajana varmistat tämän?

# data[].attributes.body
Ensin selvitetään jo tiedossa oleva ja linkitetään se uuteen. Luodaan merkityksiä linkittämällä tietoaines koulutettavan toimintaympäristöön esim. erilaisten toiminnallisten harjoitusten keinoin. Kun uuden tiedon kokee merkitykselliseksi, alkaa sitä pohtia ja hyödyntää käytännössä.
Jos ryhmä on hyvin heterogeeninen, kouluttajan tulee kiinnittää aikaisempaan tietoon ja sen saamiseen ja linkittämiseen hyvin paljon huomiota. Tietoa saadaan erilaisia pienryhmä- ja parikeskusteluja /-tehtävie hyödyntäen, esim. mukavuusalueelta aloittaen, mutta lisää pikku hiljaa haastetta lisäten.

# data[].attributes.body
Miten kouluttaja pystyy samaan ryhmän ja yksilön haastamaan itseään. Kouluttajalla on oltava kyky elää hetkessä ja hyväksyä erilaiset persoonat.

# data[].attributes.headline
Luo tärkeä ensivaikutelma koulutettaviin. Valmistaudu eri ryhmien mukaan ja riko jää vitseillä, heittäytymisellä ja avoimella ilmapiirillä

# data[].attributes.subject
Luo tärkeä ensivaikutelma koulutettaviin. Valmistaudu eri ryhmien mukaan ja riko jää vitseillä, heittäytymisellä ja avoimella ilmapiirillä

# data[].attributes.body
Linkitä opetettavat asiat osallistujien toimintaympäristöön.

# data[].attributes.headline
luennoijan pitää tunnistaa, milloin hänen asiantuntemusta tarvitaan, pitää osata opettaa/luennoida

# data[].attributes.subject
luennoijan pitää tunnistaa, milloin hänen asiantuntemusta tarvitaan, pitää osata opettaa/luennoida

# data[].attributes.body
Onko vinkkejä mistä tunnistaa, että kouluttajan pitää antaa asiantuntijuuttaan? Ja osallistua esim. pienryhmäkeksusteluihin

# data[].attributes.body
Jokainen kertoo kaksi nostoa koulutuksesta ja yhden toivomuksen esim. padletalustalle.

# data[].attributes.body
Itsereflektointi tulisi aloitta hyinkin nuorena yksinkertaisin menetelmin, ja iän karttuessa haastaa syvällisempään itsereflektointiin. Apuna voidaan käyttää hymynaamoja, päiväkirjoja, tai padletteja.

# data[].attributes.body
Mieti valmiiksi kysymyksiä ja tehtäviä, joilla haastat erilaisia osallistujia.

# data[].attributes.headline
Kouluttajan pitää osata muuttaa omaa koulutussuunnitelmaansa. esim. kuinka ajankäyttö muokataan ryhmäläisten tarpeiden ja taitotason mukaisesti.

# data[].attributes.subject
Kouluttajan pitää osata muuttaa omaa koulutussuunnitelmaansa. esim. kuinka ajankäyttö muokataan ryhmäläisten tarpeiden ja taitotason mukaisesti.

# data[].attributes.headline
kysymys: mitä viet mukaasi tästä koulutuksesta huomenna töihin/harjoituksiin. Kirjoita lapulle, kerro muille, ota mukaasi

# data[].attributes.subject
kysymys: mitä viet mukaasi tästä koulutuksesta huomenna töihin/harjoituksiin. Kirjoita lapulle, kerro muille, ota mukaasi

# data[].attributes.body
Pelaa kaikilla aisteilla.

# data[].attributes.body
Koulutettavien motivointi oppimishalukkuuteen. Ennakkokäsitysten muuttaminen koulutuksen kulusta avoimeen ajatteluun.

# data[].attributes.headline
Muista kysellä, haastaa ja jakaa niiden kokemuksia, jotka ovat enemmän asiasta tietoisia. Erilaiset ryhmätyöt ja tehtävät

# data[].attributes.subject
Muista kysellä, haastaa ja jakaa niiden kokemuksia, jotka ovat enemmän asiasta tietoisia. Erilaiset ryhmätyöt ja tehtävät

# data[].attributes.body
Tervehdi jokaista koulutettavaa.

# data[].attributes.body
Prosessimainen koulutus mahdollistaa reflektointia

# data[].attributes.body
Tehdään pienryhmissä
erilaisin toimintavoin. Sopivan haastavat tehtävät.
Annetaan osallistujille mahdollisuus omalle ajattelulle.
Ryhmäyttäminen, ohjaaja on taitava tunnistamaan osallistujien kehonkieltä, ilmeitä, eleitä ja toimii sen mukaan.

# data[].attributes.headline
Apukysymykset mitä kurssilaiset miettivät ensin itse ja sitten käyttävät omassa arvointityössä.

# data[].attributes.subject
Apukysymykset mitä kurssilaiset miettivät ensin itse ja sitten käyttävät omassa arvointityössä.

# data[].attributes.body
Pidä oppiminen hauskana ja käytä vaihtelevia menetelmiä.

# data[].attributes.body
Kysy koulutettavien alkufiilis post it lapuilla.

# data[].attributes.body
Suunnitellaan useita eri harjoitteita, mietitään esimerkkejä valmiiksi ja heitetään myös palloa näiden suhteen koulutettaville. Pidetään vireystaso yllä. Seuraa vielä ryhmän tasoa, etene sen mukaan.

# data[].attributes.body
Lopuksi pyydetään koulutettavaa asettumaan tilassa sellaiseen kohtaan, jossa hän muistaa/kokee oivaltaneensa/oppineensa jotain uutta tai yhdistäneensä sen vanhaan oppimaansa. Seuraavaksi hän jakaa kokemuksensa pienryhmässä ja lopuksi kootaan kokemuksia yhteen.

# data[].attributes.body
Välkkärikoulutuksen hakulomake käyttöön - > motivaatio

# data[].attributes.body
Fiilismittari kehoa käyttäen.

# data[].attributes.body
Pareittain esitellään kaverin "historia"

# data[].attributes.headline
Pienryhmätyöskentely missä keskustelu on vapaampaa ja ideat lentävät luovemmin

# data[].attributes.subject
Pienryhmätyöskentely missä keskustelu on vapaampaa ja ideat lentävät luovemmin

# data[].attributes.headline
suunnitellaan oppimistilanne niin, että se herättää oppijassa tunteen mm. jonot matalaksi -koulutuksen jakokulma

# data[].attributes.subject
suunnitellaan oppimistilanne niin, että se herättää oppijassa tunteen mm. jonot matalaksi -koulutuksen jakokulma

# data[].attributes.body
Faktapohjan  osuus napakka ja sitten osallistujat aktiivisina tekijöinä. Aktiivinen palaute ja oppimisen vahvistaminen.
Haasteena ollut ennakkotehtävissä ettei niitä ole tehty, mutta vastuu on oppijalla ja kouluttaja jatkaa toimintaa sen mukaan missä tilanteessa ryhmäläiset ovat.

# data[].attributes.body
Kouluttaja voi "mokata tahallisesti" ja osoittaa sitä kautta, että ei ole vaarallista tehdä virheitä.

# data[].attributes.body
Tee työtä omalla persoonallasi.

# data[].attributes.body
Moka on mahdollisuus.

# data[].attributes.body
Haasta oppija. Suunnittele useita tehtäviä oppijan tason mukaan.

# data[].attributes.body
Kouluttajan kannattaa esittää kysymyksiä, eikä välttämättä antaa palautetta valmiina. Esim.  ”Tekisitkö jotain toisin, jos ohjaisit tilanteen uudelleen?” Näin oppija pohtii tekemäänsä ja antaa jo itse itselleen palautteen, jonka ehkä kouluttaja olisi saattanut myös sanoa, mutta silloin se olisi saattanut jäädä neg. palautteena/kritiikkinä mieleen/päälimmäiseksi mieleen ja peittänyt mahd. pos. kokemukset/onnistumiset/palautteet.

# data[].attributes.body
Koulutuksen ja tiedon palastelu toimii pidemmissä koulutuskokonaisuuksissa

# data[].attributes.body
Ota haaste vastaan, jos sinut haastetaan.

# data[].attributes.body
Pienryhmiin jakaminen siten, että ryhmässä heikompia ja vahvempia oppijoita. Tällöin vahvemmat oppijat voivat opettaa heikompia oppijoita ja päinvastoin.

# data[].attributes.body
Ole läsnä.

# data[].attributes.body
Selkeät istumisen katkaisut

# data[].attributes.body
Mentimeter (mentimeter.com) käyttöön reflektoinnissa.

# data[].attributes.body
Reflektointia kannattaa kuljettaa koko ajan osana koulutusta ja osaisi käyttää erilaisia menetelmiä. Kysy oikeita kysymyksiä, jotta osallistuja voi itse ajatella ja tehdä itsereflektointia . Erilaisia malleja itsereflektointiin esim. "sanaseinä"

# data[].attributes.headline
kouluttaja pyytää, että häntä haastetaan ja kouluttaja haastaa itsensä

# data[].attributes.subject
kouluttaja pyytää, että häntä haastetaan ja kouluttaja haastaa itsensä

# data[].attributes.body
Uuden tiedon opettaminen case-tapauksen kautta. (esim. Ea-koulutuksessa kuvitteellinen ea-tilanne ja miten tilanteessa toimitaan).

# data[].attributes.body
Mitä LEARNS-periaatteella tarkoitetaan.

# data[].attributes.headline
Koulutuspalautteen muuttaminen oppijalähtöiseksi, kysytään mitä kouluttettava sai koulutuksesta ei niinkään miten aikataulut/ennakkotiedot yms. meni osallistujan mielestä

# data[].attributes.subject
Koulutuspalautteen muuttaminen oppijalähtöiseksi, kysytään mitä kouluttettava sai koulutuksesta ei niinkään miten aikataulut/ennakkotiedot yms. meni osallistujan mielestä

# data[].attributes.headline
kouluttaja valmistautuu, että voi itse oppia koulutustilanteessa ,hän ei ole vain antamassa vaan myös saamassa

# data[].attributes.subject
kouluttaja valmistautuu, että voi itse oppia koulutustilanteessa ,hän ei ole vain antamassa vaan myös saamassa

# data[].attributes.body
Mahdollisimman nopeasti käytännön tekemiseen.

# data[].attributes.headline
Mindmapin käyttö koko koulutuksen aikana "aikalisinä"

# data[].attributes.subject
Mindmapin käyttö koko koulutuksen aikana "aikalisinä"

# data[].attributes.body
Uusi opittu asia heti konkretiaan.