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Parte de su desarrollo relacionada con el movimiento, el control de los músculos y la motricidad fina y gruesa. Gran parte del desarrollo que se produce en los primeros años de vida está relacionado de una forma u otra con la dimensión corporal. Así, primero los bebés comienzan a realizar movimientos intencionados, aunque aún no tienen prácticamente coordinación. Con el tiempo, estos van haciéndose más finos y coordinados. Es una dimensión importante, ya que no solo se ocupa del movimiento y el control de los músculos del cuerpo; también juega un papel fundamental en la adquisición de habilidades como el habla, que a su vez influyen en gran medida en el desarrollo cerebral.

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Es un proceso cognitivo valorado desde siempre en la institución escolar, ya que uno de los aspectos fundamentales de la percepción implica interpretar la información y construir
objetos dotados de significación. Se trata de retomar los
propios conocimientos, operar sobre ellos construyendo
nuevos aprendizajes y saber expresarlos.

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Son los factores que tiene que ver con la adquisición del dominio y el control del cuerpo, estos favorecen el equilibrio y la practica de movimientos naturales, que potencian el desarrollo físico, enriquecen el comportamiento motor y la eficacia corporal.
El cuerpo con los factores físico-motores es un cuerpo instrumental, locomotor y físico, que va adquiriendo patrones motores y manifiesta su realidad física a través de movimientos, posturas y actitudes.

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A los tres años, los niños son un remolino de energía que necesita ser bien encauzada. La mejor forma es a través de juegos y ejercicios que lo diviertan y le ayuden a desarrollarse de mejor manera.

Disfrutan las actividades físicas al mismo tiempo que, los juegos infantiles apropiados, les permiten un mejor desarrollo de sus habilidades motoras y cognitivas.

Si bien un niño de esta edad ya ha logrado un desarrollo importante de su psicomotricidad, aún está en etapa de crecimiento. Por tal razón, es necesario estimularlo para que las actividades que despliegue, le ayuden a desarrollar plenamente su direccionalidad y coordinación.

Para que conozcas más acerca de su desarrollo y cómo el juego los puede beneficiar, en Salud180 te presentamos un video de Pilar Rodriguez, de Esteco psicólogos:

Por lo anterior, te proponemos algunos ejercicios específicos para esa edad:

1. A la habilidad para caminar, correr y saltar con ambos pies, los niños de 3 años, se suma la posibilidad de subir y bajar escaleras y andar en triciclo.

2. Por otra parte, les encanta jugar con globos y pelotas. De hecho ya pueden lanzar un balón y también patearlo. Planea una rutina en la que se avienten las pelotas uno al otro y traten de cacharlas con diferentes partes del cuerpo.

3. Algo que los, además de ser ideal para desarrollar sus habilidades, es sortear obstáculos. Se recomienda montar un circuito que promueva el equilibrio, correr, escalar, saltar y rodar. Mientras que en la segunda parte del mismo, realizar una serie de ejercicios con balones para su coordinación.

4. Una actividad muy divertida para la motricidad es imitar movimientos de máquinas o animales. Por ejemplo, reptar, saltar, moverse como coche, tren, o cualquier rutina que los mantenga activos.

Recuerda que, además, es ideal que siempre acompañes este tipo de actividades con su música favorita, con lo cual también puedes proponerle bailar o una serie de movimientos acordes con las melodías.

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A los tres años, los niños son un remolino de energía que necesita ser bien encauzada. La mejor forma es a través de juegos y ejercicios que lo diviertan y le ayuden a desarrollarse de mejor manera. Disfrutan las actividades físicas al mismo tiempo que, los juegos infantiles apropiados, les permiten un mejor desarrollo de sus habilidades motoras y cognitivas .

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Concepto a partir de la creatividad, confianza, tensiones, pulsiones, afectos, capacidades de socialización y diferentes rasgos emocionales que permitiéndole su expresión el niño puede reflejar y expresar sus estados de ánimo, sus pensamientos y conflictos, facilitando así que como adultos podamos reconocer cómo se siente y qué piensa. En el aula de clases se puede identificar fácilmente la forma en que se relacionan los niños entre ellos, ya que se dan sus comportamientos más genuinos. En este factor se le da la importancia  al lenguaje no verbal (diálogo tónico, mirada, gestos, sonidos, etc.), y también a la conducta verbal (preguntar, pedir, agradecer, disculparse, expresar afectos, proponer, explicar los sentimientos).