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5. PROBLEMAS DE LÓGICA by Estefanía González Polo @MaestraVoladora on Genially

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@MaestraVoladora

PROPUESTAS MIÉRCOLES 10 DE JUNIO DE 2020

¡EGIPTO!

PLATAFORMA LANZADA DESDE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN. OPCIONES PARA INFANTIL.

VÍDEO DE BUENOS DÍAS Y EXPLICACIÓN DE LAS PROPUESTAS:

LECTURA COMPRENSIVA

PROBLEMA

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DIARIO DE AULA 10/6/20 by Estefanía González Polo @MaestraVoladora on Genially

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@MaestraVoladora PROPUESTAS MIÉRCOLES 10 DE JUNIO DE 2020 ¡EGIPTO! PLATAFORMA LANZADA DESDE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN. OPCIONES PARA INFANTIL. VÍDEO DE BUENOS DÍAS Y EXPLICACIÓN DE LAS PROPUESTAS: LECTURA COMPRENSIVA PROBLEMA

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@MaestraVoladora

PROPUESTAS MARTES 9 DE JUNIO DE 2020

¡PASATIEMPOS!

PLATAFORMA LANZADA DESDE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN. OPCIONES PARA INFANTIL.

SOPA DE LETRAS

VÍDEO DE BUENOS DÍAS Y EXPLICACIÓN DE LAS PROPUESTAS:

LECTURA COMPRENSIVA

SUDOKU

CRUCIGRAMA

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DIARIO DE AULA 9/6/20 by Estefanía González Polo @MaestraVoladora on Genially

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@MaestraVoladora PROPUESTAS MARTES 9 DE JUNIO DE 2020 ¡PASATIEMPOS! PLATAFORMA LANZADA DESDE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN. OPCIONES PARA INFANTIL. SOPA DE LETRAS VÍDEO DE BUENOS DÍAS Y EXPLICACIÓN DE LAS PROPUESTAS: LECTURA COMPRENSIVA SUDOKU CRUCIGRAMA

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PLATAFORMA LANZADA DESDE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN. OPCIONES PARA INFANTIL.,¡SEGUIMOS CONOCIENDO TRABADAS!,PROPUESTAS LUNES 1 DE JUNIO DE 2020,,AHORA VAMOS A PRACTICAR:,1,2,3,VÍDEO DE BUENOS DÍAS Y EXPLICACIÓN DE LAS PROPUESTAS:,LECTURA COMPRENSIVA,PROBLEMA,@MaestraVoladora

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DIARIO DE AULA 1/6/20 by ESTEFANÍA GONZÁLEZ POLO on Genially

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PLATAFORMA LANZADA DESDE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN. OPCIONES PARA INFANTIL.,¡SEGUIMOS CONOCIENDO TRABADAS!,PROPUESTAS LUNES 1 DE JUNIO DE 2020,,AHORA VAMOS A PRACTICAR:,1,2,3,VÍDEO DE BUENOS DÍAS Y EXPLICACIÓN DE LAS PROPUESTAS:,LECTURA COMPRENSIVA,PROBLEMA,@MaestraVoladora

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@MaestraVoladora

PROPUESTAS MIÉRCOLES 3 DE JUNIO DE 2020

¡EGIPTO!

PLATAFORMA LANZADA DESDE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN. OPCIONES PARA INFANTIL.

VÍDEO DE BUENOS DÍAS Y EXPLICACIÓN DE LAS PROPUESTAS:

LECTURA COMPRENSIVA

PROBLEMA

ACTUALIZA TU LAPBOOK DE EGIPTO

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DIARIO DE AULA 3/6/20 by Estefanía González Polo @MaestraVoladora on Genially

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@MaestraVoladora PROPUESTAS MIÉRCOLES 3 DE JUNIO DE 2020 ¡EGIPTO! PLATAFORMA LANZADA DESDE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN. OPCIONES PARA INFANTIL. VÍDEO DE BUENOS DÍAS Y EXPLICACIÓN DE LAS PROPUESTAS: LECTURA COMPRENSIVA PROBLEMA ACTUALIZA TU LAPBOOK DE EGIPTO

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@MaestraVoladora

PROPUESTAS LUNES 8 DE JUNIO DE 2020

¡SEGUIMOS CONOCIENDO TRABADAS!

PLATAFORMA LANZADA DESDE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN. OPCIONES PARA INFANTIL.

VÍDEO DE BUENOS DÍAS Y EXPLICACIÓN DE LAS PROPUESTAS:

LECTURA COMPRENSIVA

PROBLEMA

AHORA VAMOS A PRACTICAR:

1

2

3

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DIARIO DE AULA 8/6/20 by Estefanía González Polo @MaestraVoladora on Genially

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@MaestraVoladora PROPUESTAS LUNES 8 DE JUNIO DE 2020 ¡SEGUIMOS CONOCIENDO TRABADAS! PLATAFORMA LANZADA DESDE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN. OPCIONES PARA INFANTIL. VÍDEO DE BUENOS DÍAS Y EXPLICACIÓN DE LAS PROPUESTAS: LECTURA COMPRENSIVA PROBLEMA AHORA VAMOS A PRACTICAR: 1 2 3

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DIARIO DE AULA 5/6/20 by ESTEFANÍA GONZÁLEZ POLO on Genially

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@MaestraVoladora

PROPUESTAS MARTES 2 DE JUNIO DE 2020

¡SEGUIMOS CONOCIENDO TRABADAS!

PLATAFORMA LANZADA DESDE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN. OPCIONES PARA INFANTIL.

AHORA VAMOS A PRACTICAR:

1

2

3

VÍDEO DE BUENOS DÍAS Y EXPLICACIÓN DE LAS PROPUESTAS:

LECTURA COMPRENSIVA

PROBLEMA

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DIARIO DE AULA 2/6/20 by Estefanía González Polo @MaestraVoladora on Genially

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@MaestraVoladora PROPUESTAS MARTES 2 DE JUNIO DE 2020 ¡SEGUIMOS CONOCIENDO TRABADAS! PLATAFORMA LANZADA DESDE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN. OPCIONES PARA INFANTIL. AHORA VAMOS A PRACTICAR: 1 2 3 VÍDEO DE BUENOS DÍAS Y EXPLICACIÓN DE LAS PROPUESTAS: LECTURA COMPRENSIVA PROBLEMA

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DIARIO DE AULA 27/5/20 by Estefanía González Polo @MaestraVoladora on Genially

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PLATAFORMA LANZADA DESDE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN. OPCIONES PARA INFANTIL.,¡SEGUIMOS CONOCIENDO TRABADAS!,PROPUESTAS MARTES 26 DE MAYO DE 2020,,AHORA VAMOS A PRACTICAR:,1,2,3,VÍDEO DE BUENOS DÍAS Y EXPLICACIÓN DE LAS PROPUESTAS:,LECTURA COMPRENSIVA,NUEVOS PROBLEMAS,@MaestraVoladora

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DIARIO DE AULA 26/5/20 by ESTEFANÍA GONZÁLEZ POLO on Genially

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PLATAFORMA LANZADA DESDE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN. OPCIONES PARA INFANTIL.,¡SEGUIMOS CONOCIENDO TRABADAS!,PROPUESTAS MARTES 26 DE MAYO DE 2020,,AHORA VAMOS A PRACTICAR:,1,2,3,VÍDEO DE BUENOS DÍAS Y EXPLICACIÓN DE LAS PROPUESTAS:,LECTURA COMPRENSIVA,NUEVOS PROBLEMAS,@MaestraVoladora

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PREVACACIONES

PROPUESTAS

EQUIPO DE ED.INFANTILCEIP MIGUEL HERNÁNDEZ (TORREJÓN DE ARDOZ)

1. Lunes

ÍNDICE

4. Jueves

3.Miércoles

2. Martes

1

PINTAMOS CON HIELO

Necesitamos poleras, témperasy ganas de pasarlo bien!!!

¿CÓMO SE HACE?

Cuando esté congelado dibuja lo que quieras

BARREÑO CON AGUA

2

PESCAMOS

Necesitamos:

PINZAS CARNE

PINZA O CUALQUIEROBJETO QUE SE QUIERA PESCAR

A JUGAR!!!!!

3

HACEMOS HELADOS CON FRUTA

Necesitamos poleras ydiferentes frutas

¿CÓMO SE HACE?

1

4

MANUALIDADES

2

3

Necesitamos: platos de papel cortados por la mitad, papeles rojos y verdes (los pueden pintar) y pegamento.

NECESITAMOS: CARTULINA CORTADA EN FORMA DE ESTRELLA Y PURPURINA, BOLITAS DE PAPEL, ARENA...

Necesitamos piedras y témperas

¡GRACIAS!

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Vacaciones by Vanesa Gutiérrez on Genially

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PREVACACIONES PROPUESTAS EQUIPO DE ED.INFANTILCEIP MIGUEL HERNÁNDEZ (TORREJÓN DE ARDOZ) 1. Lunes ÍNDICE 4. Jueves 3.Miércoles 2. Martes 1 PINTAMOS CON HIELO Necesitamos poleras, témperasy ganas de pasarlo bien!!! ¿CÓMO SE HACE? Cuando esté congelado dibuja lo que quieras BARREÑO CON AGUA 2 PESCAMOS Necesitamos: PINZAS CARNE PINZA O CUALQUIEROBJETO QUE SE QUIERA PESCAR A JUGAR!!!!!

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¡GRACIAS!TODO A VUESTRO LADO NOS HA PARECIDO BONITO.ADRI Y ESTEFANÍA.

¡VIVE LA MÚSICA!

COVER

ESTOS DOS ARTISTASQUE ACABÁIS DE VER YESCUCHAR OS HAN QUERIDO CONTAR SUS EXPERIENCIAS EN LA MÚSICA.¡NO OS LO PERDÁIS!

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BONITO. DESPEDIDA INTERNIVEL. by Estefanía González Polo @MaestraVoladora on Genially

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¡GRACIAS!TODO A VUESTRO LADO NOS HA PARECIDO BONITO.ADRI Y ESTEFANÍA. ¡VIVE LA MÚSICA! COVER ESTOS DOS ARTISTASQUE ACABÁIS DE VER YESCUCHAR OS HAN QUERIDO CONTAR SUS EXPERIENCIAS EN LA MÚSICA.¡NO OS LO PERDÁIS!

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LA CELIAQUÍA by Estefanía González Polo @MaestraVoladora on Genially

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@MaestraVoladora

ALUMNOS Y ALUMNAS DE 5 AÑOS. CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ. TORREJÓN DE ARDOZ.

"UN VIAJE A ÁFRICA"

ESTRENO MUNDIAL

El documental más esperado del año.

PINCHA EN LA PANTALLA

25 DE MAYO DE 2020-DÍA DE ÁFRICA

DÍA DE ÁFRICA

RECURSOSCASA ÁFRICA.

PROPUESTAS VARIADAS.

DIARIO DE NUESTRO VIAJE POR ÁFRICA.

25 DE MAYO DE 2020-DÍA DE ÁFRICA

¡CELEBRA EL DÍA DE ÁFRICA POR TODO LO ALTO!

COCINANDO

CANTÁNDOLE

BAILANDO

SIN OLVIDARNOS DE QUE MUCHOS DE LOS PROBLEMAS QUE VOSOTROS Y VOSOTRAS HABÉIS EXPLICADO VIENEN POR UN TRATO MUY MALO QUE SE LE HA DADO DURANTE AÑOS DESDE ALGUNOS PAÍSES DEL HEMISFERIO NORTE.

RÍNDELE EL HOMENAJE QUE TÚ QUIERAS.

CANCIÓN ÁFRICA AGÓNICA:

LETRA:

SU AUTOR NOS CUENTAPOR QUÉ LA ESCRIBIÓ:

vídeo explicativo:

pintando

PROPUESTAS PARA HACER EN COMPAÑÍA:

2º

1º

4º

3º

ÁFRICA AGÓNICA:Brillas como el sol, envuelta de hermosuraWelcome to África, agónica ÁfricaBajo el ojo vigilante del depredador (Hohoho)Robada y repartida, desnuda y despojadaWelcome to África, agónica ÁfricaCondenada a la miseria y la marginaciónUh uh, uh uhHambruna y desolaciónUh uh, uh uhComo una maldición, los señores de la usuraWelcome to África, agónica ÁfricaMantienen el desequilibrio y la desposesión (Hohoho)Mil veces saqueada, violada y desmembradaWelcome to África, agónica ÁfricaTus hijos bajo el yugo de una nueva esclavitudUh uh, uh uhTu riqueza es tu perdiciónUh uh, uh uhLa garganta del león no ha dejado de rugir(Uh uh, uh) Al ver a tus hijos morirEn la más dura exclusión de un mundo mercantil(Uh uh, uh) No hay sitio para tiAlzo mi vozÁfrica clama la emancipaciónDe siglos de colonizaciónInsumisión a la deuda exterior a la corporaciónAl sátrapa que les traicionóUh uh, uh uhTu riqueza es tu perdiciónUh uh, uh uhLa garganta del león no ha dejado de rugir(Uh uh, uh) Al ver a tus hijos morirEn la más dura exclusión de un mundo mercantil(Uh uh, uh) No hay sitio para tiFreedom for AfricaBrillas como el sol envuelta en la miseriaWelcome to África, agónica África

25 DE MAYO DE 2020-DÍA DE ÁFRICA

NUESTRO PASAPORTE ESTÁ COMPLETO:

SI QUIERES VER POR TODOS LOS PAÍSES QUE HAS PASADO Y LOS TRABAJOS QUE HABÉIS REALIZADO PINCHA EN ÁFRICA Y RECUÉRDALO.

HACEMOS MEMORIA DE NUESTRO VIAJE

25 DE MAYO DE 2020-DÍA DE ÁFRICA

SI QUIERES ESTAR MÁS CERCA DE ÁFRICA, AQUÍ TIENES MÁS PROPUESTAS MUY INTERESANTES:

25/05/2020: Cuentacuentos.

26/05/2020: Taller de danzas africanas.

27/05/2020: Taller de cocina.

05/06/2020: Narración oral de cuentos africanos

FELIZ DÍADEÁFRICA

FIN.

@MaestraVoladora

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DÍA DE ÁFRICA by Estefanía González Polo @MaestraVoladora on Genially

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@MaestraVoladora ALUMNOS Y ALUMNAS DE 5 AÑOS. CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ. TORREJÓN DE ARDOZ. "UN VIAJE A ÁFRICA" ESTRENO MUNDIAL El documental más esperado del año. PINCHA EN LA PANTALLA 25 DE MAYO DE 2020-DÍA DE ÁFRICA DÍA DE ÁFRICA RECURSOSCASA ÁFRICA. PROPUESTAS VARIADAS. DIARIO DE NUESTRO VIAJE POR ÁFRICA.

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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ TORREJÓN DE ARDOZ

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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ TORREJÓN DE ARDOZ

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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ TORREJÓN DE ARDOZ

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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ TORREJÓN DE ARDOZ

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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ TORREJÓN DE ARDOZ

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NUESTRO ÚLTIMO CUENTO...

¿O NO?

@MaestraVoladora

-HAN DICHO EN LA TELEVISIÓN QUE MAÑANA YA NO HAY COLES.DIJO NOELIA PREOCUPADA.- ES VERDAD, YO LO OÍ EN LAS NOTICIAS ANOCHE.AÑADIÓ ANAY UN POCO TRISTE.

- SÍ ES POR EL CORONAVIRUS, QUE ES MUY CONTAGIOSO.EXPLICÓ MARTÍN CUESTA.

- BUENO VAMOS A PREPARAR ALGUNOS TRABAJITOS Y OS LOS LLEVÁIS PARA ESTOS DÍAS.DIJO ESTEFANÍA, CON ESPERANZA DE QUE TODO FUERA BREVE.

PERO FUERON PASANDO LAS SEMANAS Y LO CORRECTO ERA SEGUIR SIN IR AL COLEGIO.ENTONCES COMENZARON LAS VIDEOLLAMADAS PARA PODER VERSE Y HABLAR.

PERO ESTEFANÍA NOTABA ALGO DE TRISTEZA...- ¡QUÉ PENA! YO QUERÍA VOLVER Y ACABAR INFANTIL JUNTOS.DIJO LUCÍA.

- ¡CLARO, PODREMOS CELEBRAR ALGUNA FIESTA A LA VUELTA!GRITARON A LA VEZ DIEGO Y MANUEL.

- YO TAMBIÉN, Y GRADUARNOS EN UNA SÚPER FIESTA.DIJO MARTÍN BARRO.

- BUENO PERO AL AÑO QUE VIENE SEGUIMOS EN EL COLE.DIJO SELVA.

- ¡SIIIIIÍ! E INVITAR A TODAS LAS MAMÁS, PAPÁS, ABUELAS, ABUELOS, TÍAS Y TÍOS...DIJO SOFÍA GARCÍA.

- CLARO CHICOS Y CHICAS, NO OS PREOCUPÉIS QUE CUANDO TODO VUELVA A LA NORMALIDAD PREPARAREMOS UNA GRAN FIESTA.LES DIJO ESTEFANÍA PARA ANIMARLES.

- YA PERO YA NO SERÁS NUESTRA PROFE.DIJO NOA.Y ENTONCES ESTEFANÍA LES EXPLICÓ ALGO MUY IMPORTANTE.

- MIRAD, YO HE TENIDO MUCHAS PROFES Y MUCHOS PROFES. Y DE CADA UNO DE ELLOS HE APRENDIDO UNA COSA MUY IMPORTANTE. SI SOLO HUBIERA TENIDO UNA PROFE, SOLO HABRÍA APRENDIDO UNA COSA VALIOSA. Y ME HUBIERA QUEDADO SIN CONOCER TODAS LAS DEMÁS. ES COMO LAS AMIGAS Y LOS AMIGOS, ES MEJOR CONOCER A VARIOS QUE SOLO A UNO.

- YA PERO POR LAS MAÑANAS YA NO NOS RECIBIRÁS EN LA FILA.DIJERONMARIO Y CHARLOTTE.

- BUENO OS SALUDARÉ SIEMPRE DESDE LA FILA DE 3 AÑOS. Y ME PODÉIS CONTAR LO QUE QUERÁIS CADA MAÑANA AL LLEGAR.CONTESTÓ LA PROFE.

- Y ESTAREMOS EN OTRO PATIO.DIJERONRAQUEL Y RAYAN.

- ¿Y SABÉIS QUE EN ESE PATIO YA TENÉIS TODOS LOS MATERIALES DE LOS PATIOS DIVERTIDOS?LES CONTESTÓ ESTEFANÍA DE NUEVO.

- ¡ ES VERDAD! A MÍ ME HAN CONTADO QUE LOS PATIOS DIVERTIDOS MOLAN MUCHO.DIJOALEJANDRO.

- ¿Y TENDREMOS COSAS DE ARTISTAS EN LA NUEVA CLASE?PREGUNTÓ ÁNGEL MANUEL.

- ¡CLARO! LOS QUE YA TENÍAIS MÁS OTRAS COSAS NUEVAS DE MÁS MAYORES.CONTESTÓ ESTEFANÍA.

- ¡QUÉ GUAY! NOS ENCANTA PINTAR.DIJERONCARLA Y AUDREY CON MUCHA ILUSIÓN.

- ¿Y TENDREMOS CUENTOS CHULOS EN LA BIBLIOTECA DE CLASE?DUDÓ SOFÍA PÉREZ.

- ¡POR SUPUESTO! TODOS LOS QUE QUERÁIS. Y LOS MÍOS OS LOS SEGUIRÉ DEJANDO SIEMPRE.

- YO TENGO OTRA DUDA.DIJO CARLOS.- ¿TENDREMOS JUGUETES EN LA CLASE?

- ¡CLARO! HABRÁ JUGUETES Y MOMENTOS PARA USARLOS CON LOS AMIGOS Y AMIGAS.RESPONDIÓ ESTEFANÍA.

- ¡QUÉ BIEN! A LO MEJOR NO TENEMOS QUE ESTAR TAN TRISTES.EXCLAMARON MARTÍN ORTIZ Y ALMA.

- ¡NO! ¡IRNOS A PRIMERO VA A ESTAR MUY GUAY!DIJO CONVENCIDOIVÁN.

- ¡ADEMÁS SEGURO QUE APRENDEMOS UN MONTÓN DE COSAS NUEVAS!DIJERON CON EMOCIÓNDAVID Y DANIEL.

ESTEFANÍA ESTABA MUY CONTENTA DE HABER PODIDO HABLAR DE LAS PREOCUPACIONES QUE TENÍAMOS TODOS Y TODAS. Y TERMINÓ DICIENDO:

- ESTE AÑO HA SIDO MUY RARO, Y ES NORMAL QUE OS SINTIÉRAIS ASÍ. A MÍ TAMBIÉN ME DA MUCHA PENA NO HABER PODIDO COMPARTIR ESTOS MESES JUNTO A VOSOTROS Y VOSOTRAS. PERO, YO OS QUIERO MUCHÍSIMO Y CAMBIAR A PRIMARIA NO SIGNIFICA PERDER EL CONTACTO CON LO ANTERIOR. SIEMPRE ME TENDRÉIS CERCA, Y SIEMPRE OS VOY A ESCUCHAR, AYUDAR Y ACOMPAÑAR, EN TODO LO QUE OS HAGA FALTA.

Y COMO LO QUE HEMOS PERDIDO HA SIDO TIEMPO DE COMPARTIR Y DISFRUTAR ESTE CURSO, OS DEJO ESTE RELOJ:

SIEMPRE QUE SINTÁIS QUE HAY ALGO QUE NO HABÉIS PODIDO COMPARTIR CONMIGO EN ESTOS MESES, ACORDAROS DE ÉL Y ESCRIBIRME, BUSCARME, CONTARME, DARME UN ABRAZO... O LO QUE EN ESE MOMENTO NECESITÉIS.YO SIEMPRE ESTARÉ A VUESTRA DISPOSICIÓN. HAN SIDO TRES CURSOS MARAVILLOSOS A VUESTRO LADO, Y ESO EL TIEMPO PERDIDO NO LO PUEDE BORRAR.

¡OS QUIERO HASTA LA LUNA Y VOLVER!

ACORDAROS SIEMPRE DE QUE ME TENÉIS Y DE QUE OS TENÉIS COMO AMIGOS Y AMIGAS.LOS CAMBIOS A VECES ASUSTAN, PERO ESTÁIS PREPARADÍSIMOS Y PREPARADÍSIMAS PARA SEGUIR CRECIENDO COMO HASTA AHORA LO HABÉIS HECHO.GRACIAS POR HABERME ENSEÑADO TANTO, SOIS LOS MEJORES MAESTROS Y MAESTRAS QUE UNA PROFE PUEDE TENER.estefanía.

Y COLORÍN COLORADO...

¡ESTE CUENTO NO SE HA ACABADO!

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NUESTRO ÚLTIMO CUENTO, ¿O NO? by Estefanía González Polo @MaestraVoladora on Genially

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NUESTRO ÚLTIMO CUENTO... ¿O NO? @MaestraVoladora -HAN DICHO EN LA TELEVISIÓN QUE MAÑANA YA NO HAY COLES.DIJO NOELIA PREOCUPADA.- ES VERDAD, YO LO OÍ EN LAS NOTICIAS ANOCHE.AÑADIÓ ANAY UN POCO TRISTE. - SÍ ES POR EL CORONAVIRUS, QUE ES MUY CONTAGIOSO.EXPLICÓ MARTÍN CUESTA.

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@MaestraVoladora

AFRICANA iIi

BIBLIOTECA VIRTUAL

LA RIQUEZADE LATRADICIÓNORAL

@MaestraVoladora

BIBLIOTECA VIRTUAL AFRICANA

¿SOBRE QUIÉN TRATA ESTE CUENTO?

¿CON QUÉ PAÍS AFRICANO ESTÁ RELACIONADO ESTE CUENTO?

WANGARI SE VA A ESTUDIAR MUCHOS AÑOS Y CUANDO REGRESA A SU PAÍS, ¿QUÉ HA SUCEDIDO?

¿qUÉ HACE WANGARI PARA SOLUCIONARLO?

6

1

5

3

4

2

EXTRAS

BUSCAR KENIA EN UN MAPA, VER SU BANDERA, COMIDAS TÍPICAS, MÚSICA... / FABRICAR UN BOSQUE CON MATERIALES RECICLADOS / BUSCAR MÁS DATOS INTERESANTES SOBRE WANGARI MAATHAI / investigar LA VIDA DE OTROS PERSONAS DE ORIGEN AFRICANO QUE HAYAN REALIZADO OBRAS TAN IMPORTANTES COMO LA DE WANGARI...

AL FINAL CONSIGUIÓ SOLUCIONAR EL PROBLEMA, ¿QUÉ PREMIO LE DIERON A WANGARI POR SU GRAN OBRA?

ACTIVIDADES:

¿LO HACE SOLA? ¿QUIÉN LE AYUDA A CONSEGUIR SU META? ¿Y QUIÉN NO?

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3. BIBLIOTECA VIRTUAL AFRICANA by Estefanía González Polo @MaestraVoladora on Genially

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@MaestraVoladora AFRICANA iIi BIBLIOTECA VIRTUAL LA RIQUEZADE LATRADICIÓNORAL @MaestraVoladora BIBLIOTECA VIRTUAL AFRICANA ¿SOBRE QUIÉN TRATA ESTE CUENTO? ¿CON QUÉ PAÍS AFRICANO ESTÁ RELACIONADO ESTE CUENTO? WANGARI SE VA A ESTUDIAR MUCHOS AÑOS Y CUANDO REGRESA A SU PAÍS, ¿QUÉ HA SUCEDIDO? ¿qUÉ HACE WANGARI PARA SOLUCIONARLO?

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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ TORREJÓN DE ARDOZ

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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ TORREJÓN DE ARDOZ

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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ TORREJÓN DE ARDOZ

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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ TORREJÓN DE ARDOZ

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2. LEEMOS Y COMPRENDEMOS by Estefanía González Polo @MaestraVoladora on Genially

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1. LEEMOS Y COMPRENDEMOS by ESTEFANÍA GONZÁLEZ POLO on Genially

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4. PROBLEMAS DE LÓGICA by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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AFRICANA ii,BIBLIOTECA VIRTUAL,LA RIQUEZADE LATRADICIÓNORAL,@MaestraVoladora,BIBLIOTECA VIRTUAL AFRICANA,¿CÓMO SE TITULA EL CUENTO?,¿DESDE QUÉ PAÍS AFRICANO LLEGA ESTE CUENTO?,al principio los animales vivián juntos pero luego decidieron separarse. ¿qué dos grupos hicieron?,escribe una lista con algunos animales de cada grupo y si quieres dibújalos también.,¿por qué crees que no dejaban ir al murciélago a ninguna de las dos fiestas?,EXTRAS,BUSCAR sudán EN UN MAPA, VER SU BANDERA, COMIDAS TÍPICAS, MÚSICA... / FABRICAR un murciélago con materiales recilados / pensar otros animales peculiares que tampoco hibieran dejado ir a las fiestas / investigar los grupos de animales que existen...Y TODO LO QUE SE TE OCURRA.,el murciélago en vez de enfadarse o quedarse solo decidió hacer algo. ¿qué se le ocurrió y qué consiguió?,ACTIVIDADES:,@MaestraVoladora,1,2,3,4,5,6,

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2. BIBLIOTECA VIRTUAL AFRICANA. TRANSMISIÓN AFRICANA by ESTEFANÍA on Genially

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AFRICANA ii,BIBLIOTECA VIRTUAL,LA RIQUEZADE LATRADICIÓNORAL,@MaestraVoladora,BIBLIOTECA VIRTUAL AFRICANA,¿CÓMO SE TITULA EL CUENTO?,¿DESDE QUÉ PAÍS AFRICANO LLEGA ESTE CUENTO?,al principio los animales vivián juntos pero luego decidieron separarse. ¿qué dos grupos hicieron?,escribe una lista con algunos animales de cada grupo y si quieres dibújalos también.,¿por qué crees que no dejaban ir al murciélago a ninguna de las dos fiestas?,EXTRAS,BUSCAR sudán EN UN MAPA, VER SU BANDERA, COMIDAS TÍPICAS, MÚSICA...

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DÍA DE ÁFRICA

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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ TORREJÓN DE ARDOZ

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DIARIO DE AULA 22/5/20 by Estefanía González Polo @MaestraVoladora on Genially

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DIARIO DE AULA 21/5/20 by Estefanía González Polo @MaestraVoladora on Genially

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DIARIO DE AULA 20/5/20 by Estefanía González Polo @MaestraVoladora on Genially

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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ TORREJÓN DE ARDOZ

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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ TORREJÓN DE ARDOZ

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@MaestraVoladora

PROPUESTAS MARTES 19 DE MAYO DE 2020

¡SEGUIMOS CONOCIENDO TRABADAS!

PLATAFORMA LANZADA DESDE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN. OPCIONES PARA INFANTIL.

NUEVOS PROBLEMAS

FRASES

RECUERDA QUE TIENES ESTE MATERIAL PARA LEER.

AHORA VAMOS A PRACTICAR:

1

2

3

VÍDEO DE BUENOS DÍAS Y EXPLICACIÓN DE LAS PROPUESTAS:

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DIARIO DE AULA 19/5/20 by ESTEFANÍA on Genially

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@MaestraVoladora PROPUESTAS MARTES 19 DE MAYO DE 2020 ¡SEGUIMOS CONOCIENDO TRABADAS! PLATAFORMA LANZADA DESDE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN. OPCIONES PARA INFANTIL. NUEVOS PROBLEMAS FRASES RECUERDA QUE TIENES ESTE MATERIAL PARA LEER. AHORA VAMOS A PRACTICAR: 1 2 3 VÍDEO DE BUENOS DÍAS Y EXPLICACIÓN DE LAS PROPUESTAS:

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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ TORREJÓN DE ARDOZ

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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ TORREJÓN DE ARDOZ

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CUENTO DE LA FAMILIA. EQUIPO DE INFANTIL.

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CUENTO DE LA FAMILIA. EQUIPO DE INFANTIL.

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DIVERSIDAD FAMILIAR.

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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ TORREJÓN DE ARDOZ

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3. PROBLEMAS DE LÓGICA by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ TORREJÓN DE ARDOZ

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DIARIO DE AULA 18/5/20 by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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"La enfermería pone al paciente en las mejores condiciones para que la naturaleza pueda sanar las heridas." FLORENCE NIGHTINGALE.

Florence Nightingale

(Florencia, 12 de mayo de 1820-Londres, 13 de agosto de 1910).

¡DÍA DE LA ENFERMERÍA!

juegos sobre el día de la enfermería:

@MaestraVoladora

HAZ TU PROPIO DIBUJO DE FLORENCE NIGHTINGALE, AHORA QUE LA CONOCES UN POCO MÁS.

¿QUÉ LETRA VA?

SECUENCIA TEMPORAL

SECUENCIA TEMPORAL

DICTADO

¿QUÉ PALABRA FALTA?

ISABEL RUIZ RUIZ

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DÍA DE LA ENFERMERÍA by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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"La enfermería pone al paciente en las mejores condiciones para que la naturaleza pueda sanar las heridas." FLORENCE NIGHTINGALE. Florence Nightingale (Florencia, 12 de mayo de 1820-Londres, 13 de agosto de 1910). ¡DÍA DE LA ENFERMERÍA! juegos sobre el día de la enfermería: @MaestraVoladora HAZ TU PROPIO DIBUJO DE FLORENCE NIGHTINGALE, AHORA QUE LA CONOCES UN POCO MÁS.

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2. PROBLEMAS DE LÓGICA by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ TORREJÓN DE ARDOZ

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series egipcias,,experto,EGIPTO,laberinto,PINCHA EN LA ESFINGE Y DESCUBRE LA INVESTIGACIÓN DE NUESTRO COMPI.,pincha en la imagen, relaciona las palabras y completa.,vocabulario,Pincha en la imagen y realiza la actividad.,lleva al faraón hasta su pirámide.

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series egipcias,,experto,EGIPTO,laberinto,PINCHA EN LA ESFINGE Y DESCUBRE LA INVESTIGACIÓN DE NUESTRO COMPI.,pincha en la imagen, relaciona las palabras y completa.,vocabulario,Pincha en la imagen y realiza la actividad.,lleva al faraón hasta su pirámide.

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DÍA DE LA FAMILIA

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DIARIIO DE AULA 15/5/20 by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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DÍA DE LOS ESPECIALISTAS

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DIARIO DE AULA 14/5/20 by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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DIARIO DE AULA 13/5/20 by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ TORREJÓN DE ARDOZ

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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ TORREJÓN DE ARDOZ

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DÍA DE LA ENFERMERÍA

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DIARIO DE AULA 12/05/20 by ESTEFANÍA on Genially

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PLATAFORMA LANZADA DESDE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN. OPCIONES PARA INFANTIL.,¡A POR EL LUNES!,PROPUESTAS LUNES 11 DE MAYO DE 2020,NUEVOS PROBLEMAS,FRASESNUEVAS,"LECTURAS DE ANDAR POR CASA" VUESTRAS FRASES COBRAN VIDA...,@MaestraVoladora

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DIARIO DE AULA 11/5/20 by ESTEFANÍA on Genially

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PLATAFORMA LANZADA DESDE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN. OPCIONES PARA INFANTIL.,¡A POR EL LUNES!,PROPUESTAS LUNES 11 DE MAYO DE 2020,NUEVOS PROBLEMAS,FRASESNUEVAS,"LECTURAS DE ANDAR POR CASA" VUESTRAS FRASES COBRAN VIDA...,@MaestraVoladora

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LISTA 1

LISTA 2

LISTA 3

LISTA 4

LISTA 5

STOPGAME

PASOS

PUNTOS

CONTAR LOS PUNTOS:1. PALABRA ESCRITA CON INICIAL CORRECTA: 5 PUNTOS.2. SI OTRO JUGADOR/A O JUGADORES/AS TIENEN LA MISMA: 3 PUNTOS.3. SI NINGÚN JUGADOR/A TIENE NADA ESCRITO: 10 PUNTOS.4. SI NO TIENES NADA ESCRITO: 0 PUNTOS.

PASOS:1. TIRA LA RULETA.2. ELIGE UNA LISTA.3. EMPIEZA A ESCRIBIR PALABRAS DE CADA CATEGORÍA QUE EMPIECEN CON LA LETRA QUE HA TOCADO.4. DI "STOP" CUANDO TENGAS TODAS LAS PALABRAS.5. RECUENTA LOS PUNTOS.

LISTA 1

LETRA:

TIEMPO:

COMIDA

ANIMAL

LUGAR

COGE UN PAPEL Y HAZTE TU LISTA:

LISTA 2

LETRA:

TIEMPO:

FRUTA

JUGUETE

DIBUJOS/PELI

COGE UN PAPEL Y HAZTE TU LISTA:

LISTA 3

LETRA:

TIEMPO:

NOMBRE DE PERSONA

DEPORTE

SABORES DE HELADO

COGE UN PAPEL Y HAZTE TU LISTA:

LISTA 4

LETRA:

TIEMPO:

nombre de un país

ALGO DE COLOR VERDE

bebidas

COGE UN PAPEL Y HAZTE TU LISTA:

LISTA 5

LETRA:

TIEMPO:

animal de granja

ALGO DE COLOR ROJO

verdura

COGE UN PAPEL Y HAZTE TU LISTA:

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STOP GAME by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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LISTA 1 LISTA 2 LISTA 3 LISTA 4 LISTA 5 STOPGAME PASOS PUNTOS CONTAR LOS PUNTOS:1. PALABRA ESCRITA CON INICIAL CORRECTA: 5 PUNTOS.2. SI OTRO JUGADOR/A O JUGADORES/AS TIENEN LA MISMA: 3 PUNTOS.3. SI NINGÚN JUGADOR/A TIENE NADA ESCRITO: 10 PUNTOS.4. SI NO TIENES NADA ESCRITO: 0 PUNTOS. PASOS:1.

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cuaderno

@MaestraVoladora

temática

sesión 2

sesión 3

reuniones

sesión 4

sesión 6

sesión 1

sesión 5

SUPERHÉROESANIMALESDINOSAURIOSPELIS

MIÉRCOLES A LAS 12:00

ideas y plan de trabajo

normasvideollamadas

EQUIPO

de

Cuadernos de equipo para el seguimiento del trabajo a través de los grupos interactivos online.

código:164 701 581

grupo

CARLOSMARTÍN C.ALEJANDRODIEGO

SÚPERDINOSAURIOS

primera sesión: 29/04/20

dudaS de grupo

¿EN LA PREHISTORIA HABÍA SUPERHÉROES?

plan de trabajo semanal

TOD@S HAN DECIDIDO INVESTIGAR SOBRE LOS CAMBIAPIELES.TOD@S VAN A DISEÑAR SU DINOSAURIO SUPERHÉROE.

¿QUÉ ES UN DINOSAURIO?

"ES DE LA PREHISTORIA. ANIMALES. SON LAGARTOS CON ARMADURAS".

"NO EXISTEN. SON JUGUETES. SALVAN PERSONAS. VUELAN. HAY PELÍCULAS. SIGUEN EXISTIENDO COMO LOS BOMBEROS, LOS POLICÍAS, LOS MÉDICOS... AHORA EXISTEN LOS ACTORES QUE HACEN DE SUPERHÉROES".

LA METÁFORA: COMO UNA COMPARACIÓN ENTRE DOS COSAS.

DESCUBRIMIENTOS DURANTE LA SESIÓN

propuesta 2

INVESTIGAR A FONDO A LOS CAMBIAPIELES.

¿QUÉ ES LA PREHISTORIA?

"ES UN PAÍS DONDE EXISTIERON 1º DINOS, 2º MONO Y 3º PERSONAS. ES UN TIEMPO PASADO. ES CUANDO VIVÍAN LOS MAMUTS".

¿QUÉ ES UN SUPERHÉROE?

IDEAS LANZADAS

propuesta 1

HACER EL LOGO DEL EQUIPO DISEÑANDO CADA UNO UN DINOSAURIO CON ELEMENTOS DE SUPERHÉROES.

"HACER UN TEATRO AL VOLVER. GRABAR VÍDEOS COMO YOUTUBERS. ELEGIR PODERES FAVORITOS PARA PODER HACER COSAS.

MARTÍN C.

VELOCIDAD

CAMBIAR DE PIEL

PODER DE CAMBIAR DE TAMAÑO

ENTRAR EN HORMIGUEROS

VER A LOS PÁJAROS

PODERES FAVORITOS:

¡Tú puedes!

DIEGO

VELOCIDAD

INVISIBILIDAD

PODER DE CAMBIAR DE TAMAÑO

NO LO QUIERE PARA NADA

LEVANTAR EDIFICIOS Y SER FUERTE

PODERES FAVORITOS:

¡Tú puedes!

ALEJANDRO

VELOCIDAD

INVISIBILIDAD

PODER DE CAMBIAR DE TAMAÑO

ENTRAR EN HORMIGUEROS

LEVANTAR CASAS

PODERES FAVORITOS:

¡Tú puedes!

CARLOS

TRANSFORMARSE

CAMBIAR DE TAMAÑO

PODER DE CAMBIAR DE TAMAÑO

PODERES FAVORITOS:

¡Tú puedes!

SEGUNDA sesión: 6/05/20

dudaS de grupo

¿EN LA PREHISTORIA HABÍA SUPERHÉROES?

plan de trabajo semanal

TOD@S VAMOS A VER EL LIBRO DE LA SELVA PARA FIJARNOS EN QUÉ ANIMALES SALEN Y CUÁLES SON LOS PROTAGONISTAS BUENOS Y CUÁLES LOS VILLANOS. Y CON PALOMITAS O PEPINILLOS.

ESCORPIONES:

"VIVEN DEBAJO DE LA ARENA DE ÁFRICA. TIENEN PINZAS Y COLA CON AGUIJÓN. SI SE ENFADAN PORQUE SE SIENTEN AMENAZADOS LOS CLAVAN EN LA CABEZA DE OTROS. HAY MUCHOS TIPOS: NEGROS, TRANSPARENTES, CON COSAS ROJAS, ETC.".

"TAMBIÉN VIVE EN ÁFRICA. TIENE OREJAS GRANDES Y TRIANGULARES".

ZORRO DEL DESIERTO:

LISTA DE SUPERHÉROES:

SUPERHÉROES QUE ESTÁN RELACIONADOS CON ANIMALES.

¿HAY UN SUPERHÉROE SERPIENTE?

TERCERA sesión: 13/05/20

dudaS de grupo

¿EN LA PREHISTORIA HABÍA SUPERHÉROES?

plan de trabajo semanal

TOD@S VAMOS A VER EL REY LEÓN PARA FIJARNOS EN QUÉ ANIMALES SALEN Y CUÁLES SON CARNÍVOROS, HERBÍVOROS U OMNÍVOROS.

CHICO BESTIA:

LISTA DE SUPERHÉROES:

CAMBIAPIELES:

LA SIMBIOSIS:

SUPERHÉROES QUE ESTÁN RELACIONADOS CON ANIMALES.

¿HAY UN SUPERHÉROE SERPIENTE?

+ 7 AÑOS

T.P.

+ 13 AÑOS

T.P.

T.P.

+ 13 AÑOS

"ALGUNOS SON MUY FEOS Y OTROS BUENOS".

CUARTA sesión: 20/05/20

dudaS de grupo

¿EN LA PREHISTORIA HABÍA SUPERHÉROES?

plan de trabajo semanal

SESIÓN DE CINE RECOMENDADA:

CAMBIAPIELES:

GIGANOTOSAURUS:

LISTA DE SUPERHÉROES:

SUPERHÉROES QUE ESTÁN RELACIONADOS CON ANIMALES.

¿HAY UN SUPERHÉROE SERPIENTE?

ELEGIMOS NUESTRAS CANCIONES, GRUPOS Y CANTANTES FAVORITOS/AS PARA HACER UNA SÚPER LISTA DE CANCIONES ENTRE TODO EL EQUIPO.

QUINTA sesión: 27/05/20

sexta sesión:3/6/20

¿de qué temas hemos hablado?

¿qué hemos aprendido?

¿qué es lo que más nos ha gustado?

¿qué es lo que menos nos ha gustado?

¡normas!

para que aprovechemos al máximo las videollamadas grupales acuérdate de...

busca un sitio de apoyo para el dispositivo.si lo mueves todo el rato te vemos y oimos peor. y complica el seguimiento de la reunión.

ponte cómodo y cómoda, así disfrutarás mucho más de l@s compis y la reunión.

cuando quieras intervenir levanta la mano.

dile a tu familia que pueden ayudarte, o estar cerca, pero que ya eres mayor y puedes contestar solit@.

al principio o al final podremos dejar un tiempo para enseñarnos cosas de nuestras habitas como los juguetes.pero en medio de la reunión es mejor que estemos tod@s atent@s

disfruta y cuéntanos todo lo que te apetezca. ¡nos encantará escucharte!

no os agobiéis si os da vergüenza, es normal. es algo nuevo a lo que nos estamos acostumbrando. poco a poco iremos sintiéndonos mejor a medida que nos vayamos familiarizando con ello.

¡seguimos aprendiendo!

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GRUPO INTERACTIVO 5 by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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cuaderno @MaestraVoladora temática sesión 2 sesión 3 reuniones sesión 4 sesión 6 sesión 1 sesión 5 SUPERHÉROESANIMALESDINOSAURIOSPELIS MIÉRCOLES A LAS 12:00 ideas y plan de trabajo normasvideollamadas EQUIPO de Cuadernos de equipo para el seguimiento del trabajo a través de los grupos interactivos online.

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cuaderno

@MaestraVoladora

temática

sesión 5

reuniones

sesión 3

sesión 1

sesión 2

sesión 4

sesión 6

seres mágicosemocioneslugaresARTE

MARTES A LAS 18:00

ideas y plan de trabajo

normasvideollamadas

EQUIPO

de

Cuadernos de equipo para el seguimiento del trabajo a través de los grupos interactivos online.

código:164 701 581

grupo

lucíanoeliamartín o.charolottemanuel

ratoncillosvirusillos

primera sesión: 27/04/20

dudaS de grupo

¿dónde vive el ratón pérez

plan de trabajo semanal

TODAS HAN PROPUESTO DISEÑAR EL LOGO PARA EL EQUIPO DIBUJÁNDOLO.TOD@S QUIEREN INVESTIGAR COSAS SOBRE EL RATÓN PÉREZ.

¿el ratón pérez puede ir a casas?

"sí porque es pequeño. lleva guantes. y mascarilla. y también un gel desinfectante. NECESITA UN PERMISO".

ideas lanzadas

hacer manualidades con huevos naturales vacíos.hacerle unos miniguantes al ratón.LEER CON LOS ABUELOS/AS.

objetivo del grupo final

hacer un álbum porque a tod@s les encantan y tienen varios en sus casas.

propuesta 1

DISEÑAR EL LOGO PARA EL EQUIPO. TIENE QUE APARECER EL RATÓN PÉREZ PREPARADO PARA LA SITUACIÓN ACTUAL.

SEGUNDA SESIÓN: 5/05/20

plan de trabajo semanal

CADA UN@ HA ELEGIDO UNA FLOR QUE LE GUSTA PARA INVESTIGAR SOBRE ELLA.MARTÍN O.: ROSA.CHARLOTTE: ROSA.LUCÍA: LAVANDA.NOELIA: ¿? AÚN POR ELEGIR.

¿HAY OTRO SER MÁGICO RELACIONADO CON LOS DIENTES?

LOGOS:

objetivo del grupo final

hacer un álbum porque a tod@s les encantan y tienen varios en sus casas.

EL HADA DE LOS DIENTES.

MATERIALES

EL REINO DE LAS PLANTAS

LAS PLANTAS Y SUS PARTES

ADIVINANZAS SOBRE FLORES

ALGUNAS FLORES

LA FOTOSÍNTESIS

CÓMO DIBUJAR LAS PARTES DE UNA FLOR

Volver

¿QUÉ PARTES TIENEN?

¿CÓMO SE ALIMENTAN?

¿CÓMO SE REPRODUCEN?

CURIOSIDADES

TIPOS

propuesta para investigar

TERCERA SESIÓN: 12/05/20

plan de trabajo semanal

BUSCAR POESÍAS Y ADIVINANZAS DE LOS COLORES Y APRENDERNOS ALGUNA.

INVESTIGACIÓN:

¿POR QUÉ SOÑAMOS? LAS PESADILLAS:

LOS ATRAPASUEÑOS:

ADIVINANZAS SOBRE FLORES:

LOS COLORES:

CUARTA SESIÓN: 19/05/20

plan de trabajo semanal

DIBUJAR NUESTRO ÁRBOL GENEALÓGICO Y MEDIRNOS Y PESARNOS.

INVESTIGACIONES:

ADIVINANZAS SOBRE COLORES:

CUANDO LLUEVE Y SALE EL SOL, TODOS LOS COLORES LOS TENGO YO. ¿QUÉ ES?

QUINTA SESIÓN: 26/05/20

INVESTIGACIONES:

sexta sesión: 2/6/20

¿de qué temas hemos hablado?

¿qué hemos aprendido?

¿qué es lo que más nos ha gustado?

¿qué es lo que menos nos ha gustado?

¡normas!

para que aprovechemos al máximo las videollamadas grupales acuérdate de...

busca un sitio de apoyo para el dispositivo.si lo mueves todo el rato te vemos y oimos peor. y complica el seguimiento de la reunión.

ponte cómodo y cómoda, así disfrutarás mucho más de l@s compis y la reunión.

cuando quieras intervenir levanta la mano.

dile a tu familia que pueden ayudarte, o estar cerca, pero que ya eres mayor y puedes contestar solit@.

al principio o al final podremos dejar un tiempo para enseñarnos cosas de nuestras habitas como los juguetes.pero en medio de la reunión es mejor que estemos tod@s atent@s

disfruta y cuéntanos todo lo que te apetezca. ¡nos encantará escucharte!

no os agobiéis si os da vergüenza, es normal. es algo nuevo a lo que nos estamos acostumbrando. poco a poco iremos sintiéndonos mejor a medida que nos vayamos familiarizando con ello.

¡seguimos aprendiendo!

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GRUPO INTERACTIVO 4 by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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cuaderno @MaestraVoladora temática sesión 5 reuniones sesión 3 sesión 1 sesión 2 sesión 4 sesión 6 seres mágicosemocioneslugaresARTE MARTES A LAS 18:00 ideas y plan de trabajo normasvideollamadas EQUIPO de Cuadernos de equipo para el seguimiento del trabajo a través de los grupos interactivos online.

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cuaderno

@MaestraVoladora

temática

reuniones

sesión 4

sesión 2

sesión 3

sesión 1

sesión 6

sesión 5

DEPORTESCUENTOSSERES MÁGICOSARTE

MARTES A LAS 12:00

ideas y plan de trabajo

normasvideollamadas

EQUIPO

de

Cuadernos de equipo para el seguimiento del trabajo a través de los grupos interactivos online.

código:164 701 581

grupo

SOFÍA G.AUDREYANAYSELVACARLA

FROZENPINKCONEJO

primera sesión: 28/04/20

dudaS de grupo

¿CÓMO SE LLAMA EL DEPORTE QUE USA LAS BICIS?ATLETISMO O BICICLISMO CREEN.

plan de trabajo semanal

TODAS HAN PROPUESTO DISEÑAR EL LOGO PARA EL EQUIPO DIBUJÁNDOLO.TODAS QUIEREN SABER CÓMO SE LLAMA EL DEPORTE EN EL QUE SE USAN LAS BICIS.

¿QUÉ ES EL DEPORTE?

"ES HACER GIMNASIA RÍTMICA. ATLETISMO. ES TODO LO ARRIESGADO. ES HACER ABDOMINALES, ESTIRAR LAS PIERNAS, CORRER... ES MOVER EL CUERPO. ES EL FÚTBOL. O EL BALONCESTO".

¿PARA QUÉ SIRVE?

"PARA ESTAR UN POCO FUERTE Y SANO".

¿CUÁLES SE PRACTICAN EN EL GRUPO?

CORRER, PATINAJE, BALLET Y FÚTBOL.

propuesta 2

propuesta 1

DISEÑAR EL LOGO PARA EL EUIPO. TIENEN QUE CONTENER ALGO DE FROZEN, ALGO ROSA Y ALGO RELACIONADO CON LOS CONEJOS.

HACER TRABABAJITOS JUNTAS EN LA SIGUIENTE SESIÓN, COMO DICTADOS.

segunda sesión: 5/05/20

dudaS de grupo

¿CÓMO SE LLAMA EL DEPORTE QUE USA LAS BICIS?ATLETISMO O BICICLISMO CREEN.

plan de trabajo semanal

hacer una descripción de nuestros cascos de bici.

CICLISMO

DUDA RESUELTA.

RECETA DE GALLETAS: DICTADO

PROPUESTA DE ARTE:

USAR VIRUTA DE PLASTIDECOR PARA DECORAR NUESTRAS OBRAS DE ARTE.

Volver

¿QUÉ FORMA TIENE?

¿PARA QUÉ SIRVE?

¿DE QUÉ COLOR ES?

CURIOSIDADES

TIPOS

propuesta para LA DESCRIPCIÓN

TERCERA sesión: 12/05/20

VETERINARIOS/AS:

plan de trabajo semanal

QUEREMOS CREAR UNA BARAJA DE CARTAS DE NOSOTRAS MISMAS. POR ESO VAMOS A DIBUJAR 3 CADA UNA:1. DIBUJÁNDONOS A NOSOTRAS.2. DIBUJANDO NUESTRO ANIMAL FAVORITO.3. DIBUJANDO UNA ACTIVIDAD QUE NOS GUSTE MUCHO HACER.

CURIOSIDADES DE GATOS:

https://www.youtube.com/watch?v=r3YIyOY-gNI

CURIOSIDADES DE PERROS:

CURIOSIDADES DE PERROS:

CUARTA sesión: 19/05/20

NUESTROS PUEBLOS:

plan de trabajo semanal

COMO NOS GUSTA MUCHO BAILAR Y PINTAR A TODAS, HEMOS DECIDIDO BUSCAR UN CUADRO DE ALGUNA PINTORA O PINTOR QUE ESTÉ RELACIONADO CON BAILAR.

NOS ENCANTA BAILAR:

NUESTRA BARAJA DE CARTAS:

HOLA SOY ESTEFANÍA. PINCHA PARA VER MI CUADRO FAVORITO SOBRE BAILAR.

PRIMERJUEGO

GRADO DEL PICO (SEGOVIA).

LUCIANA (CIUDAD REAL).

POYALES DEL HOYO (ÁVILA).

SEVILLA.

TEÑIR CAMISETAS:

Volver

BAILARINA ESPAÑOLADE JOAN MIRÓ.

FUE PINTADO POR JOAN MIRÓ EN 1928.ACTUALMENTE SE ENCUENTRA EN EL Centro Georges Pompidou de París.ES UN ÓLEO SOBRE TELA.

JOAN MIRÓ NACIÓ EN BARCELONA EN 1893 Y MURIÓ EN PALMA DE MALLORCA EN 1983.FUE UN PINTOR, ESCULTOR, GRABADOR Y CERAMISTA DEL SURREALISMO

CUÁL ES VUESTRO CUADRO FAVORITO SOBRE BAILAR

QUINTAsesión: 26/05/20

plan de trabajo semanal

SEGUIMOS BUSCANDO CUADROS SOBRE BAILE.

HOLA SOY ESTEFANÍA. PINCHA PARA VER MI CUADRO FAVORITO SOBRE BAILAR.

PRIMERJUEGO

JUGAMOS EN DIRECTO CON NUESTRAS CARTAS

sexta sesión: 2/6/20

¿de qué temas hemos hablado?

¿qué hemos aprendido?

¿qué es lo que más nos ha gustado?

¿qué es lo que menos nos ha gustado?

¡normas!

para que aprovechemos al máximo las videollamadas grupales acuérdate de...

busca un sitio de apoyo para el dispositivo.si lo mueves todo el rato te vemos y oimos peor. y complica el seguimiento de la reunión.

ponte cómodo y cómoda, así disfrutarás mucho más de l@s compis y la reunión.

cuando quieras intervenir levanta la mano.

dile a tu familia que pueden ayudarte, o estar cerca, pero que ya eres mayor y puedes contestar solit@.

al principio o al final podremos dejar un tiempo para enseñarnos cosas de nuestras habitas como los juguetes.pero en medio de la reunión es mejor que estemos tod@s atent@s

disfruta y cuéntanos todo lo que te apetezca. ¡nos encantará escucharte!

no os agobiéis si os da vergüenza, es normal. es algo nuevo a lo que nos estamos acostumbrando. poco a poco iremos sintiéndonos mejor a medida que nos vayamos familiarizando con ello.

¡seguimos aprendiendo!

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GRUPO INTERACTIVO 3 by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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cuaderno @MaestraVoladora temática reuniones sesión 4 sesión 2 sesión 3 sesión 1 sesión 6 sesión 5 DEPORTESCUENTOSSERES MÁGICOSARTE MARTES A LAS 12:00 ideas y plan de trabajo normasvideollamadas EQUIPO de Cuadernos de equipo para el seguimiento del trabajo a través de los grupos interactivos online.

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cuaderno,ÁNGEL MANUELNOAIVÁNSOFÍA P.RAYANALMA,grupo,temática,POLO SURANIMALESPELISARTE,reuniones,lunes a las 17:00,normasvideollamadas,EQUIPO,de,@MaestraVoladora,Cuadernos de equipo para el seguimiento del trabajo a través de los grupos interactivos online.,código:164 701 581,FROZENZINGS,ideas y plan de trabajo,sesión 1,sesión 2,primera sesión: 27/04/20,OTRAS IDEAS PREVIAS,"USAN ROPA QUE ABRIGUE COMO LA LANA"."NO PUEDEN IR EN COCHE NI EN TRENES PORQUE RESBALA EL HIELO"."VAN EN TRINEOS"."LOS TRINEOS LOS LLEVAN LOS PERRO CON MUCHO PELO O LOS LOBOS.",¿QUÉ ES EL POLO SUR?,"ES HIELO. ES UN SITIO QUE NIEVA MUCHO. HACE FRÍO. HAY UN POLO NORTE.VIVEN LOS PINGÜINOS ALLÍ. ES UN CONTINENTE. HAY MUCHOS ANIMALES MARINOS".,,DESCUBRIMIENTOS DURANTE LA SESIÓN,públicos/privadosantiguos/nuevoscontaminantes/no contaminantesaire/tierra/aguacon motor/sin motor,propuesta 1,DECIDIMOS DIVIDIRNOS TEMAS QUE NOS HAN INTERESADO PARA INVESTIGARLOS DURANTE LA SEMANA Y CONTÁRNOSLO EL LUNES SIGUIENTE.,dudaS de grupo,¿VIVEN PERSONAS Y HAY CASAS?,plan de trabajo semanal,SOFÍA P.: ¿HAY CASAS?NOA: EL CALAMAR DEL POLO SUR.ÁNGEL MANUEL: LOS TRINEOS.ALMA: LOS TRINEOS.IVÁN: AÚN POR DECIDIR.RAYAN: AÚN POR DECIDIR.ESTEFANÍA: HACER UN FROZENZING DE OLAF CON LA PLUMA 3D,EL ECUADOR: LA LÍNEA IMAGINARIA QUE DIVIDE A LA TIERRA EN DOS MITADES. HAY EN TOTAL 5 LÍNEAS IMAGINARIAS IMPORTANTES. CUANDO LAS DIBUJAMOS LA TIERRA PARECE UNA PELOTA.EL SOL: DA CALOR Y LUZ. A LOS POLOS LLEGA POCO POR ESO HACE FRÍO.,propuesta 2,CONOCER PALABRAS RELACIONADAS CON EL POLO SUR EN PORTUGUÉS.,SEGUNDA sesión: 4/05/20,"SE VE EN LA TELE, O EN LA TABLET, EL MÓVIL O EL ORDENADOR".SUELEN ESTAR BASADOS EN INVESTIGACIONES CIENTÍFICAS, NO COMO LAS PELIS, QUE PUEDEN SER HISTORIAS INVENTADAS O BASADAS EN HECHOS REALES".,¿viven personas en el polo sur?,"no hay ni casa ni pueblos ni ciudades, porque solo van científicos/as"."vive solo gente de chile".,,plan de trabajo semanal,tod@s quieren profundizar en el estudio de los pingüinos.,HAY QUE OPERARSE PARA QUITARSE:- LAS MUELAS DEL JUICIO.- EL APÉNDICE.,¿QUÉ ES UN DOCUMENTAL?,PARA IR AL POLO SUR A INVESTIGAR:,LA NOCHE Y EL DÍA EN EL POLO SUR:,"SOLO HAY 7 HORAS DE LUZ AL DÍA".,MATERIALES,"CARRERA ENTRE NORUEGA E INGLATERRA POR EL DESCUBRIMIENTO".,LOS PRIMEROS EN DESCUBRIR LA ANTÁRTIDA:,"LOS TRINEOS AHORA YA NO SON TRANSPORTES, SON UN DEPORTE".,TRINEOS,"NO HAY REPTILES NI OSOS POLARES".,ANIMALES QUE NO VIVEN EN EL POLO SUR:,- EMPERADOR.- ADELAIDA.,TIPOS DE PINGÜINOS,"HAY GRANDES Y PEQUEÑOS. LOS GRANDES VIVEN EN EL FONDO DEL MAR, Y LOS PEQUEÑOS MÁS ARRIBA; POR ESO SON LOS QUE SUELEN COMERSE LOS PINGÜINOS".,CALAMARES GIGANTES:,- FOCA LEOPARDO.,MÁS ANIMALES DEL POLO SUR:,- BALLENAS.,SOFÍA SE OFRECE A ENSEÑARNOS VOCABULARIO SOBRE EL TEMA.,EL POLO SUR EN PORTUGUÉS:,CHILE,ANTÁRTIDA,Volver,MUELAS DEL JUICIO,APÉNDICE,Volver,Volver,¿QUÉ COMEN?,¿CÓMO ES SU CUERPO?,¿CÓMO SE DESPLAZAN,¿CÓMO SE REPRODUCEN?,CURIOSIDADES,TIPOS,propuesta para investigar,Volver,,VERANO E INVIERNO EN LA ANTÁRTIDA,DIFERENCIAS ENTRE POLO SUR Y NORTE,CARACTERÍSTICAS DE LA ANTÁRTIDA,DOCUMENTAL DE LA ANTÁRTIDA,ANIMALES DE LOS POLOS,UN TRINEO SIN ANIMALES,DOCUMENTAL PINGÜINOS EMPERADOR,DOCUMENTAL PINGÜINOS ADELAIDA,UN ROBOT PINGÜINO,LAS AMENAZAS DE LOS PINGÜINOS,LAS AMENAZAS DE LOS POLOS. CUENTO.,ROTACIÓN Y TRASLACIÓN,Volver,¡normas!,para que aprovechemos al máximo las videollamadas grupales acuérdate de...,busca un sitio de apoyo para el dispositivo.si lo mueves todo el rato te vemos y oimos peor. y complica el seguimiento de la reunión.,ponte cómodo y cómoda, así disfrutarás mucho más de l@s compis y la reunión.,cuando quieras intervenir levanta la mano.,dile a tu familia que pueden ayudarte, o estar cerca, pero que ya eres mayor y puedes contestar solit@.,al principio o al final podremos dejar un tiempo para enseñarnos cosas de nuestras habitas como los juguetes.pero en medio de la reunión es mejor que estemos tod@s atent@s,disfruta y cuéntanos todo lo que te apetezca. ¡nos encantará escucharte!,no os agobiéis si os da vergüenza, es normal. es algo nuevo a lo que nos estamos acostumbrando. poco a poco iremos sintiéndonos mejor a medida que nos vayamos familiarizando con ello.,¡seguimos aprendiendo!

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GRUPO INTERACTIVO 2 by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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cuaderno,ÁNGEL MANUELNOAIVÁNSOFÍA P.RAYANALMA,grupo,temática,POLO SURANIMALESPELISARTE,reuniones,lunes a las 17:00,normasvideollamadas,EQUIPO,de,@MaestraVoladora,Cuadernos de equipo para el seguimiento del trabajo a través de los grupos interactivos online.,código:164 701 581,FROZENZINGS,ideas y plan de trabajo,sesión 1,sesión 2,primera sesión: 27/04/20,OTRAS IDEAS PREVIAS,"USAN ROPA QUE ABRIGUE COMO LA LANA"."NO PUEDEN IR EN COCHE NI EN TRENES PORQUE RESBALA EL HIELO"."VAN EN TRINEOS"."LOS TRINEOS LOS LLEVAN LOS PERRO CON MUCHO PELO O LOS LOBOS.",¿QUÉ ES EL POLO SUR?,"ES HIELO.

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cuaderno

@MaestraVoladora

MARTÍN B.MARIODAVID

temática

sesión 4

reuniones

sesión 1

sesión 3

grupo

sesión 6

sesión 2

sesión 5

transportes

lunes a las 12:00

ideas y plan de trabajo

normasvideollamadas

EQUIPO

de

Cuadernos de equipo para el seguimiento del trabajo a través de los grupos interactivos online.

código:164 701 581

TRANSPORTES

primera sesión: 27/04/20

definición cooperativa

¿QUÉ SON LOS TRANSPORTES?

"Transportan personas de un lado a otro. robots. Comida. Ladrillos. Animales. Cosas pesadas".

propuesta 1

ronda de transportes

propuesta 2

organizar la celebración del día del tren.*Pensaremos qué se necesita para organizar una jornada así.

investigar el tren de harry potter porque es mágico.

avión, coche, autobús, tren, metro, moto, taxi, bici, helicóptero, barco, kayak, moto de agua, tabla de surf, lancha...

clasificaciones que han surgido

públicos/privadosantiguos/nuevoscontaminantes/no contaminantesaire/tierra/aguacon motor/sin motor

duda de grupo

¿hay algún tren que vaya por el agua?

plan de trabajo semanal

cada alumno hará una lista de transportes según el medio por el que circulan:pueden dibujarse o hacerse con maquetas.lo hacemos a sorteo con papeles.

david: transportes de tierra.mario: transportes de agua.martín b.: transportes de aire.

SEGUNDA sesión: 4/5/20

dudaS de grupo:

¿hay algún tren que vaya por el agua?¿HAY UNA GASOLINA QUE CONTAMINE MENOS?

plan de trabajo semanal

david: coche.mario: petrolero.martín b.: avión.

LISTA de transportes TERRESTRES:

LISTA de transportes MARÍTIMOS:

propuesta 1

organizar la celebración del día del tren.MARIO HACE UN MAPA.MARTÍN HABLA DE QUE DEBE HABER UN TREN DEL TERROR.

cada alumno ha elegido su trasporte favorito de la lista que hizo y va a investigar el año de invención, las personas que lo hicieron, etc.

investigar el tren de harry potter porque es mágico.

propuesta 2

MATERIALES

LISTA de transportes AÉREOS:

INVESTIGA PARA INTENTAR CONTESTAR ALGUNAS DE LAS PREGUNTAS. EL LUNES NOS LAS CONTARÁS A LOS DEMÁS.

PETROLERO:- ¿QUÉ ES Y PARA QUÉ SIRVEN?- ¿DESDE CUÁNDO EXISTEN? ¿CÓMO ERAN LOS PRIMEROS Y CÓMO SON AHORA?- ¿CONTAMINAN? ¿HAN CAUSADO DAÑOS A LA NATURALEZA ALGUNA VEZ?

MARIO

COCHE:- ¿QUÉ ES Y PARA QUÉ SIRVEN?- ¿QUIÉN INVENTÓ EL PRIMER COCHE Y CUÁNDO?- ¿CÓMO ERAN LOS PRIMEROS Y CÓMO SON AHORA?- ¿CONTAMINAN? ¿HAN CAUSADO DAÑOS A LA NATURALEZA ALGUNA VEZ?

DAVID

AVIÓN:- ¿QUÉ ES Y PARA QUÉ SIRVEN?- ¿QUIÉN INVENTÓ EL PRIMER AVIÓN Y CUÁNDO?- ¿CÓMO ERAN LOS PRIMEROS Y CÓMO SON AHORA?- ¿CONTAMINAN? ¿HAN CAUSADO DAÑOS A LA NATURALEZA ALGUNA VEZ?

MARTÍN

MATERIALES

HISTORIA DEL AUTOMÓVIL

EL PETRÓLEO

HISTORIA DE LA RUEDA

LOS MEDIOS DE TRANSPORTE

LAS FUENTES DE ENERGÍA

EL PETRÓLEO Y SUS USOS

EL PETRÓLEO Y SUS USOS

UN MUNDO SOSTENIBLE

CUENTO

TERCERA sesión: 12/5/20

dudaS de grupo:

¿hay algún tren que vaya por el agua?¿HAY UNA GASOLINA QUE CONTAMINE MENOS?

plan de trabajo semanal

INVESTIGACIONES:

propuesta 1

organizar la celebración del día del tren.MARIO HACE UN MAPA.MARTÍN HABLA DE QUE DEBE HABER UN TREN DEL TERROR.

LOS PUENTES Y TÚNELES SON MUY IMPORTANTES EN LOS TRANSPORTES. ESTA SEMANA VAMOS A ELEGIR CADA UNO UN PUENTE DEL MUNDO QUE NOS GUSTE E INVESTIGAREMOS DATOS SOBRE ÉL: EN QUE PAÍS ESTÁ, QUIÉN LO CONSTRUYÓ, QUÉ TRANSPORTES PASAN POR ÉL...

propuesta 2

PELI DE LEGO Y SCOOBYDOO:

PARTE 1

PARTE 2

SIMULADOR DE TREN:

cuarta sesión: 18/5/20

dudaS de grupo:

¿los padres de harry potter siguen vivos?

plan de trabajo semanal

propuesta final:

organizar la celebración del día del tren.MARIO HACE UN MAPA.MARTÍN HABLA DE QUE DEBE HABER UN TREN DEL TERROR.

martín: primer metro.mario:primer tren.david:señales de tráfico.

ver peli de stuart little:

corto: bridge.

propuesta 2

tren de harry potter:

"es rojo. antes era muy famosos por ser una gran obra pero ahora ya no tanto porque ya hay más puentes enormes".

golden gates (san francisco):

"es un puente flotante, sobre el río eúfrates. usaron piel de cerdo para fabricar una especie de globos que lo permitían flotar. también usaron barras de madera. fue el primero.

puente de cyro el grande 536 a.C.

"es de hierro y piedra. se construyó en 1801 y es solo peatonal.

puente de las artes (francia):

QUINTA sesión: 25/5/20

propuesta final:

organizar la celebración del día del tren.MARIO HACE UN MAPA.MARTÍN HABLA DE QUE DEBE HABER UN TREN DEL TERROR.

LÍNEA DE TIEMPO DE LOS TRANSPORTES:

SEÑALES RELACIONADAS CON LOS TRANSPORTES:

1886

1863

1903

1887

1804

1936

INICIO

1867

1817

1782

ACTUALIDAD

PROHIBICIONES

PELIGROS

INFORMACIONES

TRENES

TREN DE ARGANDA:

sexta sesión: 1/6/20

¿de qué temas hemos hablado?

¿qué hemos aprendido?

¿qué es lo que más nos ha gustado?

¿qué es lo que menos nos ha gustado?

¡normas!

para que aprovechemos al máximo las videollamadas grupales acuérdate de...

busca un sitio de apoyo para el dispositivo.si lo mueves todo el rato te vemos y oimos peor. y complica el seguimiento de la reunión.

ponte cómodo y cómoda, así disfrutarás mucho más de l@s compis y la reunión.

cuando quieras intervenir levanta la mano.

dile a tu familia que pueden ayudarte, o estar cerca, pero que ya eres mayor y puedes contestar solit@.

al principio o al final podremos dejar un tiempo para enseñarnos cosas de nuestras habitas como los juguetes.pero en medio de la reunión es mejor que estemos tod@s atent@s

disfruta y cuéntanos todo lo que te apetezca. ¡nos encantará escucharte!

no os agobiéis si os da vergüenza, es normal. es algo nuevo a lo que nos estamos acostumbrando. poco a poco iremos sintiéndonos mejor a medida que nos vayamos familiarizando con ello.

¡seguimos aprendiendo!

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GRUPO INTERACTIVO 1 by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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cuaderno @MaestraVoladora MARTÍN B.MARIODAVID temática sesión 4 reuniones sesión 1 sesión 3 grupo sesión 6 sesión 2 sesión 5 transportes lunes a las 12:00 ideas y plan de trabajo normasvideollamadas EQUIPO de Cuadernos de equipo para el seguimiento del trabajo a través de los grupos interactivos online.

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AFRICANA,BIBLIOTECA VIRTUAL,LA RIQUEZADE LATRADICIÓNORAL,@MaestraVoladora,BIBLIOTECA VIRTUAL AFRICANA,@MaestraVoladora,¿CÓMO SE TITULA EL CUENTO?,¿DESDE QUÉ PAÍS LLEGA ESTE CUENTO?,DIBUJA A LOS PROTAGONISTAS Y ESCRIBE SUS NOMBRES.,¿CUÁNTAS PLANTAS TIENE LA CASA DEL SOL AL PRINCIPIO? ¿Y AL FINAL? ESCRIBE LA OPERACIÓN QUE REPRESENTA SU OBRA.,EL SOL, LA LUNA Y EL AGUA SON ELEMENTOS DE LA NATURALEZA. ¿SE TE OCURRE OTRO ELEMENTO QUE NO APAREZCA? DIBÚJALO Y ESCRIBE SU NOMBRE.,1,2,3,4,5,EXTRAS,BUSCAR NIGERIA EN UN MAPA, VER SU BANDERA, COMIDAS TÍPICAS, MÚSICA... / FABRICAR MARIONETAS CON LOS PERSONAJES / INVENTAR UNA HISTORIA EN LA QUE APREZCA TU PERSONAJE CREADO / AVERIGUAR LA HORA DE SALIDA Y MARCHA DEL SOL EN TU CIUDAD / Y TODO LO QUE SE TE OCURRA.,6,¿CÓMO SE LLAMA EL MOMENTO EN EL QUE SALE EL SOL POR LA MAÑANA, Y EL MOMENTO EN EL QUE SE ESCONDE POR LA NOCHE?,ACTIVIDADES:

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BIBLIOTECA VIRTUAL AFRICANA by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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AFRICANA,BIBLIOTECA VIRTUAL,LA RIQUEZADE LATRADICIÓNORAL,@MaestraVoladora,BIBLIOTECA VIRTUAL AFRICANA,@MaestraVoladora,¿CÓMO SE TITULA EL CUENTO?,¿DESDE QUÉ PAÍS LLEGA ESTE CUENTO?,DIBUJA A LOS PROTAGONISTAS Y ESCRIBE SUS NOMBRES.,¿CUÁNTAS PLANTAS TIENE LA CASA DEL SOL AL PRINCIPIO? ¿Y AL FINAL? ESCRIBE LA OPERACIÓN QUE REPRESENTA SU OBRA.,EL SOL, LA LUNA Y EL AGUA SON ELEMENTOS DE LA NATURALEZA.

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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ TORREJÓN DE ARDOZ

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DIARIO DE AULA VIERNES 8/05/20 by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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DÍA DE ESPECIALIDADES

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DIARIO DE AULA JUEVES 7/05/20 by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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DIARIO DE AULA MIÉRCOLES 6/05/20 by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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TELE COLE EF Y PSICO by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genial.ly

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TEACHER ELSA'S CLASSROOM by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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REUNIÓN GENERAL DE FAMILIAS. TERCER TRIMESTRE.

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REUNIÓN GENERAL DE FAMILIAS. TERCER TRIMESTRE.

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Reunión general familias.

5 años

Tercer trimestre.

¡GRACIAS!

ORGANIZACIÓN

Viendo lo excepcional y grave de todo lo que estamos viviendo, desde un principio empezamos a compartir y analizar algunas compis nuestras dudas e inquietudes, que eran y siguen siendo infinitas... A través de estas reflexiones decidí que lo primordial era mantener el contacto para saber que estabais todos y todas bien en todo momento, y mantener también el vínculo afectivo y emocional con los peques. Que siguieran sabiendo de nosotras con constancia, animándolos a intercambiar sus sentimientos, producciones e intereses a través de vuestros dispositivos y en formato de vídeos, fotos, audios, etc.Desde un principio decidí a nivel personal que no existiría obligatoriedad en la realización de las propuestas, ni fechas de entrega finales; por ello tampoco iba a existir calificación ninguna de este periodo. Fue una decisión arriesgada pensando en vuestras situaciones diversas, que luego me podría haber traído quebraderos de cabeza, si las instituciones educativas hubieran dictaminado lo contrario. Pero por suerte no ha sido así, han sido muy coherentes a la hora de tomar unas decisiones generales para todos los centros. Más que directrices, lo que han hecho ha sido generar una serie de propuestas que sirven de paraguas para que cada centro y concretamente cada maestro/a valore qué actividad docente es más correcta, eficaz y adecuada para su alumnado.Os cuento cómo afectan estas líneas marcadas desde la Comunidad de Madrid (21/04/20), a raíz de las generadas por el Ministerio de Educación a nuestra clase.En primer lugar, insiste en algunos principios generales como, la adaptación a la realidad que ahora tienen los alumnos/as por encima de todo lo demás y la coordinación docente que debe seguir como hasta ahora. No choca con nuestra manera de verlo.En cuanto al desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje se recogen varios puntos destacables:- PARTE FUNDAMENTAL DEL TELECOLE: repaso, profundización y afianzamiento de los contenidos y las competencias abordadas desde el comienzo del presente curso.- POR LA PROLONGACIÓN DEL ESTADO DE ALARMA: se avanzarán contenidos siempre desde la flexibilidad y el desarrollo competencial. Actividades globalizadas. Ejemplo: emplear Egipto como nuevo elemento motivador para seguir con el desarrollo de las competencias de investigación, lectoescritura, lógica, pensamiento crítico, etc. Las profes de Infantil decidimos que era una buena temática para que los niños y niñas que no habían tenido la oportunidad presencial vieran que su país también era protagonista y para ser hilo conductor, motivador y novedoso del resto de contenidos que se están reforzando.- SE CUIDARÁ LA TEMPORALIZACIÓN Y CALENDARIO: como el proceso de enseñanza aprendizaje debe seguir, en nuestro caso las propuestas son mandadas a primera hora para que se adapte a todas las disponibilidades. Las familias que pueden seguir el telecole por la mañana y las que no. Para las que no pueden se creó el muro en PADLET donde se recogen todas las propuestas por áreas, en orden de lanzamiento y además en la última columna están por días cronológicamente. Esto fue pensando en facilitar lo máximo posible y en ofrecer una temporalización flexible que cubra el mayor número de necesidades posibles.El destinar un día a las especialidades ha sido positivo.- FACILITAR LA RELACIÓN TUTORA-FAMILIAS-ALUMNADO: los centros promoverán esta relación. En nuestro caso se decidió a nivel de centro que el canal de comunicación sería TELEGRAM: por ser el único operativo a nivel de centro en el momento de la suspensión de las clases. Además, al llevar varios cursos instaurado toda la comunidad educativa está familiarizada. TEMA GOOGLE CLASSROOM.

EVALUACIÓN

Viendo lo excepcional y grave de todo lo que estamos viviendo, desde un principio empezamos a compartir y analizar algunas compis nuestras dudas e inquietudes, que eran y siguen siendo infinitas... A través de estas reflexiones decidí que lo primordial era mantener el contacto para saber que estabais todos y todas bien en todo momento, y mantener también el vínculo afectivo y emocional con los peques. Que siguieran sabiendo de nosotras con constancia, animándolos a intercambiar sus sentimientos, producciones e intereses a través de vuestros dispositivos y en formato de vídeos, fotos, audios, etc.Desde un principio decidí a nivel personal que no existiría obligatoriedad en la realización de las propuestas, ni fechas de entrega finales; por ello tampoco iba a existir calificación ninguna de este periodo. Fue una decisión arriesgada pensando en vuestras situaciones diversas, que luego me podría haber traído quebraderos de cabeza, si las instituciones educativas hubieran dictaminado lo contrario. Pero por suerte no ha sido así, han sido muy coherentes a la hora de tomar unas decisiones generales para todos los centros. Más que directrices, lo que han hecho ha sido generar una serie de propuestas que sirven de paraguas para que cada centro y concretamente cada maestro/a valore qué actividad docente es más correcta, eficaz y adecuada para su alumnado.Os cuento cómo afectan estas líneas marcadas desde la Comunidad de Madrid (21/04/20), a raíz de las generadas por el Ministerio de Educación a nuestra clase.En primer lugar, insiste en algunos principios generales como, la adaptación a la realidad que ahora tienen los alumnos/as por encima de todo lo demás y la coordinación docente que debe seguir como hasta ahora. No choca con nuestra manera de verlo.En cuanto al desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje se recogen varios puntos destacables:- PARTE FUNDAMENTAL DEL TELECOLE: repaso, profundización y afianzamiento de los contenidos y las competencias abordadas desde el comienzo del presente curso.- POR LA PROLONGACIÓN DEL ESTADO DE ALARMA: se avanzarán contenidos siempre desde la flexibilidad y el desarrollo competencial. Actividades globalizadas. Ejemplo: emplear Egipto como nuevo elemento motivador para seguir con el desarrollo de las competencias de investigación, lectoescritura, lógica, pensamiento crítico, etc. Las profes de Infantil decidimos que era una buena temática para que los niños y niñas que no habían tenido la oportunidad presencial vieran que su país también era protagonista y para ser hilo conductor, motivador y novedoso del resto de contenidos que se están reforzando.- SE CUIDARÁ LA TEMPORALIZACIÓN Y CALENDARIO: como el proceso de enseñanza aprendizaje debe seguir, en nuestro caso las propuestas son mandadas a primera hora para que se adapte a todas las disponibilidades. Las familias que pueden seguir el telecole por la mañana y las que no. Para las que no pueden se creó el muro en PADLET donde se recogen todas las propuestas por áreas, en orden de lanzamiento y además en la última columna están por días cronológicamente. Esto fue pensando en facilitar lo máximo posible y en ofrecer una temporalización flexible que cubra el mayor número de necesidades posibles.El destinar un día a las especialidades ha sido positivo.- FACILITAR LA RELACIÓN TUTORA-FAMILIAS-ALUMNADO: los centros promoverán esta relación. En nuestro caso se decidió a nivel de centro que el canal de comunicación sería TELEGRAM: por ser el único operativo a nivel de centro en el momento de la suspensión de las clases. Además, al llevar varios cursos instaurado toda la comunidad educativa está familiarizada. TEMA GOOGLE CLASSROOM.

VIDEOLLAMADAS GRUPALES

Viendo lo excepcional y grave de todo lo que estamos viviendo, desde un principio empezamos a compartir y analizar algunas compis nuestras dudas e inquietudes, que eran y siguen siendo infinitas... A través de estas reflexiones decidí que lo primordial era mantener el contacto para saber que estabais todos y todas bien en todo momento, y mantener también el vínculo afectivo y emocional con los peques. Que siguieran sabiendo de nosotras con constancia, animándolos a intercambiar sus sentimientos, producciones e intereses a través de vuestros dispositivos y en formato de vídeos, fotos, audios, etc.Desde un principio decidí a nivel personal que no existiría obligatoriedad en la realización de las propuestas, ni fechas de entrega finales; por ello tampoco iba a existir calificación ninguna de este periodo. Fue una decisión arriesgada pensando en vuestras situaciones diversas, que luego me podría haber traído quebraderos de cabeza, si las instituciones educativas hubieran dictaminado lo contrario. Pero por suerte no ha sido así, han sido muy coherentes a la hora de tomar unas decisiones generales para todos los centros. Más que directrices, lo que han hecho ha sido generar una serie de propuestas que sirven de paraguas para que cada centro y concretamente cada maestro/a valore qué actividad docente es más correcta, eficaz y adecuada para su alumnado.Os cuento cómo afectan estas líneas marcadas desde la Comunidad de Madrid (21/04/20), a raíz de las generadas por el Ministerio de Educación a nuestra clase.En primer lugar, insiste en algunos principios generales como, la adaptación a la realidad que ahora tienen los alumnos/as por encima de todo lo demás y la coordinación docente que debe seguir como hasta ahora. No choca con nuestra manera de verlo.En cuanto al desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje se recogen varios puntos destacables:- PARTE FUNDAMENTAL DEL TELECOLE: repaso, profundización y afianzamiento de los contenidos y las competencias abordadas desde el comienzo del presente curso.- POR LA PROLONGACIÓN DEL ESTADO DE ALARMA: se avanzarán contenidos siempre desde la flexibilidad y el desarrollo competencial. Actividades globalizadas. Ejemplo: emplear Egipto como nuevo elemento motivador para seguir con el desarrollo de las competencias de investigación, lectoescritura, lógica, pensamiento crítico, etc. Las profes de Infantil decidimos que era una buena temática para que los niños y niñas que no habían tenido la oportunidad presencial vieran que su país también era protagonista y para ser hilo conductor, motivador y novedoso del resto de contenidos que se están reforzando.- SE CUIDARÁ LA TEMPORALIZACIÓN Y CALENDARIO: como el proceso de enseñanza aprendizaje debe seguir, en nuestro caso las propuestas son mandadas a primera hora para que se adapte a todas las disponibilidades. Las familias que pueden seguir el telecole por la mañana y las que no. Para las que no pueden se creó el muro en PADLET donde se recogen todas las propuestas por áreas, en orden de lanzamiento y además en la última columna están por días cronológicamente. Esto fue pensando en facilitar lo máximo posible y en ofrecer una temporalización flexible que cubra el mayor número de necesidades posibles.El destinar un día a las especialidades ha sido positivo.- FACILITAR LA RELACIÓN TUTORA-FAMILIAS-ALUMNADO: los centros promoverán esta relación. En nuestro caso se decidió a nivel de centro que el canal de comunicación sería TELEGRAM: por ser el único operativo a nivel de centro en el momento de la suspensión de las clases. Además, al llevar varios cursos instaurado toda la comunidad educativa está familiarizada. TEMA GOOGLE CLASSROOM.

COOPERACIÓN CON 4º

Viendo lo excepcional y grave de todo lo que estamos viviendo, desde un principio empezamos a compartir y analizar algunas compis nuestras dudas e inquietudes, que eran y siguen siendo infinitas... A través de estas reflexiones decidí que lo primordial era mantener el contacto para saber que estabais todos y todas bien en todo momento, y mantener también el vínculo afectivo y emocional con los peques. Que siguieran sabiendo de nosotras con constancia, animándolos a intercambiar sus sentimientos, producciones e intereses a través de vuestros dispositivos y en formato de vídeos, fotos, audios, etc.Desde un principio decidí a nivel personal que no existiría obligatoriedad en la realización de las propuestas, ni fechas de entrega finales; por ello tampoco iba a existir calificación ninguna de este periodo. Fue una decisión arriesgada pensando en vuestras situaciones diversas, que luego me podría haber traído quebraderos de cabeza, si las instituciones educativas hubieran dictaminado lo contrario. Pero por suerte no ha sido así, han sido muy coherentes a la hora de tomar unas decisiones generales para todos los centros. Más que directrices, lo que han hecho ha sido generar una serie de propuestas que sirven de paraguas para que cada centro y concretamente cada maestro/a valore qué actividad docente es más correcta, eficaz y adecuada para su alumnado.Os cuento cómo afectan estas líneas marcadas desde la Comunidad de Madrid (21/04/20), a raíz de las generadas por el Ministerio de Educación a nuestra clase.En primer lugar, insiste en algunos principios generales como, la adaptación a la realidad que ahora tienen los alumnos/as por encima de todo lo demás y la coordinación docente que debe seguir como hasta ahora. No choca con nuestra manera de verlo.En cuanto al desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje se recogen varios puntos destacables:- PARTE FUNDAMENTAL DEL TELECOLE: repaso, profundización y afianzamiento de los contenidos y las competencias abordadas desde el comienzo del presente curso.- POR LA PROLONGACIÓN DEL ESTADO DE ALARMA: se avanzarán contenidos siempre desde la flexibilidad y el desarrollo competencial. Actividades globalizadas. Ejemplo: emplear Egipto como nuevo elemento motivador para seguir con el desarrollo de las competencias de investigación, lectoescritura, lógica, pensamiento crítico, etc. Las profes de Infantil decidimos que era una buena temática para que los niños y niñas que no habían tenido la oportunidad presencial vieran que su país también era protagonista y para ser hilo conductor, motivador y novedoso del resto de contenidos que se están reforzando.- SE CUIDARÁ LA TEMPORALIZACIÓN Y CALENDARIO: como el proceso de enseñanza aprendizaje debe seguir, en nuestro caso las propuestas son mandadas a primera hora para que se adapte a todas las disponibilidades. Las familias que pueden seguir el telecole por la mañana y las que no. Para las que no pueden se creó el muro en PADLET donde se recogen todas las propuestas por áreas, en orden de lanzamiento y además en la última columna están por días cronológicamente. Esto fue pensando en facilitar lo máximo posible y en ofrecer una temporalización flexible que cubra el mayor número de necesidades posibles.El destinar un día a las especialidades ha sido positivo.- FACILITAR LA RELACIÓN TUTORA-FAMILIAS-ALUMNADO: los centros promoverán esta relación. En nuestro caso se decidió a nivel de centro que el canal de comunicación sería TELEGRAM: por ser el único operativo a nivel de centro en el momento de la suspensión de las clases. Además, al llevar varios cursos instaurado toda la comunidad educativa está familiarizada. TEMA GOOGLE CLASSROOM.

AUTORIZACIÓN IMÁGENES

Viendo lo excepcional y grave de todo lo que estamos viviendo, desde un principio empezamos a compartir y analizar algunas compis nuestras dudas e inquietudes, que eran y siguen siendo infinitas... A través de estas reflexiones decidí que lo primordial era mantener el contacto para saber que estabais todos y todas bien en todo momento, y mantener también el vínculo afectivo y emocional con los peques. Que siguieran sabiendo de nosotras con constancia, animándolos a intercambiar sus sentimientos, producciones e intereses a través de vuestros dispositivos y en formato de vídeos, fotos, audios, etc.Desde un principio decidí a nivel personal que no existiría obligatoriedad en la realización de las propuestas, ni fechas de entrega finales; por ello tampoco iba a existir calificación ninguna de este periodo. Fue una decisión arriesgada pensando en vuestras situaciones diversas, que luego me podría haber traído quebraderos de cabeza, si las instituciones educativas hubieran dictaminado lo contrario. Pero por suerte no ha sido así, han sido muy coherentes a la hora de tomar unas decisiones generales para todos los centros. Más que directrices, lo que han hecho ha sido generar una serie de propuestas que sirven de paraguas para que cada centro y concretamente cada maestro/a valore qué actividad docente es más correcta, eficaz y adecuada para su alumnado.Os cuento cómo afectan estas líneas marcadas desde la Comunidad de Madrid (21/04/20), a raíz de las generadas por el Ministerio de Educación a nuestra clase.En primer lugar, insiste en algunos principios generales como, la adaptación a la realidad que ahora tienen los alumnos/as por encima de todo lo demás y la coordinación docente que debe seguir como hasta ahora. No choca con nuestra manera de verlo.En cuanto al desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje se recogen varios puntos destacables:- PARTE FUNDAMENTAL DEL TELECOLE: repaso, profundización y afianzamiento de los contenidos y las competencias abordadas desde el comienzo del presente curso.- POR LA PROLONGACIÓN DEL ESTADO DE ALARMA: se avanzarán contenidos siempre desde la flexibilidad y el desarrollo competencial. Actividades globalizadas. Ejemplo: emplear Egipto como nuevo elemento motivador para seguir con el desarrollo de las competencias de investigación, lectoescritura, lógica, pensamiento crítico, etc. Las profes de Infantil decidimos que era una buena temática para que los niños y niñas que no habían tenido la oportunidad presencial vieran que su país también era protagonista y para ser hilo conductor, motivador y novedoso del resto de contenidos que se están reforzando.- SE CUIDARÁ LA TEMPORALIZACIÓN Y CALENDARIO: como el proceso de enseñanza aprendizaje debe seguir, en nuestro caso las propuestas son mandadas a primera hora para que se adapte a todas las disponibilidades. Las familias que pueden seguir el telecole por la mañana y las que no. Para las que no pueden se creó el muro en PADLET donde se recogen todas las propuestas por áreas, en orden de lanzamiento y además en la última columna están por días cronológicamente. Esto fue pensando en facilitar lo máximo posible y en ofrecer una temporalización flexible que cubra el mayor número de necesidades posibles.El destinar un día a las especialidades ha sido positivo.- FACILITAR LA RELACIÓN TUTORA-FAMILIAS-ALUMNADO: los centros promoverán esta relación. En nuestro caso se decidió a nivel de centro que el canal de comunicación sería TELEGRAM: por ser el único operativo a nivel de centro en el momento de la suspensión de las clases. Además, al llevar varios cursos instaurado toda la comunidad educativa está familiarizada. TEMA GOOGLE CLASSROOM.

PROPUESTAS PARA LA VUELTA

Viendo lo excepcional y grave de todo lo que estamos viviendo, desde un principio empezamos a compartir y analizar algunas compis nuestras dudas e inquietudes, que eran y siguen siendo infinitas... A través de estas reflexiones decidí que lo primordial era mantener el contacto para saber que estabais todos y todas bien en todo momento, y mantener también el vínculo afectivo y emocional con los peques. Que siguieran sabiendo de nosotras con constancia, animándolos a intercambiar sus sentimientos, producciones e intereses a través de vuestros dispositivos y en formato de vídeos, fotos, audios, etc.Desde un principio decidí a nivel personal que no existiría obligatoriedad en la realización de las propuestas, ni fechas de entrega finales; por ello tampoco iba a existir calificación ninguna de este periodo. Fue una decisión arriesgada pensando en vuestras situaciones diversas, que luego me podría haber traído quebraderos de cabeza, si las instituciones educativas hubieran dictaminado lo contrario. Pero por suerte no ha sido así, han sido muy coherentes a la hora de tomar unas decisiones generales para todos los centros. Más que directrices, lo que han hecho ha sido generar una serie de propuestas que sirven de paraguas para que cada centro y concretamente cada maestro/a valore qué actividad docente es más correcta, eficaz y adecuada para su alumnado.Os cuento cómo afectan estas líneas marcadas desde la Comunidad de Madrid (21/04/20), a raíz de las generadas por el Ministerio de Educación a nuestra clase.En primer lugar, insiste en algunos principios generales como, la adaptación a la realidad que ahora tienen los alumnos/as por encima de todo lo demás y la coordinación docente que debe seguir como hasta ahora. No choca con nuestra manera de verlo.En cuanto al desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje se recogen varios puntos destacables:- PARTE FUNDAMENTAL DEL TELECOLE: repaso, profundización y afianzamiento de los contenidos y las competencias abordadas desde el comienzo del presente curso.- POR LA PROLONGACIÓN DEL ESTADO DE ALARMA: se avanzarán contenidos siempre desde la flexibilidad y el desarrollo competencial. Actividades globalizadas. Ejemplo: emplear Egipto como nuevo elemento motivador para seguir con el desarrollo de las competencias de investigación, lectoescritura, lógica, pensamiento crítico, etc. Las profes de Infantil decidimos que era una buena temática para que los niños y niñas que no habían tenido la oportunidad presencial vieran que su país también era protagonista y para ser hilo conductor, motivador y novedoso del resto de contenidos que se están reforzando.- SE CUIDARÁ LA TEMPORALIZACIÓN Y CALENDARIO: como el proceso de enseñanza aprendizaje debe seguir, en nuestro caso las propuestas son mandadas a primera hora para que se adapte a todas las disponibilidades. Las familias que pueden seguir el telecole por la mañana y las que no. Para las que no pueden se creó el muro en PADLET donde se recogen todas las propuestas por áreas, en orden de lanzamiento y además en la última columna están por días cronológicamente. Esto fue pensando en facilitar lo máximo posible y en ofrecer una temporalización flexible que cubra el mayor número de necesidades posibles.El destinar un día a las especialidades ha sido positivo.- FACILITAR LA RELACIÓN TUTORA-FAMILIAS-ALUMNADO: los centros promoverán esta relación. En nuestro caso se decidió a nivel de centro que el canal de comunicación sería TELEGRAM: por ser el único operativo a nivel de centro en el momento de la suspensión de las clases. Además, al llevar varios cursos instaurado toda la comunidad educativa está familiarizada. TEMA GOOGLE CLASSROOM.

RUEGOS Y PREGUNTAS

Viendo lo excepcional y grave de todo lo que estamos viviendo, desde un principio empezamos a compartir y analizar algunas compis nuestras dudas e inquietudes, que eran y siguen siendo infinitas... A través de estas reflexiones decidí que lo primordial era mantener el contacto para saber que estabais todos y todas bien en todo momento, y mantener también el vínculo afectivo y emocional con los peques. Que siguieran sabiendo de nosotras con constancia, animándolos a intercambiar sus sentimientos, producciones e intereses a través de vuestros dispositivos y en formato de vídeos, fotos, audios, etc.Desde un principio decidí a nivel personal que no existiría obligatoriedad en la realización de las propuestas, ni fechas de entrega finales; por ello tampoco iba a existir calificación ninguna de este periodo. Fue una decisión arriesgada pensando en vuestras situaciones diversas, que luego me podría haber traído quebraderos de cabeza, si las instituciones educativas hubieran dictaminado lo contrario. Pero por suerte no ha sido así, han sido muy coherentes a la hora de tomar unas decisiones generales para todos los centros. Más que directrices, lo que han hecho ha sido generar una serie de propuestas que sirven de paraguas para que cada centro y concretamente cada maestro/a valore qué actividad docente es más correcta, eficaz y adecuada para su alumnado.Os cuento cómo afectan estas líneas marcadas desde la Comunidad de Madrid (21/04/20), a raíz de las generadas por el Ministerio de Educación a nuestra clase.En primer lugar, insiste en algunos principios generales como, la adaptación a la realidad que ahora tienen los alumnos/as por encima de todo lo demás y la coordinación docente que debe seguir como hasta ahora. No choca con nuestra manera de verlo.En cuanto al desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje se recogen varios puntos destacables:- PARTE FUNDAMENTAL DEL TELECOLE: repaso, profundización y afianzamiento de los contenidos y las competencias abordadas desde el comienzo del presente curso.- POR LA PROLONGACIÓN DEL ESTADO DE ALARMA: se avanzarán contenidos siempre desde la flexibilidad y el desarrollo competencial. Actividades globalizadas. Ejemplo: emplear Egipto como nuevo elemento motivador para seguir con el desarrollo de las competencias de investigación, lectoescritura, lógica, pensamiento crítico, etc. Las profes de Infantil decidimos que era una buena temática para que los niños y niñas que no habían tenido la oportunidad presencial vieran que su país también era protagonista y para ser hilo conductor, motivador y novedoso del resto de contenidos que se están reforzando.- SE CUIDARÁ LA TEMPORALIZACIÓN Y CALENDARIO: como el proceso de enseñanza aprendizaje debe seguir, en nuestro caso las propuestas son mandadas a primera hora para que se adapte a todas las disponibilidades. Las familias que pueden seguir el telecole por la mañana y las que no. Para las que no pueden se creó el muro en PADLET donde se recogen todas las propuestas por áreas, en orden de lanzamiento y además en la última columna están por días cronológicamente. Esto fue pensando en facilitar lo máximo posible y en ofrecer una temporalización flexible que cubra el mayor número de necesidades posibles.El destinar un día a las especialidades ha sido positivo.- FACILITAR LA RELACIÓN TUTORA-FAMILIAS-ALUMNADO: los centros promoverán esta relación. En nuestro caso se decidió a nivel de centro que el canal de comunicación sería TELEGRAM: por ser el único operativo a nivel de centro en el momento de la suspensión de las clases. Además, al llevar varios cursos instaurado toda la comunidad educativa está familiarizada. TEMA GOOGLE CLASSROOM.

DESPEDIDA

Estefanía González Polo.Curso 2019/20.

Como he dicho antes, desde el inicio os transmití la no obligatoriedad ni rigidez en fechas, porque este periodo no iba a ser calificable. Al equipo de Infantil al completo nos parece que el calificar este periodo no se ajusta a lo que la normativa recoge sobre cómo, cuándo y para qué debe ser la evaluación en Educación Infantil.¿Esto quiere decir que no importan las propuestas que se generan? No.Las propuestas lanzadas las diseño con la mayor rigurosidad pedagógicaque los medios ahora mismo nos ofrecen. Yo os recomiendo hacerlas todas, las mías y la de las especialistas, porque todas sirven para la interiorización de aprendizajes y el afianzamiento de los mismos. En nuestro caso, todos los materiales están siendo creados por y para ellos/as.Son personalizados para intentar mantener el grado de motivación e interés lo más alto posibles y para tener ese vínculo emocional latente. Son globalizadas. Y sirven para aprender.En este periodo hay que dejar de pensar (en nuestra etapa no nos afecta tanto porque no hay calificación numérica como tal), esto es para un 6, para un 8... o esto es para que aprenda algo o nada. Presencialmente aprendería todo o casi todo, seguramente, pero dadas las circunstancias es mejor algo que cero siempre. Teniendo en cuenta la edad y autonomía que tienen a los 5 y 6 años con respecto al manejo de las tecnologías terminaríamos calificando a las familias en vez de al alumnado.- La evaluación mantendrá las características que para cada enseñanza especifica la normativa y se basará primordialmente en la parte presencial del curso.- Llevar un ritmo de aprendizaje más lento y adecuar las actividades y herramientas de evaluación: para ello se ha hecho una selección de contenidos del currículo más adecuados para trabajar en la distancia. En nuestra etapa el tema de las actividades de evaluación no afecta porque no se realizan exámenes ni pruebas similares. La herramienta de evaluación en infantil es la observación sistemática y por ello no vamos a realizarla como hasta ahora se hacía.¿Significa que no se va a elaborar ningún material que refleje lo sucedido en la vida escolar del alumno/a durante este periodo? No. Al informe de la parte presencial hasta el 11 de marzo se adjuntará un informe individualizado que solo tendrá una validez diagnóstica para la vuelta, sea cuando sea. Se recogerán en dicho informe las interacciones mantenidas con el alumnado a modo de registro informativo y se marcarán los aspectos que se han podido observar en la distancia sin opción de ser calificados. Se adjuntarán observaciones que reflejen lo que conocemos del alumno/a hasta ahora, haciendo hincapié en las medidas que pueden ayudarle a la vuelta, sobre todo desde el punto de vista emocional.- Ningún alumno/a puede resultar perjudicado por esta situación.- Las familias y el alumnado deben estar informados de los cambios.(Documento con el análisis y selección curricular enviado el 13/04/20).- La evaluación de la parte no presencial no podrá suponer el suspenso de una asignatura por sí misma.- Juntas de evaluación online con todo el equipo de Infantil. El 16/06/20 debe estar finalizado.- Se dará la información de la evaluación de forma individual (como hasta ahora con los boletines).- Memoria final: análisis detallado de los aspectos curriculares que más se hayan visto afectados. Para facilitar el diseño de los programas de refuerzo y apoyo del curso siguiente.

RUEGOS Y PREGUNTAS:- TEMA DE TRABAJO CON LIBROS O CON PROYECTOS EN PRIMERO.- ¿QUIÉN SERÁ TUTORA O TUTOR EN PRIMERO?- METODOLOGÍA DE PRIMERO: RUTINAS, EQUIPOS, ESPACIOS...- ¿LOS LIBROS PARA EL AÑO QUE VIENE EN LOS DIFERENTES CURSOS SE VAN A CAMBIAR, SE PODRÁN VALORAR OTRAS OPCIONES? HA HABIDO DESCONTENTO CON LIBROS EN CIERTOS CURSOS Y LAS FAMILIAS QUIEREN SABER SI HAY OPCIÓN DE CAMBIAR Y CUÁNDO SE VA A SABER.- ¿SE SABE ALGO DE LA INFORMACIÓN QUE HA SALTADO POR LA PRENSA DE QUE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS HASTA LOS 6 AÑOS PODRÁN ACUDIR A LOS CENTROS?

ACTIVIDADES COOPERATIVAS CON CUARTO:actividades complementarias a las del grupo aula que buscan continuar con la conexión que habíamos desarrollado a lo largo del trimestre. Las actividades internivel son muy constructivas porque con ellas entienden que la edad no es un inconveniente para compartir y complementarse unos a otros.

- Buenas expectativas, participan más en general, las temáticas están totalmente ligadas a sus intereses y además la línea que vamos a ir siguiendo la van a marcar ellos y ellas mismas.- IMPORTANTE IR APRENDIENDO LAS NORMAS PARA QUE VAYAN MEJOR:a) Buscarse un sitio cómodo y apoyar el dispositivo para que esté fijo. Nos oímos y vemos mejor.b) Los micrófonos los cierro para evitar interferencias y ruidos de fondo. Cuando quieran hablar que levanten la mano y así yo los veo y vamos pasando el turno.c) Aunque estéis cerca porque puedan necesitar ayuda, es conveniente no contestar por ellos a las preguntas. Aunque tarden o se queden pensativos no os preocupéis, podemos pasar el turno y luego retomarlo en caso de que no recuerden algo que fuesen a contarnos. En clase tienen sus tiempos y los vamos gestionando; y ahora podemos hacerlo igual.d) Dejaremos tiempo al principio y al final para enseñarnos cosas ajenas a las temáticas como juguetes y demás que les hace ilusión. Pero durante las conversaciones es mejor que tengan solo aquello que esté relacionado. Como la caja para juguetes de casa de clase.e) Puede ocurrir que se sientan vergonzosos sobre todo las primeras veces, no os preocupéis que es normal y general.

Viendo lo excepcional y grave de todo lo que estamos viviendo, desde un principio empezamos a compartir y analizar algunas compis nuestras dudas e inquietudes, que eran y siguen siendo infinitas... A través de estas reflexiones decidí que lo primordial era mantener el contacto para saber que estabais todos y todas bien en todo momento, y mantener también el vínculo afectivo y emocional con los peques. Que siguieran sabiendo de nosotras con constancia, animándolos a intercambiar sus sentimientos, producciones e intereses a través de vuestros dispositivos y en formato de vídeos, fotos, audios, etc.Desde un principio decidí a nivel personal que no existiría obligatoriedad en la realización de las propuestas, ni fechas de entrega finales; por ello tampoco iba a existir calificación ninguna de este periodo. Fue una decisión arriesgada pensando en vuestras situaciones diversas, que luego me podría haber traído quebraderos de cabeza, si las instituciones educativas hubieran dictaminado lo contrario. Pero por suerte no ha sido así, han sido muy coherentes a la hora de tomar unas decisiones generales para todos los centros. Más que directrices, lo que han hecho ha sido generar una serie de propuestas que sirven de paraguas para que cada centro y concretamente cada maestro/a valore qué actividad docente es más correcta, eficaz y adecuada para su alumnado.Os cuento cómo afectan estas líneas marcadas desde la Comunidad de Madrid (21/04/20), a raíz de las generadas por el Ministerio de Educación a nuestra clase.En primer lugar, insiste en algunos principios generales como, la adaptación a la realidad que ahora tienen los alumnos/as por encima de todo lo demás y la coordinación docente que debe seguir como hasta ahora. No choca con nuestra manera de verlo.En cuanto al desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje se recogen varios puntos destacables:- PARTE FUNDAMENTAL DEL TELECOLE: repaso, profundización y afianzamiento de los contenidos y las competencias abordadas desde el comienzo del presente curso.- POR LA PROLONGACIÓN DEL ESTADO DE ALARMA: se avanzarán contenidos siempre desde la flexibilidad y el desarrollo competencial. Actividades globalizadas. Ejemplo: emplear Egipto como nuevo elemento motivador para seguir con el desarrollo de las competencias de investigación, lectoescritura, lógica, pensamiento crítico, etc. Las profes de Infantil decidimos que era una buena temática para que los niños y niñas que no habían tenido la oportunidad presencial vieran que su país también era protagonista y para ser hilo conductor, motivador y novedoso del resto de contenidos que se están reforzando.- SE CUIDARÁ LA TEMPORALIZACIÓN Y CALENDARIO: como el proceso de enseñanza aprendizaje debe seguir, en nuestro caso las propuestas son mandadas a primera hora para que se adapte a todas las disponibilidades. Las familias que pueden seguir el telecole por la mañana y las que no. Para las que no pueden se creó el muro en PADLET donde se recogen todas las propuestas por áreas, en orden de lanzamiento y además en la última columna están por días cronológicamente. Esto fue pensando en facilitar lo máximo posible y en ofrecer una temporalización flexible que cubra el mayor número de necesidades posibles.El destinar un día a las especialidades ha sido positivo.- FACILITAR LA RELACIÓN TUTORA-FAMILIAS-ALUMNADO: los centros promoverán esta relación. En nuestro caso se decidió a nivel de centro que el canal de comunicación sería TELEGRAM: por ser el único operativo a nivel de centro en el momento de la suspensión de las clases. Además, al llevar varios cursos instaurado toda la comunidad educativa está familiarizada. TEMA GOOGLE CLASSROOM.

- No desvincularme del grupo en junio. Ofrecer las horas libres de tutoría para trabajar en el aula de primero como pareja pedagógica, apoyo, etc. Coordinación con la futura tutora o tutor cuanto antes.- Proponer talleres fuera del horario lectivo voluntarios/as.- Promover un plan comunitario con maestros/as voluntarios/as. Muchos/as estudiantes de Magisterio que ya han acabado sus carreras dedicarán el siguiente curso a preparar las oposiciones de junio de 2021. Seguro que algunos/As de ellos/as estarían encantados/as de participar activamente en los centros educativos de manera altruista.

¡GRACIAS UNA VEZ MÁS POR TODO VUESTRO ESFUERZO Y CARIÑO RECIBIDO!

Pasa el ratón sobre los números para conocer mis principios ;)

AUTORIZACIÓN IMÁGENES:es la única forma de que puedan compartir los resultados de sus actividades y les hará ilusión ver las suyas y las de los/as compis. SOLO TELEGRAM. Actividades música, psico...

GRACIAS POR LA IMPLICACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE A DISTANCIA.Sé lo complicado que es compaginar todos los ámbitos de la vida particular de cada uno y cada una con el seguimiento de la vida escolar de los peques y la variedad de realidades que hay en cada hogar.

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REUNIÓN GENERAL DE FAMILIAS TERCER TRIMESTRE 5 AÑOS by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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Reunión general familias. 5 años Tercer trimestre. ¡GRACIAS! ORGANIZACIÓN Viendo lo excepcional y grave de todo lo que estamos viviendo, desde un principio empezamos a compartir y analizar algunas compis nuestras dudas e inquietudes, que eran y siguen siendo infinitas...

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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ TORREJÓN DE ARDOZ

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@MaestraVoladora

PROPUESTAS MARTES 5 DE MAYO DE 2020

¡PROYECTO LAPBOOK!

PLATAFORMA LANZADA DESDE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN. OPCIONES PARA INFANTIL.

EGIPTO

PASO 4 LAPBOOK: PESTAÑA SOBRE LA ARQUITECTURA.

FRASES

"LECTURAS DE ANDAR POR CASA" VUESTRAS FRASES COBRAN VIDA...

RECUERDA QUE SIGUES TENIENDO CUADERNOS DE ADIVINANZAS Y PROBLEMAS.

EXTRAS

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DIARIO DE AULA MARTES 5/5/20 by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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@MaestraVoladora PROPUESTAS MARTES 5 DE MAYO DE 2020 ¡PROYECTO LAPBOOK! PLATAFORMA LANZADA DESDE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN. OPCIONES PARA INFANTIL. EGIPTO PASO 4 LAPBOOK: PESTAÑA SOBRE LA ARQUITECTURA. FRASES "LECTURAS DE ANDAR POR CASA" VUESTRAS FRASES COBRAN VIDA... RECUERDA QUE SIGUES TENIENDO CUADERNOS DE ADIVINANZAS Y PROBLEMAS. EXTRAS

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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ TORREJÓN DE ARDOZ

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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ TORREJÓN DE ARDOZ

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ENCIENDE EL PROYECTOR

EMPEZAR

busca lo que ha perdido la paleontóloga, dentro de la pirámide.

EMPEZAR

RELOJ

MAPA

BRÚJULA

9

RECUERDA ESTE NÚMERO:

¡ENHORABUENA!

HE CONSEGUIDO LLEGAR A LA CÁMARA DEL FARAÓN.AYÚDAME A SALIR, YA QUEDA MENOS.

EMPEZAR

PREGUNTA01de 05

¿A QUIÉN ESTÁS AYUDANDO?

A UNA ENFERMERA

A UNA PALEONTÓLOGA

A UNA CIENTÍFICA

PIEZAS CONSEGUIDAS:

PREGUNTA02de 05

¿CÓMO SE LLAMA?

ESTEFANI GONZ

MARTA JUDÍAS

VIRGINIA POLO

PIEZAS CONSEGUIDAS:

PREGUNTA03de 05

¿DÓNDE ESTÁ ENCERRADA?

EN UNA PIRÁMIDE

EN UN TEMPLO

EN UNA MASTABA

PIEZAS CONSEGUIDAS:

PREGUNTA04de 05

¿EN QUE PAÍS SE ENCUENTRA?

EN EL CONGO

EN ESPAÑA

EN EGIPTO

PIEZAS CONSEGUIDAS:

PREGUNTA05de 05

¿EN QUÉ CONTINENTE ESTÁ ESE PAÍS?

EUROPA

ÁFRICA

ASIA

PIEZAS CONSEGUIDAS:

ELIGE LA FIGURA CORRECTA TENIENDO EN CUENTA LAS PIEZAS CONSEGUIDAS:

PIEZAS CONSEGUIDAS:

¡ENHORABUENA!

RECUERDA ESTE NÚMERO:

8

¡ALGO HA IDO MAL!

VUELVE A INTENTARLO

¡ALGO HA IDO MAL!

VUELVE A INTENTARLO

Introduce la clave correcta:

OK

0

9

1

3

4

5

6

7

8

2

OK

0

9

1

3

4

5

6

7

8

*

2

Introduce la clave correcta:

OK

0

9

1

3

4

5

6

7

8

**

2

PULSA OK Y SE ABRIRÁ LA CÁMARA SECRETA:

ALGO HA SALIDO MAL... ¡VUELVE A INTENTARLO!

OK

0

9

1

3

4

5

6

7

8

**

2

¡ME VOY CORRIENDO!

¡GRACIAS!

NUEVO

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BREAK OUT EGIPTO: SOCIEDAD by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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ENCIENDE EL PROYECTOR EMPEZAR busca lo que ha perdido la paleontóloga, dentro de la pirámide. EMPEZAR RELOJ MAPA BRÚJULA 9 RECUERDA ESTE NÚMERO: ¡ENHORABUENA! HE CONSEGUIDO LLEGAR A LA CÁMARA DEL FARAÓN.AYÚDAME A SALIR, YA QUEDA MENOS. EMPEZAR PREGUNTA01de 05 ¿A QUIÉN ESTÁS AYUDANDO?

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¡FELIZ DÍA DE LA DANZA!,Gregory Vuyani MAQOMA,mensaje oficial 2020,"¡Todo lo que necesitamos ahora es bailar un poco más!".,bailarín, coreógrafo, docente, actor y fundador de Vuyani Dance Theatre.SUDÁFRICA.,MI SALUDO DE HOY,¿QUÉ ES PARA TI LA DANZA?CUÉNTAMELO PERO SOBRE TODO ¡BAILA!,ESTAS FOTOS TIENEN MUCHA DANZA, PINCHA Y DÉJATE LLEVAR...,@MaestraVoladora,@MaestraVoladora,@MaestraVoladora,@MaestraVoladora,@MaestraVoladora,@MaestraVoladora,@MaestraVoladora,@MaestraVoladora,veo, pienso, me me pregunto,VEO, ESCRIBO Y PERSONALIZO.,AGENDA CON ACTIVIDADES GRATUITAS DE DANZA PARA TODO EL DÍA.

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DÍA DE LA DANZA by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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¡FELIZ DÍA DE LA DANZA!,Gregory Vuyani MAQOMA,mensaje oficial 2020,"¡Todo lo que necesitamos ahora es bailar un poco más!".,bailarín, coreógrafo, docente, actor y fundador de Vuyani Dance Theatre.SUDÁFRICA.,MI SALUDO DE HOY,¿QUÉ ES PARA TI LA DANZA?CUÉNTAMELO PERO SOBRE TODO ¡BAILA!,ESTAS FOTOS TIENEN MUCHA DANZA, PINCHA Y DÉJATE LLEVAR...,@MaestraVoladora,@MaestraVoladora,@MaestraVoladora,@MaestraVoladora,@MaestraVoladora,@MaestraVoladora,@MaestraVoladora,@MaestraVoladora,veo, pienso, me me pregunto,VEO, ESCRIBO Y PERSONALIZO.,AGENDA CON ACTIVIDADES GRATUITAS DE DANZA PARA TODO EL DÍA.

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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ TORREJÓN DE ARDOZ

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4. PROBLEMAS DE LÓGICA by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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Discover more about 4. PROBLEMAS DE LÓGICA ✌️ - Interactive Image

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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ TORREJÓN DE ARDOZ

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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ TORREJÓN DE ARDOZ

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LECTURAS DE ANDAR POR CASA by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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PLATAFORMA LANZADA DESDE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN. OPCIONES PARA INFANTIL.,EGIPTO,¡PROYECTO LAPBOOK!,PROPUESTAS LUNES 4 DE MAYO DE 2020,PASO 3 LAPBOOK: PESTAÑA SOBRE SUS LÍMITES GEOGRÁFICOS.,MATES,PROBLEMAS INTERACTIVOS DE LÓGICA.,EXTRAS,RECUERDA QUE SIGUES TENIENDO EL CUADERNO DE ADIVINANZAS Y PROBLEMAS.,@MaestraVoladora,fceds9sv7j

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DIARIO DE AULA 4 MAYO 2020 by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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PLATAFORMA LANZADA DESDE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN. OPCIONES PARA INFANTIL.,EGIPTO,¡PROYECTO LAPBOOK!,PROPUESTAS LUNES 4 DE MAYO DE 2020,PASO 3 LAPBOOK: PESTAÑA SOBRE SUS LÍMITES GEOGRÁFICOS.,MATES,PROBLEMAS INTERACTIVOS DE LÓGICA.,EXTRAS,RECUERDA QUE SIGUES TENIENDO EL CUADERNO DE ADIVINANZAS Y PROBLEMAS.,@MaestraVoladora,fceds9sv7j

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EGIPTO

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DÍA DE LA CREATIVIDAD

HOY VAMOS A CREAR ENTRE TODOS Y TODAS ACTIVIDADES PARA PODER UTILIZARLAS DESPUÉS.

@MaestraVoladora

INVENTA UNA FRASE EN LA QUE SALGA TU NOMBRE Y EL DE LA GENTE QUE QUIERAS.

INVENTA UN PROBLEMA EN EL QUE TÚ SEAS PROTAGONISTA. PUEDE RESOLVERSE CON UNA SUMA O RESTA.

INVENTA UNA ADIVINANZA O ENCUENTRA UNA QUE TE GUSTE Y ESCRÍBELA.

ESCRIBE TODO TÚ MISMO O TÚ MISMA DECÓRALO Y HAZLE UNA FOTO PARa mandármelo.reuniré todo para que podamos trabajar con ello en los siguientes días.

"

acompaña tus textos con dibujos, decoraciones, pegatinas... ¡lo que te apetezca!

"Todos los días por la mañana, Estefanía se monta en su bicicleta y por la tarde lee libros y llama a su amiga Gloria".

"Estefanía tenía 5 magdalenas, pero David que es un goloso se ha comido 3, ¿cuántas magdalenas le quedan a Estefanía?".

"Soy un número, y no miento, que tengo forma de asiento".

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DÍA DE LA CREATIVIDAD by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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DÍA DE LA CREATIVIDAD HOY VAMOS A CREAR ENTRE TODOS Y TODAS ACTIVIDADES PARA PODER UTILIZARLAS DESPUÉS. @MaestraVoladora INVENTA UNA FRASE EN LA QUE SALGA TU NOMBRE Y EL DE LA GENTE QUE QUIERAS. INVENTA UN PROBLEMA EN EL QUE TÚ SEAS PROTAGONISTA. PUEDE RESOLVERSE CON UNA SUMA O RESTA.

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ANÁLISIS DEL CURRÍCULO Y PROPUESTAS PARA LA VUELTA

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ANÁLISIS DEL CURRÍCULO Y PROPUESTAS PARA LA VUELTA

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ANÁLISIS DEL CURRÍCULO DE EI

REDUCCIÓN Y SIMPLIFICACIÓN POR SITUACIÓN: COVID-19

By: Kyo Azuma.

PROPUESTAS PARA LA VUELTA: SEA CUANDO SEA.

Estefanía González Polo @MaestraVoladora

Este análisis se realiza para atender las necesidades del alumnado y sus familias durante el periodo lectivo no presencial que vivimos desde la coherencia y la calidad educativa.Al hacer referencia solo al periodo NO PRESENCIAL es apto ante cualquiera de los dos escenarios que se pueden dar:

Contenidos priorizados por ser más asequibles de realizar y observar.

VOLVEMOS A LAS AULAS EN ESTE CURSO.

NO VOLVEMOS A LAS AULAS EN ESTE CURSO.

LEYENDA UTILIZADA PARA EL ANÁLISIS Y ADAPTACIÓN DEL CURRÍCULO DE EI:

Selección

Aclaraciones.

Pequeñas anotaciones que explican el porqué de las selecciones, supresiones o modificaciones.

Dificilmente observable

Apreciable a través del feedback de las propuestas.

Contenido que debido a la distancia se complica su observación. No quiere decir que no se haya trabajado presencialmente.

Contenido que gracias al feedback mantenido telemáticamente es observable por el profesorado, las familias y el alumnado.

El lenguaje utilizado en la normativa ha sido modificado para convertirlo en un lenguaje inclusivo que represente a toda la comunidad educativa.

Decreto 17/2008, de 6 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se desarrollan para la Comunidad de Madrid las enseñanzas de la Educación Infantil.

FINALIDAD DE LA ETAPA

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

ÁREAS: BLOQUES DE CONTENIDOS

EVALUACIÓN

NORMATIVA QUE RIGE EL CURRÍCULO DE LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL:

RESULTADOS DEL ANÁLISIS Y ADAPTACIÓN A LA NUEVA SITUACIÓN POR REDUCCIÓN O MODIFICACIÓN:

POSIBLES ACTUACIONES

Finalidad de la etapa: modificaciones para la adaptación.

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Contribuir al desarrollo físico, sensorial, intelectual, afectivo y social de los niños/as.

1

3

Primer ciclo. Pero me quedo con:dar respuesta a las necesidades del alumnado y de sus familias con el fin de que estas puedan conciliar la vida familiar y la laboral.

4

Desarrollar progresivamente las habilidades necesarias para el aprendizaje de la lectura, la escritura, la representación numérica y el cálculo con el fin de incrementar las capacidades intelectuales de los alumnos y de prepararlos para cursar con aprovechamiento la Educación Primaria.

5

Con el fin de respetar la responsabilidad fundamental de las familias en esta etapa, los centros docentes cooperarán estrechamente con ellas para conseguir la mayor cohesión y unidad de criterio en la educación de sus hijos/as y establecerán mecanismos para favorecer la participación en su proceso educativo.

Desarrollo del movimiento y de los hábitos de control corporal, de las diferentes formas de comunicación, del lenguaje,de las pautas elementales de convivencia y de relación social, así como del descubrimiento de las características físicas y sociales del medio. Se facilitará que el alumnado elabore una imagen de sí mismo positiva y equilibrada y adquieran autonomía personal.

2

Con el fin de que sigan su evolución en el aprendizaje y accedan a las diferentes formas funcionales de representación, expresión y comunicación; que les sirven para su vida diaria.

¡SIEMPRE DEBERÍA DE ESTAR!

Lo no marcado se ha trabajado a lo largo de la etapa. El total del alumnado ha evolucionado positivamente en el periodo presencial. Debido al confinamiento ahora no es observable.

Estamos a vuestra plena disposición de forma telemática, en cualquier horario.

b

c

d

e

f

h

i

j

k

Objetivos generales de etapa: modificaciones para la adaptación.

Observar y explorar su entorno familiar, natural, social y cultural.

Adquirir una progresiva autonomía en sus actividades habituales.

Desarrollar sus capacidades afectivas.

Adquirir y mantener hábitos básicos relacionados con la higiene, la salud, la alimentación y la seguridad.

Dificilmente observable

Apreciable a través del feedback de las propuestas.

Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.

a

Conocer su propio cuerpo y el de los otros y sus posibilidades de acción, adquirir una imagen ajustada de sí mismos y aprender a respetar las diferencias.

Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectura, en la escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

g

Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

Desarrollar la creatividad.

Iniciarse en el conocimiento de las ciencias.

Iniciarse experimentalmente en el conocimiento oral de una lengua extranjera.

ÁREAS: BLOQUES DE CONTENIDOS.

A continuación aparecen SOLO los contenidos seleccionados por cumplir 3 criterios:1. Su desarrollo es posible desde casa a través de las propuestas telemáticas lanzadas.2. Su observación es posible a través del feedback telemático.3. Son lo suficientemente flexibles y abiertos como para desarrollarse a través de diferentes actividades en el hogar.

ÁREA 1. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO/A Y AUTONOMÍA PERSONAL.

ÁREA 2. CONOCIMIENTODEL ENTORNO.

ÁREA 3. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.

Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen:-Identificación y expresión de sentimientos, emociones, vivencias, preferencias e interés propios.Bloque 2. Juego y movimiento:-Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal.

Bloque 1. Medio físico. Elementos, relaciones y medidas:- Conocimiento de algunos elementos del relieve geográfico.- Atributos de los objetos.- Cuantificación, comparación, ordenación y clasificación.- Los números y las operaciones.Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza:- Características e identificación de seres vivos.Bloque 3. Cultura y vida en sociedad:- Los medios de comunicación.- Pueblos del mundo.

En este área se enmarcan todas las propuestas relacionadas con el repaso de lo trabajado a través del proyecto trimestral de África.

Bloque 1. Lenguaje verbal:- Utilización de la lengua oral.- Exposición de ideas.- Relaciones entre el lenguaje oral y escrito.- Interés por compartir interpretaciones, sensaciones y emociones provocadas por las producciones literarias.Bloque 2. Lenguaje audiovisual y TIC:- Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos.Bloque 3. Lenguaje plástico:- Expresión plástica como medio de comunicación y representación.

En este área también se enmarcan los contenidos de Inglés, Música y Psicomotricidad (expresión corporal).

En este área se enmarcan algunos contenidos de Psicomotricidad relacionados con el conocimiento, control y orientación del cuerpo.

EVALUACIÓN.

Por el momento no hemos recibido instrucciones claras acerca de la evaluación del curso. La VALORACIÓN del segundo trimestre PRESENCIAL formará parte del tercer trimestre, del cual no sabemos aún nada. A mi parecer, en Infantil, al no ser una etapa titularizada bastaría con un registro de la comunicación mantenida durante el periodo NO PRESENCIAL. E incluyo en este registro cualquier tipo de vía, formato o contenido intercambiado entre las casas y la tutora/especialistas.

La Consejería de Educación establecerá los criterios sobre el proceso de evaluación del alumnado y sobre las decisiones que se deriven de dicho proceso. Asimismo, concretará los documentos co rrespondientes.

La evaluación en la etapa de Educación Infantil debe servir para identificar los aprendizajes adquiridos y el ritmo y características de la evolución de cada niño/a.

1

La evaluación del aprendizaje del alumnado será global, continua y formativa. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación.

2

A estos efectos, en el segundo ciclo de la Educación Infantil, se tomarán como referencia los criterios de evaluación de cada una de las áreas.

3

El profesorado y demás profesionales con la debida titulación que impartan la etapa de Educación Infantil evaluarán, además de los procesos de aprendizaje, su propia práctica educativa.

4

¿QUÉ DICE LA LEY?

5

Si ese es el fin de la evaluación no debería de evaluarse la etapa NO PRESENCIAL ya que virtualmente es difícil/imposible valorar la adquisición y ritmo de cada alumno/a.

La técnica principal que marca para la evaluación es insostenible en el momento en el que nos encontramos, ya que solo podría observar producciones estáticas sin posibilidad de interacción con iguales. Y no puedo observar acciones, actitudes, intereses... en directo y sistemáticamente como en el aula.

Si fuese necesario solo se cogerían a quellos criterios vinculados directamente con los contenidos seleccionados en la página anterior. Cumplirían también con los 3 requisitos ya expuestos.

A través de los formularios anónimos ya se está realizando. Lanzaremos todos los que sean necesarios para llevar a cabo esta evaluación docente con objetividad, claridad y transparencia. Además de la autoreflexión.

Ante esta situación excepcional esperamos que se adapten los criterios sore el proceso y los documentos.

¿Y A LA VUELTA?

Posibles actuaciones.

Como tutora del grupo os dejo algunas actuaciones enfocadas a solventar lo que inevitablemente esta situación va a generar al futuro de los niños y niñas.

Intentar desde la ley que los alumnos y alumnas no vean calificado injustamente su periodo NO PRESENCIAL..

Por mucho que el telecole siga funcionando es imposible que llegue a la misma calidad, efectividad e individualidad que el colegio presencial. Negar esta verdad sí sería un error difícil de solventar. Así que desde la asimilación de la realidad creo que debemos empezar a trabajar en el después de todo esto.

Esta situación está siendo muy dura por la crisis sanitaria y social que todos/as estamos viviendo, pero quiero añadir que personalmente y emocionalmente me genera mucha frustración el no poder compartir con los niños y niñas el final de una etapa muy importante con la normalidad y la cercanía que hasta ahora veníamos sintiendo.

Pero desde la lamentación no se consigue hacer más llevadera esta situación excepcional. Por eso quiero comunicaros que mi labor como tutora no acaba este mes de junio. Me comprometo abiertamente a hacer todo lo que esté en mis manos para poder acompañarles en su vuelta a la realidad escolar, llegue cuando llegue.

Os dejo algunas acciones que propondré al claustro para estar a la altura de lo que realmente van a necesitar los niños y niñas en su vuelta.

Seguir llevando a cabo un telecole cuyo objetivo principal sea mantener el vínculo emocional hacia la vida escolar.

Seguir creando propuestas y materiales ABIERTOS, SIN OBLIGATORIEDAD en formatos o fechas. Respetando así las realidades de todos los hogares y no añadiendo presión a la situación. Mantener las herramientas facilitadoras de la organización a las familias y crear las que pudiesen ir haciendo falta tanto para ellas como para el alumnado.

PERIODO NO PRESENCIAL:

VUELTA AL COLEGIO:

1

2

3

4

5

6

Proponer a nivel de claustro el análisis de el DECRETO 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación Primaria. Participar activamente en la selección, reducción y desarrollo de los mínimos exigidos. A la vuelta a la realidad la guía no pueden ser los libros sino los aprendizajes marcados como imprescindibles desde la normativa, aunque esto suponga un esfuerzo de programación y creación por parte del profesorado en los primeros meses, es imprescindible llevarlo a cabo para retomar la normalidad cuanto antes.

Proponer a nivel de claustro la creación de horarios que permitan el trabajo por PAREJAS PEDAGÓGICAS y APOYOS DENTRO DEL AULA que faciliten atender mejor a todos/as y a los diferentes ritmos. Priorizando a la vez la socialización tan afectada en estos meses de confinamiento.

Proponer a nivel de claustro la creación por parte del profesorado voluntario, de talleres basados en metodologías activas fuera del horario lectivo, gratuitos y opcionales; que en las primeras semanas de la vuelta al colegio puedan ser utilizados por los niños y niñas que sus familias así lo quieran. Estos talleres servirían para retomar progresivamente los hábitos y rutinas con la vida escolar después de un parón tan largo y permitirían tener en cuenta todos los ritmos y estilos de aprendizaje reforzando la labor de las aulas y ayudando emocionalmente a la vuelta a la realidad.

Ante todo tener en cuenta que no todo el alumnado ha podido acceder a los contenidos telemáticamente. Y aún pudiendo, no se pueden dar por adquiridos.

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ANÁLISIS CURRÍCULO EDUCACIÓN INFANTIL by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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ANÁLISIS DEL CURRÍCULO DE EI REDUCCIÓN Y SIMPLIFICACIÓN POR SITUACIÓN: COVID-19 By: Kyo Azuma. PROPUESTAS PARA LA VUELTA: SEA CUANDO SEA.

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TEACHER ELSA'S CLASSROOM by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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TELE COLE EF Y PSICO by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genial.ly

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TELE COLE EF Y PSICO by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genial.ly

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DÍA DE ESPECIALIDADES

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Discover more about DIARIO AULA 30/04/20 ✌️ - Personalized

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CREADOS POR EL ALUMNADO

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@MaestraVoladora

CUADERNO CREADO CON LAS APORTACIONES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL AULA DE 5 AÑOS.

PROBLEMAS

ELIGE LA RESPUESTA CORRECTA:

ALEJANDRO TIENE 6 FRESAS, PAPÁ SE COME 2; ENTONCES TENGO...

6 + 2= 8

6 + 2 = 9

6 - 2 = 4

ALEJANDRO

¡CORRECTO!

Quiz Matemáticas

3 + 2 = 5

3 - 2 = 5

3 + 3 = 6

ELIGE LA RESPUESTA CORRECTA:

AUDREY TIENE 3 FLORES Y ANAY TIENE 2, ¿CUÁNTAS TIENEN ENTRE LAS DOS?

ANAY

¡CORRECTO!

Quiz Matemáticas

4 - 2 = 2

4 - 3 = 1

4 + 1 = 5

ELIGE LA RESPUESTA CORRECTA:

AUDREY TIENE 4 DONUTS Y PAPÁ SE COME 3. ¿CUÁNTOS LE QUEDAN A AUDREY?

AUDREY

¡CORRECTO!

Quiz Matemáticas

2 + 1 = 3

2 - 1 = 1

2 + 2 = 4

ELIGE LA RESPUESTA CORRECTA:

TENGO DOS CORAZONES Y MI MAMÁ ME DA UNO. ¿CUÁNTOS TENGO?

CARLA

¡CORRECTO!

Quiz Matemáticas

6 + 3 = 9

6 - 3 = 3

6 - 3 = 2

ELIGE LA RESPUESTA CORRECTA:

TENGO 6 GALLETAS Y MILAN SE COMIÓ 3 GALLETAS PORQUE LE GUSTAN MUCHÍSIMO. ¿CUÁNTAS GALLETAS ME QUEDAN?

DAVID

¡CORRECTO!

Quiz Matemáticas

ELIGE LA RESPUESTA CORRECTA:

9 - 1 = 10

9 - 1 = 7

9 - 1 = 8

DIEGO SE COMPRÓ 9 PELOTAS, PERDIÓ 1. ¿CUÁNTAS PELOTAS LE QUEDAN?

DIEGO

¡CORRECTO!

Quiz Matemáticas

6 - 1 = 5

6 + 1 = 5

6 - 2 = 4

ELIGE LA RESPUESTA CORRECTA:

LUCÍA SE HA COMPRADO UNA CAJA DE 6 GALLETAS Y SU AMIGA CARLA SE HA COMIDO 1. ¿CUÁNTAS GALLETAS LE QUEDAN?

LUCÍA

¡CORRECTO!

Quiz Matemáticas

8 + 3 = 11

8 - 3 = 5

8 - 3 = 7

ELIGE LA RESPUESTA CORRECTA:

MANUEL TIENE 8 LÁPICES DE COLORES, DESIREÉ LE COGE 3. ¿CUÁNTOS LÁPICES LE QUEDAN A MANUEL?

MANUEL

¡CORRECTO!

Quiz Matemáticas

2 + 5 = 7

2 + 4 = 6

5 - 2 = 3

ELIGE LA RESPUESTA CORRECTA:

MARTÍN TIENE UN TREN CON DOS VAGONES, SI COMPRA CINCO VAGONES MÁS, ¿CUÁNTOS VAGONES TIENE MARTÍN?

MARTÍN B.

¡CORRECTO!

Quiz Matemáticas

5 - 2 = 3

4 - 2 = 2

4 + 2 = 6

ELIGE LA RESPUESTA CORRECTA:

PAPÁ TIENE 4 DRAGONES Y LE GANO 2, SOLO LE QUEDAN...

MARTÍN C.

¡CORRECTO!

Quiz Matemáticas

ELIGE LA REPSUESTA CORRECTA:

7 + 3 = 10

7 - 5 = 2

10 - 7 = 3

TENÍA 10 GLOBOS EN MI HABITACIÓN. MARÍA ME PINCHA 7. ¿CUÁNTOS GLOBOS ME QUEDAN?

NOA

¡CORRECTO!

Quiz Matemáticas

8 - 2 = 6

8 + 2 = 10

10 - 2 = 8

ELIGE LA RESPUESTA CORRECTA:

NOELIA TIENE 8 HELADOS, Y SU MAMÁ SE COME 2. ¿CUÁNTOS HELADOS LE QUEDAN A NOELIA?

NOELIA

¡CORRECTO!

Quiz Matemáticas

5 + 3 = 8

5 - 2 = 3

3 + 2 = 5

ELIGE LA RESPUESTA CORRECTA:

HAN NACIDO 5 GATITOS. SELVA Y MAMÁ VAN A ADOPTAR 2 GATITOS. ¿CUÁNTOS GATITOS QUEDARÁN?

SELVA

¡CORRECTO!

Quiz Matemáticas

4 + 3 = 7

4 - 3 = 1

4 + 3 = 8

ELIGE LA RESPUESTA CORRECTA:

MOLITA TENÍA 4 GALLETAS Y SOFÍA P. LE PUSO 3. ¿ CUÁNTAS TIENE AHORA?

SOFÍA P.

¡CORRECTO!

Quiz Matemáticas

6 + 2 = 8

6 - 4 = 2

6 - 2 = 4

ELIGE LA RESPUESTA CORRECTA:

MI MAMÁ HOY ME COCINÓ 6 ALBÓNDIGAS Y SE QUEMARON 2. ENTONCES COMÍ...

SOFÍA G.

¡CORRECTO!

Quiz Matemáticas

15 - 2 = 13

15 - 4 = 11

10 + 5 = 15

ELIGE LA RESPUESTA CORRECTA:

HUGO TIENE 15 CALZONCILLOS Y ÁLEX Y ORLANDO LE HAN COGIDO DOS CADA UNO. ENTONCES, ¿CUÁNTOS CALZONCILLOS LE QUEDAN A HUGO?

ALMA

¡CORRECTO!

Quiz Matemáticas

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CUADERNO DE PROBLEMAS by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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@MaestraVoladora CUADERNO CREADO CON LAS APORTACIONES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL AULA DE 5 AÑOS. PROBLEMAS ELIGE LA RESPUESTA CORRECTA: ALEJANDRO TIENE 6 FRESAS, PAPÁ SE COME 2; ENTONCES TENGO... 6 + 2= 8 6 + 2 = 9 6 - 2 = 4 ALEJANDRO ¡CORRECTO!

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CREADAS POR EL ALUMNADO

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Adivinanzas

ESTE CUADERNO SE HA CREADO CON LAS APORTACIONES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS Y SUS FAMILIAS.CADA CREACIÓN HA GENERADO UNA ACTIVIDAD INTERACTIVA. SI QUERÉIS QUE ME LLEGUEN VUESTRAS RESPUESTAS PONED EL CÓDIGO.

@MaestraVoladora

CUADERNO DE

CÓDIGO:fceds9sv7j

ALEJANDRO

DAVID

AUDREY

CARLA

LUCÍA

MANUEL

MARTÍN B.

NOELIA

MARTÍN C.

NOA

SOFÍA P.

SELVA

DIEGO

ANAY

¡MUCHAS GRACIAS! SI OS APETECE SEGUIR MANDÁNDOME ADIVINANZAS, ADELANTE. ESTO ES UN MATERIAL SUMATIVO QUE PODEMOS IR COMPLETANDO HASTA EL INFINITO Y MÁS ALLÁ.

MÚSICA: LIVE JAZZ INSTRUMENTAL RAP (USO LIBRE).

MARTÍN O.

ÁNGEL MANUEL

SOFÍA G.

ALMA

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CUADERNO DE ADIVINANZAS: 5 AÑOS by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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Adivinanzas ESTE CUADERNO SE HA CREADO CON LAS APORTACIONES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS Y SUS FAMILIAS.CADA CREACIÓN HA GENERADO UNA ACTIVIDAD INTERACTIVA. SI QUERÉIS QUE ME LLEGUEN VUESTRAS RESPUESTAS PONED EL CÓDIGO. @MaestraVoladora CUADERNO DE CÓDIGO:fceds9sv7j ALEJANDRO DAVID AUDREY CARLA LUCÍA MANUEL MARTÍN B. NOELIA MARTÍN C.

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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ TORREJÓN DE ARDOZ

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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ TORREJÓN DE ARDOZ

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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ TORREJÓN DE ARDOZ

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1  FORMATO Y PORTADA VÍDEO convert video online com

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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ TORREJÓN DE ARDOZ

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1  FORMATO Y PORTADA VÍDEO convert video online com

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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ TORREJÓN DE ARDOZ

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DÍA DE LA DANZA

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DÍA DE LA DANZA by ceipmiguelhernandeztorrejon on Genially

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¡FELIZ DÍA DE LA DANZA! Gregory Vuyani MAQOMA mensaje oficial 2020 @MaestraVoladora "¡Todo lo que necesitamos ahora es bailar un poco más!". @MaestraVoladora @MaestraVoladora @MaestraVoladora @MaestraVoladora @MaestraVoladora @MaestraVoladora bailarín, coreógrafo, docente, actor y fundador de Vuyani Dance Theatre.SUDÁFRICA. MI SALUDO DE HOY,¿QUÉ ES PARA TI LA DANZA?CUÉNTAMELO PERO SOBRE TODO ¡BAILA!