# data[].attributes.body
Αποστολοπούλου Πολυξένη-Αγγελική
Θεοχαροπούλου Κυριακή
Μ'ανη Ζαχαρούλα

# data[].attributes.body
Δεμερτζή Ευαγγελία
Δημητρίου Ξενοφωντία
Καλή Νίκη
Ιωάννα Καραμανλη
Γαβάκη Ελένη
-ενημερωμένο-

# data[].attributes.body
Παναγιώτα Κυριαζή
Σοφία Τζώρτζογλου
Ήλια Καθρέπτη
Στυλιανή Αδάμ
(Διορθωμένο)

# data[].attributes.headline
Ομάδα 6ηΔιαμαντο

# data[].attributes.body
Ομάδα 6η
Διαμαντοπουλου Παναγιώτα
Γραμματικάκη Δέσποινα
Στέλλα Εμμανουέλα
-Διορθωμένο-

# data[].attributes.body
Καγιά Χρύσα

Καρέλα Παναγιώτα

Καρτέρη Ευπραξία

Παπαφίλη Άρτεμις

Σωτηροπούλου Χριστίνα-Αμαλία

(Διορθωμένο)

# data[].attributes.body
(Διορθωμένο)
Θεοδωροπούλου Γεωργία-Αναστασία
Ηλιοπούλου Μαρία Ελένη
Γιαννικοπούλου Δήμητρα

# data[].attributes.headline
2η ομάδα:            Γλέζου Μαρία –Ειρήνη Δημητροπούλου Παρασκευή Καραντινού Δήμητρα Κωνσταντινοπούλου Ευαγγελία   Μπλετσάκη Βασιλική Τσιβελεκίδου                      Καλλιόπη 

# data[].attributes.subject
2η ομάδα:            Γλέζου Μαρία –Ειρήνη Δημητροπούλου Παρασκευή Καραντινού Δήμητρα Κωνσταντινοπούλου Ευαγγελία   Μπλετσάκη Βασιλική Τσιβελεκίδου                      Καλλιόπη 

# data[].attributes.body
(Διορθωμένο)
Ακάσογλου Γεωργία
Βυθούλκα Όλγα
Μπομπότα Φωτεινή

# data[].attributes.body
( Διορθωμένο )
Κουρεμάδα Παναγιώτα
Παπαδημητρίου Αθανασία
Τσεκούρα Στέλλα - Μαρία

# data[].attributes.body
Αξιώτου Μαρία
Γαρδέλη Ελένη
Γεωργοπούλου Παναγιώτα
Τσατσανιά Ελένη-Γιαλένια

# data[].attributes.body
Αλευρομύτη Θεοδώρα
Μπότη Αναστασία
Πασσά Θεοδώρα-Μαρία

# data[].attributes.body
Κοτοφώλη Γεωργία
Τσαγλάκη Νάντια
Μητρούλια Γεωργία

(Διορθωμένο)

# data[].attributes.headline
ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ  

# data[].attributes.subject
ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ  

# data[].attributes.body
ΤΙΤΛΟΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ:....................................................................................... (1η διαφάνεια)
ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ:..........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................2η διαφάνεια).
1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ (3η - 4η διαφάνεια)
Τίτλος:..............................................................................
SMART Στόχος:...............................................................................................................................................................................................
Τεχνολογικό Περιβάλλον και τι θα προσφέρει στους μαθητές μου:................................................................................................

Περιγραφή/Βήματα (με   bullets):
- Αρχικά..............................................................................................................
- Στη συνέχεια...................................................................................................
- Τέλος.................................................................................................................

Περιγραφή/Βήματα Ηλεκτονικός Σύνδεσμος Δραστηριότητας:..........................................................................................................

Συνεχίζετε και με τις υπόλοιπες 3 δραστηριότητες.

# data[].attributes.headline
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΑΥΘΕΝΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ                                              

# data[].attributes.subject
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΑΥΘΕΝΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ                                              

# data[].attributes.body
ΟΔΗΓΙΕΣ:
Σχεδιάστε ένα Ημερήσιο Πρόγραμμα με ένα επικοινωνιακό πλαίσιο και 4 δραστηριότητες που να:

Αφορούν στο αυθεντικό θέμα διαχείρισης του κορωνοιού ως έννοια/απειλή

θα εμψυχώσουν τους μαθητές μας μέσα από την κοινωνική δράση,τη συνεργσία, την ενσυναίσθηση

θα ενισχύσουν την κριτική σκέψη και τη δική σας δημιουργικότητα, δεξιότητες και δύναμη να προσφέρετε στο κονωνικό σύνολο  (μαθητές) ως ακτιβιστές εκπαιδευτικοί και Δάσκαλοι ως φορείς αλλαγών

Αξιοποιούντα διαδικτυακές τεχνολογικές εφαρμογές από εσάς και τους μαθητές σας στη δημιουργία δραστηριοτήτων ώστε αυτές να μπορούν να διενεργηθούν και σε ένα εξ αποστάσεως τεχνολογικό περιβάλλον (με συνεργασία νηπιαγωγού-γονέων και μαθητών) και να σας δώσουν την ταυτότητα της σύγχρονης και καινοτόμας εκπαιδευτικού με ψηφιακές ικανότητες.

ΣΗΜΑΝΤΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ
ΑΥΘΕΝΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ: Αφορά θέματα της καθημερινότητας, πραγματικά που απασχολούν τους μαθητές μας, αλλά και το κοινωνικό σύνολο. Μπορεί να είναι ένα πρόβλημα που να απαιτεί επίλυση ή εάν δεν επιλύετεαι, να προτείνουμε για αυτό τόπους διαχείρισής του. Μιλούμε πια για Κριτική Εκπαίδευση και Κριτικό Εποικοδομισμό ως θεωρητικές προσεγγίσεις. Ακολουθούμε μεθόδους που οδηγούν σε συνεργατικές δραστηριότητες, δραστηριότητες ενσυναίσθησης, δραστηριότητες κριτικής σκέψης που αναλύουν το υπάρχον πρόβλημα και αναγνωρίζουν τις συνέπειεές του, άλλες που προκαλούν τη δημιουργική σκέψη των παιδιών για την αντιμετώπιση ενός προβλήματος και άλλες που συνθέτουν και παρουσιάζουν τις προτάσεις τους για τη διαχείριση του προβλήματος.

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ: Για τη διαχείριση αυθεντικών θεμάτων/προβλημάτων δε χρησιμοποιούμε τις ΤΠΕ για να "μεταδώσουμε" τη σωστή γνώση στα παιδιά (πχ να τους δείξω μόνο τι συμβαίνει με ένα power point ή με ένα βιντεάκι από το youtube, αλλά μέσω τεχνολογικών εφαρμογών τα βοηθούμε να πραγματοποιήσουν τις προαναφερόμνες δραστηριότητες (πχ ποια τεχνολογική εφαρμογή θα αξιοποιήσω και πώς για να βοηθήσω τα παιδιά 1. να συνεργαστούν για να διερευνήσουν ένα πρόβλημα και να αναλάβουν ρόλους, 2.να μπουν στη θέση του άλλου που έχει αυτό το πρόβλημα και να τον κατανοήσουν για να τον βοηθήσουν, 3. να συζητήσουν για να αναλύσουν τα δεδομένα ενός προβλήματος, τις συνέπειές τους και να είναι όλα καθαρά στα μάτια τους, αλλά και τεχνολογικές εφαρμογές που θα ενισχυσουν τη δημιουργική σκέψη των παιδιών να συνθέσουν προτάσεις και λύσεις για τη διαχείρηση/αντιμετώπιση του αυθεντικου θεματος/προβλήματο).
Προτεινόμενες εφαρμογές:  ελεύθερες εφαρμογές για διαφορετικά είδη δρασtηριοτήτων (δείτε 6η θεωρητκή διάλεξη),  ψηφιακή αφήγηση (δείτε 7h θεωρητική διάλεξη), περιβάλλοντα ζωγραφικής https://www.educatorstechnology.com/2012/07/15-free-awesome-drawing-and-painting.html, και συνεργατικά περιβάλλοντα (το ένα το ξέρετεκαι είναι το padlet) https://wabisabilearning.com/blogs/technology-integration/6-online-collaboration-tools-engage-students

Ο ΡΟΛΟΣ ΣΑΣ ΩΣ ΝΕΕΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΜΕ ΖΕΣΤΗ ΚΑΡΔΙΑ ΚΑΙ ΔΡΟΣΕΡΟΝΟΥ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΟΛΥΤΙΜΕΣ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΜΑΣ. ΒΑΛΤΕ ΤΟΝ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΣΑΣ ΕΑΥΤΟ ΚΑΙ ΔΩΣΤΕ ΤΟΝ ΑΓΩΝΑ ΣΑΣ ΜΕΝΟΝΤΑΣ ΣΠΙΤΙ ΑΛΛΑ ΜΕ ΝΟΗΜΑ

ΚΥΡΙΟ ΥΛΙΚΟ ΜΕΛΕΤΗΣ
1. Βιντεοδιαλέξεις Παιδαγωγικής Αξιοποίησης των ΤΠΕ (από το e-class)

ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΜΕΛΕΤΗΣ
https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9A%CF%81%CE%B9%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%AE_%CF%80%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%B1%CE%B3%CF%89%CE%B3%CE%B9%CE%BA%CE%AE
http://ikee.lib.auth.gr/record/307098/files/GRI-2019-25518.pdfΗ Κυρία σας,

# data[].attributes.headline
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ Β' ΤΜΗΜΑΤΟΣ

# data[].attributes.subject
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ Β' ΤΜΗΜΑΤΟΣ

# data[].attributes.headline
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ Α' ΤΜΗΜΑΤΟΣ

# data[].attributes.subject
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ Α' ΤΜΗΜΑΤΟΣ