# data[].attributes.headline
Lektion 1: Från Jägare och samlare till jordbrukare

# data[].attributes.subject
Lektion 1: Från Jägare och samlare till jordbrukare

# data[].attributes.body
Vi börjar med människans tidiga historia och övergång från jägare och samlare till jordbrukare.

Vi tittar på "världens historia del 1 - överlevnad"  från 0 min till ca 28:40

Efter det gör du uppgifterna nedan individuellt så att vi sedan kan diskutera dem gemensamt.

Grön

1. Hur levde jägare och samlare?

2. Vad innebar det att bli jordbrukare?

3. Hur påverkade det befolkningens antal när man slutade som jägare och samlare och blev jordbrukare - och varför?

Röd

4. Vad tror du var anledningen till att människorna slutade vara jägare och samlare och blev bofasta jordbrukare?

5. Hur påverkade denna omvandling jämlikheten?

Sedan arbetar eleverna med det bifogade arbetshäftet och ev ett till som handlar om de första människorna

Filmklipp:  jordbrukets födelse (5 min) och Jordbrukets konsekvenser (5 min).

# data[].attributes.body
Vi börjar med frågan om vilka spår som kan finnas kvar från det vi såg på filmen under förra lektionen.

Sedan tittar vi på fotot från Brännkyrkagatan (a4072) och läser hur historiker kunnat dra slutsatser av fotot och varför.

Därefter läser igenom sidorna Vad är historia? [id:3060] och Spår, källor och källkritik  [id:8562] i Gleerups och diskuterar frågorna här nedanför

Grön

1.  Inom historieämnet finns det en särskild del som kallas arkeologi - vad innebär det?

2. En av de saker som man funderar över är "Varför står det mer om män än kvinnor i historieböcker?" Vad tror ni är förklaringen till det?

Röd

3. Ge exempel på vilka källor som historiker i dag kan använda sig av för att ta reda på vad som hänt?

4. Vilka källor kommer framtidens forskare att kunna använda från vår tid - Kan det finnas några risker med vårt sätt att lagra information?

# data[].attributes.body
Kunskapskrav

Hur ser kunskapskraven ut i historia? Vi tittar på vad eleverna ska vara bra på när vi slutar den här kursen i historia!

Öppna Betygskriterier för slutet av årskurs 9

Vi läser det centrala innehållet och på betygskriterierna och pratar om vad det innebär.

Begrepp

För att kunna arbeta med det här ämnesområdet måste man kunna några viktiga  begrepp. Läs igenom förförståelsen [id:a552] på Gleerups och gör en egen ordlista där du förklarar följande begrepp:

rike - ett rike är ett landområde som styrs och kontrolleras av lagar som gäller i detta område. Begreppet ligger nära begreppen land, nation och stat.

civilisation - så brukar man kalla ett samhälle där det finns skriftspråk, många olika yrken och städer.

imperium - kungar som hade fått makten över andra riken och folk, inte bara sitt eget.

demokrati - med ordet demokrati menar vi att alla vuxna i samhället har beslutanderätt och fritt kan yttra sig.

kejsare - har man kallat härskaren över vissa stora och mäktiga riken.

nomad - människor som inte är bofasta utan ständigt flyttar för att få mat till själva och sina djur.

högkultur - det man kallade äldre civilisationer (ett samhälle där det finns skriftspråk, många olika yrken och städer). Till exempel Mesopotamien eller gamla Egypten.

stadsstat - ett självständigt land som styrdes av en egen kung.

jordbruk - innebär att man använder mark som åker eller betesmark för att framställa mat och foder

Vi går också igenom tidslinjen högst upp på sidan och diskuterar de olika tidsperioderna.

# data[].attributes.body
Vi börjar med att se en film (4.05) från so-rummet om högkulturernas framväxt

Därefter går vi igenom varför de första civilisationerna växer fram vid floder som Nilen, Eufrat & Tigris, Indus och Gula floden. Använd med fördel kartor och tavlan. Eleverna ritar/antecknar.

Floden -> användbart vatten till människor och odling -> bevattningsanläggningar -> överskott i jordbruket -> alla behövs inte på fälten -> syssla med annat -> olika yrken och specialisering -> samhällsklasser ->  ojämlikt men också ökad produktion som leder till ökad befolkning.

Sedan tittar vi på två kortfilmer:

Flodkulturerna [id:a 5421] begreppafilm från Gleerups

samt

Stadsstatens födelse (5 min)

Därefter svarar eleverna på nedanstående frågor.

Grön

1. Vad behövdes för att en större stad skulle kunna fungera?

2. Vilka yrken uppstod?

Röd

3. Skriften kommer till vid den här tiden. varför var den viktig?

Eventuellt fortsätter vi och ser klart på filmen  "världens historia del 1 - överlevnad"  med start på 28:30.

Efter filmen tar vi minnesanteckningar om det vi lärt oss från filmen.

# data[].attributes.headline
Lektion 5-6: Mesopotamien, perserriket och fenicierna

# data[].attributes.subject
Lektion 5-6: Mesopotamien, perserriket och fenicierna

# data[].attributes.body
Vi börja med en genomgång om var vi är, att floder och hav är inblandade, att de är ungefär samtida med Egypten! Kartan är väl bra här också.

Kortfilm från Binogi - Mesopotamien

Grön

Läs texten om Mesopotamien [id:a616] svara sedan på frågorna

1. Vilka var de tre rikena i Mesopotamien?

2. Vi har några viktiga uppfinningar och begrepp från Mesopotamien: Kilskrift, Hammurabis lag, matematik och stridsvagnar. Förklara vad de är och varför de är viktiga!

Läs om Perserriket [id:a827]

3. Titta på kartan. Vilket land ligger idag där perserriket uppstod? (titta på kartan i Gleeerups).

4. Nämn några av dagens länder som fanns i riket när det var som störst.

Läs om Fenicierna [id:a475].

5. Vad var Fenicierna kända för?

6. Fenicierna spred tidigt alfabetet till andra folk, förklara varför det är en viktig sak i mänsklighetens historia?

Röd

Gör ordkunskap och kommer du ihåg på texterna om Mesopotamien, Perserriket och Fenicerna.

Läs om Judarna [id:a895] och svara på ordkunskap och kommer du ihåg

# data[].attributes.body
Vi börjar med att titta bilden av pyramiderna utanför Kairo - hur kunde egypterna klara av att bygga dessa, de levde på bronsålder, dvs de kunde inte göra verktyg av järn!

Sedan tittar vi tillsammans på binogifilmerna :

Landet vid Nilen (5 min) och Drömmen om ett evigt liv (5 min)

Nu läser eleverna enskilt texten om Egypten- en flodkultur [id:a620] och sammanfattar texten om det forntida Egypten med hjälp av begreppen nedan, använd dem gärna som rubriker.

Grön
1. Nilen, översvämningar

2. Skördarna gav överskott

3. Arbetet behöver ledas och organiseras

Röd
4. Skrivare

5. Farao - en levande gud

6. Kalendern sköttes av präster

Extra: Hur kan vi läsa det som egypterna skrevs för 5000 år sedan? Jo tack vare Rosettastenen (5 min).

eller gör övningen ordkunskap och kommer du ihåg på Egypten- en flodkultur [id:a620] som finns längs ner på sidan.

Flodkulturerna Egypten- klipp från youtube. (ca 9min)

# data[].attributes.headline
Lektion 8 Prov Från jägare och samlare till flodkulturer

# data[].attributes.subject
Lektion 8 Prov Från jägare och samlare till flodkulturer

# data[].attributes.body
Att kunna inför provet:

Varför blev människan bofast och hur kom det att  påverka deras liv.

Var och varför uppstod de första civilisationerna.

Beskriv kännetecken för de två olika civilisationerna (Egypten och Mesopotamien).

Begrepp som tillhör arbetsområdet

Nomader, bofast, Flodkultur, Högkultur, Mesopotamien, statsstater, Bevattningssystem, kanaler, prästkungar, Hammurabis lag, sumerer, babylonier, Assyrier, Ur, Uruk, kilskrift, matematik,månader, klockan, Egypten, farao, pyramider, mumie, balsamering sarkofag, hieroglyfer, papyrus, skrivare, kalender, översvämning

Titta också på bladet detta ska du kunna som du fått ut i pappersform

Flodkulturer (SLI lärarinloggning)

EXTRAMATERIAL:

Egypten - en flodkultur

Mesopotamien - flodkulturen mellan två floder

Sammanfattning film och texter

# data[].attributes.body
Vi inleder med att se "Stora Civilisationer - Antikens Grekland" på SLI eller Antiken förklarad på Urplay.

Gemensam läsning och diskussion, Grekernas första möte med Medelhavsvärldens kulturer [id:a371]

Film (15 min SLI) Antiken i Grekland

Eget arbete:

Grön:

Läs texten om Den klassiska grekiska kulturen [id:a474] och skriv sedan ner vad vi i dag vet och lärt oss av de antika grekerna när det gäller:

-Gudar

-Litteratur

Läs sedan texten Tävlingar till gudarnas ära [id:a5891] och skriv sedan ner vad vi i dag vet och lärt oss av de antika grekerna när det gäller:

-Teater

-Idrott

Röd

Läs texten Naturvetenskap och filosofi utmanade religionen [id:a1050] och Politiken – grekernas sätt att styra [id:a6812]och skriv sedan ner vad vi i dag vet och lärt oss av de antika grekerna när det gäller:

-Filosofi

-Politik

Extra : Titta på kortfilmerna som ligger på Binogi.

Kortfilm från Binogi -minoiska och mykenska kulturen

Kortfilm från Binogi - stadsstatens framväxt

# data[].attributes.body
Film: vi börjar ett se en kortfilm från Binogi - Demokratins framväxt (4.25).

Eget arbete:

Läs texten om hur Sparta och Aten  styrdes(finns högst upp på lektionen)

EXTRA: Text om Sparta och text om Aten från SO-rummet.

Gör sedan följande:

Grön

1. Börja med att göra ett s.k. Venndiagram över Aten och Sparta. Skriv nyckelord, alltså sammanfattande ord, i diagrammet så blir det tydligt och lättläst.  Du kan rita ditt Venndiagram för hand eller skapa det i ordbehandlingsprogrammet i en dator.

2. Sedan gör du en kort jämförelse  mellan de två grekiska stadsstaterna Aten och Sparta där du visar på likheter och skillnader mellan de båda stadsstaterna.

Röd

1. Man brukar säga att Aten skapade den första demokratin, vilka argument finns mot detta?

Länk: genomgång om hur Venndiagram fungerar (På engelska).

Vi läser tillsammans igenom texten från SOrummet om Antikens Grekland och diskuterar innehållet eftersom vi läser högt.

# data[].attributes.headline
Lektion 12: Alexander den store och Hellenismen

# data[].attributes.subject
Lektion 12: Alexander den store och Hellenismen

# data[].attributes.body
Film: vi börjar med att se en kortfilm  från Binogi "Alexander den store" (4.40).

Enskilt: läs texten om Alexander den store och slutet på grekernas krig [id:a6561]

Grupparbete: lyssna på reportage från SR om bygget av en staty över Alexander den store (2:42). Diskutera och skriv ner svaret  på följande fråga:

1.  Hur använder den makedonska regeringen legenden om Alexander den store?

Läs sedan texten om Hellenismen - ett nytt kulturmöte [id:a348] och besvara frågorna till texten längst ner på sidan.

Kahoot över Antikens Grekland

# data[].attributes.body
Vi jobbar med läsguiden [id:a4951] i Gleerups.

Före läsning
Titta på filmen Före läsning [id:a3911] på Gleerups och fundera/diskutera i klassen, hur gör ni när ni ska läsa en ny tex?

Under läsning
Titta på filmen Under läsning [id:6312].

Efter läsning
Titta på filmen Efter läsning [id:a7567] och diskutera det ni har sett.

Eget arbete:
Läs nu texten om Romarna s.218-220. Gör på samma sätt som vi har sett i filmerna. Följ arbetsgången med före läsning, under läsning och efter läsning.

Sammanfatta det du har läst i din skrivbok.
Därefter sitter ni två och två och berättar för varandra vad ni har läst och antecknat. Har ni tagit med samma saker från texten eller skiljer sig er sammanfattning åt?

Skrivguide
skriva på skolspråk [id:a5772]

# data[].attributes.headline
Lektion 16-18: Romarriket/Antika Grekland grupparbete och redovisning

# data[].attributes.subject
Lektion 16-18: Romarriket/Antika Grekland grupparbete och redovisning

# data[].attributes.body
Vi börjar med att gemensamt titta på filmerna från Binogi om Rom och Rom som kungadöme

ROMARRIKET

Gå  in på Gleerups och läs om Romarriket och svara sammanfattande på nedanstående frågor. Ni kan klicka på länkarna för att komma in på rätt sida i Gleerups.

Grön
1. Hur uppstod Romarriket? [id:a335]

2. Hur blev Romarriket så stort? [id:a564]

3. Hur styrdes Romarriket? [id:a663]

4. Berätta om slaveriet och slavupproret [id:a102]

5. Berätta om Gladiatorspelen

Röd
6.Hur såg vardagslivet ut för en romare?[id:a573]

7. Vad lämnade romarna efter sig efter rikets fall? (Arv efter Romarriket) [id:a488]

8. Hur kristnades Romarriket? [id:a534]

9. Vilka orsaker finns till att Romarriket föll  ihop? [id:a306]

10.Den romerska armen
11. Romarna var duktiga byggnadsingenjörer, ge några exempel på vad de gjorde och hur Colloseum, romersk arkitektur , vägar , akvedukter och badhus

12. Under Romarrikets storhetstid regerade flera för eftervärlden kända kejsare. Berätta om Julius Caesar och några andra kejsare , romerska kejsare

ANTIKENS GREKLAND

Gå  in på Gleerups och läs om Antikens Grekland och svara sammanfattande på nedanstående frågor. Ni kan klicka på länkarna för att komma in på rätt sida i Gleerups.

Grön

1. De första Grekiska kulturerna (a 371)

2. En ny högkultur (a293)

3. Minoisk kultur till Grekisk , Knossos

4. Politiken - grekernas sätt att styra (a6812)

5. Atens demokrati (a985)

6. Demokrati i Aten Binogi

7. Religionen och språket (a 474)

8. Tävlingar till gudarnas ära (5891)

9. Olympiska spelen

10. Grekisk mytologi

11. Grekisk mytologi lättläst

12. Gudar och gudinnor

Röd

5. Naturvetenskap och filosofi (1050)

6. De stora krigens tid (745)

7. Slaget vid Marathon

8. Perserriket och perserkrigen pp-genomgång

9. Alexander den store och slutet för Grekerna (6561)

10. Hellenismen (348)

11. Två grekiska filosofer Binogi

EXTRA

Film från UR Play - Fatta historia: Romarriket

Kahoot över Romarriket

# data[].attributes.body
Redovisningar av vad ni lärt er om Romarriket /Antikens Grekland

Alternativt arbetar du igenom det bifogade häftet. När du är klar med det kan du se över ditt dokument i teams så att alla uppgifter ligger där. sedan kan du googla på bilder och läsa lite om Colosseum, gladiator, Julius Caesar, Kartago, Mare Nostrum

# data[].attributes.body
Om vi hinner ser vi filmen "Världens historia del 2 - Världsvälde"