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Especialización Docente en Educación y TIC

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Entrevista a docente: Enseñar y aprender con TIC.

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Entrevista a docente: Enseñar y aprender con TIC.

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Entrevista a docente: Enseñar y aprender con TIC.

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Realicé una entrevista a una docente del Instituto de NT Juan Mantovani que tiene a cargo las materias; Enseñar con TIC y Proyectos creativos con TIC en el Profesorado para la Educación Primaria. Le pregunté acerca de los recursos digitales que utiliza, las herramientas que más aprovecha y menos aprovecha de las netbooks (y otros recursos TIC en general).

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¿Qué voy a enseñar? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Qué materiales puedo seleccionar? ¿Qué y cómo voy a evaluar? Estas preguntas nos hacen pensar en planificar -una de las tareas que realizamos habitualmente los docentes- como una exigencia formal. Pero también es una oportunidad para analizar esta acción como instrumento para organizar las propias prácticas en el aula.

Gimeno Sacristán, en El currículum, una reflexión sobre la práctica, diferencia seis momentos, que van desde el currículum prescrito, pasando por el currículum en acción, hasta el currículum evaluado. En todo ese proceso de transformación, el currículum se va "moldeando" desde lo políticoadministrativo hasta su concreción en la práctica.

Estos estadios que el autor denomina el proceso de desarrollo del currículum no son más ni menos que una reflexión consciente sobre nuestra práctica docente, sobre eso que hacemos todos los años, todos los días para lograr que nuestros estudiantes logren determinados aprendizajes. El momento del currículum moldeado por los profesores podría corresponder a la planificación, y a esos documentos que hacemos para organizar el año escolar, la enseñanza de un tema o la organización de una clase.

Para Sacristán, en el currículum moldeado por los profesores, el docente es un agente activo muy decisivo en la concreción de los contenidos y significados de la currícula, moldeando -a partir de su cultura profesional- cualquier propuesta que a él se le haga. El papel del docente es el de traductor, en el sentido de darle significado a las propuestas curriculares.

En esta tarea, la toma de decisiones es central pues impactarán en la práctica, en el aula, en nuestros alumnos y en la institución. Comenio consideraba que el núcleo central de la habilidad profesional del docente reside en el conjunto de decisiones que debe tomar en relación con el método de enseñanza.

Si pensamos en planificación, pueden venir a nuestra mente una serie de términos relacionados: proyectos, programas, planes, contenidos, cronogramas, actividades y evaluaciones. Debemos tomar decisiones sobre estas cuestiones para organizar la propuesta a partir de los fundamentos, los objetivos, la metodología, los materiales y la evaluación. Podemos agregarles a estas decisiones el incluir o no las TIC (tecnologías de la información y la comunicación).
Incluir las TIC en los procesos educativos implica pensar previamente el para qué incluirlas. Es decir, que respondan al propósito por el cual las estamos incluyendo; que sean realmente relevantes y que sumen valor a la propuesta pedagógica (que sean un "medio para" y no un fin en sí mismas).

Por ejemplo, las tecnologías pueden incorporarse en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de diferentes maneras y para cumplir diferentes propósitos. Pueden promover el desarrollo de habilidades como el manejo de la información, el pensamiento crítico y la resolución de problemas, mediar la comunicación entre docentes y estudiantes, o ampliar las fronteras del aula como espacio de aprendizaje, entre otros.

Cuando el docente organiza una propuesta de enseñanza, selecciona la estrategia metodológica que considera más apropiada para el logro de los aprendizajes. Al incluir las TIC en este proceso, estas se posicionan y actúan como mediadoras entre el docente, los alumnos y los contenidos. Y, precisamente, la selección de esas herramientas tecnológicas estará en función de las metas educativas.

En su artículo "Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades", César Coll presenta una tipología de uso de las TIC anclada en una visión socioconstructivista de la enseñanza y del aprendizaje, que se utiliza como referencia para identificar las dimensiones principales de las prácticas educativas.

Por sus características intrínsecas, las TIC pueden funcionar como herramientas psicológicas susceptibles de mediar los procesos inter e intrapsicológicos implicados en la enseñanza y el aprendizaje.

Hay dos ideas fundamentales en la base de la propuesta:

Las TIC cumplen esta función -cuando la cumplen- mediando la s relaciones entre los tres elementos del triángulo interactivo alumnos- profesor-contenidos y contribuyendo a conformar el contexto de actividad en el que tienen lugar estas relaciones.

Al incluir las TIC, el objetivo que se perseguirá siempre serán las metas pedagógicas. Por tanto, cuando planificamos cualquier acción formativa -ya sea un proyecto o una unidad didáctica, además de definir los objetivos por alcanzar y los temas que se van a desarrollar-, seleccionamos aquellos recursos y herramientas que están disponibles para cumplir los objetivos propuestos y apoyar las actividades planteadas; entre ellos, recursos digitales, herramientas informáticas, software, etcétera.Para ayudarnos con la tarea de planificar, podemos consultar una serie de recursos, artículos, herramientas, sitios y comunidades del portal educ.ar.

Herramientas para el aula

Este especial tiene como objetivo brindar a los docentes algunas orientaciones sobre el uso de aplicativos que se pueden descargar libremente.

Recursos didácticos
Mi Escritorio
Gestor de recursos educativos. Permite a los usuarios (docente, alumno o familia) seleccionar, organizar y personalizar los recursos afines a su interés y rol educativo (los contenidos pueden ser consultados sin conexión en cualquier momento y lugar). También permite estar en continua conexión con otros docentes, alumnos y miembros de la comunidad educativa.- Sacristán, Gimeno. El currículum, una reflexión sobre la práctica. Ediciones Morata S. L.. Madrid, España.

"¡Qué lindo sería ser docente si no tuviéramos que planificar!". ¿Cuántas veces pensamos o escuchamos algo parecido en conversaciones con colegas? La idea, bastante instalada, hace, por ejemplo, que los editores de libros escolares ofrezcan materiales para los docentes a los que, sostienen, "no puede faltarles la planificación, porque los docentes la piden". Además de ser un requerimiento administrativo, ¿por qué la planificación es una necesidad de la práctica educativa?

Más allá de los debates sobre lo virtual y lo real, las TIC pueden ayudarnos a integrar y potenciar diferentes instancias del proceso enseñanza-aprendizaje. En tiempos de la ubicuidad, de los dispositivos móviles (netbooks, celulares, etc.) y del aprendizaje en red, podemos complementar diferentes recursos y herramientas digitales para ampliar la comunicación y el intercambio de saberes.

Frases como "Perdí una vida", "Pasé de nivel". Mundos virtuales. Horas en foros. Chats con amigos. Pantallas encendidas durante horas y horas, iluminando las caras de chicos. ¿Qué es lo que tienen los videojuegos que atrapan tanto a los jóvenes? ¿Qué es lo que sucede detrás de las pantallas que tanto los invita a quedarse?

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Planificar nuestras clases con TIC - Recursos educ.ar

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¿Qué voy a enseñar? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Qué materiales puedo seleccionar? ¿Qué y cómo voy a evaluar? Estas preguntas nos hacen pensar en planificar -una de las tareas que realizamos habitualmente los docentes- como una exigencia formal. Pero también es una oportunidad para analizar esta acción como instrumento para organizar las propias prácticas en el aula.

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Foro TIC y Educación Metas Educativas 2021

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En buena hora se da la oportunidad de la discusión abierta sobre las Metas Educativas 2021 y mas cuando en mi país Colombia se acaba de realizar el primer congreso Virtual de proyectos colaborativos en el portal educativo colombiaaprende y él cuál evidencia la necesidad de establecer políticas que perduren

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LAS TIC A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJES

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LAS TIC A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJES

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ELMO Connecting Minds : ELMO Company Limited From Information to the Human mind, Elmo connects it all.

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ELMO's ICT(Information and Communication Technologies) can lead to improved student learning and better teaching methods. ELMO's document-camera/visualiser is effectively used in the classroom.

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Integramos las TIC en el proceso de enseñar y aprender.

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Integramos las TIC en el proceso de enseñar y aprender.

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La apuesta por las TIC, las herramientas fundamentales del aprendizaje

En el proyecto educativo Horizonte 2020 de escuelas de Jesuitas Educación, definimos la persona que buscamos -los ciudadanos del siglo XXI- con cualidades de autonomía, capaces de trabajar colaborativamente y en red, digitales, abiertas al cambio, globales, etc. Sin duda alguna las TIC constituyen herramientas privilegiadas que ayudarán a formar este modelo de personas.

En la Escuela del Clot tenemos claro que el apoyo de las herramientas tecnológicas debe ser de aprendizaje y comunicación, no un fin en sí mismo. Al igual que las TIC están presentes en todos los ámbitos de nuestra sociedad, deben estar integradas de forma natural en la vida del alumno, ya sea en la escuela como en otros entornos de aprendizaje, ya que su uso no se ciñe al espacio del aula.

También tenemos claro que es necesario que los alumnos se familiaricen con todo tipo de instrumentos tecnológicos y sepan sacar el máximo partido, pero al mismo tiempo es necesario que hagan un uso consciente y responsable. Por eso cuidamos de promover la reflexión sobre los valores sociales y éticos de las herramientas digitales.

El uso de recursos tecnológicos está al servicio de las nuevas metodologías pedagógicas, que ponen al alumno en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje, en el que la personalización, el trabajo cooperativo y la creatividad son elementos esenciales.

Por ello, en la Escuela del Clot nos hemos planteado disponer en cada etapa educativa de las herramientas tecnológicas más adecuadas a los objetivos y grado de madurez de los alumnos que las han de utilizar. Así, las aulas están equipadas con pizarras digitales interactivas (PDI), ventanas al mundo, en todos los cursos de Infantil y Primaria. En Infantil, se combinan con tablets digitales, ciclo inicial y medio, con portátiles y en ciclo superior, con tablets y portátiles en el aula. En la ESO, todos los alumnos disponen de un netbook de uso personal cedido por la escuela, que se complementa con la utilización de libros digitales en su mayor parte de las materias. Todas las aulas de Secundaria, incluidas las de Bachillerato y FP, disponen de sistemas de proyección multimedia, y junto con espacios comunes como la biblioteca y las ágoras, están dotadas de una potente red Wi-Fi. La dotación se completa con las 11 aulas propiamente dichas de informática, para utilizar en los cursos y en las materias que lo requieren.

LaNET es el nombre que responde a un entorno virtual de aprendizaje que en Jesuitas Educación estamos desarrollando y que sirve como herramienta de comunicación entre alumnos, profesores, tutores y padres, así como herramienta de trabajo personal y colaborativo y de seguimiento personalizado del aprendizaje. Incorpora elementos clásicos tales como correo electrónico y calendarios, así como la utilización de grupos aula, webs, y toda clase de herramientas 2.0. Todos los integrantes de la comunidad educativa pueden interaccionar a través de esta potente herramienta.

Pero el equipamiento tecnológico no tendría valor si no fuera acompañado de un liderazgo en la innovación. Este liderazgo se ejerce a dos niveles:

En lo referido a la Red Jesuitas Educación, en la que hay equipos integrados por personas de diversas escuelas y de la dirección general, que están alerta de las innovaciones, valoran su interés en función de los objetivos generales del uso de las TIC en las escuelas. Desde la red se promueven experiencias piloto, formaciones específicas y proyectos de innovación tecnopedagógico para todas las etapas y escuelas. En este sentido, el CETEI (Centro de Tecnologías Ituarte) es un referente para nosotros y una ayuda, ya que está constituido por un conjunto de expertos tecnopedagógico que lideran buena parte de los proyectos y de las experiencias propuestas. Fruto de este trabajo, la Escuela del Clot ha implementado proyectos como el DITS (tablets para Infantil), Seguridad en la red o Legopix (robótica) en Secundaria y FP, la semipresencialidad en FP, y la implementación de portátiles en el ESO.

En cuanto a la escuela, está siendo coordinado por el consejo de dirección y canalizado por las direcciones de etapa. El proceso de implementación de nuevas herramientas y experiencias se lleva a cabo a través de encargos específicos a personas concretas, como los expertos en TIC de Primaria, el responsable del proyecto TRESOR (Trabajo con apoyo de ordenadores) para la Secundaria, o los facilitadores en el ámbito de la formación profesional. Por otra parte, la dirección de cada etapa identifica, anima, evalúa y da a conocer las buenas prácticas que maestros y profesores innovadores implantan por su cuenta y ayudan a que estas acciones individuales se conviertan en parte del proyecto común de la escuela.

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Integramos las TIC en el proceso de enseñar y aprender

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La apuesta por las TIC, las herramientas fundamentales del aprendizaje En el proyecto educativo Horizonte 2020 de escuelas de Jesuitas Educación, definimos la persona que buscamos -los ciudadanos del siglo XXI- con cualidades de autonomía, capaces de trabajar colaborativamente y en red, digitales, abiertas al cambio, globales, etc.

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Las TIC en las aulas de Educación Primaria, un buen recurso escasamente utilizado.

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Las TIC en las aulas de Educación Primaria, un buen recurso escasamente utilizado.

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Herramientas para enseñar Matemáticas con las TIC

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Herramientas para enseñar Matemáticas con las TIC

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25 herramientas para enseñar Matemáticas con las TIC | aulaPlaneta

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Recopilamos 25 herramientas para enseñar Matemáticas con las TIC que descubrirán a tus alumnos el maravilloso mundo de las cifras, la geometría o el álgebra.

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Aprender y enseñar con las T.I.C. Espectativas, realidad y potencialidades...

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Aprender y enseñar con las T.I.C. Espectativas, realidad y potencialidades...

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PERMITE EL APRENDIZAJE DE TODO Y EN CUALQUIER LUGAR