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A fine anno scolastico abbiamo sottoposto un questionario ai nostri alunni coinvolti nelle attività di coding : ecco i risultati

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Risultati questionario sulle attività di coding proposte durante l

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HAPPY EASTER IN CODE   -   3° B-C e 4° B-C

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HAPPY EASTER IN CODE   -   3° B-C e 4° B-C

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Ormai realizziamo tutto in pixel art!
Ancora bambine e bambini a lavoro per dare il benvenuto alla Pasqua.
Cartellone collaborativo fra terze B-C e quarte B-C.
Easter eggs, bunnies e lettere realizzati singolarmente o in coppia!
Diventano sempre più bravi e fantasiosi!!

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Ed eccoci pronti per il Natale.
Abbiamo creato un progetto eTwinning che mira alla diffusione del "coding".
"Coding for Christmas"
Scrivendo il codice per disegnare semplici immagini che mostrano soggetti natalizi, i bambini cominciano a capire che cosa è la programmazione. Studenti di diversi paesi si guideranno a vicenda a disegnare soggetti natalizi, seguendo un codice scritto da loro stessi. Impareranno a comunicare fra loro non solo in inglese, ma anche tramite gli algoritmi.

Questo è il link

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13 Novembre, giornata mondiale della gentilezza... ci inventiamo il codice della gentilezza

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In occasione della GIORNATA DELLA GENTILEZZA del 13 novembre, abbiamo realizzato il codice di alcune lettere che, messe insieme, possono formare alcune parole della gentilezza

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Questa è la nostra "special Jack O' Lantern": proviamo a trovare il codice?

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Dopo la spiegazione delle proprietà dell'addizione, abbiamo pensato di trasformare i passaggi e le strategie per l'applicazione della stessa, in un piccolo algoritmo: ecco il risultato!

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Gli alunni delle terze B e C giocano insieme a noi insegnanti con CodyQuiz in diretta per codeweek.
Siamo tutti emozionati... tentiamo di rispondere nel minor tempo possibile!
Grande esperienza di cooperazione, collaborazione, ragionamento e divertimento!!

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Infine in coppia, ciascuno con la propria password, prova a risolvere i quesiti discutendo il percorso col compagno e imparando a lavorare in squadra.

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Quando il percorso si complica scriviamo gli algoritmi su un foglietto e poi andiamo a provarli

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Non tutte le ciambelle riescono col buco e qualche programma ha un "bug"

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Adesso giochiamo.
I bambini lavorano in coppia, viene loro assegnato un disegno, definiscono l'algoritmo e lo convertono in programma usando dei simboli, poi si scambiano i programmi con un'altra coppia che disegna l'immagine eseguendo il programma.

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Dopo una breve parte teorica i bambini capiscono praticamente cosa significa algoritmo e cosa significa programma.

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Attività: Programmazione su carta a quadretti.
I bambini capiscono davvero cos'è la programmazione dando istruzioni ad altri bambini per eseguire un disegno.
Obiettivi:
-Tradurre problemi reali in programmi.
-Capire la necessità di dare istruzioni in maniera chiara
-Capire praticamente il significato di ripetizioni e funzioni.

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E' rimasta l'ultima fetta di torta... che ne dite? La lasciamo per la settimana mondiale del coding in dicembre o la mangiamo adesso?

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Pair programming

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Proviamo insieme il Labirinto classico alla LIM

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Programmazione su carta a quadretti

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Dopo la diretta streeming con l'Università di Urbino i bambini di quinta d hanno continuato a risolvere quiz di coding giocando a Kahoot!

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Giovedì 20 ottobre, dalle ore 11,30 alle ore 12,30 i bambini di quinta d hanno partecipato in diretta ad un quiz interattivo con indovinelli di coding condotto dal prof. Bogliolo dell'Università di Urbino. I partecipanti sono stati in totale 9689 (974 gruppi classe). I nostri bambini hanno partecipato con interesse ed entusiasmoe sono stati felici di aver risposto in maniera corretta a 11 domande su 13.

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(Estratti dalle riflessioni sull'esperienza di Coding fatte dai bambini)
S.P.:"E' stata un'esperienza fantastica, perchè è bello unire lo studio al gioco. Secondo me si dovrebbe fare più spesso."
S.G.: "Il coding è stata un'esperienza molto interessante ed entusiasmante, soprattutto lavorare con la mia compagna G. P."
S.M.P.: "Io, durante la mia esperienza di coding, mi sono divertito tantissimo. Alcuni livelli erano difficili, ma io ho cercato di farli tutti.E' stata un'esperienza davvero grandiosa."
Z. G.: "...è stato molto bello perchè abbiamo lavorato in squadra... mi è piaciuto soprattutto perchè ho giocato in coppia con un compagno."
R.G.:" L'esperienza del Coding è stata molto interessante, perchè s'impara facendo. Io mi sono divertito a dare degli ordini ai personaggi. Sarebbe bello poter ripetere questo tipo di lezione."
A.G.: "La settimana del coding è stata divertente perchè abbiamo imparato a programmare i giochi, abbiamo scoperto un nuovo gioco da fare insieme in coppia e ci siamo divertiti a fare questa esperienza. Spero di ripeterla."
C.G.: "Questo sito mi è piaciuto, perchè il gioco mi coinvolgeva, cioè quando riesco a passare i livelli mi sento soddisfatto. Mi piacerebbe che ci fossero altri giochi di questo tipo"
L.A. : "E' stato un gioco divertente, rilassante e molto piacevole, abbiamo giocato con Angry Birds, Piante vs Zombi e L'era glaciale. Questo gioco mi è piaciuto molto, soprattutto nella parte in cui io e il mio compagno C. stavamo per raggiungere il livello 20."

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Anche molti bambini di quarta B hanno completato il labirinto classico!

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Mi piace l'intesa che avete mostrato con queste attività nelle vostre classi, complimenti!

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Il cruscotto di controllo dell'insegnante su Code.org (screenshot dei progressi fatti lunedì).
Qualcuno deve ancora finire e qualcuno deve rivedere qualcosina, ma... posso già ritenermi soddisfatta. Continueremo giovedì!

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I bambini di quinta c/d preparano i cartelloni per decorare la scuola

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Anche stamattina (18 ottobre) i bambini di prima A hanno programmato... Ciascun bambino rappresentava prima il codice alla lavagna (sempre tramite le freccette) e poi andava a provarlo al computer ... e guadagnava un applauso dai compagni se il codice era corretto!

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Ecco collocate le torri di palloncini con Angry Bird e il maialino! 😊

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Grande entusiasmo nel trovare personaggi cari e conosciuti dalla maggioranza dei bambini: ecco Angry Bird!!
Interessante e direi anche emozionante per me, vedere come gli alunni hanno interagito tra loro, con mutuo aiuto, incoraggiandosi a vicenda, anche nella ricerca degli errori!!

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Per introdurre il concetto di programmazione e di pensiero computazionale con i miei alunni di terza primaria, ho iniziato con la programmazione su carta a quadretti. Le indicazioni sono state date prima in italiano e poi in lingua inglese (oralmente). Il lavoro, inizialmente,  è stato svolto alla lavagna, poi riportato sui quaderni, poi realizzato come gioco collettivo alla lim.

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Bolle... bolle ... Decoriamo la nostra scuola

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Bolle... bolle ... Decoriamo la nostra scuola

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Ho cominciato le attività durante la settimana precedente la Europe Code Week, ho distribuito un cartellino con una freccetta a ciascun bambino e dopo aver introdotto i concetti topologici in inglese, abbiamo cominciato a giocare, i bambini mostravano la direzione da far percorrere al pupazzetto utilizzando la freccetta e, se lo ricordavano, esprimendosi in inglese o in italiano.

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Per avviare i bambini di classe prima alla programmazione ho scelto Kodable, un'app pensata per i più piccoli.
Utilizzando semplicemente delle frecce e dei cartellini colorati i bambini devono far muovere delle palline pelose che raccolgono monete e sbloccano livelli di gioco progressivi. Il gioco permette di introdurre anche i concetti base di condizione, funzione, loop, debug...

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Labirinto classico su code.org.
Nella prima fase eseguiamo insieme qualche schema

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Abbiamo lavorato insieme fino a quando i bambini non hanno mostrato sicurezza, poi ho invitato qualche bambino a venire alla lavagna o al computer