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Análisis del alumno.                         Participación (3/3): 

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Análisis del alumno.                         Participación (3/3): 

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Podría haberse generado el debate sobre la formulación de la pregunta, por ejemplo, si alguien no era claro o tenía sesgo en la pregunta, entonces eso es lo que debía haberse debatido y señalado entre los participantes; siempre que, como primera condición, todos hubieran formulado su pregunta disparadora y no enfrascarse en los 7 pecados de la educación virtual.

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Análisis del alumno.                        Participación (2/3): 

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Análisis del alumno.                        Participación (2/3): 

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Según las instrucciones del tutor, el objetivo del foro era aprender a formular preguntas disparadoras desde el rol de un tutor eficaz y eficiente, pero resultó que, varios participantes incluyendo Andrés, dedicaron algún post a hacer el debate sobre la temática (sobre los 7 pecados capitales) y no sobre el objetivo del foro.

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Análisis del alumno.                      Participación (1/3): 

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Análisis del alumno.                      Participación (1/3): 

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Andrés tuvo  tres intervenciones, en la primera formula la pregunta disparadora para el inicio de un debate, que era el objetivo del foro, en la segunda brinda sus comentarios a todas las intervenciones hechas por sus compañeros, y la tercera participación es una mera aclaración.

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1. Pasar de la mirada a los foros desde el punto de vista de alumnos (participantes) a la de docentes y futuros docentes virtuales.

2. Aprender a diseñar actividades en foro que sean eficaces y eficientes en términos de aprendizajes de nuestros alumnos.

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Lección: Comunicación en el aula virtual

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Lección: Comunicación en el aula virtual

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Análisis del tutor.                                                       Control del foro:

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Análisis del tutor.                                                       Control del foro:

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El control del foro fue regular porque le faltó mayor intervención,  no tuvo el control necesario en el foro para re-direccionar la discusión al objetivo del foro, hubo poca motivación para que los alumnos participaran.  A pesar de que el tutor hizo un llamado a encauzar el foro, no fue suficiente porque los alumnos continuaron con el debate y no con la formulación de la pregunta. Una forma de encauzar en forma más clara y positiva el cumplimiento del foro podría haber sido por medio de reconocimiento (felicitación) a los alumnos que si formularon las preguntas correctamente y así el resto -que no lo había hecho- quizás hubieran entendido más fácilmente cómo debía cumplirse con la actividad.

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Análisis del tutor.                                           Intervención:

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Análisis del tutor.                                           Intervención:

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Poca/pobre, ya que tuvo dos (2) intervenciones a lo largo  del foro. Le faltó mayor intervención ya que hubo varios alumnos cuyos posts no atendieron la indicación de formular una pregunta, es decir que, a pesar de ser claras las instrucciones que dio al inicio el tutor, dejó que los alumnos se enfrascaran en un debate y dejaron de lado el cumplimiento del objetivo de esta actividad que es: aprender a formular una pregunta disparadora en un foro.A  pesar que tuvo poco protagonismo en dirigir el foro, es importante reconocer que utilizó otras herramientas como los correos electrónicos para motivar a la participación.

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Análisis del tutor.                                  Temática:

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Análisis del tutor.                                  Temática:

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Adecuada y de interés para el grupo, fue un tema que generó variados comentarios entre los alumnos, y así lo reconoció el tutor.

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Análisis del tutor.                       Planteamiento de la
tarea:   

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Análisis del tutor.                       Planteamiento de la
tarea:   

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Clara, precisa y concisa.

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Análisis del alumno.                                       Cumplimiento de la tarea: 

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Análisis del alumno.                                       Cumplimiento de la tarea: 

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La formulación de la pregunta por parte de Andrés cumple con las condiciones establecidas por el tutor.

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Análisis del alumno.                                            Aporte:

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Análisis del alumno.                                            Aporte:

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Con respecto al aporte, Andrés lo hace mixto entre lo formal y lo original. En sus participaciones evidencia sus reflexiones personales, las cuales fueron claras, certeras y apropiadas. Con sus intervenciones, Andrés manifiesta interés y seriedad con la temática del foro.