# data[].attributes.headline
模擬授業関係のPadletはここ！

# data[].attributes.subject
模擬授業関係のPadletはここ！

# data[].attributes.body
https://padlet.com/ftc95723/xyqt7iotj0it8gdy

# data[].attributes.headline
模擬授業では使わないが、実際の50分授業

# data[].attributes.body
模擬授業では使わないが、実際の50分授業で使う予定の資料も作るべきですか

# data[].attributes.headline
ペアワークやアクティブラーニングをいれるのが難しい(もしいれるなら)

# data[].attributes.subject
ペアワークやアクティブラーニングをいれるのが難しい(もしいれるなら)

# data[].attributes.headline
模擬授業のなかで、実際に誰かを当てて答え

# data[].attributes.body
模擬授業のなかで、実際に誰かを当てて答えてもらうということまで想定して授業計画を作ってもいいですか？

# data[].attributes.headline
主体的な活動をいかに取り入れるか

# data[].attributes.subject
主体的な活動をいかに取り入れるか

# data[].attributes.headline
指導計画の評価の部分がどう書けばいいかよ

# data[].attributes.body
指導計画の評価の部分がどう書けばいいかよくわからない。
生徒に伝えたいことが伝わっているかどうかということですか

# data[].attributes.headline
指導要領から引っ張ってきたら，単元の目標

# data[].attributes.body
指導要領から引っ張ってきたら，単元の目標と単元の評価規準が語末を変えただけになっているが，それでいいのか？
ex.
目標：～を理解すること
評価：～を理解している

# data[].attributes.headline
単元の指導計画がつかめません(一年にどの

# data[].attributes.body
単元の指導計画がつかめません(一年にどのくらい授業があってとか一般の学校でどのくらいとかの情報とかがあれば判断材料になりそうです)

# data[].attributes.headline
導入、展開、まとめの時間配分は？

# data[].attributes.body
導入、展開、まとめの時間配分は？

# data[].attributes.headline
模擬授業の日程について→調整しました。（5月20日14:06追記）

# data[].attributes.subject
模擬授業の日程について→調整しました。（5月20日14:06追記）

# data[].attributes.body
以下のように調整をしました。ご確認ください。それぞれの日の授業の順番は、上の人から順に授業をしていただきます。問題がある場合はできるだけ早くメールでご連絡ください。
（5月25日一部修正：両者が合意のもとに一部順番を入れ替えました。）

# data[].attributes.headline
活動③指導案作成に関する活動

# data[].attributes.subject
活動③指導案作成に関する活動

# data[].attributes.body
各自作成してきた指導案について、意見交流を行い指導案作成上でわからない疑問点を出す。
それらを後で、小原に質問できるように「カード」にまとめてください。
小原が疑問点に応答した後は、再度グループに戻って、指導案の完成を目指すための活動をして下さい。
意見交換をしてもいいですし、各自の作成時間にしてもいいです。
小原に適宜質問しながら、活動を進めましょう。

# data[].attributes.body
入試問題集のスタンダードに解答がついていなかったで、生徒に求められて作成・配布していました。3年生の理系の問題演習の授業のものです。
これは配布するものの、普通に授業では問題解説をしていました。あまり内職はされていなかった印象です。
また、僕が解説するばかりでは面白くないと考えて、相互採点活動をかんがえて、実施していました。そのプリントも含まれています。
僕の場合、年度初めの授業はオリエンテーションをしていました。そこで配布するプリントも入っています。今から考えても普通の数学の先生ではなかったのだなと実感します。

# data[].attributes.body
家で資料をあさっていたら、授業ノートが出てきました。「微分法・積分法」（数Ⅱ）のものです。参考になれば…
この板書計画は、大学院に入る直前の時期のものなので、板書以外の注意点を全然書き込んでいませんが、このようなノートは毎年、同じ科目を担当するとしても作り直していました。
この授業ノートの作成時に、生徒がわかりにくいことや、前回授業をして失敗したこと、成功したことを思い出して、どういう説明を付け加えなければいけないのかなどをイメージしながらノート作成をしていました。
みなさんが実習に行くときには、ここに多くのメモ書きをすることになるでしょう。ただノートを見て写すような授業は全くダメで、それらの内容を頭に入れて授業を行う必要があります。
今回の提出物として、板書計画も含めたいと思います。

# data[].attributes.body
実習先：高校（公立）

# data[].attributes.body
Yahooニュースより
「大学入学共通テストは学習指導要領のツールに成り下がった?! 専門家が語る問題点とは」

https://news.yahoo.co.jp/articles/4d9d14f0f4f30a4f7e45f6969c70792dac662af8
文部科学省のHP（学習指導要領関係：今回改訂されたもの）
https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/1384661.htm
東京書籍の高校新教育課程の「カリキュラム案」です。（5月14日追記）
https://ten.tokyo-shoseki.co.jp/text/hs/data/curriculum_model_v4.pdf

評価に関する資料になります。（高校についてです。中学は最新版があります。）
〇評価規準の作成，評価方法等の工夫改善 のための参考資料 （高等学校 数学）
～新しい学習指導要領を踏まえた生徒一人一人の 学習の確実な定着に向けて～
平成２４年７月 国立教育政策研究所 教育課程研究センター
評価規準の作成，評価方法等の工夫改善のための参考資料｜国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research (nier.go.jp)
〇「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料（中学校数学）
令和２年３月国立教育政策研究所教育課程研究センター
r020326_mid_sansu.pdf (nier.go.jp)
教科書会社にもありました。（東京書籍）
http://www.dainippon-tosho.co.jp/math/files/pdf/h28_sugaku_SK_intro.pdf

# data[].attributes.headline
上田 亮太理学部数学科2回生

# data[].attributes.subject
上田 亮太理学部数学科2回生

# data[].attributes.body
実習先：高校(公立)

# data[].attributes.body
実習先：高校

# data[].attributes.headline
基礎工学部　近森絢湧　2回生

# data[].attributes.subject
基礎工学部　近森絢湧　2回生

# data[].attributes.body
実習先　高校（私立）

# data[].attributes.headline
理学部数学科　常行凜　2回生

# data[].attributes.subject
理学部数学科　常行凜　2回生

# data[].attributes.body
実習先；高校　私立

# data[].attributes.body
僕がやろうとしていた整理を先にどなたかしてくださいました。ありがとうございました。

# data[].attributes.body
理学部数学科2回生
実習先：高校(公立)
第1希望：2次関数
第2希望：場合の数と確率
第3希望：図形と方程式

# data[].attributes.body
第１希望：図形系
第２希望：場合の数確率
第３希望：２次関数

# data[].attributes.body
第一希望　連立方程式
第二希望　文字式の利用
第三希望　一次方程式の解き方

# data[].attributes.body
第１希望　数列
第２希望　ベクトル
第３希望　２次関数

# data[].attributes.headline
山田将馬　経済　２年実習先：高校（私立）

# data[].attributes.subject
山田将馬　経済　２年実習先：高校（私立）

# data[].attributes.body
第一希望　場合の数・確率
第二希望　式と証明
第三希望　２次関数

# data[].attributes.body
第1希望：図形と方程式
第2希望：数列
第3希望：2次方程式

# data[].attributes.body
第一希望　三角関数
第二希望　ベクトル
第三希望　図形と方程式

# data[].attributes.body
１図形(と方程式)
２微積分

# data[].attributes.body
①数列
②集合と命題
③式と証明

# data[].attributes.body
第1希望　二次関数
第2希望　図形と方程式
第3希望　場合の数と確率

# data[].attributes.body
第1希望　連立方程式
第2希望　平方根
第3希望　1次方程式

# data[].attributes.body
１連立方程式
２文字と式
３三角形と四角形

# data[].attributes.body
第１希望　２次関数
第２希望　微分
第３希望　数列

# data[].attributes.body
第1希望：いろいろな式
第2希望：集合と命題
第3希望：場合の数と確率

# data[].attributes.body
第一：連立2元方程式
第二：一次関数
第三：図形の合同

# data[].attributes.body
第一志望：数列
第二志望：場合の数と確率
第三志望：図形と方程式

# data[].attributes.headline
北村祐稀　中学①文字式 ②連立方

# data[].attributes.body
北村祐稀　中学
①文字式 ②連立方程式 ③平面図形

# data[].attributes.headline
木村優希 中学1 文字を用いた式

# data[].attributes.body
木村優希 中学
1 文字を用いた式
2 比例反比例
3 連立方程式

# data[].attributes.body
第一希望：二次関数
第二希望：三角関数
第三希望：場合の数と確率

# data[].attributes.headline
木村晴　理学部数学科2回生

# data[].attributes.subject
木村晴　理学部数学科2回生

# data[].attributes.body
実習先：高校(国立)

# data[].attributes.headline
基礎工学部　堤美和　4回生

# data[].attributes.subject
基礎工学部　堤美和　4回生

# data[].attributes.body
実習先：中学(私立)

# data[].attributes.headline
理学部数学科 木村優希 2回生 実習先 

# data[].attributes.body
理学部数学科 木村優希 2回生 実習先 中学(公立)

# data[].attributes.body
第一希望：数列
第二希望：二次関数
第三希望：積分（数Ⅲ)

# data[].attributes.body
2回生　高校（公立）

# data[].attributes.body
2回　小林由宗　実習：高校（私立）

# data[].attributes.headline
堀　祐介　基礎工学部　4回生

# data[].attributes.subject
堀　祐介　基礎工学部　4回生

# data[].attributes.body
高校(私立)

# data[].attributes.headline
基礎工学部　近森絢湧　2回生　　

# data[].attributes.subject
基礎工学部　近森絢湧　2回生　　

# data[].attributes.body
実習先　高校（私立）
第1希望　図形と計量
第２希望　場合の数と確率
第３希望三角関数

# data[].attributes.headline
理学部数学科　伊東稜祐　3回生

# data[].attributes.subject
理学部数学科　伊東稜祐　3回生

# data[].attributes.body
実習先：中学（国立）

# data[].attributes.headline
理学部数学科  米田望友  2回生

# data[].attributes.subject
理学部数学科  米田望友  2回生

# data[].attributes.body
実習先：高校(公立)

# data[].attributes.headline
武田真己　理学部数学科２回

# data[].attributes.subject
武田真己　理学部数学科２回

# data[].attributes.body
実習先　高校（公立）

# data[].attributes.body
2年　中学（私立）

# data[].attributes.headline
理学部数学科　常行凜　2回生

# data[].attributes.subject
理学部数学科　常行凜　2回生

# data[].attributes.body
実習先；高校　私立
１場合の数と確率
２指数対数
３二次関数

# data[].attributes.headline
理学部数学科　島貴之　２回生

# data[].attributes.subject
理学部数学科　島貴之　２回生

# data[].attributes.body
実習先：高校（私立）

# data[].attributes.headline
工学部　平瀬加奈　2回生

# data[].attributes.subject
工学部　平瀬加奈　2回生

# data[].attributes.body
実習先：高校（公立）

# data[].attributes.body
実習先：高校（公立）
第一：整数の性質
第二：場合の数と確率
第三：極限

# data[].attributes.headline
工学部　松村拓磨　院1回生　実習先：高校（国立）

# data[].attributes.subject
工学部　松村拓磨　院1回生　実習先：高校（国立）

# data[].attributes.headline
基礎工学部　北村祐稀　2回生

# data[].attributes.subject
基礎工学部　北村祐稀　2回生

# data[].attributes.body
実習先：中学（公立）

# data[].attributes.headline
理学部数学科　木上理恵　2回生　

# data[].attributes.subject
理学部数学科　木上理恵　2回生　

# data[].attributes.body
実習先；高校（私立）

# data[].attributes.headline
経済学部　山田 将馬　２年

# data[].attributes.subject
経済学部　山田 将馬　２年

# data[].attributes.body
実習先：高校（私立）

# data[].attributes.headline
基礎工学部　山﨑颯汰　2年生実習

# data[].attributes.body
基礎工学部　山﨑颯汰　2年生
実習先：中学校（公立）

# data[].attributes.headline
理学部数学科2年　立花健人

# data[].attributes.subject
理学部数学科2年　立花健人

# data[].attributes.body
実習先：高校（公立）

# data[].attributes.headline
例）工学部　小原淳一　4回生　実習先：高校（公立）

# data[].attributes.subject
例）工学部　小原淳一　4回生　実習先：高校（公立）

# data[].attributes.body
https://padlet.com/ftc95723/r4xgjljz9s6nf2mb

# data[].attributes.headline
単元４「場合の数・確率」

# data[].attributes.subject
単元４「場合の数・確率」

# data[].attributes.body
https://padlet.com/ftc95723/zlhd6l2nhpkyl5j1

# data[].attributes.headline
単元３「　　図形(と方程式)　」

# data[].attributes.subject
単元３「　　図形(と方程式)　」

# data[].attributes.body
https://padlet.com/ftc95723/67d440qzwljj7zdt

# data[].attributes.body
みなさん自身で、以下のようなカードを作成して下さい。
例）小原淳一　高校
第1希望　図形と方程式　第2希望　場合の数と確率
第3希望　いろいろな式

# data[].attributes.headline
活動②教材研究のためのグループ分け

# data[].attributes.subject
活動②教材研究のためのグループ分け

# data[].attributes.body
次回以降教材研究をするためのグループ分けをしたいです。
ご自身が教育実習へ行き担当を希望する単元別でグループを作成してください。第3希望の中で、各グループが4～5人になるように折り合いを付けてください。
作成時点で中学校に行く人が何人いるか把握できていません。中学校は２つぐらいのグループしか人数的にできないと思います。

# data[].attributes.body
https://padlet.com/ftc95723/q5r3eunkcye2r0fp

# data[].attributes.body
https://padlet.com/ftc95723/sxqg46fdrtdsf55j

# data[].attributes.body
https://padlet.com/ftc95723/pn2fb3cys1pvi7it

# data[].attributes.body
https://padlet.com/ftc95723/3rtodkr2zp5as91y

# data[].attributes.body
https://padlet.com/ftc95723/pic4ixg0o3bpll22

# data[].attributes.body
https://padlet.com/ftc95723/ozlfxmoxsw5o7m53

# data[].attributes.body
皆さんご自身で、カードを作り以下の項目を書き込んでください。

# data[].attributes.headline
活動①マッピングの意見交換のためのグループ分け

# data[].attributes.subject
活動①マッピングの意見交換のためのグループ分け

# data[].attributes.body
次にある条件でグループ分けをしたいです。どうしたらいいと思いますか?
１）各グループの人数は4人程度
２）各グループには、理学部数学科の人が1人は存在する。
３）各グループには、現在のところ中学校へ教育実習へ行こうと考えている人が1人は存在する。
４）4回生、院生はバラバラにグループに分かれる。

# data[].attributes.headline
単元１「（中学）連立方程式」

# data[].attributes.subject
単元１「（中学）連立方程式」

# data[].attributes.body
https://padlet.com/ftc95723/z44f3oc1r1ktqmwa

# data[].attributes.body
https://padlet.com/ftc95723/nrceju0if5fiie6a

# data[].attributes.headline
疑問をここに出してください

# data[].attributes.subject
疑問をここに出してください