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Elige tres aspectos culturales, como la música, gastronomía e idioma y selecciona una diferencia y una similitud con nuestro País.

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LLevar la consigna a las necesidades e intereses de los estudiantes. Trabajando por medio de foros y Drive para lograr intercambio e interacción

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- Especificar la consigna, ya que es muy amplia.
- Brindar material de apoyo sobre el tema,  para lograr un punto de partida.
- Foro de discusión para plantear dudas y consultas.

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-Elijan el ambiente y la forma de trabajo.
-Establecer criterios para la evaluación de la propuesta.
-Seleccionar diferentes criterios para evaluar la propuesta realizada por los estudiantes.

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La consigna es muy amplia. "Investigar" no guía al estudiante. No aclara qué pretende el docente con esta actividad.

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La consigna es muy amplia. "Investigar" no guía al estudiante. No aclara qué pretende el docente con esta actividad.

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Equipo 11.
Acotar más la consigna, ya que es muy amplia. ¿Qué quiere que investiguen sobre Las Américas? Explicitar objetivos. ¿Construidos por el docente o con los estudiantes también.
Dar sugerencias de fuentes (formales o confiables).
¿En qué modalidad deben entregarlo? ¿Plazo?

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Room 17
La consigna se presenta muy abierta y poco clara. No se citan fuentes para la búsqueda ni rutas de acceso.
No se especifican los propósitos de la actividad.
Proponemos realizar una consigna más explícita por ejemplo con mayor desarrollo de la consigna y el próposito de los logros.

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Limitar la consigna, donde se detalle qué es lo que queremos que aprendan los niños, teniendo en cuenta los intereses del mismo.
La consigna debe ser clara,

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* Realizar una tabla de criterios en conjunto.
* Concretar la consigna (es muy ambigua).
* Partir de un objetivo o meta
* Trabajar en foro para que todos vean lo que hacen
* Que los estudiantes (individual o de a 2, 3, 4) planteen preguntas que les interese sobre noticias actuales ocurridas en las Américas
* Dar voz a lo que ellos les interesa saber y qué contenido el docente quiere trabajar, logrando un equilibrio.
* Ideas, previas, curiosidad, indagar con EEPE, fotos satelitales

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-Consideramos que debería especificar la consigna, no hacerla tan amplia.
-Brindar material de apoyo para lograr un punto de partida en el tema.

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- Plantear objetivos claros.
- Determinar una tarea más específica.
- Plantear el objetivo de la tarea y la búsqueda de desafíos.
- La información está al alcance de la mano. Es importante que ellos aprendan a seleccionarla, compararla,  analizarla y jerarquizarla.

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Acotar  la propuesta, ej. comenzar la investigaciòn del tema con un  tema especìfico.  Ej cultura, historia, economìa, etc.
Dar a conocer los propòsitos a los que se quiere llegar.
Què requisitos debe cumplir el trabajo.
Criterios de evaluaciòn.
Co evaluaciòn, los alumnos con su sub grupò  exponen y el resto con una rùbrica a modo de co evaluaciòn.  La rùbrica elaborada previamente en el grupo.

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La consigna es amplia, no se entiende. Para evitar copias. No está claro para todos los estudiantes. No contempla la diversidad de los estudiantes. Se puede agregar rúbricas para saber que se va a evaluar.
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Mejorarla
Enfocarla en una planificación.
Objetivos
Foros
Hacerla más específica
Con pautas más claras

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La consigna es muy amplia y no señala cual es el objetivo de la actividad.
Se puede incorporar una Rúbrica de evaluación para orientar al estudiante. Esto permite  monitorear su propio aprendizaje.
No se agrega bibliografía de apoyo para guiar al estudiante.
Es necesario incorporar fecha de entrega.
Se puede plantear una propuesta mas llamativa, incorporar apoyo audiovisual.
Poco específico formato de entrega.

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La propuesta debe ser más acotada (desde el punto de vista histórico, geográfico, etc.) y explicativa. No especifica a que se refiere con "Las Américas". Tampoco que formato de trabajo deben realizar (escrito, video, audio, presentación diapositivas, mapa semántico). "Investigar" es una concepto muy amplio, se cambiaria por el rigor que tiene la palabra. Falta especificar cuales son los propósitos de la actividad.
Realizar el trabajo en base a pautas, acompañar al estudiante en la transcurso del trabajo que se autoevalúe y pueda compartir con el resto de sus compañeros.

# data[].attributes.body
-Acotar la consigna
-Guiar al alumno mediante preguntas
-Presentar ayuda audio visual
-Fijar fecha de entrega
-Creación de foro para intercambio de ideas entre alumnos y el docente
-Aclarar el criterio que se espera investigar
-Propósito claro de lo que se espera que el alumno realice
-Confeccionar una rúbrica de evaluación para que se sepa que se espera
-Proponer distintas formas de entregar el producto (en forma escrita, audio-visual, digital) se evalúa teniendo en cuenta el diseño universal de aprendizaje.

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- Ser preciso en la delimitación de la consigna.

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- Ser preciso en la delimitación de la consigna.

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-Planteo de preguntas que lleven a investigar.

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Cambios en la consigna para lograr una propuesta de carácter formativo:

Foro de discusión y aportes. Planteamiento del tema teniendo en cuenta las edades de los estudiantes.
Tema: Copa América, debate actual sobre la realización, o no, de la competencia.
Recuperación de conocimientos previos.
Evaluación continua.
Uso de herramientas digitales colectivas.

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La propuesta es muy amplia. Debería ser más explicita en cuanto a los aspectos que los estudiantes tienen que tener en cuanta al investigar.
¿Qué se va a evaluar en esta actividad?
¿Qué modalidad de trabajo se va a usar?
¿Qué objetivos se buscan?
¿Existen fechas de entrega para la organización de los estudiantes?

Se podrían utilizar foros donde todos vean las investigaciones de todos y exista una retroalimentación por parte de los estudiantes.

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Nuestro equipo consideró que la consigna es muy escueta, por ende se debería especificar qué es lo que se pretende del estudiante y de la consigna en sí misma ya que muy abierta. Tampoco se muestran materiales o guías en dónde buscar el material de apoyo.
En cuanto a compartir logros, consideramos pertinente sumar un foro de discusión o intercambio entre los propios estudiantes y el docente o alguna otra herramienta que facilite el intercambio.
También consideramos que la forma de evaluar debería estar presente en la consigna siendo lo ideal una rúbrica.

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Orientar a quien va dirigida la actividad.
brindar los siguientes pasos que deben seguir para lograr a un resultado

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1) Modificar la consigna, para que sea más concreta, utilizando diversos recursos que contemplen los distintos estilos de aprendizaje.
2) Especificar el para qué de la actividad.
3) Explicitar los criterios de evaluación como guía orientadora.
4) Darles la oportunidad de entregar la tarea en distintos formatos (audios, videos, plataformas digitales).