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Ensino Fundamental 1 - 1° ano - Matemática

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Ensino Fundamental 1 - 1° ano - Matemática

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-A aluna Ana tem Transtorno do Espectro Autista e Deficiência intelectual, a professora conseguiu notar que Ana não consegue manter contato visual e apresenta prejuízo na atenção
- Objetivo: fazer com que a aluna consiga focar a atenção nos gráficos e tabelas apresentados nos livros didáticos e consiga utilizar os olhos e o corpo para ouvir.
- Tempo de duração: 4 aulas com dois tempos de 45 minutos, sendo 90 minutos por aula, 360 totalizando minutos, ou seja, 6 horas de aula.

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Aulas 1 e 2 exposição de gráficos e tabelas

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Aulas 1 e 2 exposição de gráficos e tabelas

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A professora de Ana notou que ela gosta de cores e objetos, porém ela quase não mantém contato visual e não consegue prestar a atenção. Pensando nisso a professora resolve adaptar o currículo para ela, dobrando o número de aulas e fragmentando o conteúdo o máximo que pode.
-Aula 1: Para apresentar o conteúdo de gráficos,  a professora prepara uma apresentação de slides com alguns tipos de gráficos, coloridos e com figuras. cada slide é explicado um a um pela professora durante a apresentação, facilitando que Ana aprenda a olhar e ouvir com mais atenção. A cada 15 minutos a professora pergunta para Ana se ela entendeu o que foi explicado, para que Ana se acostume a perguntar quando não entendeu e prestar a atenção na aula.
-Aula 2: A professora prepara outra apresenta com slides, só que agora ao invés de gráficos ela ensina para Ana o conceito de colocar dados em tabelas, a professora coloca diversos exemplos com figuras de bichos de uma fazenda por exemplo, e ensina Ana a contar a quantidade  de um tipo de animal e verificar esse resultado na tabela (como na figura abaixo que coloquei no PowerPoint). Novamente a professora, explica um a um os slides e continua pedindo a participação de Ana.

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Aula 3 e Aula 4 associação dos gráficos com as tabelas

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Aula 3 e Aula 4 associação dos gráficos com as tabelas

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-Aula 3: nesta aula a professora relembra com Ana os gráficos vistos na primeira aula e as tabelas na segunda, e agora ela unifica esses dois conceitos, com slides que apresentam os gráficos com as tabelas ao lado. Ela separa os gráficos e as tabelas pela cor, coluna azul do gráfico, está relacionada com a linha azul da tabela, e assim por diante, sempre relacionando o gráfico com a tabela. E sempre fazendo perguntas a Ana, sobre as quantidades na tabela e onde eles se encontram no gráfico. Podemos ver um exemplo deste, tipo de gráfico com tabela colorida abaixo na imagem feita por mim no Excel e PowerPoint.
Aula 4: revisar todos os conceitos das aulas anteriores, e agora fazer exercícios com a aluna de preenchimento de tabela com os valores apresentados nos gráficos e desenhar gráficos. Qualquer dificuldade da aluna em se manter atenta durante a atividade a professora deverá incentivá-la para concluir atividade e oferecer uma recompensa, como deixar lá brincar com massinha, algo que ela adora , quando terminar a atividade.

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A criança por ter deficiência intelectual e TEA precisa de mais tempo para aprender, portanto o conteúdo precisa ser mais fragmentado, além disso precisamos usar figuras, animações, vídeos, cores, ou qualquer outra coisa que chame a atenção do aluno. Devemos repetir e tentar explicar de diversas maneiras diferentes até que ele consiga entender o conceito do que está sendo explicado. Também podemos estimular o aluno positivamente com recompensas e elogios, toda vez que ele realizar a tarefa ou se comportar de maneira adequada.

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-A imagem dos animais foi retirada do Pinterest, no seguinte link: (164) Pinterest
- Manejo comportamental de crianças com Transtornos do Espectro Autismo em condição de inclusão escolar guia de orientação a professores [livro eletrônico] - São Paulo: Memnon, 2014.
-CAMACHO, F. P. L. Nova Escola. Nova Escola. Disponível em: <https://novaescola.org.br/plano-de-aula/358/comparando-graficos-e-tabelas>. Acesso em: 24 abr. 2021.