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Mapeo de la Institución + secuencia didáctica. (actividades 1 y 2)

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Mapeo de la Institución + secuencia didáctica. (actividades 1 y 2)

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PT 155 Santísima Trinidad
San Rafael

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Secuencia didáctica

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Paula García
IES 9-012

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Buenas tardes, adjunto la actividad 2, la misma fue realizada desde mi rol de coordinadora de Prácticas Profesionales del IES 9023 de Maipú.

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ACTIVIDAD DE CIERRE N°2 - DOCENTES: REBOLLOSO Fernanda, ÚBEDA Bibiana, OLIVARES Ana Laura.

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ACTIVIDAD DE CIERRE N°2 - DOCENTES: REBOLLOSO Fernanda, ÚBEDA Bibiana, OLIVARES Ana Laura.

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¡Buenos días a todos! Compartimos con ustedes nuestro trabajo, desde la Práctica Profesional Docente. ¡Aguardamos sus aportes!

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ACTIVIDAD N°2 - SECUENCIA DIDÁCTICA.docx

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Seleccione una propuesta que involucra varias materias desde mi rol de Coordinadora de carrera de la Tecnicatura en Organizaciones de la Sociedad Civil del ISTEEC

Leí el trabajo de Linero, Jaque y Amaya, me pareció muy interesante porque  incluyeron herramientas variadas en su propuesta  y me ayudo a que me quede más clara la actividad, creo que cometí un error realizándola desde mi rol de Coordinadora me hubiera sido más sencillo hacerlo sobre alguna de mis cátedras.
También leí el trabajo de Jimena (que compartimos institución) y me esta ayudando a transitar este curso, me pareció muy clara la propuesta.

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MODULO 2-Actividad nro. 2 - Acotto Laura.docx

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Paola Arrighi
Marina Candel

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Es interesante ésta propuesta de Carina, cuando ofrece variables para la resolución y la presentación de la consigna, tanto para elaborar y presentar el trabajo.

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Es interesante ésta propuesta de Carina, cuando ofrece variables para la resolución y la presentación de la consigna, tanto para elaborar y presentar el trabajo.

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Da oportunidades al trabajo grupal como al individual.

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INTEGRANTES: REBOLLOSO, Fernanda - ÚBEDA, Bibiana -

OLIVARES, Ana Laura.
INSTITUCIÓN: ISFDyT N°9-003 Normal Superior “Mercedes Tomasa de San Martín
Compartimos en esta oportunidad el diagnóstico elaborado en relación a los canales que utilizamos en nuestro Instituto, y específicamente desde el espacio de PPDD.

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Me gustó mucho la propuesta que implementa

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Me gustó mucho la propuesta que implementa

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SANCHEZ GOMEZ XIMENA
IES9023 MAIPU

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Estrategias comunicacionales para el acompañamiento de trayectorias

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Diagnóstico y plan de comunicación Clase 2

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María Laura Essayag y Vanina Cáceres (IES N°9-006). Actividad cierre Módulo 2. Secuencia didáctica destinada a Residentes de PEP. Buscamos precisamente "sensibilizar" para que cada uno deconstruya modelos y avance hacia la reconstrucción crítica de una mirada diferente del rol docente, abierta a lo plural y promotora de la diversificación de caminos didácticos. Creemos que la secuencia propuesta, fiel al espiritu diverso de este recorrido formativo, contiene elementos de diversas estrategias: ABP, Aprendizaje Colaborativo, Metacognición...Espero que quien la lea disfrute de hacerlo. 

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María Laura Essayag y Vanina Cáceres (IES N°9-006). Actividad cierre Módulo 2. Secuencia didáctica destinada a Residentes de PEP. Buscamos precisamente "sensibilizar" para que cada uno deconstruya modelos y avance hacia la reconstrucción crítica de una mirada diferente del rol docente, abierta a lo plural y promotora de la diversificación de caminos didácticos. Creemos que la secuencia propuesta, fiel al espiritu diverso de este recorrido formativo, contiene elementos de diversas estrategias: ABP, Aprendizaje Colaborativo, Metacognición...Espero que quien la lea disfrute de hacerlo. 

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Somos del IES 9-006 y hemos leído con atencion esta propuesta didáctica. Primero que nada decirles gracias por compartir el trabajo y estar abiertos a reflexionar en equipo. El tema de la secuencia es precisamente "secuencia didáctica", por lo que esta clase debe y necesita ser ejemplo de una buena propuesta con sentido integral y potente. Haremos dos observaciones. La primera tiene que ver con la primera parte, la asincrónica, esta instancia suele ser utilizada para enviar a los chicos materiales y recursos, pero escasa vez este enviar va "mediado". Si recordamos el cuento de Galeano en el que el padre va con su hijo a los altos médanos y estalla ante sus ojos la inmensidad del mar, el niño le pide a su papa "Enseñame  a mirar"; qué queremos decir, que un video necesita de un trabajo de reflexión que necesita ser guiado por el docente. Por lo que un recurso como un video debe ir acompañado de una serie de preguntas para pensar que permitan decodificar los sentidos de ese video. ¿A qué le debemos prestar más atención? ¿Por qué?, ¿para qué?...y el segundo aspecto al que nos referiremos: es clave cuando hablamos de una secuencia didáctica que rescatemos que un docente a la hora de elaborar una secuencia no solo debe poner sobre la mesa elementos como son todos sus componentes sino que debe poner sobre la mesa su propia posición política
¿Qué pretendo como educador? ¿Qué horizontes quiero ayudar a dibujar como educador? ...tomando este tema/saber ¿qué me propongo que mis estudiantes aprendan? ¿Qué necesitan aprender? ¿ en qué situaciones los necesitarán estos aprendizajes? ...el para qué que cada docente se propone en su lucha diaria es un elemento didáctico más a sumar en la construcción de propuestas.  Muchas gracias! Interesante el intercambio que proponen y la constante retroalimentación.  LAURA ESSAYAG Y VANINA CACERES.

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ESTRATEGIAS de ACOMPAÑAMIENTO a TRAYECTORIAS EDUCATIVAS - CTIVIDAD 2

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En esta actividad fui invitada a participar por dos excelentes profesoras de la institución, de quiénes tuve el placer de ser alumna. Sus aportes desde el rol docente y el mío como alumna, y dada la coincidencia en cuanto a cómo se vive el "cursado" día a día, dejaron en evidencia que se ha logrado una muy buena comunicación que permite continuidad y visibilidad. Lo comparto con ustedes...

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Actividad de cierre clase 3.docx borrador

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Comparto mi retroalimentación, seleccionando los escalones de "Valorar" y "Expresar inquietudes", de Wilson. ¡Saludos! ANA LAURA OLIVARES

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ACTIVIDAD DE CIERRE 3 "Estrategias Comunicacionales de Acompañamiento a las Trayectorias".

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ACTIVIDAD DE CIERRE 3 "Estrategias Comunicacionales de Acompañamiento a las Trayectorias".

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Espero que quien la lea lo disfrute. Laura Essayag y Vanina Cáceres IES 9-006.

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Va la actividad nro. 3 que desarrollamos para el IES 9-013 y elaboramos conjuntamente con Jimena Dalla Torre

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Va la actividad nro. 3 que desarrollamos para el IES 9-013 y elaboramos conjuntamente con Jimena Dalla Torre

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Actividad 3_IES 9-013 ISTEEC- Acotto, Laura y Dalla Torre, Jimena

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Propuestas de acompañamiento

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Adjunto actividades de acompañamiento

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Sanchez Gomez Ximena
IES 9023

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REBOLLOSO, Fernanda - ÚBEDA, Bibiana -

OLIVARES, Ana Laura.
INSTITUCIÓN: ISFDyT N°9-003 Normal Superior “Mercedes Tomasa de San Martín de Balcarce"

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Actividad 4

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Genially actividad 4

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Me cuento, te cuento...

¡VAMOS!

Imagina que quieres recordarle lo que eres, sientes y vives ahora a tu yo del fututro ¿qué te dirías?

Escríbeuna carta a tu yo futuro, que tenga en cuenta lo que:

Valoras

sientes

tE GUSTA

cÓMO LO ESTás HACIENDO

¿ Cómo te organizás con el estudio?¿Te resulta productivo trabajar con compañeros? ¿qué es lo que más te cuesta? ¿qué deberías hacer de otra forma y cómo lo harías?

Contale a tu yo futuro ¿qué es lo que más valorás hoy y lo que más te motiva a transitar estos tiempos?

Contale a tu yo futuro, cómo transitaron y transitan estos tiempos de pandemia y distanciamiento? ¿Qué emociones y sentimientos predominan?

Contale a tu yo futuro, cómo transitaron y transitan estos tiempos de pandemia y distanciamiento? ¿Qué emociones y sentimientos predominan?

Compartir

1

2

3

Compartí con tu grupo los aspectos más importantes de tu carta y escucha atentamente los suyos.¿qué siento/qué sentís?¿qué me gustaría/qué te gustaría?¿qué valoro/qué valorás?

Puntos en común

2

Busquen aspectos en común entre sus cartas y tomen nota.

¡Manos a la obra!

3

Diseñen una infografía que muestre los puntos en común del grupo a modo de legado para sus "compañeros del futuro" . incluyan una canción que los represente y una imagen.

¡Ya tenemos nuestro legado para el futuro!

4

¡Te esperamos en meet para que nos cuentes sobre tu legado!

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ACCIONABLE GENIAL by carinacatania on Genially

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Me cuento, te cuento... ¡VAMOS! Imagina que quieres recordarle lo que eres, sientes y vives ahora a tu yo del fututro ¿qué te dirías? Escríbeuna carta a tu yo futuro, que tenga en cuenta lo que: Valoras sientes tE GUSTA cÓMO LO ESTás HACIENDO ¿ Cómo te organizás con el estudio?¿Te resulta productivo trabajar con compañeros?

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Diagnóstico institucional
En el I.E.S. 9-012 el plan de comunicación se basa en el uso de diversos medios para transmitir y difundir información, teniendo en cuenta que el primer inconveniente que se presenta es que no todos/as los/as estudiantes poseen el mismo acceso a dispositivos electrónicos y acceso a internet. La comunicación con los/as alumnos/as es siempre mediada por el equipo de gestión, a través de la intervención permanente de los/as coordinadores/as de carrera, las preceptoras y docentes. Los medios utilizados institucionalmente son: página oficial del instituto, página en Facebook de la biblioteca virtual, correo electrónico institucional y de cada miembro del equipo, grupos de Whatsapp de las coordinaciones de carrera por cada año/curso y de diversos espacios curriculares, Aulas Moodle y/o Classroom, para la modalidad asincrónica, y plataformas de videollamadas, Meet y/o Zoom para la modalidad sincrónica. En este último caso, son utilizadas para el dictado de clases, horas de consulta y mesas de examen.

En general, existe consenso entre todo el personal para utilizar estas mismas herramientas, que varían de acuerdo a la elección de los/as profesores/as (por ejemplo, Classroom o Moodle).

Las planillas de acompañamiento/seguimiento son realizadas por cada docente según sus propios criterios, aunque se ha establecido el control de la asistencia de los/as estudiantes a través de la página institucional.

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Soy Fernanda Rebolloso y comparto la retroalimentación a partir de la escalera de Wilson, considerand  los escalones "Valorar" y "Expresar inquietudes "

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Hola chicas, espero se encuentren muy bien. Leí el trabajo de la clase 3 y destaco la minuciosidad con que respondieron todo. También, me gustó que cada docente haya adoptado un modo adecuado y respetando la personalidad y objetivos de cada docente ya que eso permite, tal y como pusieron en la imagen, ser coherentes con lo que dicen. Así, poder regar en cada alumno de los diferentes años esa semillita que sembraron a principio del ciclo lectivo.
Les mando un beso!

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Paola Arrighi, Natalia Ravioli, Marina Candel

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ACTIVIDAD 4-IES 9-013-Acotto, Laura -Dalla Torre, Jimena

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Allí Jimena ya subio la actividad nro. 4 que realizamos en conjunto para el IES 9 013 ISTEEC, dado que nuestras carreras eran diversas en varios sentidos (materias, sistema modular y curricular, sedes, etc.) encontramos como punto de encuentro en una actividad que podíamos adaptara a ambos espacios y desarrollamos un Taller dónde elaboramos una jornada de Bienvenida a l@s ingresantes a primer año, lo planificamos para el 2022.  Por ejemplo diseñamos una guía del estudiante para el año próximo. 

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Allí Jimena ya subio la actividad nro. 4 que realizamos en conjunto para el IES 9 013 ISTEEC, dado que nuestras carreras eran diversas en varios sentidos (materias, sistema modular y curricular, sedes, etc.) encontramos como punto de encuentro en una actividad que podíamos adaptara a ambos espacios y desarrollamos un Taller dónde elaboramos una jornada de Bienvenida a l@s ingresantes a primer año, lo planificamos para el 2022.  Por ejemplo diseñamos una guía del estudiante para el año próximo. 

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Leyendo los trabajos de la Actividad 4de l@s compañer@s encontré aportes 

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Leyendo los trabajos de la Actividad 4de l@s compañer@s encontré aportes 

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muy interesantes que nos podrían haber servido para nuestra actividad. El d e Eugenia Martínez sobre la nube de sentimientos (palabras) que también lo menciono Catanea, aunque esta última colega también propuso otra actividad que hubiera sido muy interesante para nosotras "escribiendo un cuento de tu futuro". Otro que nos hubiera sido muy útil es el que presentaron Jaque y Linero denominado Combinados. Muy buenas todas las actividades propuestas.

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ACTIVIDAD 4-IES 9-013-Acotto, Laura -Dalla Torre, Jimena

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ACTIVIDAD MODULO 4  "ARTISTAS EXPRESANDO LO QUE SOMOS". Essayag, Laura y Cáceres, Vanina. IES 9-006.

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ACTIVIDAD MODULO 4  "ARTISTAS EXPRESANDO LO QUE SOMOS". Essayag, Laura y Cáceres, Vanina. IES 9-006.

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Se trata de un trabajo en el que el estudiante tendrá el grand desafío de "ponerse en la piel de un artista".

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ISFD N9-003
Integrantes del grupo:
Arrighi Paola.
Candel Marina

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Arrighi, Paola
Candel, Marina
ISFDyT 9-003

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Clase 3
ISFDyT N° 9-003

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Clase 2 Actividad de cierre       Las trayectorias educativas

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Buenas noches! Comparto mi trabajo...

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PROYECTO

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ACTIVIDAD 4-IES 9-013-Acotto, Laura -Dalla Torre, Jimena