# data[].attributes.headline
นริศรา ศรีจันทราพันธุ์ กำลังเรียน ป.เอก ภาควิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา ม.เกษตร เพิ่งอบรมเป็นครั้งแรกค่ะ

# data[].attributes.subject
นริศรา ศรีจันทราพันธุ์ กำลังเรียน ป.เอก ภาควิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา ม.เกษตร เพิ่งอบรมเป็นครั้งแรกค่ะ

# data[].attributes.body
ศึกษางานวิจัยเรื่อง:

นวัตกรรมที่ได้คืออะไร:

ขั้นตอนการดำเนินการวิจัยและพัฒนา

# data[].attributes.headline
ร่างโมเดลอาจารย์สมเกียรติ

# data[].attributes.subject
ร่างโมเดลอาจารย์สมเกียรติ

# data[].attributes.headline
อุมาพร สุวัตถี   ป.เอก  อุตสาหกรรมบริการและการท่องเที่ยว ม.เกษมบัณทิต  FC มจร.--> MCU 1-5

# data[].attributes.subject
อุมาพร สุวัตถี   ป.เอก  อุตสาหกรรมบริการและการท่องเที่ยว ม.เกษมบัณทิต  FC มจร.--> MCU 1-5

# data[].attributes.body
ศึกษางานวิจัยเรื่อง ที่ 2
:การพัฒนารูปแบบการ
บริหารเพื่อสร้าง
นวัตกรรมการจัดการ
เรียนรู้ ในโรงเรียน
มัธยมศึกษา สังกัด
สำนักงานคณะกรรมการ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน
นวัตกรรมที่ได้ คือ รูป
แบบ CL-2PM MODEL
ประกอบด้วย 5 ด้าน
ได้แก่ 1) การเสริมสร้าง
วัฒนธรรมเชิงสร้างสรรค์
2) ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรม 3) การ
วางแผนกลยุทธ์เพื่อสร้าง
นวัตกรรม 4) การจัด
กระบวนการสร้าง
นวัตกรรม และ 5) การ
วัดผลการสร้างนวัตกรรม
ในโรงเรียน ขั้นตอนการดำเนินการวิจัย
และพัฒนา:
มี 3 ระยะดังนี้
ระยะที่ 1
(R1) ศึกษาองค์ประกอบ
และสภาพปัจจุบัน สภาพ
ที่พึงประสงค์ และ ความ
ต้องการจำเป็นของการ
บริหารเพื่อสร้างนวัตกรรมการจัดการ
เรียนรู้ในโรงเรียน
มัธยมศึกษา
ระยะที่ 2
(D1) พัฒนารูปแบบการ
บริหารเพื่อสร้าง
นวัตกรรมการจัดการ
เรียนรู้ในโรงเรียน
มัธยมศึกษา
และระยะที่3
(R2D2) ศึกษาผลการ
ใช้รูปแบบการบริหารเพื่อ
สร้างนวัตกรรมการ
จัดการเรียนรู้ในโรงเรียน
มัธยมศึกษา

# data[].attributes.headline
ชื่อ เกศกัญญา  ไชยวงศา

# data[].attributes.subject
ชื่อ เกศกัญญา  ไชยวงศา

# data[].attributes.body
ประเด็นปัญหาวิจัย คือ ปัญหาภาวะพร่องไทรอยด์ฮอร์โมนแต่กำเนิดในทารกแรกเกิด
นวัตกรรมที่ได้ รูปแบบการดูแลเพื่อป้องกันภาวะพร่องไทรอยด์ฮอร์โมนในทารกแรกเกิดในระยะตั้งครรภ์
ประกอบด้วย 4 ด้าน ได้แก่ 1)ด้านการส่งเสริมพฤติกรรมบริโภค 2) ด้านระบบบริการ 3) สื่อเทคโนโลยี 4) แรงสนับสนุนทางสังคม (สามี, อสม., ชุมชน) มีขั้นตอนวิจัย ดังนี้
เป็นการศึกษาแบบ Mixed Methods Research โดยใช้กระบวนการวิจัยและพัฒนา (Research and Development design: R&D) มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการป้องกันภาวะพร่องไทรอยด์ฮอร์โมนในทารกแรกเกิดในระยะตั้งครรภ์ โดยดำเนินการวิจัยแบ่งเป็น 3 ระยะ ดังนี้

1) ระยะที่ 1 วิเคราะห์สถานการณ์/อุบัติการณ์/ปัจจัยเชิงสาเหตุ/ปัญหาและอุปสรรคการดำเนินงาน/สำรวจกรอบในการดูแลหญิงตั้งครรภ์เพื่อป้องกันภาวะพร่องไทรอยด์ฮอร์โมนแต่กำเนิดในทารกแรกเกิด แบบ ecological model public health ศึกษาในเขตสุขภาพที่ 8 อุดรธานี วิเคราะห์ข้อมูล MLM SEM
2) ระยะที่ 2 ใช้รูปแบบการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม (Participatory Action Research: PAR) เพื่อสร้างและพัฒนาแนวปฏิบัติ การป้องกันภาวะพร่องไทรอยด์ฮอร์โมนแต่กำเนิดในทารกแรกเกิดในระยะตั้งครรภ์ ทำในทีมสหวิชาชีพ และกลุ่มเป้าหมาย คือ หญิงตั้งครรภ์
3) ระยะที่ 3 ทดลองใช้และประเมินประสิทธิผลการนำรูปแบบที่พัฒนาไปใช้ ใช้รูปแบบวิจัยกึ่งทดลอง (Quasi-Experimental research) แบบ 2 กลุ่มวัดก่อนและหลังทดลอง

# data[].attributes.headline
อรวรรณ หนูแก้ว คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์  (เข้าอบรม ครั้งแรก)

# data[].attributes.subject
อรวรรณ หนูแก้ว คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์  (เข้าอบรม ครั้งแรก)

# data[].attributes.body
ศึกษางานวิจัยเรื่อง  ที่ 2 :การพัฒนารูปแบบการบริหารเพื่อสร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ ในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

นวตกรรมที่ได้  คือ   รูปแบบ CL-2PM MODEL
ประกอบด้วย  5 ด้าน ได้แก่ 1) การเสริมสร้างวัฒนธรรมเชิง สร้างสรรค์ 2) ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรม 3) การวางแผนกลยุทธ์เพื่อสร้างนวัตกรรม 4) การจัดกระบวนการสร้าง นวัตกรรม และ 5) การวัดผลการสร้างนวัตกรรมในโรงเรียน

ขั้นตอนดำเนินการวิจัยและพัฒนา:
มี 3 ระยะดังนี้ ระยะที่ 1 (R1) ศึกษาองค์ประกอบ และสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และ ความต้องการจ าเป็นของการบริหารเพื่อสร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนมัธยมศึกษา ระยะที่ 2 (D1) พัฒนา รูปแบบการบริหารเพื่อสร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนมัธยมศึกษา และระยะที่ 3 (R2D2) ศึกษาผลการใช้ รูปแบบการบริหารเพื่อสร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนมัธยมศึกษา

# data[].attributes.headline
พระวีรศักดิ์ จนฺทวํโส  มจร.สร  รุ่นที่ 1-4 (5 update) สนใจการวิจัย เรียนรู้และพัฒนา

# data[].attributes.subject
พระวีรศักดิ์ จนฺทวํโส  มจร.สร  รุ่นที่ 1-4 (5 update) สนใจการวิจัย เรียนรู้และพัฒนา

# data[].attributes.body
ศึกษางานวิจัยเรื่อง:
การวิจัยและพัฒนานโยบายการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา

นวัตกรรมที่ได้คืออะไร
ได้ข้อเสนอเชิงนโยบายการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา 4
ประเด็น คือ
1) จัดระบบและกลไกในการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีคุณภาพสามารถจัดการเรียนการสอน การบริหารจัดการและสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนที่ส่งผลถึงคุณภาพ
ผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
2) พัฒนาระบบการบริหารจัดการให้มีประสิทธิภาพที่เอื้อต่อการปฏิบัติงานของครูและบุคลากรทางการศึกษา
3) จัดระบบการส่งเสริม สนับสนุนการจัดการเรียนการสอนให้เอื้อต่อการปฏิบัติงานของครูและบุคลากรทางการศึกษา
4) จัดระบบการเสริมสร้างขวัญกำลังใจและความก้าวหน้าในวิชาชีพของครูและบุคลากรทางการศึกษา

ขั้นตอนดำเนินการวิจัยและพัฒนามีลักษณะเป็นอย่างไร
ใช้ระเบียบวิธีการวิจัยและพัฒนา (Research and Development)
มี 3 ขั้นตอน คือ
ขั้นตอนที่ 1 การระบุประเด็นปัญหาข้อเสนอเชิงนโยบายการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา
ขั้นตอนที่ 2 การพัฒนาทางเลือกข้อเสนอเชิงนโยบายการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา
ขั้นตอนที่ 3 การพัฒนาข้อเสนอเชิงนโยบายการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา

# data[].attributes.attachment_caption
นักวิชาการอิสระขอทบทวนรูปแบบการวิจัยเคยเข้าอบรมครั้งที่แล้ว

# data[].attributes.headline
ปุณยวีร์ อวยชัยสวัสดิ์

# data[].attributes.subject
ปุณยวีร์ อวยชัยสวัสดิ์

# data[].attributes.body
ศึกษางานวิจัยเรื่อง: การวิจัยและพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาพอเพียงที่มีประสิทธิผล

นวัตกรรมที่ได้คือ รูปแบบการบริหารสถานศึกษาพอเพียงที่มีประสิทธิผล

ขั้นนตอนดำเนินการวิจัยและพัฒนา มีลักษณะเป็นอย่างไร
ขั้นตอนที่ 1  การสร้างโมเดลความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของความส าเร็จในการบริหารสถานศึกษาพอเพียง
-ศึกษาสภาพการบริหารจัดการสถานศึกษาพอเพียงและปัจจัยต่างๆ
-เก็บรวบรวมข้อมูลเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
-สร้างแบบสอบถาม เก็บข้อมูล ประมวลผล
ขั้นตอนที่ 2 พัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาพอเพียงที่มีประสิทธิผล โดย
-ร่างรูปแบบและคู่มือรูปแบบการบริหารสถานศึกษาพอเพียงที่มีประสิทธิผล โดยนำผลที่ได้จากขั้นตอนที่1 มาปรับแลพัฒนาโดยเข้ากระบวนการผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบ และเสนอแนะ

# data[].attributes.headline
นายศัจกร แพงคำผู

# data[].attributes.body
นายศัจกร แพงคำ
ผู้อำนวยการสถานศึกษา
สพป.นนทบุรี เขต2
อบรมครั้งแรกครับ

ศึกษางานวิจัยเรื่อง:งานวิจัยที่3

นวัตกรรมที่ได้คืออะไร :รูปแบบการบริหารฯ

ขั้นนตอนดำเนินการวิจัยและพัฒนา มีลักษณะเป็นอย่างไร :3ระยะ

# data[].attributes.headline
มนต์ชาตรี เกตุมุณี (มนต์)

# data[].attributes.subject
มนต์ชาตรี เกตุมุณี (มนต์)

# data[].attributes.body
สาขาภาษาตะวันตก คณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี
(อบรมครั้งแรก)

ศึกษางานวิจัยเรื่อง: การวิจัยและพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาพอเพียงที่มีประสิทธิผล

นวัตกรรมที่ได้คืออะไร: รูปแบบการบริหารสถานศึกษาพอเพียงที่มีประสิทธิผล

ขั้นนตอนดำเนินการวิจัยและพัฒนา มีลักษณะเป็นอย่างไร: มี 2 ขั้นตอน ได้แก่
ขั้นตอนที่ 1: สร้างโมเดลความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของความสำเร็จในการบริหารสถานศึกษาพอเพียง
ขั้นตอนที่ 2: พัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาพอเพียงที่ประสิทธิผล

# data[].attributes.headline
นิตยา มณีวงศ์ มรภ. บ

# data[].attributes.body
นิตยา มณีวงศ์ มรภ. บ้านสมเด็จเจ้าพระยา อบรมครั้งแรกค่ะ

ศึกษางานวิจัยเรื่อง:

นวัตกรรมที่ได้คืออะไร

ขั้นนตอนดำเนินการวิจัยและพัฒนา มีลักษณะเป็นอย่างไร

# data[].attributes.headline
วรรณี คงแป้น นศ.ปเอกรามคำแหง

# data[].attributes.subject
วรรณี คงแป้น นศ.ปเอกรามคำแหง

# data[].attributes.body
ศึกษางานวิจัยเรื่อง:การวิจัยและพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาพอเพียงที่มีประสิทธิผล

นวัตกรรมที่ได้คืออะไร รูปแบบการบริหารสถานศึกษาพอเพียงที่มีประสิทธิผล

ขั้นนตอนดำเนินการวิจัยและพัฒนา มีลักษณะเป็นอย่างไร
มี 2ขั้นตอน 1)สร้างโมเดล ความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ ของความสำเร็จในการบริหารสถานศึกษาพอเพียงที่มีประสิทธิผล
2) พัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาพอเพียงที่มีประสิทธิผล

# data[].attributes.headline
สวัสดีครับ  สุทธา อ.พิเศษ ม.สแตมฟอร์ด เข้าอบรมครั้งแรก สนใจเริ่มทำวิจัย

# data[].attributes.subject
สวัสดีครับ  สุทธา อ.พิเศษ ม.สแตมฟอร์ด เข้าอบรมครั้งแรก สนใจเริ่มทำวิจัย

# data[].attributes.body
งานวิจัย บทความที่ 2 : รูปแบบการบริหารเพื่อสร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
ขั้นที่ 1 ศึกษาองค์ประกอบ สภาพปัจจุบัน
ขั้นที่ 2 พัฒนารูปแบบ
ขั้นที่ 3 ทดลองใช้ ประเมินผลเพื่อปรับปรุงและนำเสนอ

# data[].attributes.headline
อาจารย์สมเกียรติ จิระวงศ์เสถียร                               มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์

# data[].attributes.subject
อาจารย์สมเกียรติ จิระวงศ์เสถียร                               มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์

# data[].attributes.body
สาขา บริหารธุุรกิจ การตลาดดิจิทัล
ศึกษางานวิจัยเรื่อง: การวิจัยและพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาพอเพียงที่มีประสิทธิผล

นวัตกรรมที่ได้ คือ : รูปแบบการบริหารสถานศึกษาพอเพียงที่มีประสิทธิผล

ขั้นนตอนดำเนินการวิจัยและพัฒนา มีลักษณะเป็นอย่างไร              ขั้นตอนที่ 1  การสร้างรูปแบบการบริหารสถานศึกษาพอเพียงที่มีประสิทธิผล คือ ชุดโมเดลความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของความสำเร็จในการบริหารสถานศึกษาพอเพียง
ขั้นตอนที่ 2 การพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาพอเพียงให้มีประสิทธิผล

# data[].attributes.headline
อ.พรนภา ธนโพธิวิรัตน

# data[].attributes.body
อ.พรนภา ธนโพธิวิรัตน์
มทร.ธัญบุรี คณะศิลปศาสตร์ การจัดการการโรงแรม
อบรมครั้งแรก ค่ะ

ศึกษางานวิจัยเรื่อง: การพัฒนารูปแบบการบริหารเพื่อสร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ฯ

นวัตกรรมที่ได้คืออะไร : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้

ขั้นนตอนดำเนินการวิจัยและพัฒนา มีลักษณะเป็นอย่างไร
ขั้นตอนมี 3 ระยะ 8 ขั้นตอน
ระยะ 1 R1 ศึกษาองค์ประกอบและสภาพปัจจุบันฯ
ระยะ 2 D1 พัฒนารูปแบบการบริหารเพื่อสร้างนวัตกรรม
ระยะ 3 R2D2 ศึกษาผลการใช้รูปแบบการบริหารเพื่อสร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.headline
แม่ชีรัศมี ภักดีศิริวงษ์ ข้าราชการบำนาญ อายุ72 ปี กำลังเรียน พุทธศาสตรดุษฎีบัณฑิต

# data[].attributes.subject
แม่ชีรัศมี ภักดีศิริวงษ์ ข้าราชการบำนาญ อายุ72 ปี กำลังเรียน พุทธศาสตรดุษฎีบัณฑิต

# data[].attributes.body
ศึกษางานวิจัยเรื่อง:

นวัตกรรมที่ได้คืออะไร

ขั้นนตอนดำเนินการวิจัยและพัฒนา มีลักษณะเป็นอย่างไร

# data[].attributes.headline
ธนิดา จุลวนิชย์พงษ์

# data[].attributes.subject
ธนิดา จุลวนิชย์พงษ์

# data[].attributes.body
ม.บูรพา
เรียนรุ่น 3 มาแล้ว

ศึกษางานวิจัยเรื่อง:  การวิจัยและพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาพอเพียงที่มีประสิทธิผล Research and Development of Sufficiency School Effective Administrative Model

นวัตกรรมที่ได้คืออะไร  รูปแบบการบริหารสถานศึกษาพอเพียงที่มีประสิทธิผล

ขั้นนตอนดำเนินการวิจัยและพัฒนา มีลักษณะเป็นอย่างไร
ขั้นตอนที่ 1 สร้างโมเดลความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของความสำเร็จในการ บริหารสถานศึกษาพอเพียง มีเครื่องมือคือแบบสอบถามกับกลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาและ ครูที่รับผิดชอบโครงการสถานศึกษาพอเพียง
ขั้นตอนที่ 2 พัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาพอเพียงที่มีประสิทธิผล โดยใช้กระบวนการสัมมนาอิงผู้เชี่ยวชาญ มีผู้เข้าร่วมการสัมมนา จำนวน 17 ท่าน เพื่อตรวจสอบ วิพากษ์ วิจารณ์ และให้ข้อเสนอในการปรับปรุงรูปแบบ

# data[].attributes.headline
ดร.เพ็ญพิชชา วนจันทรรักษ์ 

# data[].attributes.subject
ดร.เพ็ญพิชชา วนจันทรรักษ์ 

# data[].attributes.body
นักวิจัย คณะทันตแพทยศาสตร์ มช. ขอมาupdate  งานวิจัยในสาขาต่างๆ

ศึกษางานวิจัยเรื่อง: 4 การวิจัยและพัฒนานโยบายพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา

นวัตกรรมที่ได้คืออะไร  รูปแบบ

ขั้นนตอนดำเนินการวิจัยและพัฒนา มีลักษณะเป็นอย่างไร
3 ขั้นตอน 1.ระบุประเด็น 2.พัฒนาทางเลือก ใช้ผลสังเคราะห์ 3.พัฒนา

# data[].attributes.attachment_caption
กำลังศึกษาป.เอก คณะบริหารธุรกิจ ที่มหาวิทยาลัยรามคำแหงค่ะ

# data[].attributes.headline
สุรีย์นิภา ไทยประยูร (นุ๊ก) ค่ะ

# data[].attributes.subject
สุรีย์นิภา ไทยประยูร (นุ๊ก) ค่ะ

# data[].attributes.body
อบรมรุ่น 1-2/4-5 ค่ะ

ศึกษางานวิจัยเรื่อง: งานวิจัยที่ 4 การวิจัยและพัฒนา นโยบายการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา
นวัตกรรมที่ได้คือ ข้อเสนอเชิงนโยบายการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา
ขั้นตอนดำเนินการวิจัยและพัฒนา มี 3 ขั้นตอน

ขั้นตอนที่ 1 การระบุประเด็นปัญหาข้อเสนอเชิงนโยบายการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา

ขึ้นตอนที่ 2 การพัฒนาทางเลือกข้อเสนอเชิงนโยบายการพัฒนาครูและบุคลาการทางการศึกษา

ขั้นตอนที่ 3 การพัฒนาข้อเสนอเชิงนโยบายการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา

# data[].attributes.headline
อาจารย์พัชรินทร์ วงษ์สว่าง

# data[].attributes.subject
อาจารย์พัชรินทร์ วงษ์สว่าง

# data[].attributes.body
วพบ.อุตรดิตถ์ (อ.ภาควิชาการพยาบาลสุขภาพจิตและจิตเวช)
อบรม รุ่น1-3 และ5
สนใจอยากทำวิจัยกำลังเริ่ม

ศึกษางานวิจัยเรื่อง:งานวิจัยเรื่องที4การวิจัยและพัฒนานโยบายการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา
A RESEARCH AND DEVELOPMENT OF THE TEACHERS AND EDUCATIONALPERSONNEL DEVELOPMENT POLICY

นวัตกรรมที่ได้คืออะไร ได้ข้อเสนอเชิงนโยบายการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา

ขั้นตอนดำเนินการวิจัยและพัฒนา มีลักษณะเป็นอย่างไร มี 3 ขั้นตอน
ขั้นตอนที่ 1 การระบุประเด็นปัญหาข้อเสนอเชิงนโยบายการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา  R1
ขั้นตอนที่ 2 การพัฒนาทางเลือกข้อเสนอเชิงนโยบายการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา R2D1
ขั้นตอนที่ 2 การพัฒนาทางเลือกข้อเสนอเชิงนโยบายการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา R3D2

# data[].attributes.headline
พัชราภรณ์ อาษา  สาธารณสุขจังหวัดกระบี่ อบรมแล้ว แต่ไม่ได้เรียนเต็มหลักสูตร จึงขอเรียนต่อเนื่องค่ะ

# data[].attributes.subject
พัชราภรณ์ อาษา  สาธารณสุขจังหวัดกระบี่ อบรมแล้ว แต่ไม่ได้เรียนเต็มหลักสูตร จึงขอเรียนต่อเนื่องค่ะ

# data[].attributes.body
ศึกษางานวิจัยเรื่อง: การพัฒนารูปแบบการบริหารเพื่อสร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

นวัตกรรมที่ได้คืออะไร
รูปแบบการบริหารเพื่อสร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ขั้นนตอนดำเนินการวิจัยและพัฒนา มีลักษณะเป็นอย่างไร
มี 3 ระยะ 8 ขั้นตอน
ระยะที่ 1  R1  ศึกษา  4 ขั้นตอน 1)กำหนดกรอบแนวคิด 2) ศึกษาภาคสนาม ตรวจสอบ/ยืนยันองค์ประกอบ  (คุณภาพ) 3) ตรวจสอบความเหมาะสมองค์ประกอบกับผู้ทรงคุณวุฒิ  4)ทดลอง สำรวจ
ระยะที่ 2  D2 พัฒนารูปแบบ  2 ขั้นตอน 1)ยกร่าง 2)ตรวจสอบ/ยืนยัน โดยผู้เชี่ยวชาญ
ระยะที่ 3 R2D2 ศึกษาผลการใช้ 1)ทดลองใช้ R2 2)ประเมินปรับปรุงD2

# data[].attributes.attachment_link.title
พัชราภรณ์ อาษา สสจ กระบี่

# data[].attributes.headline
ฐิญาภา เสถียรคมสรไกร (เอ้กไข่)

# data[].attributes.subject
ฐิญาภา เสถียรคมสรไกร (เอ้กไข่)

# data[].attributes.body
สาขาการท่องเที่ยว คณะศิลปศาสตร์
มทร.ธัญบุรี
อบรมครั้งแรก

ศึกษางานวิจัยเรื่อง:  การวิจัยและพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาพอเพียงที่มีประสิทธิผล

นวัตกรรมที่ได้คืออะไร: รูปแบบการบริหารสถานศึกษาพอเพียงที่มีประสิทธิผล

ขั้นตอนดำเนินการวิจัยและพัฒนา มีลักษณะเป็นอย่างไร:
1) การสร้างโมเดลความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของความสำเร็จในการบริหารสถานศึกษาพอเพียง
- ศึกษาสภาพการบริหารจัดการสถานศึกษาพอเพียงและปัจจัยต่าง ๆ ที่มีความสัมพันธ์กับความสำเร็จของสถานศึกษาพอเพียง
- ตรวจสอบความสอดคล้องระหว่างโมเดลเชิงสมมุติฐานกับข้อมูลเชิงประจักษ์

2) การพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาพอเพียงที่มีประสิทธิผล
-ร่างรูปแบบและคู่มือรูปแบบการบริหารสถานศึกษาพอเพียงที่มีประสิทธิผล
-ตรวจสอบรูปแบบความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของรูปแบบและคู่มือการบริหารสถานศึกษาพอเพียงที่มีประสิทธิผล โดยผู้เชี่ยวชาญ

# data[].attributes.headline
นางสาวณัฐนิชา คำปาละ นิสิตป.เอกมร.ชม.เคยอบรมmixed method

# data[].attributes.subject
นางสาวณัฐนิชา คำปาละ นิสิตป.เอกมร.ชม.เคยอบรมmixed method

# data[].attributes.body
ศึกษางานวิจัยเรื่อง: การวิจัยและพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาพอเพียงที่มีประสิทธิผล

นวัตกรรมที่ได้คืออะไร รูปแบบการบริหารสถานศึกษาพอเพียงที่มีประสิทธิผล

ขั้นนตอนดำเนินการวิจัยและพัฒนา มีลักษณะเป็นอย่างไร
ขั้นตอนที่ 1 สร้างโมเดลความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของความสำเร็จในการบริหารสถานศึกษาพอเพียง มีเครื่องมือคือแบบสอบถามกับกลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาและ
ครูที่รับผิดชอบโครงการสถานศึกษาพอเพียง
ขั้นตอนที่ 2 พัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาพอเพียงที่มี
ประสิทธิผล โดยใช้กระบวนการสัมมนาอิงผู้เชี่ยวชาญ มีผู้เข้าร่วมการสัมมนา จำนวน 17 ท่าน เพื่อตรวจสอบ
วิพากษ์ วิจารณ์ และให้ข้อเสนอในการปรับปรุงรูปแบบ

# data[].attributes.attachment_caption
จิรนันท์ ทับเนียม กำลังศึกษา ปรด.ศาสตร์เพื่อการพัฒนาท้องถิ่นที่ยั่งยืน ม.ราชภัฏเชียงใหม่

# data[].attributes.body
อบรมรุ่น 2,3

ศึกษางานวิจัยเรื่อง:

นวัตกรรมที่ได้คืออะไร

ขั้นนตอนดำเนินการวิจัยและพัฒนา มีลักษณะเป็นอย่างไร

# data[].attributes.attachment_link.title
กำลังศึกษา ปรด.ศาสตร์เพื่อการพัฒนาท้องถิ่นที่ยั่งยืน ม.ราชภัฏเชียงใหม่

# data[].attributes.headline
อรวรรณ โมกขะเวสค

# data[].attributes.body
อรวรรณ โมกขะเวส
คณะพาณิชยนาวีนานาชาติ
มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ศรีราชา
เข้าอบรมครั้งแรกค่ะ

ศึกษาเรื่องการวิจัยและพัฒนารูปแบบการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานสำหรับสถานศึกษาขนาดเล็กในเขตภาคเหนือตอนบน สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
สิ่งที่ได้คือ รูปแบบการบริหารสำหรับสถานศึกษาขนาดเล็กในเขตภาคเหนือตอนบน
ขั้นตอนการดำเนินการวิจัย
มีการวิจัย 3 ระยะ คือ ศึกษาสภาพและปัญหา การสร้างรูปแบบการบริหาร ศึกษาผลการใช้รูปแบบบริหาร

# data[].attributes.headline
ธานี จงยัง (เก้า)

# data[].attributes.subject
ธานี จงยัง (เก้า)

# data[].attributes.body
อาจารย์ประจำสาขารัฐประศาสนศาสตร์ มรภ.นครราชสีมา
(เข้าอบรมครั้งแรกครับ)

# data[].attributes.headline
พชรา คำฟู (เพ็ญ)

# data[].attributes.subject
พชรา คำฟู (เพ็ญ)

# data[].attributes.body
ศูนย์อนามัยที่ 1 เชียงใหม่
เข้าอบรม หลักสูตร 1/2/5
ยินดีที่ได้รู้จักค่ะ
รุ่น 5 รุ่นวาเลนไทน์
เรื่องที่ 4 การวิจัยและพัฒนานโยบายการพัฒนาครูและ บุคลากรทางการศึกษา
ผลิตภัณฑ์ :  ข้อเสนอเชิงนโยบาย
มี 3 ขั้นตอน
1 . รวบรวมปัญหาข้อเสนอเชิงนโยบายการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา R1.
2.  พัฒนาทางเลือกข้อเสนอเชิงนโยบายการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา R2 D1
3. ประเมินผล  พัฒนาข้อเสนอเชิงนโยบายการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา R3 D2

# data[].attributes.body
ผศ.ดร. ชมชื่น สมประเสริฐ
ยังไม่ได้ ออกแบบ วิจัย  ในปัจจุบัน/
มา update เรียน หลายเรื่อง  AR  Mixed Method  etc
เป็น อจ คณะพยาบาลศาสตร์​ มธ
สอน โท เอก ค่ะ

ศึกษางานวิจัยเรื่อง: การวจิ ยั และพฒั นาการศึกษาไทย
นวัตกรรมที่ได้คืออะไร  สร้างนวตั กรรมและประดิษฐกรรมทางการศึกษา
ขั้นนตอนดำเนินการวิจัยและพัฒนา มีลักษณะเป็นอย่างไร
อยู่ในเอกสาร หน้า 6. และ มี รูปแบหลาย แบบ นำเสนอ

# data[].attributes.headline
นวรัตน์ ไวชมภู มหาวิทยาลัยหาดใหญ่

# data[].attributes.subject
นวรัตน์ ไวชมภู มหาวิทยาลัยหาดใหญ่

# data[].attributes.body
ศึกษางานวิจัยเรื่อง:

นวัตกรรมที่ได้คืออะไร

ขั้นนตอนดำเนินการวิจัยและพัฒนา มีลักษณะเป็นอย่างไร

# data[].attributes.headline
ณัฐพัชญ์อรค่ะ นิสิตป.เอก Grad School จุฬาค่ะ ไม่เคยเข้าอบรมค่ะ

# data[].attributes.subject
ณัฐพัชญ์อรค่ะ นิสิตป.เอก Grad School จุฬาค่ะ ไม่เคยเข้าอบรมค่ะ

# data[].attributes.body
ศึกษางานวิจัยเรื่อง: งานวิจัยที่ 2 -- การพัฒนารูปแบบการบริหารเพื่อสร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนมัธยมศึกษา

นวัตกรรมที่ได้คืออะไร: รูปแบบการบริหารเพื่อสร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนมัธยมศึกษา

ขั้นนตอนดำเนินการวิจัยและพัฒนา มีลักษณะเป็นอย่างไร: มี 3 ขั้นตอนคือ ระยะศึกษาองค์ประกอบต่างๆ (R1), ระยะพัฒนารูปแบบการบริหาร (D1), และระยะที่ 3 คือการศึกษาผลการใช้ในกลุุ่มตัวอย่างและพัฒนา (R2D2)

# data[].attributes.headline
นางสาวมณฑกานติ์ติ  เพชรอักษร

# data[].attributes.subject
นางสาวมณฑกานติ์ติ  เพชรอักษร

# data[].attributes.body
ศึกษานิเทศก์ สพป.นครศรีธรรมราช เขต 1

ศึกษางานวิจัยเรื่อง:การพัฒนารูปแบบห้องเรียนเสมือนจริงในบริบทการเรียนรู้ที่หลากหลาย เพื่อส่งเสริมความสามารถการออกแบบแผนการเรียนรู้ที่บูรณาการไอซีทีของนักศึกษาครู

นวัตกรรมที่ได้คืออะไร
รูปแบบห้องเรียนเสมือนจริงในบริบทการเรียนรู้ที่หลากหลายเพื่อ ส่งเสริมความสามารถการออกแบบแผนการเรียนรู้ที่บูรณาการไอซีทีของนักศึกษาคร
ขั้นนตอนดำเนินการวิจัยและพัฒนา มีลักษณะเป็นอย่างไร
มี 4 ขั้นตอน ได้แก่
ขั้นตอนที่ 1 การศึกษาสภาพห้องเรียน และทรัพยากรในห้องเรียน และศึกษาสภาพทั่วไป ความต้องการ ความพร้อมและปัจจัยที่ส่งผลต่อความสามารถในการออกแบบแผนการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ 2 การสร้างรูปแบบห้องเรียนเสมือนจริงในบริบทการเรียนรู้ที่หลากหลายเพื่อ ส่งเสริมความสามารถการออกแบบแผนการเรียนรู้ที่บูรณาการไอซีทีของนักศึกษาครู ขั้นตอนที่ 3 การทดลองใช้รูปแบบห้องเรียนเสมือนจริงในบริบทการเรียนรู้ที่หลากหลายเพื่อ ส่งเสริมความสามารถการออกแบบ แผนการเรียนรู้ที่บูรณาการไอซีทีของนักศึกษาครู ขั้นตอนที่ 4 การรับรองและนำเสนอรูปแบบห้องเรียนเสมือนจริงในบริบทการเรียนรู้ที่ หลากหลายเพื่อส่งเสริมความสามารถการออกแบบแผนการเรียนรู้ที่บูรณาการไอซีทีของนักศึกษาครู

# data[].attributes.headline
พิธีกร นภาพัทธ์ 

# data[].attributes.subject
พิธีกร นภาพัทธ์ 

# data[].attributes.headline
สุธัญญา ด้วงอินทร์

# data[].attributes.subject
สุธัญญา ด้วงอินทร์

# data[].attributes.body
มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์
เข้าอบรมหลักสูตรที่ 2-5 คะ

ศึกษางานวิจัยเรื่อง: ศึกษางานวิจัยชิ้นที่ 4 การวิจัยและพัฒนานโยบายการพัฒนาครูและ บุคลากรทางการศึกษา

นวัตกรรมที่ได้คืออะไร: ข้อเสนอเชิงนโยบายการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา

ขั้นนตอนดำเนินการวิจัยและพัฒนา มีลักษณะเป็นอย่างไร
มี 3 ขั้นตอน
1. การระบุประเด็นปัญหาข้อเสนอเชิงนโยบายการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา (R1)
2. การพัฒนาทางเลือกข้อเสนอเชิงนโยบาย (D)
3. การพัฒนาข้อเสนอเชิงนโยบายการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา (R2)

# data[].attributes.headline
โสฬวรรณ อินทสิทธิ์ นักวิชาการสาธารณสุข   กรมสุขภาพจิต   เคยอบรมหลักสูตรการวิจัยเชิงปฏิบัติการ

# data[].attributes.subject
โสฬวรรณ อินทสิทธิ์ นักวิชาการสาธารณสุข   กรมสุขภาพจิต   เคยอบรมหลักสูตรการวิจัยเชิงปฏิบัติการ

# data[].attributes.body
ศึกษางานวิจัยเรื่อง:

นวัตกรรมที่ได้คืออะไร

ขั้นนตอนดำเนินการวิจัยและพัฒนา มีลักษณะเป็นอย่างไร