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Stefanie Rüschoff, Matthias Keidel, Andreas Ritter

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Kai Rösner, Cengiz Tac, Jens Keutgen, Bollien-Jung

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Achim Jüngst, Maximilian Schauten, Daja Ferter, Janosch Kellermann

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Sebastian Schmitz, Jonathan Rossol, Robert Peil, Inga Legler

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"In der Zeugniskonferenz"

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Lehrkräfte diagnostizieren Lernvoraussetzungen und Lernprozesse von Schülerinnen und Schülern; sie fördern Schülerinnen und Schüler gezielt und beraten Lernende und deren Eltern.

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Lehrkräfte erfassen die Leistungsentwicklung von Schülerinnen und Schülern und beurteilen Lernprozesse und Leistungen auf der Grundlage transparenter Beurteilungsmaßstäbe.

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Wie orientiere ich mich auf der Skala zwischen Verantwortung/Standardisierung und pädagogischer Freiheit?

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Wie orientiere ich mich auf der Skala zwischen Verantwortung/Standardisierung und pädagogischer Freiheit?

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Welches sind die rechtlichen Grundlagen für die Leistungsbewertung?

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Welches sind die rechtlichen Grundlagen für die Leistungsbewertung?

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Was gehört zu einer vollständigen Dokumentation der Leistungen und wie fertige ich sowas sinnvoll an?

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Was gehört zu einer vollständigen Dokumentation der Leistungen und wie fertige ich sowas sinnvoll an?

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Wie bewerte ich wasserdicht und unanfechtbar?

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Wie bewerte ich wasserdicht und unanfechtbar?

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Welche datenschutzrechtlichen Bestimmungen sind bei der Dokumentation der Leistungen zu beachten?

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Welche datenschutzrechtlichen Bestimmungen sind bei der Dokumentation der Leistungen zu beachten?

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Wie viel Feedback muss/sollte ich den Lernenden geben?

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Wie viel Feedback muss/sollte ich den Lernenden geben?

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Wer legt die Bewertungskriterien fest? Wie wird Gleichheit zwischen Bewertungen von verschiedenen Lehrkräfte erreicht?

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Wer legt die Bewertungskriterien fest? Wie wird Gleichheit zwischen Bewertungen von verschiedenen Lehrkräfte erreicht?

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Wie erfülle ich meine Dokumentationsaufgaben unter Beachtung des Datenschutzes und der Informationssicherheit?

Handlungsprodukt: Poster

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Wie zeige ich den Lernenden transparent auf was ich erwarte und wieviel sollte man preisgeben?

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Wie zeige ich den Lernenden transparent auf was ich erwarte und wieviel sollte man preisgeben?

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Wie individuell werden Noten vergeben? Wie wichtig ist dabei der Bildungsplan?

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Wie individuell werden Noten vergeben? Wie wichtig ist dabei der Bildungsplan?

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Wie erstellt man das und wie wird es geführt?

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Wie vermeidet man Sympathienoten? Und kann störendes Unterrichtsverhalten in der Benotung Eingang finden?

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Wie können Kompetenzen geprüft und abgebildet werden?

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Was muss ich als Lehrkraft nachweisen können, um speziell diese Note "ungenügend" vergeben zu können?
Stichwort: Nicht wahrgenommene Förderangebote

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Wie stark dürfen personelle Kompetenzen in die Note mit einfließen?

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Wie schaffe ich ausreichend Transparenz ohne mich angreifbar zu machen?

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Wie schaffe ich ausreichend Transparenz ohne mich angreifbar zu machen?

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Wie kann eine Tranzparenz in der Leistungsbewertung für Jedermann hergestellt werden?

Handlungsprodukt: Video mit Rollenspiel

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Thema: Standardisierte Leistungsbewertung auf Schul-, Länder- und Bundesebene. (Eventuell Internationaler Vergleich)

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Thema: Standardisierte Leistungsbewertung auf Schul-, Länder- und Bundesebene. (Eventuell Internationaler Vergleich)

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Womit möchte sich meine Gruppe beschäftigen?

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In welcher Form soll das Ergebnis präsentiert werden?

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Was muss dieses beinhalten?

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Broschüre mit Leitfaden (Heiliger Gral der standardisierten Leistungsbewertung)

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Broschüre mit Leitfaden (Heiliger Gral der standardisierten Leistungsbewertung)

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Handlungsprodukt - Rüschhoff, Keidel, Ritter