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PROYECTO LA TECNOCIENCIA AL SERVICIO DEL SER HUMANO 2017-2020

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PROYECTO LA TECNOCIENCIA AL SERVICIO DEL SER HUMANO 2017-2020

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****Líder del proyecto TECIASH:   MILAGROS ORTEGA - DOCENTE DE MATEMATICAS Y FISICA - COLEGIO SORRENTO I.E.D -JM
****Asesor tecnológico:  JAIME PUERTA-DOCENTE DE TECNOLOGIA-ELECTRICIDAD Y ELECTRONICA
***Asesora de Redacción y estilo: KATERIN MURCIA-EDUCADORA ESPECIAL
** Y OTROS ASESORES SEGUN NECESIDADES DE LOS PROYECTOS (ENFASIS DE CIENCIAS EXACTAS-ENFASIS DE HUMANAS)

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REVISTA VIRTUAL DEL ENFASIS DE CIENCIAS EXACTAS

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REVISTA VIRTUAL DEL ENFASIS DE CIENCIAS EXACTAS

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EPISTEME -EDICION #2: Daniel Martínez, Laura Pinzón, Mónica Torres, Juliana Meneses y Santiago Sandoval

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Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: Episteme2, Author: EPISTEME YT, Length: 50 pages, Published: 2019-10-18

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PRESENTACION DE TECIASH Y EPISTEME COMO REVISTA Y CANALDE YOUTUBE

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PRESENTACION DE TECIASH Y EPISTEME COMO REVISTA Y CANALDE YOUTUBE

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https://youtu.be/SFkdRH816Fg

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BLOG: "LA TECNO-CIENCIA AL SERVICIO DEL SER HUMANO"-TECIASH

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BLOG: "LA TECNO-CIENCIA AL SERVICIO DEL SER HUMANO"-TECIASH

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CONOCE NUESTRO PROYECTO QUE INICIO EN EL 2017 Y HOY SIGUE ACTIVO

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ANTECEDENTES
Desde hace varios años, la estructura curricular del colegio Sorrento tiene definidos los proyectos de grado como parte de los requisitos académicos que deben cumplir los estudiantes para lograr su título de bachiller. Esta es una línea de formación propia de los énfasis que busca desarrollar competencias y canalizar el interés de los jóvenes hacia el desarrollo de proyectos productivos, con impacto social. Estos Proyectos se han desarrollado en la institución en forma rigurosa como parte de la estrategia de formación en la educación media.Sin embargo, a través de procesos de observación y dialogo entre los docentes, los estudiantes y los egresados, se detectó que existía temor en algunos estudiantes al momento de ingresar a la educación media, el cual probablemente estaba relacionado con la exigencia del proyecto de grado. Se percibía este requisito como algo difícil, que generaba pérdida de asignaturas y en algunos casos motivaba la deserción. Como una estrategia para resolver esta situación, la docente de Física se dio a la tarea de fortalecer la formación y el desarrollo de competencias para la gestión de proyectos tecnocientíficos en los estudiantes desde los grados de básica de tal forma que las competencias requeridas para abordar este tipo de proyectos se fueran desarrollando desde grados anteriores a la elección del énfasis. Es así como decidió implementar modificaciones a la malla curricular propia en la asignatura de física e incluir en los grados de educación básica que ella dirigía la formación en competencias para el desarollo de proyectos tecnocientíficos, que estuvieran al servicio de la comunidad y quesu trabajo pudiera tener una continuidad desde la básica hasta la educación media.

Entre las estrategias implementadas en los últimos años se encuentran las siguientes:

Con la implementación de estas estrategias se ha buscado reducir el impacto de la exigencia académica en la pérdida de asignaturas. Se pretende buscar una mayor articulación y aplicación del conocimiento aprendido, reducir la carga académica en a educación media; minimizar el trabajo extra clase al aprovechar el escenario de un proyecto interdisciplinar que es evaluado al tiempo por diferentes áreas y sobre todo motivar la comprensión del conocimiento científico como una oportunidad para generar proyectos productivos sostenibles que motiven a los estudiantes a continuar su formación en educación superior en carreras afines con las ciencias exactas.

En síntesis, el proyecto de la Tecnociencia al servicio del ser humano contribuye a potenciar en los estudiantes el desarrollo del interés por el estudio de la ciencia y la tecnología como una opción para su formación en la educación superior y como la oportunidad para generar emprendimiento en proyectos productivos relacionados con esta área. Este interés y motivación desarrollada en los estudiantes logra disminuir la deserción, mejora el aprendizaje y le da sentido al proceso educativo

Antes de la existencia de la tecnociencia al servicio del ser humano- TECIASH proyecto creado por la docente MILAGROS ORTEGA en el Colegio Sorrento I.E.D se trabajaba la relación de la ciencia y su impacto social, era trabajado por la docente milagros ortega y la docente Sonia Rincon- relación de física y sociales.

Luego al ingresar en el énfasis de ciencias exactas se dio la interdisciplinaridad con otras materias como fueron física, física aplicada, tecnología, química y matemáticas; Pero ahora eran problemas exclusivamente científicos.

En este año la docente fue seleccionada con un proyecto que dirigió para representar a Colombia en la feria Intel año 2011 en california. Donde fue además la docente seleccionada para acompañar a una grupo de 15 niños.

Es desde entonces que desde la física y la física aplicada quela docente y otros que han estado con ella en este proceso no han dejado de producir un sinfín de maquinarias que han sido útiles en nuestra institución y en la comunidad en general.
SURGIMIENTO Y PROGRESO ACTUAL

En el año 2017, dentro del área de física y por interés de una docente, surge como necesidad crear un proyecto que dé respuesta a las inquietudes de los estudiantes e incentive hacia la investigación,como medio para fortalecer sus capacidades en el área y sus aplicaciones. Razón por la cual en ese año se buscó concatenarla propuesta metodológica con el PEIinstitucional, en donde se busca generarestrategias interdisciplinares para el desarrollo del pensamiento con el trabajo investigativo y el desarrollo de nuevas tecnologías encaminadas a la búsquedadesituaciones que se dan al interior de la institución y/o problemáticas que los estudiantes plantean como iniciativa para el mejoramiento de los procesos tecnocientíficos de la sociedad.

La práctica novedosa de esta implementación en el grado noveno, logró fortalecer la permanencia escolar y encaminarloshacia el desarrollo de su proyecto de vida. Además se pretende el diseño y la construcción de prototipos de maquinarias que permitan dar solución a los problemas planteados, desde los procesos investigativos.

Para grado undécimo se fortalecen las posturas investigativas de los estudiantes de acuerdo a los proyectos planteados;los cuales son guiados y revisados desde su relación física y tecnológica, en donde el problema institucional que se busca responder se hace desde lo tecnología, teniéndose en cuenta: su impacto social - empresarial, su impacto tecnológico y su impacto ambiental, finalizando con un producto elaborado en materiales duradero resistentes.

En el segundo año de trabajo, 2018, se da continuidad con el proyecto TECIASH y se realizan los ajustes pertinentes que permitan evaluar el desarrollo e impacto del mismo a nivel institucional y su trascendencia por fuera de la institución.

En torno al proyecto se genera un movimiento que vincula a exalumnos en los procesos formativos y de desarrollo de las actividades lográndose la participación e interés de estos en la evaluación de los nuevos proyectos. Para divulgar las actividades realizadas en los proyectos se participó en ferias y eventos, obteniendoresultados positivos.

En elaño 2019, se busca que el proyecto TECIASH involucre estudiantes de grado sextopara lograr despertar desde este nivel el interés, lacuriosidad y la motivación por la ciencia y la tecnología, elementos fundamentales en los procesos de mejoramiento de calidad de vida de los individuos. Es por esto queen estos cursos las actividades que se están realizando apuntan a que se haga una lectura del mundo y que produzcan un cambio en los procesos de oralidad y de escritura, permitiendolesalcanzar procesos de argumentación e interpretación de lo que sucede en su entorno social y natural.

Para los grados noveno y undécimo la propuesta se mantiene y sefortalece con el acompañamiento de otros profesionales de la institución y de los exalumnos quienes colocan su experiencia al servicio de los estudiantes y en el desarrollo desus proyectos.

Es importante mencionar que este proceso ha logrado gran motivación en los estudiantes en cuanto a que ha generado en ellos la participación activa y mejor desarrollo académico, fomentando así -como se anunció anteriormente-la permanencia de los estudiantes en la escuela y un proceso de acercamiento de los egresados a la institución. Además, al involucrar otras áreas de formación (química, contabilidad, matemáticas) permiten la adquisición de otras competencias requeridas para eldesarrollo de los productos finales; siendo estos impactantesen sus vidas ypermitiendo que la producción de las maquinarias en serie se convierta en generadoras de posibles empresas, que a la vez permitan resolver problemáticas de su contexto inmediato.

Por todo esto el proyecto toma sentido ya que permiteresaltar la permanencia, la promoción, la motivación al desarrollo delas actividades y el cumplimiento de deberes propuestos desde el proyecto, fortaleciendo los hábitos de estudio, minimizando la cantidad de trabajo, ya que se desarrolla de forma colectiva e interdisciplinar.

Es entonces como TECIASH se fortalece como una práctica pedagógica interdisciplinaria que permea el acceso al conocimiento científico y tecnológico de forma atractiva que además tiene valores agregados de innovación, emprendimiento, trabajo colaborativo, permanencia escolar, fortalecimiento de habilidades y competencias escritas, orales yde comprensión lectora.

Imagen No . 1 presentación en la productividad sorrentista- 2018

Para el año 2019el proyectose divide en etapas y estos a su vez en fases,a saber:

Primera etapa: EXPLORANDO LO INVISIBLE CON MIRADA DE NIÑOSDESDE TECIASH ,se desarrolla con el ciclo 3, grado sexto:donde los docentes líder luego de 2 años de observación y análisis constante de estos niveles definen para ellos como ejes de trabajo: el trabajo en equipo, lectura-escritura-oralidad, ambiental-científico-tecnológico.y emprendimientoen la niñez.

Teniendo como resultado finalel primer foro TECIASH

Primera fase: ayudando al medio ambiente

Segunda fase: Generando emprendimiento desde la lecturas de ciencia y tecnología

Tercera fase: preparando foro teciash

*Se observa además como desde el área de matemáticas asignatura que dicta además la docente lider se busca el apoyo del proyecto de curso en la creación del casino matemático, cuyo elemento extra es crear maquinarias donde los niños observen la aplicación tecnológica dentro de un casino; para esto los exalumnos promoción 2017 son el apoyo tecnológico apoyados en la docentes de física.

Segunda etapa: HACIENDO VISIBLE LO INVISIBLE APOYADOS EN TECIASH

los 9° empiezan sus propuestas, continúan con las 3 preguntas orientadoras originales de la propuesta.

Fase 1: Generación de ficha diagnostica

Fase 2: Selección de propuesta, organización de equipos de trabajo, aproximación a la investigación, y presentación de anteproyecto a docentes de física, sociales y tecnología

Fase 3:Emprendimiento en los jóvenes, Avances del proyecto y creación de productos

Fase 4: Finalización del proyecto, sustentación y divulgación

Tercera etapa: LA TECNOCIENCIA AL SERVICIO DEL SER HUMANO (TECIASH) SE HACE VISIBLE E IMPACTA

los 11 finalizan sus proyectos con miradas de jóvenes emprendedores ylos egresados se vuelven asesores de los proyectossegún sus especialidades.

Fase 1: Presentación de ficha de seguimiento No 1 para evaluación de su propuesta ante docentes del énfasis de ciencias exactas 2019

Fase 2: Viabilidad de las propuestas luego de observaciones a ficha No 1 y entrega de presentación de su propuesta con avances a docente líder quien se apoyó en el equipo del énfasis al que pertenecey de otros asesores pedagógicos, luego involucres a los exalumno y se lesasigna como asesores externos de proyectos.

Fase 3: Avances del proyecto, bitácoras, creación de productos y pruebas

Fase 4: Finalización del proyecto, sustentación, divulgación y participación en ferias externas con las propuestas.

Es así como durante el desarrollo de este proyectose hace evidente que esta estrategia de trabajo interdisciplinar desarrolla en los estudiantes el interés y la motivación para profundizar en temas relacionados con las ciencias exactas, abre espacios para la exploración vocacional y brinda oportunidades para iniciar procesos de emprendimiento desde una perspectiva tecnológica que les permite la aplicación práctica de los saberes aprendidos y los motiva a permanecer en la instituciónal encontrar sentido y coherencia entre lo que se aprende y lo que la sociedad necesita para su desarrollo.

PEI,del Colegio Sorrento I.E.D lleva por nombre "Estrategias interdisciplinares para el desarrollo de habilidades del pensamiento".

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ANTECEDENTES Desde hace varios años, la estructura curricular del colegio Sorrento tiene definidos los proyectos de grado como parte de los requisitos académicos que deben cumplir los estudiantes para lograr su título de bachiller. Esta es una línea de formación propia de los énfasis que busca desarrollar competencias y canalizar el interés de los jóvenes hacia el desarrollo de proyectos productivos, con impacto social.

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REVISTA VIRTUAL DEL ENFASIS DE CIENCIAS EXACTAS 

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REVISTA VIRTUAL DEL ENFASIS DE CIENCIAS EXACTAS 

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EPISTEME-EDICION #1:Sebastián Bohórquez, Claudia moreno, Jesús Bohórquez y Juliana Pulido.

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Plataforma de publicación libre para revistas digitales, publicaciones interactivas y documentos online. Convertir PDF a html5. Title: Revista, Author: Ælectric TutogaxD, Length: 40 pages, Published: 2017-11-23

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TRABAJO COLABORATIVO-INSUMOS PARA EL DESARROLLO DE PROYECTO TECIASH

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TRABAJO COLABORATIVO-INSUMOS PARA EL DESARROLLO DE PROYECTO TECIASH

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POR: ASESORA DE REDACCION Y ESTILO -KATERIN MURCIA- EDUCADORA ESPECIAL DEL COLEGIO SORRENTO IED

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PROYECTO TECIASH 2020-FORO TECIASH 2020 

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PROYECTO TECIASH 2020-FORO TECIASH 2020 

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EXPLORANDO LO INVISIBLE CON MIRADA DE NIÑOS DESDE TECIASH.
TEMA: "LA INCIDENCIA DE LOS ANIMALES IRRACIONALES EN LA VIDA DE LOS HUMANOS".
PAULA SOFIA DIAZ QUINTANA. 601

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ARTICULO CIENTIFICO O DE INVESTIGACION-INSUMO DE TECIASH

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ARTICULO CIENTIFICO O DE INVESTIGACION-INSUMO DE TECIASH

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POR ASESORA DE REDACCION Y ESTILO DEL PROYECTO TECIASH-KATERIN MURCIA-EDUCADORA ESPECIALDEL COLEGIO SORRENTO I.E.D-JM

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  PROYECTO TECIASH -  HACIEDO VISIBLE LO INVISIBLE   DESDE TECIASH  - GENERANDO EMPRESAS:                       *EMPRESA: “Green House”              

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  PROYECTO TECIASH -  HACIEDO VISIBLE LO INVISIBLE   DESDE TECIASH  - GENERANDO EMPRESAS:                       *EMPRESA: “Green House”              

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María Paula Alfonso Rubiano
802

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Auxilium-Miguel Rios y Andres Moreno-Exactas 1-1001

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Auxilium-Miguel Rios y Andres Moreno-Exactas 1-1001

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PRODUCTO FINAL 2020

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POR : ASESORA DE REDACCION Y ESTILO DEL PROYECTO TECIASH- KATERIN MURCIA- EDUCADORA ESPECIAL DEL COLEGIO SORRENTO I.E.D-JM

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SISTEMA DE CAPTACIÓN Y APROVECHAMIENTO DE AGUA LLUVIA

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SISTEMA DE CAPTACIÓN Y APROVECHAMIENTO DE AGUA LLUVIA

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SEBASTIAN ECHEVERRI

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PROYECTO DE AGUAS LLUVIA - SEBASTIAN ECHEVERRI

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PREVENCION DE ENFERMEDADES RESPIRATORIAS EN LA CIUDAD DE BOGOTA.

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Andres Caballero

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TRATME /PROYECTO FISICA. JULIETH JIMENEZ- SAMUEL CASTIBLANCO

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Sistema contra la desnutrición en los perros de la calle Bogotá 2020-2021

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Máquina de arado y siembra.  Iniciado en año 2017  continua activo .
https://youtu.be/FfTPWygK_5c

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Estrategia Digital

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El deleite del mundo de las recetas: una estrategia para sacar del aburrimiento a los estudiantes de grado 10° JM de la comunidad Sorrentista en confinamiento

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Sergio Rojas y  Jesús Gomes presentan
(El cómic del presente)
https://youtu.be/QjgM5p5Y2Zo

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BOGOTA DE CABEZA: Preservación histórica del patrimonio cultural de la localidad de la candelaria

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BOGOTA DE CABEZA: Preservación histórica del patrimonio cultural de la localidad de la candelaria

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EOLIC CHARNGING (Trasformando el aire en ideas)

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EOLIC CHARNGING (Trasformando el aire en ideas)

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CRONC (Control de residuos organicos con colembolos y nematodos)

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CRONC (Control de residuos organicos con colembolos y nematodos)

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Hana Gabriela Vásquez Cortes ‐ Made with Clipchamp

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Proyecto Un Cambio De mi Cuerpo Desde Mi Casa 

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Proyecto Un Cambio De mi Cuerpo Desde Mi Casa 

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Proyecto Física - Tecnología
2020

https://drive.google.com/file/d/1-6KPVw8sZFtorqndvmZ0RXbs32MJVZaK/view?usp=drivesdk

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Dayana Valentina
Giraldo Gantiva
Laura Alejandra
Guzmán Gómez
Nicol Estefany
Pineda Esquivel

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DERRUMBANDO ESQUEMAS DE COMPLEJIDAD A TRAVES DE MODELOS DE EDUCACION INCLUSIVA

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DERRUMBANDO ESQUEMAS DE COMPLEJIDAD A TRAVES DE MODELOS DE EDUCACION INCLUSIVA

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PRESENTACION PROYECTO ARTE E INTERVENCION CALLEJERO

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PRESENTACION PROYECTO ARTE E INTERVENCION CALLEJERO

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Escogí este proyecto por que me gusta mucho el arte y la pintura y la expresión que hay por medio del graffiti y la pintura mural donde se expresan ideales de protesta sociopolítica y también se expresa el sentimiento personal del artista callejero.  https://youtu.be/BXm2BQsjgnA

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https://youtu.be/qBJXR_Ylv8c
Proyecto tecias
Juan pablo ladino roa  802

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Laura Beltran
Mariana Jaimes

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Proyecto Pedagogía Musical Producto Final

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Ludaface: En esta cuarentena no descuides tu piel, cuídala.  

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Ludaface: En esta cuarentena no descuides tu piel, cuídala.  

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Dayanna Ramírez.
Luz Adriana Becerra.

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DESAP: el deleite del mundo de las recetas

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DESAP: el deleite del mundo de las recetas

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sustentación final del proyecto
Laura Sofia Gutiérrez
Daniela Ontibón Castro

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ESCUELA DE GÉNERO - Juana Isabella Pacazuca 1002

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ESCUELA DE GÉNERO - Juana Isabella Pacazuca 1002

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ESCUELA DE GÉNERO - Juana Isabella Pacazuca

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Laura Valentina Barreto 801

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Sistema con la desnutrición en los perros callejeros Bogotá 2020
https://www.youtube.com/watch?v=dZAauJKOUH4

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Video final 2020 - Proyecto Sistema contra la desnutricion de perros callejeros en Bogotá 2020 -2021

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 M.D.P Portable insulation"Para proteger y guardar Portable Insulation debes usar"

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 M.D.P Portable insulation"Para proteger y guardar Portable Insulation debes usar"

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Una mirada más allá de lo que me pintan 

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Una mirada más allá de lo que me pintan 

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Stephannie Castillo
Madeline Pachón

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NO TODO ES COMO LO PINTAN Madeline Pachón. Stephanie Castillo

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Alejandra Parrado González
Curso 801
Colegio Sorrento IED

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gabriel alejandro puentes 1002
maria fernanda suarez 1003

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Producto final
Historietas para niños en cuarentena

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PROYECTO - HISTORIETAS PARA NIÑOS EN CUARENTENA

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Proyecto-Guide Sound (G.S)

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