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COMO ANALIZAR LA LECTURA

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La lectura como medio para analizar y comprender la info.

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3.2 Niveles de lectura Leer en internet Literal Sólo se requiere identificar los datos específicos de la información. Inferencial Identificamos e interpretamos la información, hacemos deducciones,etc. Crítico Reflexionamos acerca de la lectura. En la actualidad encontramos en

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NIVEL DE LECTURA: LITERAL

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NIVEL DE LECTURA:                                   INFERENCIAL

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NIVEL DE LECTURA:                                   INFERENCIAL

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2- Para practicar todos los niveles de preguntas leeremos un apólogo, una narración breve en verso o en prosa, de carácter didáctico o fin moralizante, en la que con frecuencia se personifican seres abstractos. Sus orígenes son muy antiguos: las culturas hindú, persa, semítica y hebraica.

Hay varias versiones de este relato: "Cita en Luz", "Cuando la muerte vino a Bagdad", "Salomón y Azrael", "El árabe y la muerte", "El jardinero y la Muerte", "El criado del rico mercader", "Cita en Samarra", entre otros. Hoy leeremos dos versiones.
2.2 -Lee con atención los dos textos. Texto 1. EL GESTO DE LA MUERTE, DE JEAN COCTEAU
Un joven jardinero persa dice a su príncipe:

-¡Sálvame! Encontré a la Muerte esta mañana. Me hizo un gesto de amenaza. Esta noche, por milagro, quisiera estar en Ispahán.

El bondadoso príncipe le presta sus caballos. Por la tarde, el príncipe encuentra a la Muerte y le pregunta:

-Esta mañana ¿por qué hiciste a nuestro jardinero un gesto de amenaza?

-No fue un gesto de amenaza -le responde-, sino un gesto de sorpresa. Pues lo veía lejos de Ispahán esta mañana y debo tomarlo esta noche en Ispahán.
Texto 2. SALOMÓN Y AZRAEL
Un hombre vino muy temprano a presentarse en el palacio del profeta Salomón, con el rostro pálido y los labios descoloridos.

Salomón le preguntó:

-¿Por qué estás en ese estado?

Y el hombre le respondió:

-Azrael, el Ángel de la Muerte, me ha dirigido una mirada impresionante, llena de cólera. ¡Manda al viento, por favor te lo suplico, que me lleve a la India para poner a salvo mi cuerpo y mi alma!

Salomón mandó, pues, al viento que hiciera lo que pedía el hombre. Y, al día siguiente, el profeta preguntó a Azrael:

-¿Por qué has echado una mirada tan inquietante a ese hombre, que es un fiel? Le has causado tanto miedo que ha abandonado su patria.

Azrael respondió:

-Ha interpretado mal esa mirada. No lo miré con cólera, sino con asombro. Dios, en efecto, me había ordenado que fuese a tomar su vida en la India, y me dije: ¿Cómo podría, a menos que tuviese alas, trasladarse a la India?

* * *

-Versión atribuida a Abdallah ibn Omar Beidhavi, sunita persa y célebre exegeta del Corán.
Recuperado: 05/07/ de 2.3- Responde las preguntas del nivel literal. Sobre el texto 1 http://webs.ucm.es/info/especulo/numero41/gestomu.html
-¿De qué se trata, principalmente?

-¿Qué ocurrió?

-¿A quién le ocurrió?

-¿Qué pasó primero?

-¿Qué pasó después?
Sobre el texto 2
-¿Por qué se asombra la Muerte?

-¿Qué intención tiene Salomón cuando encuentra a Azrael?

-¿Qué consecuencias tuvo la mala interpretación del hombre fiel?
2.4- Responde las preguntas del nivel inferencial. Texto 1
-¿Dónde ocurren los hechos mencionados?

-¿Por qué los personajes tienen nombres genéricos: "jardinero", "príncipe"?

-¿Cuál es el tema que plantea el relato?

-¿Por qué se escribe con mayúscula "Muerte"?

-¿Quién gana en la batalla eterna entre la vida y la muerte?
Texto 2
-¿Qué clase de comunicación se produjo entre el jardinero y la muerte?

-¿Qué clase de comunicación se produjo entre Salomón y Azrael?
2.5- Realiza los ejercicios del nivel crítico.
-¿Qué función del lenguaje se cumple en este relato?

-Dibuja cómo te imaginas a la muerte.

-¿Qué opinas acerca de la idea "La muerte es la única que nunca falta a la cita"?
3- ¡Ahora es tu turno de escribir un apólogo! Un relato breve con fin moralizante.
-Averigua algunas prácticas culturales que ven a la muerte de distintas maneras.

-Piensa en un tema que quieras desarrollar. Te puedes inspirar en un sueño, una persona singular que conociste, una novela o historia que hayas escuchado.

-Elige dos o tres personajes. Los apólogos son generalmente breves, por lo tanto precisan pocos personajes.

-Piensa en el fin. ¿Sobre qué tema quieres enseñar o moralizar?

-¿Cuál será el conflicto? Algún malentendido entre los personajes, confusiones.

-Describe el escenario o el espacio físico en el que se desarrollarán las acciones.

-Piensa en el desenlace. ¿Cómo se solucionará el conflicto? ¿Cuál será tu mensaje?

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Niveles de lectura: literal, inferencial y crítica - Escolar - ABC Color

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2- Para practicar todos los niveles de preguntas leeremos un apólogo, una narración breve en verso o en prosa, de carácter didáctico o fin moralizante, en la que con frecuencia se personifican seres abstractos. Sus orígenes son muy antiguos: las culturas hindú, persa, semítica y hebraica.

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NIVEL DE LECTURA: CRUTICO

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La Lectura Crítica y sus Características

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La Lectura Crítica: Qué es. Características. Funciones de la Lectura Crítica. Estrategias de Lectura Crítica. Pensamiento Crítico. Técnicas de Lectura Crítica.

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12 estrategias de lectura para favorecer la comprensión de textos

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Las estrategias de lectura son la serie de acciones que el lector realiza con el fin de abordar y comprender un texto. Algunos ejemplos son: escribir notas al margen, inferencias y la elaboración de esquemas.

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Isabel Solé realiza un completo recorrido por el proceso de aprendizaje de la lectura en esta conferencia de los Cursos de verano de El Escorial.Comienza definiendo el concepto "comprensión lectora" y nos lleva de la mano por las diferentes estrategias de lectura.Estas estrategias son la clave para alcanzar diferentes niveles de aprendizaje en el proceso lector. Continúa refiriéndose a la importancia del sentido de las lecturas: ¿para qué leemos?, ¿para qué leen los alumnos? Y termina haciendo un repaso de los diferentes momentos lectores (antes, durante y después de la lectura).

Seleccionar la estrategia de lectura correcta y tener conocimientos previos nos ayuda a comprender los textos. Un texto bien comprendido nos lleva a poder analizar y desarrollar una lectura crítica.

Vídeos de la misma serie

Formar lectores en el siglo XXI exige atender como mínimo a una triple dimensión: formar personas que puedan leer, que puedan disfrutar con la lectura y que puedan utilizarla para aprender y pensar. ¿Qué necesitan los alumnos para ser lectores competentes? ¿Se desprende de la competencia en lectura la capacidad de utilizar la lectura para aprender?

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Estrategias de lectura - 6. Niveles de lectura - Estrategias de lectura - 6. Niveles de lectura - leer

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Consideramos que estamos ante un nuevo reto para La Didáctica de la Enseñanza de la Lengua, pues se hace necesario dar solución a los problemas de comprensión lectora en los niveles primario, medio y superior.

La utilidad de las estrategias propuestas en este trabajo depende del interés, ingeniosidad y creatividad con que sean utilizadas por los profesores, bibliotecario, instructores de literatura, padres, abuelos, en fin, todo aquel que se sume a la noble tarea de rescatar el interés y gusto por la lectura en nuestros niños, adolescentes y jóvenes. Su empleo permite la realización de actividades productivas e interesantes para los lectores, que construirán una tarea exitosa en la medida en que logremos concientizarles el papel que deben desempeñar como lectores activos y el propósito con que leen.

Finalmente, queremos insistir en que- aunque existen diversos criterios de clasificación y mayor o menor coincidencias en unas u otras estrategias-, lo esencial es que para lograr que los lectores sean capaces de utilizar y controlar las estrategias independientemente, su enseñanza tiene que ser directa, explícita y sistemática para que tomen conciencia acerca de cómo y cuándo deben emplearlas, no olvidemos que "saber es, saber hacer" (Nina Talízina)

Si con esta nueva concepción logramos que los interesados ganen claridad en cómo encauzar su labor en esta difícil tarea de formar lectores eficientes, que se sientan entusiasmados y comprometidos para leer y le encuentren sentido a lo que leen, este trabajo habrá logrado su propósito.

Cursos similares a Comprensión lectora

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