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HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA, SUS RAMAS Y SU EVOLUCION.

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HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA, SUS RAMAS Y SU EVOLUCION.

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Hermann Ebbinghaus (1850- 1909) Psicólogo y Filósofo Aléman.      Precursor de la psicología experimental: destacó por sus trabajos experimentales en la medición de la memoria y la capacidad de aprendizaje humanas.    

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Hermann Ebbinghaus (1850- 1909) Psicólogo y Filósofo Aléman.      Precursor de la psicología experimental: destacó por sus trabajos experimentales en la medición de la memoria y la capacidad de aprendizaje humanas.    

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PRINCIPALES TEORÍAS:

TEORIA DE LA MEMORIA:

Desarrolló un método basado en elementos conocidos como “pseudopalabras” y “sílabas sin sentido”. Se trata de conjuntos de letras que pueden ser fácilmente memorizadas pero que no tienen un significado, por lo que cualquier aprendizaje de las mismas tiene que basarse necesariamente en la memoria pura.

APORTES A LA EDUCACIÓN: Desarrolló conceptos tan importantes para la psicología de la memoria como la curva del olvido o la curva del aprendizaje.

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Surge como ciencia en 1879 en leipzig, alemania.

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Surge como ciencia en 1879 en leipzig, alemania.

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Wilhelm Wund       (1832 - 1920) es considerado uno de los precursores de la ciencia de la conducta. 

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Wilhelm Wund       (1832 - 1920) es considerado uno de los precursores de la ciencia de la conducta. 

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PRINCIPALES TEORIAS:
Wundt está considerado el padre de la psicología moderna, e incluso por algunos, el padre de la psicología en general. Fue el primero en separar la psicología como disciplina científica propia, al margen de otras disciplinas como la filosofía o la fisiología. Fundo el primer laboratorio de psicología en Alemania en 1879.

APORTES A LA EDUCACIÓN:
Wilhelm Wundt es el referente indiscutible que aglutina el avance de las ciencias naturales, el discurso de la filosofía positiva, y la experimentación en psicología fisiológica durante las décadas finales del siglo XIX.

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Rene Descartes (La Haye, Francia, 1596 - Estocolmo, Suecia, 1650): 

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Rene Descartes (La Haye, Francia, 1596 - Estocolmo, Suecia, 1650): 

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Filósofo y matemático francés. Después del esplendor de la antigua filosofía griega y del apogeo y crisis de la escolástica en la Europa medieval.

PRINCIPALES TEORIAS:
Descartes fue el autor de la teoría idealista de las “ideas innatas”, tales como las ideas de Dios, de la substancia corporal y de la substancia espiritual. Su filosofía se esforzaba en conciliar la religión y la ciencia. No obstante, Descartes fue en su época un físico y matemático eminente.

APORTES A LA EDUCACIÓN: Su aportación a la pedagogía consiste en la duda como método y la discusión como técnica; argumentando que el pensamiento es el medio para no tener dudas fundamentándose en el ser la duda de las percepciones.

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JOHN LOCKC (Wrington, Somerset, 1632 - Oaks, Essex, 1704)

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JOHN LOCKC (Wrington, Somerset, 1632 - Oaks, Essex, 1704)

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Pensador británico, uno de los máximos representantes del empirismo inglés, que destacó especialmente por sus estudios de filosofía política.

PRINCIPALES TEORIAS: liberalismo de Locke

Su concepción de la naturaleza del hombre y del orden social y político cimentó las bases y cualidades sobre la que posteriores autores asumieron a la corriente liberal.

APORTES A LA EDUCACIÓN:
En lo pedagógico, Locke no pretendió crear un sistema educativo, sino explicar los lineamientos de la educación para los hijos de la nobleza, por consiguiente sus ideas representan tanto un reflejo de la percepción pedagógica de su tiempo como una reflexión profunda sobre sus bondades, defectos y alcances.

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Filósofo y sociólogo burgués francés, fundador del positivismo. Comte afirmaba que con su filosofía se había elevado “por encima” del materialismo y del idealismo, y que la filosofía, que negaba, la había reemplazado por la “ciencia”.

PRINCIPALES TEORIAS: PRAGMATISMO, OPERACIONISMO,BEHAVIORIO
La ley de los tres estados es una teoría concebida por Auguste Comte en su obra Curso de filosofía positiva (1830-1842). Se afirma que la vida pasa por tres estados teóricos diferentes: el estado teológico, o ficticio; el estado metafísico, o abstracto y por último el estado científico, o positivo.

APORTES A LA EDUCACIÓN:
Planteo una pedagogía individualista y propuso una reforma en la educación cívica en donde la sociología destacara por sus aportaciones educativas.

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Fue el fundador de la psicología estructuralista, una corriente psicológica de carácter teórico y metodológico que se centraba en el análisis de los procesos mentales a través de la introspección y que surgió durante los primeros años del siglo XX.

PRINCIPALES TEORIAS:
La psicología estructuralista
El método introspectivo
El legado del estructuralismo
tuvo un papel relevante en la psicología de principios del siglo XX. Titchener, Wundt y el resto de teóricos de esta orientación tenían el objetivo de analizar la mente a partir de los elementos básicos que la conforman, y de cómo estos se unen para formar procesos complejos. Para ello se basaron sobre todo en el método introspectivo.

APORTES A LA EDUCACIÓN: Publicó varios libros centrados en la teoría y la metodología pedagógicas, entre los que destaca Psicología experimental (1901-1905).
Su objeto de estudio se centró en la estructura de la mente (estructuralismo).

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Fue profesor de la Universidad de Harvard en Estados Unidos, es conocido tanto como filósofo cuanto como psicólogo. En la primera de estas áreas, fue una de las figuras rectoras del pragmatismo, concepción según la cual la verdad de una idea o concepto puede evaluarse según el valor práctico que posea.

PRINCIPALES TEORIAS: En el área de la psicología, se atribuye a James la paternidad del funcionalismo, escuela que subraya la importancia de estudiar la finalidad de la conciencia. El funcionalismo sirvió de inspiración a loa avances de la psicología aplicada en sus diversas ramas.

APORTES A LA EDUCACIÓN:

Pragmatismo:
Se resume en tres presupuestos:

- Existen bases psicológicas en la educación que se concretan en la organización y adquisición de hábitos. Los hábitos proceden de los instintos , su valor educativo es que simplifican los movimientos, los hace adecuados y disminuyen la necesidad de atención constante, los padres y los profesores deben promover actos útiles y habituales.

- Tratamiento del problema de la emoción. La emoción era el resultado que esta antes que la causa de los movimientos corporales un ejemplo seria: ''Esta tristes porque lloramos, no lloramos porque estamos tristes''.

- La educación se basa en una epistemología.Que seria el funcionamiento de las ideas, el decía que con las respuestas a las ideas se encontraba ''la verdad''.

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John Watson (Greenville, Estados Unidos, 1878 - Nueva York, 1958) 

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John Watson (Greenville, Estados Unidos, 1878 - Nueva York, 1958) 

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Considerado el creador del conductismo durante toda su vida fue enemigo de las ideas imprecisas y de las investigaciones descuidadas. Watson creía que la psicología debería ser principalmente un comportamiento observable científico y consideraba que las teorías de Freud eran muy vagas.

PRINCIPALES TEORÍAS:
CONDUCTISMO: Se le  deben a sus experimentos de condicionamiento clásico, un tipo de aprendizaje que implica respuestas automáticas o reflejas, y que se caracteriza por la creación de una conexión entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente.

CONDICIONAMIENTO CLASICO:
Las aportaciones de Watson al conductismo se deben a sus experimentos de condicionamiento clásico, un tipo de aprendizaje que implica respuestas automáticas o reflejas, y que se caracteriza por la creación de una conexión entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente.

APORTES A LA EDUCACIÓN: Desarrollo el Conductismo, el cual en la a actualidad se emplea en

muchas terapias psicológicas y pedagógicas.

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ESTUDIA COMO LAS PERSONAS RECIBEN Y CAPTAN LOS OBJECTOS COMO PATRONES TOTALES.

REPRESENTANTES:  Fritz Perls, Max Wertheimer, Wolfgang Köhler, Kurt Koffka

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Empezó a sentar las bases del psicoanálisis, un novedoso enfoque sobre la psique humana que es tanto una teoría de la personalidad como un método de tratamiento para pacientes con trastornos. La principal contribución de Freud a la psicología sería su concepto de inconsciente

APORTES A LA EDUCACIÓN:
PRINCIPALES TEORIAS:
Los aportes del psicoanálisis al campo educativo a partir de las ideas de Freud y Lacan e interrogar la pertinencia de articular los conceptos fundamentales psicoanalíticos con el proceso de enseñanza-aprendizaje. Planteo justificar por qué el psicoanálisis puede constituirse en un referente de reflexión para el ámbito educativo En tal sentido abordo los alcances de las nociones de inconsciente, sujeto, pulsión, transferencia, identificación, ley y deseo en entrecruzamiento con el hecho educativo. Destaco diferencias conceptuales entre sujeto del inconsciente y sujeto de conocimiento a partir del descubrimiento freudiano del inconsciente. Asimismo señalo una relación de continuidad entre interés sexual y cognitivo. El psicoanálisis y la educación tienen una historia de encuentros y desencuentros: por un lado los docentes y pedagogos han sido uno de los públicos más abiertos y receptivos a las producciones psicoanalíticas.

PRINCIPALES TEORIAS:
TEORIA PSICOANALITICA:
Considera que todo el comportamiento humano estaba motivado por las pulsiones, las cuales no son más que las representaciones neurológicas de las necesidades físicas. Al principio se refirió a ellas como pulsiones de vida.

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CONDICIONAMIENTO CLASICO: Ivan P. Pavlov (1849-1936).  

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CONDICIONAMIENTO CLASICO: Ivan P. Pavlov (1849-1936).  

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Una de las características más importantes de este tipo de aprendizaje es que implica respuestas automáticas o reflejas, no conductas voluntarias (a diferencia del Condicionamiento operante o instrumental). Se denominó "condicionamiento clásico" a la creación de una conexión entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente, por tanto, es un tipo de aprendizaje según el cual un estímulo originalmente neutro, que no provoca una respuesta.

PRINCIPALES TEORIAS:
La teoría conductista se basa en las teorías de Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. ... Al emplear estos principios de forma positiva para estimular un comportamiento optimizado en el aprendizaje.

APORTES A LA EDUCACIÓN:
Pavlov abrió nuevos caminos a la pedagogía• La educación como algo esencialmente basada en la formación de los reflejos condicionados. Se elaboraron así teorías en que el proceso de aprendizaje y del conocimiento eran el resultado de los reflejos condicionados a lo largo de la vida.

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Fue un psicólogo, filósofo social, inventor, y autor estadounidense.​​​​ Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo.

TEORIAS PRINCIPALES:
CONDICIONAMIENTO OPERANTE: El condicionamiento operante, también llamado condicionamiento instrumental, es un método de aprendizaje que se produce mediante la asociación de refuerzos (recompensas) y castigos con un determinado comportamiento o patrón de comportamiento.

APORTES A LA EDUCACIÓN: El condicionamiento operante, llamado también instrumental y hoy en día, análisis experimental de la conducta (AEC), fue desarrollado por el psicólogo B.F Skinner. Una de los más importantes aportes a la educación es el aprendizaje programado.

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Fue un psicólogo estadounidense conocido como uno de los fundadores y principales exponentes de la psicología humanista
PRINCIPALES TEORIAS:
TEORIA DE LA PERSONALINDAD:

La teoría de este psicólogo gira en torno a dos aspectos fundamentales: nuestras necesidades y nuestras experiencias. En otras palabras, lo que nos motiva y lo que buscamos a lo largo de la vida y lo que nos va ocurriendo en este camino, lo que vamos viviendo.

La teoría de la personalidad de Maslow tiene dos niveles. Uno biológico, las necesidades que tenemos todos y otro más personal.

APORTES A LA EDUCACIÓN:
Fue el proveer un sistema que estimule al estudiante a esforzarse. Maslow considera que la meta educativa más importante para los estudiantes, es aprender de acuerdo a sus capacidades y al nivel en que sus necesidades se ajusten.