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Este es el espacio para compartir experiencias que ya se vienen desarrollando y pueden inspirar a otras comunidades educativas

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Este es el espacio para compartir experiencias que ya se vienen desarrollando y pueden inspirar a otras comunidades educativas

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Acá nos animamos a compartir proyectos e ideas que estamos implementando y cómo las vamos evaluando en la marcha

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Acá nos animamos a compartir proyectos e ideas que estamos implementando y cómo las vamos evaluando en la marcha

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Este es el lugar para lo que nos vamos a animar a intentar, los nuevos desafíos, producto de este tiempo inédito

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Este es el lugar para lo que nos vamos a animar a intentar, los nuevos desafíos, producto de este tiempo inédito

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En esta columna podemos subir links a materiales de lectura, videos, podcast, etc que pueden ayudarnos en la tarea de pensar nuevos modelos de organización curricular para el NS

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En esta columna podemos subir links a materiales de lectura, videos, podcast, etc que pueden ayudarnos en la tarea de pensar nuevos modelos de organización curricular para el NS

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Y aquí podemos dejar solicitudes, consultas, pedidos de ayuda. ¡Ojalá entremos asiduamente a este padlet y lo llenemos de la vida de nuestras escuelas!

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Y aquí podemos dejar solicitudes, consultas, pedidos de ayuda. ¡Ojalá entremos asiduamente a este padlet y lo llenemos de la vida de nuestras escuelas!

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Audiocuentos: Este proyecto se inicio el año pasado, tratando de llevar Literatura a los residentes de los geriátricos de nuestra ciudad de Pérez. Alumnos y docentes grababan audios con textos seleccionados por las docentes de Lengua y Literatura, los cuales eran transmitidos en los residenciales, luego se hizo extensivo a la FM local, cuyo titular, es nuestro docente de Comunicación.

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Audiocuentos: Este proyecto se inicio el año pasado, tratando de llevar Literatura a los residentes de los geriátricos de nuestra ciudad de Pérez. Alumnos y docentes grababan audios con textos seleccionados por las docentes de Lengua y Literatura, los cuales eran transmitidos en los residenciales, luego se hizo extensivo a la FM local, cuyo titular, es nuestro docente de Comunicación.

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Este año lo resignificaremos, incluyendo otros espacios curriculares, como Historia, Geografía, etc. y buscando producir un programa radial, cumpliendo con los protocolos correspondientes.

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Desde hace 5 años se lleva a cabo en el colegio el denominado "Taller de Inglés". Se trata de un espacio en el que los alumnos de primer año, que lo necesitan (en general ingresantes de diferentes escuelas) reciben apoyo en ello en contraturno reforzando los contenidos tras los 80 minutos semanales. La particularidad es que el taller está a cargo de alumnos de 4º, 5º y 6º año, quienes empleando material brindado por los docentes asesoran a sus compañeros, practican el idioma y despliegan vínculos interpersonales. CAR - Venado Tuerto

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Desde hace 5 años se lleva a cabo en el colegio el denominado "Taller de Inglés". Se trata de un espacio en el que los alumnos de primer año, que lo necesitan (en general ingresantes de diferentes escuelas) reciben apoyo en ello en contraturno reforzando los contenidos tras los 80 minutos semanales. La particularidad es que el taller está a cargo de alumnos de 4º, 5º y 6º año, quienes empleando material brindado por los docentes asesoran a sus compañeros, practican el idioma y despliegan vínculos interpersonales. CAR - Venado Tuerto

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Taller de desarrollo de habilidades de lectura y escritura:

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Taller de desarrollo de habilidades de lectura y escritura:

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Para alumnos de 1º y 2º año que suelen poner de manifiesto cierto déficit en el desarrollo de destrezas en el manejo de la lengua, evidenciados tanto en la oralidad como en la lengua escrita. En el caso de la lectura y escritura, éstos quedan especialmente expuestos en los modos en que el alumno accede al conocimiento, procesa la información y se muestra capaz o no de dar cuenta de aquello que comprendió y de aquello de lo que finalmente logró apropiarse en tanto saber.

Este espacio sirve para ofrecer momentos adicionales en los que, bajo la guía de un monitor, el alumno pueda, a partir de multiplicidad de actividades, progresar en sus habilidades al respecto. Se cuenta con un programa donde se grabala lectura del alumno y luego el mismo puede autoescucharse. De este modo, no solo está la mirada y correción del adulto sino también del alumno mismo (detallo esto como un item que contribuye a los objetivos buscados)

Se entiende como complemento de todas aquellas prácticas que se llevan a cabo en el espacio curricular de Lengua y Literatura y como potenciador de cada gesto de estudio, dado que se trata de un trabajo enfocado en la mejora de recursos necesarios para cualquier estudiante en cualquier instancia de aprendizaje. CAR – Venado Tuerto

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Capacitaciones COVID - Educación, Seguridad y Salud

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Capacitaciones COVID - Educación, Seguridad y Salud

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Con la dirección y acompañamiento de una empresa de Asesoramiento en estos ámbitos, desde mayo de 2020 se realizan capacitaciones enfocadas en el manejo de situaciones, controles, adecuaciones en instalaciones áulicas y otras dependencias, adaptaciones a campo, desinfecciones, modus operandus tanto para el personal de planta como para docentes y alumnos.
Las mismas se sostienen actualmente y, a partir de ellos, nuevos intercambios se proponen y efectivizan los ajustes que la marcha de la situación sanitaria exige en términos de protocolo a aplicar. CAR - Venado Tuerto

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Prácticas Profesionalizantes en el predio de la Institución:Contamos con un predio a campo y secciones bien definidas donde los alumnos de 5º y 6º año, en burbujas convenientemente organizadas, pueden realizar sus prácticas a campo.Atendiendo a que hay actividades y exploraciones propias de cada época del año, es importantísima la presencialidad y la posibilidad de poder vivenciarlo como consecuencia, cada mes.30 opciones de workshops o talleres a campo que imparten herramientas básicas para la futura generación de variedad de star ups o proyectos de emprendedurismo directamente vinculados a lo agropecuario. CAR – Venado Tuerto

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Prácticas Profesionalizantes en el predio de la Institución:Contamos con un predio a campo y secciones bien definidas donde los alumnos de 5º y 6º año, en burbujas convenientemente organizadas, pueden realizar sus prácticas a campo.Atendiendo a que hay actividades y exploraciones propias de cada época del año, es importantísima la presencialidad y la posibilidad de poder vivenciarlo como consecuencia, cada mes.30 opciones de workshops o talleres a campo que imparten herramientas básicas para la futura generación de variedad de star ups o proyectos de emprendedurismo directamente vinculados a lo agropecuario. CAR – Venado Tuerto

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Programa de Presentación de Proyectos. A partir de un programa de entidades comerciales y educativas de nivel superior, ofrecido como un espacio para permitir a los jóvenes incursionar en la planificación de proyectos; se presentan diferentes propuestas que, al ser evaluadas por los organizadores, quedan destinadas a mejorar y afianzar diferentes aspectos que de las inquietudes que los estudiantes postulan. Desarrollan en el marco de esa dinámica, habilidades y recursos enriquecedores que apuntan a temáticas sobre autosustentabilidad y medio ambiente. CAR- Venado Tuerto

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Programa de Presentación de Proyectos. A partir de un programa de entidades comerciales y educativas de nivel superior, ofrecido como un espacio para permitir a los jóvenes incursionar en la planificación de proyectos; se presentan diferentes propuestas que, al ser evaluadas por los organizadores, quedan destinadas a mejorar y afianzar diferentes aspectos que de las inquietudes que los estudiantes postulan. Desarrollan en el marco de esa dinámica, habilidades y recursos enriquecedores que apuntan a temáticas sobre autosustentabilidad y medio ambiente. CAR- Venado Tuerto

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Programa "Introducción a la Vida Universitaria y al Mundo del Trabajo"

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Programa "Introducción a la Vida Universitaria y al Mundo del Trabajo"

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El objetivo de este programa es acercar a los estudiantes a la vida universitaria a partir del trabajo en talleres en los cuales se problematice sobres aspectos vinculados al tránsito entre la escuela secundaria, la universidad y el mundo del trabajo.

Este programa se implementará en la Escuela Ing. Raúl Arino, desde la asignatura “Orientación en Contextos Laborales” (OCL) del 5to. año de ambas orientaciones del nivel secundario  y cuenta con la participación del área de Tutorías y Promoción de la Cultura Universitaria,  la cátedra de Orientación Vocacional Ocupacional de la Licenciatura de Psicopedagogía de la Universidad del Gran Rosario, y la colaboración de la Secretaría de Extensión de la UGR.

El programa de “Introducción a la Vida Universitaria y el Mundo del Trabajo” articulado desde el espacio curricular de OCL, tiene la intención de acercar a los estudiantes a concepciones necesarias y fundamentales para su tránsito a la universidad y el mundo del trabajo, generando espacios que los acerquen a diferentes experiencias con el propósito de atender a sus necesidades, intereses y concretar sus aspiraciones.

Dicho programa consiste en el dictado de 4 talleres:

Taller de Introducción a la Metodología de la Investigación.

Taller de Proyectos.

Taller de Alfabetización Académica. Estrategias de Aprendizaje para el acceso a la Universidad.

Programa De Orientación Vocacional.

En el marco del escenario actual, nos vemos en la necesidad de pensar un cronograma para la implementación del PIVU, en el cual cada espacio desarrollará una estrategia de dictado en un entorno virtual.
El desafío del presente programa es el trabajo conjunto, propiciando la articulación de las distintas propuestas existentes y aquellas creadas con un fin específico, en pos de un objetivo común: repensar los dispositivos y estrategias para acompañar a los estudiantes en el proceso de transición y brindarles herramientas necesarias para el inicio de la educación superior y contribuir mediante  acciones concretas en la incorporación al mundo del trabajo.

E.E.S.O.P.A N°3183 "Ing. Raúl Arino" - FUNES

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Proyecto: La importancia de la vacunación como acto de responsabilidad social 

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Proyecto: La importancia de la vacunación como acto de responsabilidad social 

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En búsqueda de estrategias que permitan impulsar y fortalecer las dinámicas de participación que nos aseguran un currículum como construcción social, surgió la idea de realizar un proyecto multidisciplinario dirigido a estudiantes de 4to y 5to año centrado en fundamentar la importancia que tiene el acto de vacunación para la salud pública. La planificación del mismo, se llevó a cabo durante el período de aislamiento social, preventivo y obligatorio, con una modalidad virtual. A lo largo del proyecto, hubo una frecuencia de un encuentro semanal, con alternancia entre envío de módulos y encuentros sincrónicos destinados a contextualizar las actividades y a despejar dudas.

Cada módulo fue presentado para trabajar un área específica del conocimiento dentro de las que se incluyen: i) un marco para comprender el problema, ii) la historia de las vacunas, iii) el funcionamiento de las vacunas, iv) el marco regulatorio asociado a la vacunación y v) la evidencia científica de la efectividad de las vacunas y la importancia social de la vacunación. En este sentido, se trabajaron contenidos de biología, salud, ciudadanía, participación, ética, derecho, filosofía e historia. En cada caso, se presentó un marco teórico y actividades dirigidas a conocer la historia familiar y personal de cada estudiante en relación con las vacunas, así como propuestas para investigar, interpretar información y generar distintos productos que sirvan para transmitir un mensaje a la sociedad. Finalmente, podemos afirmar que la ejecución del presente proyecto, no solo tuvo una muy buena aceptación entre los estudiantes, quienes lograron comprometerse y ser protagonistas de la propuesta, sino que, además, representó un desafío sumamente enriquecedor para los docentes que formamos parte del equipo de trabajo.

E.E.S.O.P.A N°3183 "Ing. Raúl Arino" - FUNES

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*Creativa Monumento*

A partir de la tesis doctoral de uno de nuestros docentes, desarrollamos una experiencia en la cual nuestros estudiantes construyeron sus conocimientos mientras colaboraban en la creación del Dispositivo Hipermedial Dinámico "Creativa Monumento" (IRICE - CONICET).
Ellos, junto a sus docentes, trabajaron el concepto de Patrimonio Cultural a partir de sus propias experiencias vitales, dando lugar a múltiples aprendizajes significativos.
Los constructos se encuentran disponibles en la plataforma https://creativamonumento.irice-conicet.gov.ar/

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*Taller expresivo literario*

En las convivencias del 2020, los estudiantes expresaron la necesidad de contar con un espacio de expresión y creatividad que posibilitara nuevos encuentros en el marco de la pandemia.
De esta manera,  a partir de una trabajo interdisciplinario,  se dio forma a este taller en el que durante ese año se trabajó el uso de las palabras en la vida personal y comunitaria,  se compartieron lecturas de autores tales como Becquer,  Borges,  Enríquez y otros, y se compartieron  producciones artísticas de los estudiantes.
En este año 2021, los estudiantes están preparando la Semana Kantiana, rememorando los 297 años del nacimiento de Kant, en la que visibilizarán la ética kantiana y las actividades del taller.

Colegio 2009. Immanuel Kant. San Jerónimo Sud.

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*Itinerario Formativo*

Este proyecto se comenzó a gestar en 2014, a partir de un trabajo interdisciplinario que surgió desde los debates de la capacitación Escuela Abierta. En ellos se planteó la necesidad de abrir  espacios pedagógicos en contacto con la naturaleza,  que susciten la reflexión y el diálogo acerca de la construcción de la subjetividad personal y comunitaria.
De esta manera,  a través de todos estos años, se desarrollaron convivencias y viajes educativos en todos los cursos de la institución,  con un plan de abordaje educativo secuenciado y acorde a la edad de los estudiantes,  con sus problemáticas propias.  En cada una de esas actividades se trabajaron de manera significativa contenidos existenciales y científicos, dando lugar a producciones que se retrabajaron en las distintas disciplinas.
Con la llegada de la pandemia, estas actividades se transformaron a partir de las posibilidades de la virtualidad que, igualmente,  permitió avanzar en este proyecto.

Colegio 2009. Immanuel Kant.  San Jerónimo Sud.

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*Artistas itinerantes*

Hace algunos años, un grupo de estudiantes de nuestra institución generó y llevó adelante un proyecto solidario en el Hogar "San Roque" (Capitán Bermudez). Consistió en una colecta para el día del niño,  y una jornada en el Hogar con juegos,  actividades,  canciones,  etc.
Unos años después,  otro grupo de estudiantes de diversos cursos, desarrolló una actividad similar en el Refugio "Sol de noche" (Rosario). En esa oportunidad hubo una gran interacción con las personas en situación de calle, a partir de la música y la pintura.
Por ese motivo,  surgió la idea de establecer el Proyecto de Artistas itinerantes,  buscando desarrollar actividades solidarias a partir del arte en lugares donde haya personas en situación de vulnerabilidad social.
Este año estamos intentado reeditar este proyecto para cuando la situación sanitaria lo permita.

Colegio 2009. Immanuel Kant.  San Jerónimo Sud.

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PROYECTO TRANSVERSAL E INTERDISCIPLINARIO POR CURSOS 2021.

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PROYECTO TRANSVERSAL E INTERDISCIPLINARIO POR CURSOS 2021.

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Teniendo en cuenta los nuevos desafíos pedagógicos en este tiempo de alternancia presencial frente a la pandemia, y contando con experiencias previas sobre trabajo interdisciplinario, que nos han permitido ratificar y rectificar orientaciones, se ha diseñado para el ciclo 2021 un proyecto para el trabajo Interdisciplinario por curso.

OBJETIVOS
·         Implementar “nuevos formatos” en la escolaridad con alternancia asumiendo nuevos desafíos pedagógicos

·         Reforzar el trabajo colaborativo entre docentes

·         Abordar problématicas actuales y  significativas de gran interés para el alumnado, contemplando su edad y sus orientaciones (modalidad)

·         Lograr miradas integrales y diversas en cada una de las problemáticas planteadas desde un abordaje interdisciplinario, que evite la fragmentación del estudio de la realidad.

·         Habilitar canales para la sensibilización, el diálogo, el estudio y la producción que permita la mirada crítica de la realidad actual y posibles estrategias para su transformación.
DESARROLLO:
Cada curso por separado de 1º a 5º año abordará una temática/problemáica previamente seleccionada por el cuerpo docente. Durante el proceso de investigación se plantean instancias de diálogo y debate, reflexión y propuestas. Se solicita a cada curso que diseñe una producción final creativa a modo de cierre del trabajo realizado a lo largo del año. La misma también estará sujeta a la realidad y a las posibilidades concretas que la particularidad de este año nos imponga.
- Ciclo Básico: se opta para 1º y 2º año la selección de la misma temática. Será desarrollada a partir de investigaciones colaborativas y con los aportes de todos los docentes de cada curso. El trabajo se coordina desde las áreas de Ruedas de Convivencia y Pastoral
- Ciclo Orientado: para cada curso y para cada modalidad específica se selecciona una problemática diferente. En este caso, son los departamentos de Ciencias Naturales (para la modalidad de Cs. Nat.), el departamento de Ciencias. Sociales (para dicha modalidad) y el departamento de Contable (para la modalidad de Economía y Adm) quienes definen las problemáticas/ ejes sobre las cuales se llevará adelante el trabajo interdisciplinario de 3º a 5º año. Estos departamentos son los que coordinan el desarrollo del proyecto.
Los ejes ya están definidos para cada curso y constan el Proyecto que fue elaborado e incorporado al PEI

Colegio 3036 "María madre de la Iglesia"