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En el desarrollo de esta unidad  de trabajo se manejan conceptos que son claves para el desarrollo de la Educación Superior, tal es el caso de  las palabras educación,  didáctica y evolución,  estos  conceptos se interrelacionan para magnificar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la modalidad de estudio que  se desarrolla a nivel personal , pero que  contiene aspectos y autores brindando la debida formación y acompañamientos que hoy están a la vanguardia de  todo lo nos pide la sociedad, esta  sociedad que dia dia  progresa en el entorno educativo y que se adapta a los cambios sociales, por mencionar todo lo ocurrido durante este año por la pandemia.
El fin es encontrar ese punto de convergencia entre la educación, sus didácticas , la tecnología,  que se puede generar teniendo en cuenta los espacios y tiempos que se presentan, pero al mismo tiempo,  las expectativas que se manejan en torno al  estudiante desde la perspectiva de formación que presenta el docente y la institución educativa. este nuevo enfoque necesita    de un contacto directo que se puede dar de  forma sincrónica o asincrónica, pero donde es  importante  el impacto que se genera e  al dicente, al docente y a la comunidad, todo en pro de   una nueva forma de aprendizaje que no solo se basa en la pedagogía sino  también se tergiversa con el desarrollo de las Tecnologías de Información y comunicación (TIC), en las cuales se valora la cotidianidad del estudiante  desde un  diseño instruccional pensado en el aprendiz  pero que lleva al docente a reinventarse para mejoran todo ámbito en el ejercicio de enseñar.

Todo este proceso de enseñanza- aprendizaje concluye  en que sin importar la modalidad,  la interacción es  vital  en todo este  proceso  ya que  se debe analizar los contextos de los estudiantes, sus fines y la metodología  que permita no sólo mediar un saber sino generar todo un  proceso para el saber hacer que en el futuro será vital para  el desarrollo del aprendiz en su  faceta laboral,  personal y social. donde  la Educación superior requiere enseñar conceptos según el área personal pero también los distintos métodos, didácticas y principios digitales, para estar a la vanguardia formativa y  tecnológica, como se dice, “ El que no desee aprender, es por que no quiere” pues hoy se cuenta con muchas  herramientas para lograrlo.

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PRIMERA OLA-Educación Por Correspondencia

Cursos Gramaticales. Application a la .Administration de Pitman. Maestrías y doctorados por correspondencia. Escaso de normativa y estándares.

SEGUNDA OLA- Imagen y Sonido

Avance tecnológico. Radio (1920) Television (1930)., Tv. Satelital (1960)Circuito cerrado bidireccional por fibra óptica (1990)

TERCERA OLA- Asistida por Ordenador y One line

Skinner y Pleseey, evaluación y simulacros (19309, Surge la instrucción programada, grafica, animaciones, sonido como Mac y Windows (1970-1981). Cursos multimedia (1984). Plataformas LMS y LCMS (1991). Redes de Computación (1959). Buscador www. (1991)

CUARTA OLA- E-Performance

Bernardez, Tecnología de colaboracion o información. aprendizaje virtual genera conocimiento individual y colectivo. Modalidad presencial, Blended-learning, e-lerning, o Mobile lerning.

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Cursos Gramaticales. Application a la .Administration de Pitman. Maestrías y doctorados por correspondencia. Escaso de normativa y estándares. Avance tecnológico. Radio (1920) Television (1930)., Tv. Satelital (1960)Circuito cerrado bidireccional por fibra óptica (1990) Skinner y Pleseey, evaluación y simulacros (19309, Surge la instrucción programada, grafica, animaciones, sonido como Mac y Windows (1970-1981).

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DIDÁCTICAS EMERGENTES Y MODELOS DE INTEGRACIÓN DIDÁCTICA DE LAS TIC EN EL AULA

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DIDÁCTICAS EMERGENTES Y MODELOS DE INTEGRACIÓN DIDÁCTICA DE LAS TIC EN EL AULA

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Como Se precisa en las referencias presentadas para el tema, es importante evidenciar como el avance tecnológico que se ha dado durante las últimas décadas ha sido importante en   la sociedad para desarrollar sus procesos laborales, personales y profesionales, los autores demarcan que a nivel de la educación universitaria esta también ha demarcado darles un giro a las meteorologías, procesos, participación de los entes educativos.

El impacto que ha tenido las políticas educativas con respecto a las Tecnologías de la información y comunicación (TIC),   ha logrado darle un mayor protagonismos al estudiante universitario,  pues se busca  originar secciones de aprendizaje  donde   se muestre la proactividad  y destreza  por parte del estudiante en la aplicación y manejo de estos  recursos tecnológicos, desde la pedagogía, se busca cambiar la unidireccionalidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, en donde el docente  ya no juego un el ron dominante  ni las clases  son tradicionales, todo esto enmarca un proceso  de aprender a  incluir las TIC en   procesos de enseñanza  donde se debe  tener en cuenta  el contexto del estudiante, plantear  el desarrollo enterarnos y estrategias que sean útiles en la aplicación  de los procesos,  se genera nuevos conceptos como la convergencia  entre los entornos virtuales y lo presencial, ya que la tecnología  no solo es una herramienta  sino que sustenta  como instrumento, discurso y epístome,  y valida el desarrollo de nuevos procesos y  métodos aptos para  el proceso de enseñanza aprendizaje.

De estos insumos de aprendizaje,   queda claro que  la tecnología,  la pedagogía y el contexto, generan una convergencia en donde se debe satisfacer o renovar los procesos de enseñanza en donde emergen  nuevas  actividades, retos, metodologías,  modalidades que permitan al estudiante  universitario  sentir el apoyo  y respaldo de parte de docentes, compañeros y  de herramientas útiles en su cotidianidad,  donde  se genere un aprendizaje no lineal y  se llegue a una adaptación en los procesos que esquiven la resistencia que se  pueda generar al implementar  estas nuevas didácticas emergentes.

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Didactica para la Enseñanza en la Sociedad Digital

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Didactica para la Enseñanza en la Sociedad Digital

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En la bibliografía presentada para esta unidad se mencionan temas relacionados con el uso de las Didácticas Digitales a partir del enfoque que le brinde el docente al grupo, para ello se hace presente la complejidad actual de la sociedad, ya que se desarrolla un pensamiento socio constructivista, un espíritu crítico y ser reflexivos al cambio, para que se lleve a cabo una pedagogía transformativa. Queda claro que  el docente  debe estar comprometido con este cambio pues desde la acción docente y la competencia digital se deben generar escenarios de aprendizaje de calidad,  además de que para la buena  praxis se hace necesario  la alfabetización de  nuevos medios, la integración de las didácticas digitales tanto al currículo como al   enfoque pedagógico.

Estas herramientas digitales    nos lleva a complementar y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, pues por sus características como la comunicación, la flexibilidad, la innovación, el cambio  y el contexto enmarcan las características que  hacen Vidal la adaptación e implementación de los docentes para  sobrellevar el proceso de enseñanza y  mejorar la pedagogía en términos tecnológicos e informativos.

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Didáctica para la enseñanza en la sociedad Digital

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Las formas de enseñar y aprender evolucionan constantemente, la idea es ir mejorando la practica y  el proceso diariamente, por ello los docentes deben actualizarse y conocer las últimas tendencias en cuanto a educación, así como también los alumnos cada vez tienen más poder sobre lo que aprenden y cómo lo hacen. Actualmente, los estudiantes no son seres pasivos, sino que están en contacto continuo con herramientas de búsqueda de información, y quieren acceder a ella, haciendo que el aprendizaje no se limita al área y a los límites que marca el docente, sino cada individuo puede en cierto modo controlarlo.

Por esto, Los entornos perdónales de aprendizaje, son “un PLE es un conjunto de fuentes de información, herramientas, conexiones y actividades que una persona usa de forma frecuente para aprender”. Según Castañeda y   (2013); pero esta es solo una de las formas de nombrarlo y explicarlo ya que también hace  referencia a :

·       Una forma concreta de aprender, que tiene un contexto determinado, y que implica un relacionamiento con las personas que comparten ese contexto.

·       Un enfoque del aprendizaje, una forma de entenderlo.

·       Una forma de fijarse objetivos personales para aprender, de elegir las herramientas y los contenidos con los que se aprenderá.

·       Un entorno que carece de una estructura institucional formal, que no posee espacios de evaluación ni otorga títulos, porque no es una forma de enseñar sino de aprender e interiorizar los conocimientos.

Por lo  anterior esto indica que  este es un entorno personal, y por lo tanto, perfectamente pueden existir varias definiciones para comprenderlo.

Se consideran los siguientes aspectos para ayudar a desarrollar los espacios personales de aprendizaje:

Para leer:

·         Información… (Herramienta)

·         Búsqueda, curiosidad, iniciativa… (Mecanismos)

·         Conferencias, lecturas… (Actividades)

Para hacer – Reflexionar haciendo:

·         Blogs, cuaderno de notas, canal de video, presentaciones audiovisuales, páginas web… (Herramientas de autoría propia)

·         Síntesis, reflexión… (Mecanismos de autoría propia)

·         Diario de trabajo, mapa conceptual, videos… (Actividades de autoría propia)

Para compartir y reflexionar en comunidad:

·         Sitios de redes sociales (Herramientas para compartir)

·         Asertividad, consenso, dialogo, decisión… (Mecanismos)

·         Encuentros, reuniones, foros, congresos, discusiones… (Actividades)

Todo lo anterior lleva a la consolidación de ecosistemas educativos en red, espacios dispuestos para comunicar, buscar, publicar, crea y organizar conocimiento, entornos que fomentan un aprendizaje autónomo, colaborativo y significativo.

Ante esto la era digital, enmostada desde los PLE, llevan a la construcción de una ecología del conocimiento abierta, distribuida, diversa, emergente, auto organizada y controlada por el estudiante. La cual ayuda al desarrollo de la competencia digital y al aprender a aprender, que abarca e influye la dimensión personal, profesional y social. De aprender a compartir y actualizar, lo que implica en el estudiante y docente el desarrollo creativo, asumir un rol activo, promover la lectura, la artesanía intelectual, como lo dice la Doctora Rincón.

Con todo esto se en manca los escenarios de aprendizaje de es el contexto digital donde  se pasa a ser  sujetos  activos en el mundo del conocimiento actual.