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ADAPTACIÓN A CLASES VIRTUALES - Lucía Ezcurra

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ADAPTACIÓN A CLASES VIRTUALES - Lucía Ezcurra

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1.
Las clases seleccionadas del Proyecto pedagógico son las clases 4, 10, 16, 28 y 36
2.
Herramientas Generales para las clases:
Las clases virtuales se realizarían en vivo por la plataforma Google Meet, ya que es una plataforma accesible para todos los estudiantes y presenta herramientas acordes a las necesidades de las clases, como por ejemplo la posibilidad de compartir pantalla. Para las entregas de los trabajos prácticos se utilizará Google Drive, y para compartir las consignas y material de estudio, se utilizará Google Classroom. A su vez se armará un grupo de Facebook donde los estudiantes podrán permanecer conectados, subir sus trabajos para compartir con sus compañeros, y crear una comunidad en línea. También se utilizará un grupo de Whatsapp para consultas, avisos y permanecer conectados. Se utilizará la plataforma YouPic para crear perfiles para los estudiantes, y que puedan conocer los trabajos de otros fotógrafos y compartir los suyos con la comunidad online.

Adaptaciones de las Clases:
Clase 4:

Objetivo: Identificar y reconocer luz dura o luz suave.

Recursos:
Notebook. Cámara fotográfica.

Plataformas: Google Meet, Google Classrom, Google Drive, Facebook.
Soporte:
Power Point.

Modalidad: Clase online en vivo expositiva y clase práctica.

Se realizará una breve clase expositiva de manera virtual por medio de Google Meet, sobre la temática de luz dura y luz suave y sus fundamentos; y sobre luz directa o reflejada. Luego se instará a los estudiantes a tomarse un tiempo para fotografiar ejemplos de luz dura natural y reflejada, y luz suave natural y reflejada en sus casas. Al necesitar más de un clima para realizarlo, se dará la semana para completar el trabajo. Luego de realizadas, deberán subirlas al grupo de Facebook y a Google Drive, en una carpeta con su nombre.

Clase 10:

Objetivo: Comprender el concepto de profundidad de campo y cómo controlarlo.

Recursos:
Notebook. Cámara fotográfica.

Plataformas: Google Meet, Google Classrom, Google Drive, Facebook.
Soporte:
Power Point

Modalidad: Clase online en vivo expositiva y clase práctica.

Se hará una explicación por medio de una clase expositiva de manera virtual por medio de Google Meet, sobre qué es la profundidad de campo y cómo controlar su aumento, disminución y el punto de enfoque.

Luego se realizarán los siguientes ejercicios prácticos de modo individual:

1.      Tomar una fotografía retrato, con fondo desenfocado.

2.      Tomar una fotografía con desenfoque de un objeto delante y en el fondo

3.      Tomar una fotografía totalmente enfocada, en exterior, que pueda verse el horizonte.

Luego se compartirán los resultados con la clase por medio de la opción "compartir pantalla" de Google Meet y se hará un análisis grupal de las mismas.

Clase 16:

Objetivo: Comprender el concepto de óptica y de zoom.

Recursos:
Notebook.

Plataformas: Google Meet, Google Classrom, Google Drive, Facebook.
Soporte:
Power Point

Modalidad: Clase online en vivo expositiva y clase práctica.

Se realizará una clase expositiva para comprender cómo funcionan las ópticas, los distintos tipos de objetivos y sus efectos, y el zoom óptico y digital.

Luego se realizará un juego en donde se pondrán las siguientes situaciones y se preguntará a los estudiantes qué tipo de objetivo convendría utilizar según la situación. Los estudiantes podrán responder de forma escrita por medio del chat. Quien primero diga la respuesta correcta en cada situación, obtendrá un punto. Quien más puntos tenga, gana el juego.

Situaciones:

1.      Se quiere realizar un retrato para una modelo.

2.      Se quiere realizar un retrato cómico de una mascota.

3.      Se quiere realizar una fotografía de la luna.

4.      Se quiere retratar a un niño jugando de forma natural.

5.      Se quiere retratar un edificio en su totalidad.

6.      Se quiere retratar una habitación haciendo que parezca más grande

7.      Se quiere tomar una fotografía de dos sujetos que están distantes, haciendo que parezca que están más cerca.

8.      Iremos a un evento donde tendremos que estar en constante movimiento y ante diferentes situaciones.

Se irá conversando sobre las respuestas a medida que se vayan respondiendo las preguntas en la clase.

Clase 28:

Objetivo: Comprender los distintos planos en un sujeto y cuándo utilizarlos.

Recursos:
Notebook.

Plataformas: Google Meet, Google Classrom, Google Drive, Facebook.
Soporte:
Power Point

Modalidad: Clase expositiva y práctica.

Se realizará una clase expositiva en vivo por medio de Google Meet, sobre los distintos planos en la fotografía de un sujeto, ejemplificando los mismos y analizando lo que producen en el espectador.

Luego los estudiantes se alejarán y acercarán a sus cámaras para ir reproduciendo los diferentes planos. El docente hará capturas de pantalla.

Finalmente se pondrán en común las capturas de pantalla y se analizarán de forma grupal.

Clase 36:

Objetivo: Exposición de las imágenes de los trabajos finales.

Recursos:

Fotografías de los trabajos finales en formato digital.
Notebook.

Plataformas: Google Meet
Soporte:
Power Point

Modalidad: Clase práctica.

Se realizará una exposición de los trabajos finales realizados por los estudiantes de modo online, a través de Google Meet. Se invitará con el enlace a participar de la exposición, enviando las invitaciones por medio de las redes sociales. Las presentaciones se realizarán por medio de la opción "compartir pantalla" de Google Meet, utilizando el programa de Power Point. Será el docente quien presente todas las fotografías, y luego los estudiantes hablarán de las mismas al público presente.

3.
Cultura participativa aplicada en el PE:
Jenkins nos habla de una "cultura participativa" como una interacción entre quien imparte y quien recibe, volviendo al espectador en un sujeto activo. En las clases propuestas se busca que los estudiantes no sean pasivos en la adquisición de conocimientos. Por eso se invita al análisis de sus propias imágenes y la de sus compañeros, para crear participación y comunidad entre ellos. Que puedan aportarse saberes e impresiones mutuamente y que no sea sólo el docente quien hace las devoluciones sobre los resultados de los trabajos realizados.
También se quiere contribuír a una cultura participativa incentivando a los estudiantes a compartir sus trabajos con una comunidad online, de la que además pueden aprender y tomar ideas y experiencias.

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ADECUACIONES CLASES VIRTUALES - Antonella Campos

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ADECUACIONES CLASES VIRTUALES - Antonella Campos

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Para el desarrollo de las siguientes clases se utilizará la aplicación WhatsApp Messenger. Se creará un grupo de WhatsApp para tener comunicación con las familias y alumnos de una manera más organizada.
La plataforma que se utilizará para los encuentros virtuales con los estudiantes será Google Meet. Google Meet tiene una interfaz muy sencilla y rápida que permite administrar fácilmente reuniones con una cantidad elevada de participantes. Se compartirán los enlaces para ingresar a los encuentros en el grupo de WhatsApp.
Google Meet ofrece la posibilidad de realizar presentaciones en pantalla completa, lo que facilita la tarea para compartir vídeos, una presentación Power Point/Canva, etc. Ante la posibilidad de grabar, los estudiantes que falten al encuentro virtual pueden ver la clase de manera asincrónica.
Para algunas actividades se utilizarán las plataformas: WordWall y Padlet.
Word Wall es una plataforma que permite crear juegos interactivos y actividades. Una vez creados, los estudiantes pueden ingresar a través de un enlace y participar de manera online.
Padlet es una plataforma digital que permite crear murales colaborativos, ofreciendo la posibilidad de construir espacios donde se puede presentar recursos multimedia (videos, audio, fotos o documentos).

En algunas de las siguientes actividades podremos observar el concepto de “Inteligencia Colectiva” propuesto por Jenkins en "Convergence culture", en el se afirma que el consumo mediático se ha convertido en un proceso colectivo. Este término, acuñado por el teórico cibernético francés Pierre Lévy, expresa que nadie puede saberlo todo, que cada uno sabe algo; y que se juntarían todos esos saberes si se comparten los recursos y se combinan las habilidades. Jenkins afirma que la inteligencia colectiva puede verse como una fuente alternativa de poder mediático.
Los estudiantes, por ejemplo en los rodajes, podrán realizar una producción colaborativa y habrá un intercambio recíproco de conocimientos. La actividad de relatar una historia o de elegir una canción, servirá como un espacio para la discusión, la negociación y el desarrollo colectivo, para estimular a los miembros individuales de los grupos a que busquen nueva información para el bien común.

Las cinco clases seleccionadas del proyecto son la 3, 7, 9, 11 y rodaje.

Clase 3:
Objetivo específico: Que los estudiantes puedan recordar e identificar los elementos del lenguaje audiovisual para construir de manera grupal ayudas de memoria.

Actividad:
A través del siguiente cuestionario, seleccionar la respuesta correcta a los interrogantes.
Enlace: https://wordwall.net/play/7913/899/819

Clase 7: Encuentro por Google Meet
Objetivo específico: Que los estudiantes puedan introducirse en el análisis crítico de un videoclip.

Actividad: Un poco de música…
Observamos el videoclip Latinoamérica, de Calle 13 Feat. Totó La Momposina, Susana Baca & María Rita, y respondemos en parejas las siguientes preguntas activando el micrófono o escribiendo en el chat de Google Meet:

¿Qué tratan de explicarnos los integrantes de la banda?
¿Qué género musical es? ¿Qué instrumentos predominan?
¿Cuál es la puesta en escena de los cantantes?
¿A quiénes se dirigen?
¿Qué características tiene el video?

Actividad: Identificando el lenguaje audiovisual.
A medida que se vuelve a reproducir Latinoamérica, se va pausando de manera aleatoria. El estudiante que identifique primero el valor de plano, movimientos de cámaras y composición de imágenes de la toma en la que se pausó el video, debe escribirlo en el chat de meet.
Cada respuesta correcta sumará un punto.

CLASE 9
Objetivo específico: Mediante el análisis de videoclips, conocer el funcionamiento de las herramientas de previsualización para la realización de un videoclip.

Actividad 1: En grupos de tres, elegir una canción de un artista que les guste y compartirla en el muro de Padlet. La canción deberá ser en español.
Incluir: nombre del artista, nombre de la canción, cuándo fue la fecha de estreno y el enlace para escuchar la canción.
Enlace de Padlet:  https://padlet.com/antocampos2/o0vlwc9nhp2dc4ll

Actividad 2: Analizando-ando
Analizar la letra de la canción y su música.
Buscar información sobre el intérprete de la canción.
Analizar a qué público va dirigida la canción, el estilo y el mercado de la misma.
Determinar el efecto emocional que busca.

* En la clase Nº10 (encuentro por Google Meet) comentaremos las respuestas, haremos un recorrido por Padlet y escribiremos las sinopsis del videoclip.

CLASE 11
Objetivo específico: Que los estudiantes puedan relatar un guión de videoclip.
A partir de la canción, escribir una historia que represente la letra de la misma. Los escenarios de la historia deben transcurrir dentro de una casa. Tener en cuenta que luego grabaremos los sucesos de la historia.
➔ Comentar qué les pareció las historias de sus compañeros/as.
Enlace de Padlet:  HISTORIAS COMPARTIDAS (padlet.com)

RODAJES:
Objetivo específico: Que los estudiantes puedan llevar adelante el rodaje poniendo en práctica los saberes aprendidos.
Actividad: Luego de dividir el guión técnico entre los integrantes del grupo; grabar los planos que te correspondan para luego continuar con la edición del videoclip.

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1. Seleccione 5 clases de su proyecto pedagógico;
2. Describa cómo ejecutaría  cada clase de manera virtual, cuál  plataforma sería  más pertinente utilizar teniendo en cuenta el objetivo de la clase, justificando breve mente su respuesta.
3. De los 3 conceptos centrales en el texto de Jenkins "Convergence culture" seleccione alguno para ejemplificar con las actividades propuestas en su planificación.