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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Les scénarios pour l'année scolaire 2022-2023

Afin de mettre en œuvre des mesures proportionnées, le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse a établi, en lien avec les autorités sanitaires, une graduation comportant un socle de mesures et trois niveaux de protocole :

Ce document présente les mesures de fonctionnement prévues par le socle et les différents niveaux de protocole. Les renforcements opérés à chaque niveau sont mis en relief dans le texte (mise en couleur). Ces mesures reposent sur les prescriptions émises par le ministère de la Santé et de la Prévention au vu notamment des avis rendus par le Haut conseil de la santé publique ainsi que sur les dispositions législatives et réglementaires en vigueur. Les mesures à prendre nécessitent de tenir compte du contexte propre à chaque école ou établissement.

La détermination du niveau applicable s'appuie sur une analyse qualitative (nature et caractéristiques des variants) et quantitative (situation hospitalière notamment) de la situation. Le passage d'un niveau à un autre sera décidé par les autorités nationales et pourra concerner tout ou partie du territoire.

Synthèse des mesures sanitaires

Au regard de la situation sanitaire, et sur la recommandation des autorités sanitaires, le niveau socle est retenu à compter de la rentrée scolaire pour l'ensemble du territoire national.

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Doctrine d'accueil

L'enseignement en présence est privilégié pour tous les élèves et sur l'ensemble du temps scolaire selon les modalités suivantes :

socle: accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 1 / niveau vert : accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 2 / niveau orange : accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 3 / niveau rouge : hybridation possible au lycée lorsque la configuration de l'établissement le nécessite (en particulier lorsque cela est rendu nécessaire pour la bonne application des mesures prévues par le présent cadre sanitaire).

Activités physiques et sportives

Le maintien de la pratique des activités physiques et sportives est un objectif important pour la prochaine année scolaire. Elles se déroulent selon les modalités suivantes :

socle : les activités physiques et sportives sont autorisées en intérieur et en extérieur sans restriction ;

niveau 1 / niveau vert : les activités physiques et sportives sont autorisées en intérieur et en extérieur sans restriction ;

niveau 2 / niveau orange : les activités physiques et sportives se déroulent en principe à l'extérieur. Toutefois, lorsque que la pratique en intérieur est indispensable (intempéries, disponibilité des installations, etc.), elle se fait dans le respect d'une distanciation adaptée à l'activité. Les sports de contact ne sont pas autorisés ;

niveau 3 / niveau rouge : les activités physiques et sportives se déroulent en principe en extérieur. Toutefois, lorsque que la pratique en intérieur est indispensable (intempéries, disponibilité des installations, etc.), seules les activités de basse intensité compatibles avec une distanciation sont autorisées.

Contact-tracing

Les règles de contact-tracing applicables à l'école sont celles arrêtées par les autorités sanitaires pour les adultes et enfants en population générale.

L'application des gestes barrières

Le respect des gestes barrières rappelés ci-après est recommandé dès le socle des mesures. Ce sont des mesures de prévention particulièrement efficaces contre la propagation du virus.

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Le lavage des mains

Le lavage des mains est essentiel. Il consiste à laver à l'eau et au savon toutes les parties des mains pendant 30 secondes. Le séchage doit être soigneux si possible en utilisant une serviette en papier jetable. Les serviettes à usage collectif sont à éviter.

À défaut, l'utilisation d'une solution hydroalcoolique peut être envisagée. Elle se fait sous l'étroite surveillance d'un adulte à l'école primaire.

Le lavage régulier des mains figure dans le socle des mesures. A partir du niveau 1 (niveau vert), il doit être réalisé, a minima :

à l'arrivée dans l'école ou l'établissement ;

avant et après chaque repas ;

avant et après les récréations ;

après être allé aux toilettes ;

le soir avant de rentrer chez soi ou dès l'arrivée au domicile.

L'aération et la ventilation des classes et autres locaux

L'aération fréquente des locaux est une des principales mesures collectives de réduction du risque de transmission du SARS-CoV-2. Elle figure dans le socle des mesures. A partir du niveau 1 (niveau vert), les salles de classe ainsi que tous les autres locaux occupés durant la journée sont aérés au moins 15 minutes le matin avant l'arrivée des élèves, pendant chaque récréation, pendant les intercours, au moment du déjeuner et pendant le nettoyage des locaux. Une aération d'au moins 10 minutes doit également avoir lieu toutes les heures. Lorsque le renouvellement de l'air est assuré par une ventilation, son bon fonctionnement doit être vérifié et son entretien régulier doit être réalisé.

La mesure de la concentration en CO2 à l'aide de capteurs permet d'évaluer facilement le niveau de renouvellement d'air.

Il est fortement recommandé d'équiper les écoles et établissements scolaires de capteurs mobiles afin de déterminer la fréquence d'aération nécessaire pour chaque local ou pour contrôler le bon fonctionnement de la ventilation mécanique dans les bâtiments où l'ouverture des ouvrants est déconseillée voire impossible.

Le port du masque

Que ce soit pour le socle ou les trois niveaux de protocole, les règles relatives au port du masque applicables aux adultes et aux enfants en population générale s'appliquent au milieu scolaire (les règles applicables à l'espace public pour les espaces extérieurs et celles applicables aux établissements recevant du public de même nature pour les espaces intérieurs). Elles sont définies par les autorités sanitaires et présentées dans la foire aux questions. Des mesures locales peuvent être prises par les autorités préfectorales, elles peuvent concerner l'espace scolaire.

Lorsque qu'il est requis, le masque doit assurer une filtration supérieure à 90 % (masque "grand public" relevant anciennement de la catégorie 1 ou masque chirurgical par exemple).

La limitation du brassage des élèves

Socle : pas de limitation du brassage entre groupes d'élèves ;

niveau 1 / niveau vert : la limitation du brassage entre groupes d'élèves n'est pas obligatoire. Les regroupements importants (évènements brassant l'ensemble des élèves par exemple) sont à éviter ;

niveau 2 / niveau orange : la limitation du brassage entre élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveau) est requise. Cette limitation est d'autant plus nécessaire lorsque la distanciation entre élèves d'un même groupe peut difficilement être respectée (en particulier à l'école maternelle) ;

niveau 3 / niveau rouge : la limitation du brassage entre élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveau) est requise. Dans le premier degré, le brassage entre élèves de classes différentes doit être évité pendant la restauration. Cette limitation est d'autant plus nécessaire lorsque la distanciation entre élèves d'un même groupe peut difficilement être respectée (en particulier à l'école maternelle).

Les points ci-après appellent une attention particulière à partir du niveau 2 (niveau orange) :

l'arrivée et le départ des élèves dans l'établissement peuvent être étalés dans le temps. Cette organisation dépend évidemment du nombre d'élèves accueillis, des personnels présents et des possibilités d'adaptation du transport scolaire, y compris celui des élèves en situation de handicap.

la circulation des élèves dans les bâtiments : les déplacements des élèves sont limités, organisés et encadrés. Pour cette raison, il est recommandé d'attribuer une salle à chaque classe (en dehors des salles spécialisées et des ateliers).

les récréations sont organisées par groupes, en tenant compte des recommandations relatives aux gestes barrières ; en cas de difficultés importantes d'organisation, elles peuvent être remplacées par des temps de pause en classe.

Les règles de distanciation physique

À l'école maternelle, la distanciation ne s'impose pas entre les élèves d'un même groupe (groupe de classes ou niveaux), que ce soit dans les espaces clos (salle de classe, couloirs, etc.) ou dans les espaces extérieurs.

Dans les écoles élémentaires, les collèges, et les lycées, l'espace est organisé de manière à maintenir la plus grande distance possible entre les élèves.

À compter du niveau 2 (niveau orange), la distanciation physique est maintenue entre les élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveaux).
S'agissant des internats, une distanciation est recherchée entre les lits à partir du niveau 1 (niveau vert). A partir du niveau 2 (niveau orange), les chambres sont attribuées, dans la mesure du possible, dans le respect des mesures de limitation du brassage entre groupes de classes ou niveaux.

Le nettoyage et la désinfection des locaux et matériels

Le nettoyage et la désinfection des locaux et des équipements sont une composante essentielle de la lutte contre la propagation du virus. Avec l'appui de la collectivité territoriale, il revient à chaque école et établissement de l'organiser selon les principes développés ci-après.

Un nettoyage des sols et des grandes surfaces (tables, bureaux) est réalisé au minimum une fois par jour.

Un nettoyage désinfectant des surfaces les plus fréquemment touchées par les élèves et personnels dans les salles, ateliers et autres espaces communs (comme les poignées de portes) est fortement recommandé dans le socle des mesures. A partir du niveau 1, il est réalisé selon les modalités suivantes :

niveau 1 / niveau vert : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées au moins une fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service ;

niveau 2 / niveau orange : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées plusieurs fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service ;

niveau 3 / niveau rouge : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées plusieurs fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service et, si possible, après chaque repas.

La restauration scolaire

La restauration scolaire joue un rôle fondamental en revêtant des dimensions sociales et éducatives et en contribuant à la réussite des élèves. Le déjeuner à la cantine constitue la garantie d'un repas complet et équilibré quotidien. Il est donc essentiel de maintenir au mieux son fonctionnement, au besoin avec le recours à des adaptations temporaires, tout en garantissant la sécurité des élèves et des agents.

À partir du niveau 1 (niveau vert), les plages horaires et le nombre de services sont adaptés de manière à limiter les flux et la densité d'occupation et à permettre la limitation du brassage.

Les mesures spécifiques aux différents niveaux sont les suivantes :

niveau 1 / niveau vert : les espaces sont aménagés et l'organisation conçue de manière à rechercher la plus grande distanciation possible entre les élèves ;

niveau 2 / niveau orange : la stabilité des groupes est recherchée et, dans la mesure du possible, les mêmes élèves déjeunent tous les jours à la même table dans le premier degré ;

niveau 3 / niveau rouge : la stabilité des groupes est recherchée et, dans la mesure du possible, les mêmes élèves déjeunent tous les jours à la même table dans le premier degré en maintenant une distanciation d'au moins deux mètres avec ceux des autres classes.

À compter du niveau 2 (niveau orange), lorsque l'étalement des plages horaires ou l'organisation de plusieurs services ne permettent pas de respecter la limitation du brassage entre groupes d'élèves, d'autres espaces que les locaux habituellement dédiés à la restauration (salles des fêtes, gymnases, etc.) peuvent être exploités. En dernier recours, des repas à emporter peuvent être proposés (si possible en alternant pour les élèves les repas froids, à emporter, et les repas chauds à la cantine en établissant un roulement un jour sur deux).

La formation, l'information et la communication

Avec l'appui des services académiques et de la collectivité de rattachement, chaque école ou établissement établit un plan de communication détaillé pour informer et impliquer les élèves, leurs responsables légaux et les membres du personnel dans la limitation de la propagation du virus.

Le personnel

Le personnel de direction, les directeurs d'école, les professeurs ainsi que tous les autres personnels sont formés aux gestes barrières, aux règles de distanciation physique et au port du masque pour eux-mêmes et pour les élèves dont ils ont la charge le cas échéant. Cette formation doit être adaptée à l'âge des élèves pris en charge. Les médecins et infirmiers de l'éducation nationale apportent leur appui à ces actions de formation.

Les responsables légaux

Ils sont informés clairement (liste non exhaustive à compléter selon les conditions d'organisation) :

des conditions de fonctionnement de l'école ou de l'établissement et de l'évolution des mesures prises ;

de leur rôle dans le respect des gestes barrières (explication à leur enfant, fourniture de mouchoirs en papier jetables, utilisation des poubelles, etc.) ;

de la surveillance d'éventuels symptômes chez leur enfant avant qu'il ne parte à l'école, au collège ou au lycée (la température doit être inférieure à 38°C) ;

des moyens mis en œuvre en cas d'apparition de symptômes chez un élève ou un personnel ;

de la procédure lors de la survenue d'un cas confirmé ;

des numéros de téléphone utiles pour obtenir des renseignements et les coordonnées des personnels de santé, médecins et infirmiers, travaillant auprès de l'établissement ;

des points et horaires d'accueil et de sortie des élèves ;

des horaires à respecter pour éviter les rassemblements aux temps d'accueil et de sortie ;

de l'organisation de la demi-pension.

Les élèves

Les élèves bénéficient d'une information pratique sur les gestes barrières dont l'hygiène des mains et le port du masque ainsi que d'une explication concernant l'actualisation des différentes mesures. Celle-ci est adaptée à l'âge des élèves. Une attention particulière doit être apportée aux élèves en situation de handicap pour leur permettre, en fonction de leur âge, de réaliser les gestes barrières par une pédagogie, des supports ou, le cas échéant, un accompagnement adapté.
L'éducation à l'hygiène et à la santé fait l'objet d'une attention particulière dans le cadre des enseignements.
Télécharger le cadre sanitaire pour le fonctionnement des écoles et établissements - Année scolaire 2022-2023

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Année scolaire 2022-2023 : protocole sanitaire

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Consultez le cadre sanitaire pour le fonctionnement des écoles, collèges et lycées pour l'année scolaire 2022-2023.

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Ecoles maternelles, élémentaires et établissements labellisés Génération 2024 dans le Gers

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Ecoles maternelles, élémentaires et établissements labellisés Génération 2024 dans le Gers

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CPDEPS DSDEN 32

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Tableau synthétique DSDEN 32

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CPD EPS DSDEN 32

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Semaine Olympique et Paralympique 2021

Un album pour se souvenir de cette semaine olympique et paralympique 2021, riche en activités et en émotions, dans les écoles publiques du Gers !

Félicitations et merci à tous !

Ecole de Miradoux

MIRADOUX maternelle et élémentaire - Labellisée en 2019

USEP : affiliée

SOP : 8 au 12 février

EAUZE élémentaire - Labellisée en 2019

USEP : non affiliée

SOP : pas d'action en 2021

PUJAUDRAN élémentaire - Labellisée en 2019

USEP : non affiliée

SOP : pas d'action en 2021

L'ISLE DE NOE - Labellisée en 2019

USEP : affiliée

SOP : du 1er au 5 février

SAINTE CHRISTIE maternelle et élémentaire - Labellisée en 2019

USEP : affiliée

SOP : 1er au 5 février

DURAN - Labellisée en 2018

USEP : non affiliée

SOP : Repoussée à une date ultérieure

MONTEGUT - Labellisée en 2019

USEP : affiliée

SOP : Repoussée à une date ultérieure

ESCORNEBOEUF élémentaire - Labellisée en 2019

USEP : affiliée

SOP : du 1er au 5 février

GIMONT MATERNELLE - Labellisée en 2019

USEP : affiliée

SOP : pas d'action en 2021

LECTOURE maternelle - Labellisée en 2020

USEP : affiliée

SOP : 1er au 5 février

Ouverture de la semaine olympique le 1er février avec le recteur, le DASEN, l'IEN

SAINT ANTOINE maternelle - En cours de labellesation

USEP : affiliée

SOP : 1er au 5 février

RIGEUPEU élémentaire - Labellisée en 2020

USEP : affiliée

SOP : 1er eu 5 février

GOUTZ élémentaire - Labellisée en 2020

USEP : affiliée

SOP : 1er au 5 février

MAUVEZIN Maternelle - En cours de labellisation

USEP : en cours d'affiliation

SOP : 1er au 5 février

HAGET maternelle - Labellisée en 2020

USEP : affiliée

SOP : 1er au 5 février

MASSEUBE élémentaire et maternelle - Labellisée en 2020

USEP : affiliée

SOP : 8 au 12 février

NOUGAROULET maternelle et élémentaire - Labellisée en 2020

USEP : affiliée

SOP : 1er au 5 février

CONDOM Mendes France élémentaire - En cours de labellisation

USEP : en cours

SOP : 1er au 5 février

CONDOM Jules Ferry élémentaire - En cours de labellisation

USEP : en cours d'affiliation

SOP : 1er au 5 février

SAINT MEZARD - Labellisée en 2020

USEP : non affiliée

SOP : pas d'action en 2021

MONFERAN SAVES maternelle et élémentaire - Labellisée en 2020

USEP : non affiliée

SOP : pas d'action en 2021

AUCH Jean Jaurès élémentaire - En cours de labellisation

USEP : affiliée

SOP : 1er au 8 février

SAMATAN élémentaire - En cours de labellisation

USEP : affiliée

SOP : 1er au 8 février

RIGUEPEU élémentaire - Labellisée en 2020

USEP : affiliée

SOP : 1er au 5 février

VILLECOMTAL élémentaire - En cours de labellisation

USEP : affiliée

SOP : 1er au 5 février

Ouverture de la semaine olynmpique par mr le recteur, mr le DASEN, mme l'IEN à l'école maternelle La Ribambelle de Lectoure

Des cérémonies d'ouverture et de clôture

Des danses sur l'hymne olympique

Maternelle La Ribambelle de Lectoure

Ecole de Miradoux

Ecole maternelle de Haget

au relais de la flamme !

Ecole d'Escorneboeuf

Ecole maternelle de Haget

Ecole maternelle de Saint Antoine

Les couleurs

ALAE de l'école de Miradoux

Ecole maternelle de Saint Antoine

Ecole maternelle de Haget

Ecole de Miradoux

Ecole maternelle de Saint Antoine

Ecole de l'Isle de Noé

Ecole élémentaire deVillecomtal

Ecole maternelle de Haget

Ecole élémentaire de Villecomtal

Ecole maternelle de Haget

Ecole de Miradoux

Ecole maternelle de Haget

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.

L' alimentation du sportif

Des interventions de Morgane du CDOS

Le petit déjeuner du sportif

Le menu olympique de la cantinière

Ecole de Escorneboeuf

Ecole maternelle de Lectoure

Cantine de l'école de Miradoux

Des activités sportives en maternelle

Ecole maternelle de Haget

Ecole de Miradoux

Ecole maternelle de Mauvezin

Découverte d'activités sportives avec des écucateurs des clubs locaux et les partenaires USEP et CDOS

Ecoles de Condom

Ecole de l'Isle de Noé

Ecoles de Condom

Ecole Jean Jaurès Auch

Ecole Jean Jaurès Auch

Ecole Masseube

Découvertes d'activités paralympiques avec l'USEP

Ecole de Rigeupeu

Ecole de Goutz

Ecole de Riguepeu

Découverte du basket Fauteuil avec Jean Pascal Laffont, athlète paralympique

Parrain de l'école de MIRADOUX

Merci à Morgane du CDOS 32

Ecole de l'Isle de Noé
En route vers PAris 2024 !

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Album des actions de la SOP 2021 écoles du GERS

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Tableau synthétique DSDEN 32

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Tableau synthétique DSDEN 32

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Tableau synthétique DSDEN 32

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Concevoir et mettre en œuvre son enseignement . Exemple vidéo en Danse
Transformer, évaluer, s'informer. De la danse collective à la danse de création

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Informer et accompagner les professionnels de l'éducation

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Concevoir et mettre en oeuvre son enseignement . Exemples vidéo en Parcours d'orientation
Transformer, évaluer, s'informer . Roller

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Informer et accompagner les professionnels de l'éducation

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Concevoir et mettre en œuvre son enseignement . Exemples vidéo en Athlétisme
Transformer, évaluer, s'informer. Course de vitesse

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Informer et accompagner les professionnels de l'éducation

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Transformer, évaluer, s'informer
D'un jeu collectif au mini Hand
Les jeux de lutte

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Informer et accompagner les professionnels de l'éducation

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Tableau synthétique DSDEN 32

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Danse

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Éducation physique et sportive

Les ressources d'accompagnement ont été conçues afin d'aider les enseignants à s'approprier le programme d'EPS du cycle 3. Ces ressources visent la construction d'un parcours de formation cohérent et progressif en assurant la continuité et la consolidation des apprentissages réalisés au cycle 2 et la préparation aux acquisitions du cycle 4. Structurées en trois rubriques, elles permettent d'identifier les conditions de réussite de l'enseignement de l'EPS au cycle 3.

Le programme

Apprendre en EPS au cycle 3
Les principes qui ont structuré le travail du groupe d'experts
La conception et la construction d'un projet d'EPS en équipe pour les trois années du cycle

Les ressources pour construire l'enseignement

Champ d'apprentissage "Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée"

S'informer

Références, bibliographie (à venir)

Concevoir

Transformer

Lancer

Natation

Evaluer

Champ d'apprentissage "Adapter ses déplacements à des environnements variés"

S'informer

Références, bibliographie

Concevoir

Transformer

Savoir nager

Course d'orientation

Evaluer

Champ d'apprentissage "S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et / ou acrobatique"

S'informer

Références, bibliographie

Concevoir

Transformer

Danse

Gymnastique

Evaluer

Champ d'apprentissage "Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel"

S'informer

Références, bibliographie

Concevoir

Transformer

Ultimate

Jeu traditionnel

Evaluer

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Éducation physique et sportive - Ressources pour le cycle 3

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Les ressources d'accompagnement ont été conçues afin d'aider les enseignants à s'approprier le programme d'EPS du cycle 3. Ces ressources visent la construction d'un parcours de formation cohérent et progressif en assurant la continuité et la consolidation des apprentissages réalisés au cycle 2 et la préparation aux acquisitions du cycle 4.

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DSDEN 32

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Inscrivez vous sur le parcours M@gister G24 en contactant sandrine.jobard@ac-toulouse.fr

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Une application collaborative proposée par La Digitale

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Savoir nager - Course d'orientation

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Éducation physique et sportive

Les ressources d'accompagnement ont été conçues afin d'aider les enseignants à s'approprier le programme d'EPS du cycle 3. Ces ressources visent la construction d'un parcours de formation cohérent et progressif en assurant la continuité et la consolidation des apprentissages réalisés au cycle 2 et la préparation aux acquisitions du cycle 4. Structurées en trois rubriques, elles permettent d'identifier les conditions de réussite de l'enseignement de l'EPS au cycle 3.

Le programme

Apprendre en EPS au cycle 3
Les principes qui ont structuré le travail du groupe d'experts
La conception et la construction d'un projet d'EPS en équipe pour les trois années du cycle

Les ressources pour construire l'enseignement

Champ d'apprentissage "Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée"

S'informer

Références, bibliographie (à venir)

Concevoir

Transformer

Lancer

Natation

Evaluer

Champ d'apprentissage "Adapter ses déplacements à des environnements variés"

S'informer

Références, bibliographie

Concevoir

Transformer

Savoir nager

Course d'orientation

Evaluer

Champ d'apprentissage "S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et / ou acrobatique"

S'informer

Références, bibliographie

Concevoir

Transformer

Danse

Gymnastique

Evaluer

Champ d'apprentissage "Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel"

S'informer

Références, bibliographie

Concevoir

Transformer

Ultimate

Jeu traditionnel

Evaluer

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Éducation physique et sportive - Ressources pour le cycle 3

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Les ressources d'accompagnement ont été conçues afin d'aider les enseignants à s'approprier le programme d'EPS du cycle 3. Ces ressources visent la construction d'un parcours de formation cohérent et progressif en assurant la continuité et la consolidation des apprentissages réalisés au cycle 2 et la préparation aux acquisitions du cycle 4.

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Tableau synthétique DSDEN 32

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Natation - Athlétisme

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Éducation physique et sportive

Les ressources d'accompagnement ont été conçues afin d'aider les enseignants à s'approprier le programme d'EPS du cycle 3. Ces ressources visent la construction d'un parcours de formation cohérent et progressif en assurant la continuité et la consolidation des apprentissages réalisés au cycle 2 et la préparation aux acquisitions du cycle 4. Structurées en trois rubriques, elles permettent d'identifier les conditions de réussite de l'enseignement de l'EPS au cycle 3.

Le programme

Apprendre en EPS au cycle 3
Les principes qui ont structuré le travail du groupe d'experts
La conception et la construction d'un projet d'EPS en équipe pour les trois années du cycle

Les ressources pour construire l'enseignement

Champ d'apprentissage "Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée"

S'informer

Références, bibliographie (à venir)

Concevoir

Transformer

Lancer

Natation

Evaluer

Champ d'apprentissage "Adapter ses déplacements à des environnements variés"

S'informer

Références, bibliographie

Concevoir

Transformer

Savoir nager

Course d'orientation

Evaluer

Champ d'apprentissage "S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et / ou acrobatique"

S'informer

Références, bibliographie

Concevoir

Transformer

Danse

Gymnastique

Evaluer

Champ d'apprentissage "Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel"

S'informer

Références, bibliographie

Concevoir

Transformer

Ultimate

Jeu traditionnel

Evaluer

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Éducation physique et sportive - Ressources pour le cycle 3

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Les ressources d'accompagnement ont été conçues afin d'aider les enseignants à s'approprier le programme d'EPS du cycle 3. Ces ressources visent la construction d'un parcours de formation cohérent et progressif en assurant la continuité et la consolidation des apprentissages réalisés au cycle 2 et la préparation aux acquisitions du cycle 4.

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AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE A TRAVERS L' ÉDUCATION PHYSIQUE

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AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE A TRAVERS L' ÉDUCATION PHYSIQUE

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Eduscol Documents accompagnement

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Créer une dynamique d'apprentissage

Dans cette rubrique, des ressources sont proposées sur différentes thématiques : " les gestes professionnels importants de l'enseignant de maternelle ", " faire réussir, faire comprendre ", " offrir des espaces de travail structurants et structurés ", " mobiliser le langage ", " évaluer ", " mettre en œuvre une transversalité des apprentissages ", " construire les conditions de l'égalité entre les filles et les garçons ", " programmer les activités ".

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Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique au cycle 1

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Tableau synthétique DSDEN 32

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Tableau synthétique DSDEN 32

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ELEMENTAIRE

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Présenté sous la forme d'une carte mentale

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Carte mentale demarche de création danse

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Pour relancer la recherche et enrichir le vocabulaire corporel

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MATERNELLE

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Représenter sa démarche de création à l'écrit

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Représenter sa démarche de création à l'écrit

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Cartes mentales de classes

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Représenter ses chemins de danse à l'écrit 

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Représenter ses chemins de danse à l'écrit 

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CP

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Consignes en trois langues

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Anglais Espagnol Occitan Raconter une histoire, imiter Tell a story ! Pretend you are ... ! Contar una historia, imitar Contar ua istoèra, (...)

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La plateforme Génération 2024 est un outil au service du programme éducation des Jeux de Paris 2024. Elle s'adresse à celles et ceux qui souhaitent mettre plus de sport dans le quotidien des jeunes

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S'échauffer en Gym en cycle 2 et cycle 3

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S'échauffer en Gym en cycle 2 et cycle 3

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CPD EPS DSDEN 32

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Département du Rhône - Guide pour enseigner et pratiquer la randonnée pédestre

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Fiche USEP 32 - Trotinette et Tir Javelot

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Cycle1 - DSDEN 32

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Cycle 2 - DSDEN 32

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Cycle 3 - DSDEN 32

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Ressources pédagogiques

" La grande école du sport " est un site de du réseau CANOPE. 115 vidéos libres de droit à utiliser en classe, du cycle 3 à la terminale sont en ligne.

Découvrez les ressources pédagogiques mises à disposition des encadrants éducatifs par le Comité national olympique et sportif français (CNOSF) sur le site France Olympique.

Les sites de référence

Autre ressource

Recensement des équipements sportifs

Kit de communication

kit de communication à destination des écoles, des établissements scolaires et des référents Génération 2024.

La Charte d'utilisation du label pour les écoles et les établissements scolaires vise à accompagner l'utilisation de ce kit.
Flyer "Génération 2024"

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" La grande école du sport " est un site de du réseau CANOPE. 115 vidéos libres de droit à utiliser en classe, du cycle 3 à la terminale sont en ligne. Découvrez les ressources pédagogiques mises à disposition des encadrants éducatifs par le Comité national olympique et sportif français (CNOSF) sur le site France Olympique.

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Les rencontres USEP anim'athlé et anim'cross

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Les rencontres USEP anim'athlé et anim'cross

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Depuis 2014, une commission pédagogique USEP-FFA a travaillé sur un document pédagogique complet partant de la rencontre USEP athlétique appelée " Anim'Athlé ". Ce document se présente en 2 grandes parties. La rencontre athlétisme pour tous les cycles avec des fiches d'ateliers à mettre en place le jour de la rencontre. Ce document est disponible en version papier car il a été conçu pour être manipulé par les enseignants mais aussi par les enfants organisateurs. Un complément de situation d'apprentissage complète numériquement cette 1 ère partie. La rencontre " Anim'Cross " présente de la même façon des ateliers-jeux pour pratiquer la course longue de façon ludique et adaptée à tous (disponible aussi en version papier). Ces fiches sont aussi accompagnées de situation d'apprentissage.

Nous avons rassemblé l'ensemble dans un document PDF interactif pour qu'il soit accessible le plus facilement possible. Les documents Anim'athlé en version papier sont en vente sur le site de la FFA.

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Anim'Athlé : l'activité athlétique à l'Ecole - USEP

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Depuis 2014, une commission pédagogique USEP-FFA a travaillé sur un document pédagogique complet partant de la rencontre USEP athlétique appelée " Anim'Athlé ". Ce document se présente en 2 grandes parties. La rencontre athlétisme pour tous les cycles avec des fiches d'ateliers à mettre en place le jour de la rencontre.

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DSDEN 32

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DSDEN 32

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DSDEN 32

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DSDEN 32

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Partenariat FFGOLF

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Activité riche par la pratique d'activités motrices spécifiques et la démarche de formation au respect des autres et de l'environnement, le golf a sa place dans la programmation de l'Éducation Physique et Sportive de nos classes.
Le P'tit Golf et Mon carnet de Golf, les outils pédagogiques pour le golf à l'école primaire
Le P'tit Golf à l'école

Le P'tit Golf à l'école est un outil pédagogique adapté, conçu par un groupe de travail composé conjointement de conseillers techniques de la Fédération et de conseillers pédagogiques de l'Education nationale. Il répond parfaitement aux exigences et aux programmes éducatifs de l'Education Nationale en matière d'EPS, particulièrement sur le cycle 3 ( CM1-CM2-6e).
Jouer avec une " canne " adaptée et une balle en mousse, le p'tit golf à l'école, c'est du golf.
Cette activité se caractérise par une triple confrontation :

à un parcours,

à soi-même,

à un ou plusieurs adversaires.

En plus des qualités de coordination, d'adresse, d'équilibre et de souplesse qu'elle requiert, elle nécessite maîtrise de soi (calme, réflexion), stratégie et respect des autres joueurs et du terrain.

Mon Carnet de Golf, la "Ryder Cup" à l'école en cycle 3 (CM1-CM2-6e)

Grâce à Mon carnet golf un programme pédagogique pluridisciplinaire original, plus de 47 000 élèves de CM1 et CM2 répartis sur l'ensemble du territoire ont découvert le golf à l'école. Et il y aura un après Ryder Cup.

Le contenu du carnet
Composé d'un livret enseignant et d'un carnet de l'élève, simple d'utilisation et ludique, Mon carnet golf est destiné à tous les professeurs des écoles qui souhaitent proposer un projet de classe centré autour du golf et de la Ryder Cup. Loin des idées reçues, le golf est un formidable outil pédagogique, avec des mises en situations originales proposées aux élèves, qui éveillent leur curiosité et suscitent leur désir d'aller plus loin dans l'apprentissage.

L'origine du carnet
En 2015, Saint-Quentin-en-Yvelines, territoire hôte de la Ryder Cup, la Fédération française de golf et la Direction des Services Départementaux de l'Éducation Nationale des Yvelines, mettent au point un projet pédagogique autour du golf, à destination de 70 écoles primaires du territoire soit environ 3 000 enfants : journées de sensibilisation au golf, prêt du matériel et formation des enseignants à l'apprentissage du golf en EPS, et, la création de Mon carnet golf. Le carnet a été présenté le 2 juillet 2015 aux Inspecteurs de l'Éducation nationale des Yvelines, en présence du Directeur académique, des Présidents de la Fédération française de golf et de la Casqy, lors de l'Open de France.

Fort du succès du programme à Saint-Quentin-en-Yvelines, la Fédération française de golf lançait une diffusion à plus grande échelle dès la rentrée 2016.

Outil pédagogique pluridisciplinaire articulé autour des programmes de l'Éducation Nationale, son écriture est l'œuvre conjointe de professionnels du monde éducatif de la CASQY, de l'Education nationale et du milieu du golf. Il permet de découvrir le golf et la Ryder Cup de manière ludique et originale à travers les différentes matières enseignées à l'école (éducation physique et sportive (EPS), sciences, anglais, mathématiques, histoire, géographie...).

Cet outil transversal complète parfaitement notre outil pédagogique d'apprentissage : Le P'tit Golf à l'école.

La Passerelle en Club

L'ensemble des enfants est invité à revenir au golf. Après avoir découvert l'activité au sein (ou à proximité) de leur école pendant 6 à 10 séances, les élèves sont accueillis dans un club pour découvrir un nouvel environnement et jouer sur de véritables greens, sur une journée " extra scolaire " de préférence avec les jeunes de l'école de golf en lien avec le Pro du club.

A la fin de la journée de fin de cycle, le Drapeau Vert est délivré aux enfants (car ils ont joué au moins 3 trous lors de cette journée).
>>> Documents pédagogiques à télécharger (à destination des professionnels et des encadrants)

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Activité riche par la pratique d'activités motrices spécifiques et la démarche de formation au respect des autres et de l'environnement, le golf a sa place dans la programmation de l'Éducation Physique et Sportive de nos classes.

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Fiche USEP 32 - Course longue et tir sarbacane

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Le dispositif de labellisation Génération 2024 veut renforcer les passerelles entre l'École et le mouvement sportif. Il est piloté par le recteur d'académie Thierry Terret, délégué ministériel aux Jeux olympiques et paralympiques (JOP). Dans la présentation de sa mission, celui-ci souligne que, " par leur capacité à offrir des modèles d'identification ", " les Jeux olympiques et paralympiques mettent en perspective les relations entre l'École et le Club pour les nouvelles générations. "

Localement, le dispositif est copiloté par les recteurs et les directeurs régionaux Jeunesse, Sport et Cohésion sociale, qui s'appuient respectivement sur un référent académique et un référent régional Génération 2024.

L'Usep est partenaire d'un dispositif qui doit concerner à terme 20 % des écoles primaires et dont le cahier des charges prévoit que toute école publique labellisée Génération 2024 doit disposer d'une association Usep, en la créant si besoin. " Pour bénéficier du label, les écoles et les établissements doivent respecter les horaires d'EPS prévus dans les programmes et disposer d'une association sportive adhérente à l'une des fédérations scolaires (Usep, UNSS, Ugsel) ", est-il précisé.

Les responsables départementaux de l'Usep sont donc invités à rencontrer le référent de leur académie et à se rapprocher de chaque école labellisée pour y créer et faire vivre une association.

Au regard des critères de labellisation, l'Usep peut aussi apporter son aide pour :

dynamiser le projet d'école (lien entre le sport scolaire et les autres domaines d'enseignement) ;

favoriser les pratiques inclusives (avec la mallette sport scolaire et handicap),

développer la vie associative (en impliquant les enfants) ;

développer la vie sportive (participation aux rencontres et aux opérations nationales, prêt de matériel).

L'Usep peut également aider l'école labellisée à :

développer la culture olympique et paralympique (avec le débat associatif) ;

échanger avec d'autres écoles ;

favoriser la continuité du sport scolaire (rencontres sportives avec les collèges) ;

établir une passerelle vers les clubs ;

assurer la continuité éducative avec le périscolaire ;

faire rencontrer aux élèves des sportifs de haut niveau (comme les parrains et marraines de l'Usep) ;

organiser un voyage scolaire ;

former les acteurs du label (enseignants, parents, éducateurs...).

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Le dispositif de labellisation Génération 2024 veut renforcer les passerelles entre l'École et le mouvement sportif. Il est piloté par le recteur d'académie Thierry Terret, délégué ministériel aux Jeux olympiques et paralympiques (JOP).

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Les anneaux olympiques Vidéo

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Voici l’un des sigles les plus connus au monde. Les 5 anneaux olympiques, dessinés par Pierre de Coubertin, symbolisent les 5 continents et l’union des peuples par le sport. Derrière le symbole, il y a aussi une forme géométrique intéressante à explorer.

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Sport et santé

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Mots de sport

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Vidéo olympisme

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Dossiers pédagogiques

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Découvrez les fiches pédagogiques du CNOSF à destination des enseignants des cycles 1 à 4, une démarche utilisant le sport comme support pédagogique et mettant en avant l'interdisciplinarité.

Fiche de présentation à destination des enseignants et des présidents de fédération.

Découvrez toutes les fiches dans un document consolidé...

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Découvrez les fiches pédagogiques du CNOSF à destination des enseignants des cycles 1 à 4, une démarche utilisant le sport comme support pédagogique et mettant en avant l'interdisciplinarité. Fiche de présentation à destination des enseignants et des présidents de fédération. Découvrez toutes les fiches dans un document consolidé...

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Fiches pédagogiques

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Fiche introductive * 1 - L'incroyable corps humain * 2 - Plus forts ensemble * 3 - Au-delà du plaisir * 4 - Prêts pour l'échéance * 5 - Ensemble au cœur du sport * 6 - A la découverte des autres * 7 - Sport et ateliers scientifiques * 8 - Olympisme : histoire, arts et politique * 9 - le sport en partage

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Set documentaire enseignants

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* Set documentaire enseignants
* Le voyage olympique
* A vos marques, le départ d'une course aux Jeux Olympiques de l'Antiquité et modernes
* Confection d'une couronne d'olivier
* Jeux d'équipe
* Création de médailles olympiques
* Organiser une semaine olympique
* Jeu de mémoire sur les valeurs olympiques
* Test des valeurs olympiques

* Le voyage olympique
* Documentaire interactif " Le temps et le sport "
* Documentaire interactif " LIVE ! La retransmission des Jeux Olympiques "

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Les ressources éducatives du programme d'éducation aux valeurs olympiques du CIO

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Set documentaire enseignants * Le voyage olympique * A vos marques, le départ d'une course aux Jeux Olympiques de l'Antiquité et modernes * Confection d'une couronne d'olivier * Jeux d'équipe * Création de médailles olympiques * Organiser une semaine olympique * Jeu de mémoire sur les valeurs olympiques * Test des valeurs olympiques * Le voyage olympique * Documentaire interactif " Le temps et le sport " * Documentaire interactif " LIVE !

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Les incollables sur les JOP

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Êtes vous incollables sur les Jeux Olympiques ?
Le Comité national olympique et sportif français et la maison d'édition Play Bac, qui réalise et diffuse les fameux Incollables manipulés par les enfants du monde entier, se sont associés pour proposer un quizz interactif autour des Jeux Olympiques et de l'Olympisme.
Quatre éventails interactifs, destinés à s'amuser et découvrir l'Olympisme et les Jeux Olympiques en ligne sont désormais proposés... pour les petits comme pour les grands !

Testez vos connaissances avec les 4 Incowebs sur l'Olympisme !

Education

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Découvrir l'Olympisme avec les Incollables

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Quatre éventails interactifs, conçus avec le CNOSF et destinés à découvrir l'Olympisme et les Jeux Olympiques en s'amusant sont désormais proposés en ligne par Play Bac... pour les petits comme pour les grands !

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Egalité filles - garçons

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Fiches USEP 32  - Course d'obstacles et tir sur cible horizontale

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Jeux collectifs et d'opposition en maternelle DSDEN 32

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Adapter ses déplacements et ses équilibres à des environnements ou des contraintes variées

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Adapter ses déplacements et ses équilibres à des environnements ou des contraintes variées

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Le parcours, une forme d'organisation pédagogique DSDEN 32

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Communiquer avec les autres au travers d'actions à visée expressive ou artistique

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Communiquer avec les autres au travers d'actions à visée expressive ou artistique

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Jeux pour entrer dans les activités d'expression DSDEN 32

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Communiquer avec les autres au travers d'actions à visée expressive ou artistique

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Communiquer avec les autres au travers d'actions à visée expressive ou artistique

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Le jeu du parachute OCCE Ardèche

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Apprendre la roulade avant en maternelle

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Apprendre la roulade avant en maternelle

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CPD EPS DSDEN 32

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Apprendre la ROULADE AVANT en MATERNELLE

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Pour apprendre les éléments gymniques et progresser

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Pour apprendre les éléments gymniques et progresser

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CPD EPS DSDEN 32

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Situations progressives EPS 32

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JEUX AQUATIQUES EPS 32

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DSDEN 32

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USEP Isère

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En respectant la distanciation physique

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Des activités physiques sans contact  Cycles 1, 2 et 3

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Des activités physiques sans contact  Cycles 1, 2 et 3

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DSDEN 43

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Roller a l'ecole maternelle RPI Alteckendorf Minversheim

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En route vers l'ASSN Equipe EPS 52

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GYM dans une salle équipée en matériel (avec des barres)

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GYM dans une salle équipée en matériel (avec des barres)

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CPD EPS DSDEN32

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GYM dans une salle équipée en matériel : SAUTER

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GYM dans une salle équipée en matériel : SAUTER

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CPD EPS DSDEN32

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GYM Enchainements individuels et collectifs sans contact

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GYM Enchainements individuels et collectifs sans contact

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CPD EPS DSDEN 32

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Continuité pédagogique

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Réouverture des écoles

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DSDEN 32

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DSDEN 32

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