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Origine

Le match d'improvisation théâtrale a été créé en 1977 au Québec, sous la gouverne du Théâtre Expérimental de Montréal, par Robert Gravel, qui souhaitait expérimenter de nouvelles formes théâtrales et approches du public. Afin de casser l'élitisme du théâtre, il a l'idée d'utiliser la forme du sport, en parodiant le populaire hockey sur glace.

Le concept s'est développé avec beaucoup de succès au Québec d'abord, puis dans le monde francophone essentiellement. Il existe toutefois des ligues d'improvisation partout dans le monde dans différentes langues.

Après le Québec, la première ligue d'improvisation étrangère s'est créée en France en 1981.

Pour en savoir plus : http://fr.wikipedia.org/wiki/Match_d'improvisation

Principe de la veillée improvisation

On fait deux ou trois équipes de nombre à peu près égal. Les animateurs forment le jury qui propose des thèmes à jouer, et impose le nombre de joueur de chaque équipe. Dès que le thème a été annoncé, on accorde aux joueurs une minute voir deux, pour :

Décider en gros d'un fil conducteur, d'une trame générale,

Choisir les joueurs qui vont représenter l'équipe,

Préparer quelques répliques, quelques blagues à placer.

L'équipe doit être sur scène au bout du temps imparti, le jury pénalise d'un point par 30 secondes de retard. Les joueurs jouent leur scène, et le jury arrête l'action au bout de 3 minutes de jeu, du moins officiellement. En réalité, il faut arrêter les joueurs quand on commence à s'ennuyer, qu'on sent qu'ils ne sont plus dedans, pour ne pas qu'ils ne se sentent déstabilisé, mal à l'aise avec leur prestation. De la même manière, idéalement, le jury peut arrêter une improvisation lorsqu'il y a une chute à l'histoire que les joueurs ont construite ! Les meilleures sont les plus courtes, il est inutile d'attendre que les joueurs rament pour les arrêter.

La partie se déroule en deux manches.
Prem ière manche
Les équipes ne s'affrontent pas, elles passent l'une après l'autre.
Les premiers tours, chaque équipe a un thème différent.
Le dernier tour, toutes les équipes ont le même thème.
Le Jury juge les équipes une fois qu'elles sont toutes passées, il attribue 3 points à l'équipe qui s'est le mieux débrouillé, 2 à la deuxième, et 1 à la dernière. Il doit valoriser la rapidité et l'originalité de l'improvisation, l'humour, l'absence de blanc, mais doit aussi sanctionner la vulgarité.
Seconde manche
Cette fois-ci, les équipes s'affrontent deux à deux, voir toutes ensembles pour le dernier match. On juge les mêmes choses que précédemment, mais en plus on valorise les répliques " qui tuent ", celles qui permettent de faire avancer l'histoire, la construction, l'écoute entre des joueurs d'équipes différentes.

Le jury propose son thème, et annonce combien il faut de personnes dans chaque équipe, par exemple : " il faut un boucher et son fille dans une équipe, un gendarme dans l'autre équipe.

L'équipe qui a joué en premier le dernier tour de la première manche (où toutes les équipes ont un thème commun) a été défavorisée. Elle a donc ici le droit de choisir le camp qu'elle veut. (Prendre le gendarme ou le boucher et sa fille)

Les thèmes
Première manche

3 personnes : Deux poissonniers concurrents, essaient d'attirer un client.

4 personnes : Un policier qui accompagne un fou à l'hôpital psychiatrique, une femme et son fils, le tout dans un ascenseur qui va tomber en panne.

3 personnes : Une scène d'amour romantique entre deux amoureux à la terrasse d'un café, tout se passe bien lorsqu' arrive le serveur (la serveuse) qui se met à draguer l'un des amoureux.

3 personnes : Un homme sourd et muet tente d'expliquer à un médecin et une infirmière, qu'il s'est fait mordre aux fesses par un serpent venimeux.

3 personnes : Il y a eu un accident de la route, un vieux monsieur est par terre, et semble bien mal en point. La très belle femme, responsable de l'accident, s'est cassé un ongle (et s'est fait un bleu juste au-dessus du sein). Un jeune pompier séduisant arrive et organise les secours.

3 personnes : Un photographe demande à deux mannequins de poser pour la couverture d'un magazine animalier.

2 personnes : Un extraterrestre débarque de sa soucoupe volante, et rencontre un terrien. Le terrien ne veut pas croire l'extraterrestre, qui cherche à se rendre sur la planète Gluton (ou alors l'extraterrestre est très curieux de découvrir l'espèce humaine, et il se montre très curieux sur le fonctionnement du corps humain).

2 personnes : Un paléontologue veut faire des fouilles dans une décharge publique. Il prétend qu'on peut y trouver la tétine de Jules César, mais le propriétaire de la décharge n'est pas d'accord.

3 personnes : Un professeur essaye d'enseigner la lecture à deux enfants, qui eux sont occupés à une tout autre tâche.

4 personnes : Sur un bateau de pêche, le capitaine et son matelot, ont accepté d'emmener sur une île, un touriste et son enfant.

6 personnes : On assiste à un accident de la route : un cycliste a provoqué un carambolage avec un motard, une voiture et ses deux passagers, et un piéton. Les deux personnes de la voiture sous coincés dans leur voiture, le piéton et le motard sont tout emmêlés, le cycliste s'excuse et va chercher un pompier.

Deuxième manche

1/1 : Un serveur (serveuse) renverse une tasse de café sur le pantalon d'un client de sexe opposé.

2/2 : Une maman et un bébé dans chaque équipe, chacune vante les mérites de son bébé.

2/2 : Deux enfants (qui viennent de la même équipe) sont reçus dans le bureau du directeur, avec l'animateur qui les as vus faire une blague à l'un de leur camarade. Ils l'ont attaché tout nu à un arbre devant la cantine.

1/1/1 ou 2/2 : Trois (ou quatre) personnes ont lu le même Roman d'amour " Tu es si belle les nuits où il fait noir ", et en discute. Il y a une femme, un macho, un ouvrier et un médecin.

1/1/1 ou 2/1 : Un policier discute avec deux hommes qui conduisaient leur véhicule. L'un est un peu saoul et a grillé un feu rouge. L'autre a fait un écart pour l'éviter et s'est retrouvé dans un platane.

2/1 : Un cycliste fait le tour de France, un supporter le suit pour avoir un autographe, un photographe le suit pour avoir une photo de lui souriant.

2/1 : Sur le toit d'un immeuble, il y a un fou et un homme ruiné (ils viennent de la même équipe). Le premier veut sauter pour s'envoler comme un oiseau, le second pour se suicider. Le propriétaire de l'immeuble tente de les retenir (ils n'ont pas payé leur loyer et il vient de nettoyer la cour de l'immeuble).

2/1 : Un vendeur animalier essaye de vendre un perroquet espion à un client.

2/1 : Un couple retourne chez le mécanicien, parce que leur voiture vient de tomber en panne alors que cela fait déjà trois fois en une semaine qu'il la répare.

Vous pouvez terminer le match avec ce que l'on appelle une " Improvisation fusillade " (Les joueurs entrent à tour de rôle dans la patinoire et chacun leur tour ils font une improvisation de 30 secondes sur un thème que choisit l'arbitre sur le moment. L'improvisation commence instantanément, il n'y a pas de préparation.)

Réveil matin

La dernière porte

Chute dans l'escalier

Arrêtez de m'embêter

La petite olive

Manger des pommes

Barbichette

Petit problème

Tour raté

Punaise !

Tache d'encre

Conte de fée

Envie pressante

Taille-crayon

La 27ème marche

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Conseils et idées pour mettre en place un match d&#39 improvisation

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6 - 11 âge

CP - CM2 classe

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Sommaire
Exercices incluant des scènes de vie d'élève

Voici une liste d'idées d'improvisation en fonction du nombre de personnages présents :

Pour 2 personnages

Lors d'un examen ou d'une interrogation, un élève s'endort. Son voisin tente discrètement de le réveiller et de le maintenir éveillé durant l'interro en chuchotant !

Pour 3 personnages

Deux élèves médiocres préparent ensemble un exposé quand arrive le "monsieur je-sais-tout-premier-de-la-classe" qui propose ses conseils en parlant haut et fort !

Pour 4 personnages

Dans la cour de récréation, quatre élèves trouvent un porte-feuille par terre. Après l'avoir ouvert, ils constatent qu'il est complètement vide. L'un propose de le remettre par terre, le second de le jeter dans une poubelle après avoir effacé leurs empreintes, le troisième de le garder pour essayer de l'échanger contre quelque chose et le quatrième de l'apporter au surveillant (les tons sont respectivement désinvolte, inquiet, vantard et docte).

Voici une liste d'idées d'improvisation en fonction du nombre de personnages présents :

Pour 2 personnages

Dans la rue, un personnage renverse un sac qui contenait, comme par hasard, un lot de balles de ping-pong. Un passant lui vient en aide pour les ramasser et lorsque tout est ramassé le premier personnage, constatant qu'il lui manque une balle, accuse le passant de l'avoir subtilisée. Dans cette histoire, le ton monte au fur et à mesure, passant de l'amabilité aux cris.

Pour 3 personnages

Dans l'autobus (ou tram, train, métro), deux amis voyagent lorsque prend place à côté d'eux un troisième personnage. Ce dernier commence à singer les mimiques des deux autres (lorsque le premier toussote, il toussote; lorsque le deuxième regarde sa montre, il regarde sa montre, etc). Les deux amis font mine de croire à de simples coïncidences tout en cherchant un moyen de piéger le "mime".

Voici une liste d'idées pour travailler l'improvisation de scènes de la vie publique :

Pour 2 personnages

Un jeune journaliste interroge une vedette (sports, cinéma, etc). Tout se passe bien jusqu'à la question fatale qui contrarie la vedette. Le journaliste arrivera-t-il à rattraper sa gaffe ? (ton neutre puis bafouillant, ton charmeur puis dédaigneux)

Pour 3 personnages

A la télévision, deux candidats s'affrontent (jeu ou politique). Tout se passe bien jusqu'à ce que le meneur de jeu prenne partie, volontairement ou involontairement, pour l'un des deux.

Jeu d'improvisation à partir de l'histoire du Chaperon Rouge

Ce jeu de scène implique la présence d'au moins 4 improvisateurs.

Devant le tribunal (ou un juge unique), la mère, le chaperon rouge et le bûcheron doivent s'expliquer.

Exemples de questions posées par le juge :

A la mère: pourquoi votre fille a-t-elle rendu visite à sa grand-mère ? Pourquoi ne l'avez-vous pas accompagnée ? Quels conseils lui avez vous donné avant son départ ? Qu'y avait-il dans le panier de votre fille ? Ne vous êtes vous pas inquiétée de ne pas la voir rapidement revenir ? Que lui avez-vous dit lorsqu'elle est rentrée ?

Au petit chaperon rouge : pourquoi avez-vous accepté de traverser toute seule la forêt ? N'aviez-vous pas peur ? L'aviez-vous déjà fait auparavant ? Pourquoi étiez-vous vêtue de rouge? Avez-vous remarqué quelque chose de bizarre pendant le trajet ? Et chez votre grand-mère ? Qu'avez-vous fait lorsque vous vous êtes aperçu de la supercherie ? Comment avez-vous réagi lors de l'intervention du bûcheron ? N'avez-vous pas eu peur de toute cette violence ? Quels conseils donneriez-vous à un jeune dans la même situation ?

Au bûcheron : que faisiez-vous dans la forêt ? Comment saviez-vous que quelque chose n'allait pas dans la maison ? Pourquoi êtes-vous entré dans cette maison ? Aviez-vous l'habitude d'y aller ? Avez-vous essayé de parler au loup pour entendre sa version des faits ? Pourquoi l'avez-vous tué ? C'est la première fois que vous tuez un animal ? Éprouvez-vous des remords ? Etes-vous retourné voir le petit chaperon rouge depuis ? Cette aventure a-t-elle changé quelque chose dans votre vie ?

Jeu d'improvisation à partir de l'histoire de Boucle d'or

Ce jeu de scène implique la présence d'au moins 5 improvisateurs.

Devant un tribunal (ou un juge unique), Boucle d'or, Papa ours, Maman ours et Petit ours s'expliquent.

Exemples de questions posées par le juge :

Boucle d'or : Reconnaissez-vous vous êtes rendue dans la maison des trois ours en leur absence ? Vos parents étaient-il au courant ? Comment êtes vous entrée dans la maison ? En mangeant la soupe, avez-vous pensé que vous priviez un enfant de son repas ? Pourquoi vous êtes-vous assise sur la petite chaise ? N'aviez-vous pas conscience que votre poids risquait de la faire céder ? Etes-vous prête à rembourser la chaise ? Avez-vous l'habitude de dormir après avoir mangé ? Comment pensez-vous pouvoir réparer le mal que vous avez fait?

Petit ours : Avez-vous des frères ou des soeurs ? Aimez-vous la soupe que vous prépare votre mère ? Comment pouvez-vous affirmer que c'est bien Boucle d'or qui a cassé votre chaise ? Quelle a été votre réaction en voyant Boucle d'or sur votre lit ? Votre attitude vis-à-vis des humains est-elle différente depuis cet incident ? Quelle leçon tirez-vous de cette expérience ?

La mère : Avez-vous l'habitude de sortir de chez vous sans fermer la porte à clé ? Pourquoi n'avez-vous pas attendu que la soupe refroidisse en regardant la télévision ou en lisant un livre ? En rentrant, avez-vous vous même constaté des dégâts dans la maison ? Petit ours n'a-t-il pas réagi de manière excessive en voyant qu'on avait touché à ses affaires? N'est-il pas sujet aux caprices ? N'avez-vous pas pensé qu'il avait lui-même avalé sa soupe et cassé sa chaise pour en reporter ensuite la responsabilité sur Boucle d'or ? Comment pouvez-vous affirmer que Boucle d'or est coupable de ces dommages ? Quelle leçon tirez-vous de cette expérience?

Le père : On rapporte que vous étiez sorti de chez vous sans brancher le système d'alarme, est-ce dans vos habitudes ? Etes-vous bien intégré dans la société actuelle ? Etes-vous au courant du taux de criminalité de votre ville ? Avez-vous téléphoné à la police en voyant que quelqu'un avait pénétré chez vous ? Quel emploi exercez vous actuellement ? Quelle a été votre réaction en trouvant Boucle d'or sur le lit de votre fils ? Avez-vous tenté de la rattraper lorsqu'elle s'est enfuie ?

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Théâtre : idées de thèmes d'improvisation

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10 petits jeux pour favoriser l'expression orale et l'imagination

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10 petits jeux pour favoriser l'expression orale et l'imagination Je vous propose des jeux avec les mots qui stimulent l'expression orale et la pensée créative pour une meilleure maîtrise de la langue française... et pour rire ! 1.Improviser une histoire à plusieurs Ce jeu

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Des ressources pratiques pour enseigner le français - La Fabrique par le CAVILAM - Alliance Française

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La Fabrique propose des contenus pédagogiques pour les enseignants de français

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Lire des virelangues, c'est un très bon entrainement pour :

Les élèves qui lisent lentement.

Ceux, au contraire qui lisent trop vite (au détriment de la précision, de l'expression ou de la compréhension).

Ou encore ceux qui n'articulent pas assez.

Les lecteurs débutants, les élèves rencontrant des difficultés en lecture... et même pour ceux qui n'aiment pas du tout lire !

Pourquoi lire des virelangues ?

Lire des Virelangues c'est : Lire, hésiter, recommencer, relire, bafouiller, recommencer, re-relire, y arriver, jubiler !

C'est un peu ça apprendre à lire finalement, non ?

Les avantages de la lecture de virelangues sont multiples :

C'est amusant, et donc motivant.

C'est un véritable défi, et donc doublement motivant.

On travaille l'automatisation et la fluidité de la lecture car pour y arriver, il faut lire et relire plusieurs fois.

On comprend que pour bien lire, il faut persévérer et s'entraîner

On travaille l'articulation et la prononciation.

Des jeux à faire avec les virelangues

Pour les jeux qui vont suivre, il vous faut des cartes avec un virelangue inscrit sur chaque carte (Voir références plus bas)

Chacun son tour

On tire une carte

Le premier joueur essaye de la lire.

S'il réussit, il garde la carte et en pioche une nouvelle

S'il ne réussit pas, il passe la carte à son voisin de gauche qui essaye de la lire à son tour.

S'il réussit, il garde la carte et en pioche une nouvelle

S'il ne réussit pas, il passe la carte à son voisin de gauche qui essaye de la lire à son tour.

Etc

Le joueur qui a le plus de cartes en fin de partie a gagné.
Ou mieux : On minute la durée du jeu (Avec un sablier par exemple) et le but sera de battre son propre score a la prochaine partie.

1-2-2-4

Laisser les enfants lire les cartes dans leur tête et se préparer.

Quand ils sont prêts, à tour de rôle, chaque joueur :

Lit son virelangue lentement. S'il réussit, il gagne 1 point (et peut tenter la lecture rapide)

Lit son virelangue rapidement. S'il réussit, il gagne 2 points (et peut tenter l'exercice de mémorisation)

Prononce son virelangue lentement, sans la carte. S'il réussit, il gagne 2 points (et peut tenter la lecture rapide)

Prononce son virelangue rapidement, sans la carte. S'il réussit, il gagne 4 points

(Activité inspirée du livre 100% FLE : Phonétique essentielle du français de Delphine Ripaud et Chanèze Kamoun)

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Où trouver des virelangues ?

Des cartes toutes simples

Chez Dessine-moi une histoire

De biens jolies cartes illustrées avec des virelangues assez simples puisqu'ils sont utilisables dès la maternelle à l'oral.

Une collection de cartes très complète

Chez Bruce Demaugé

Plus de 130 cartes avec des virelangues allant des plus simples au plus difficiles. Utilisables jusqu'en cycle 3.

Une fiche simple et efficace

Chez MonEcole

Prévu pour le théâtre mais tout à fait utilisable en lecture.

Un livre vraiment parfait

Dix dodus dindons et quatre coqs coquets : Le trésor des virelangues de Jean-Hugues Malineau illustré par Pef

Avantages :

Les Virelangues classés par lettres, qui permettent de travailler sur un son spécifique. Par exemple pour les élèves qui confondent b et d.

Des illustrations excellentes signées de la main de Pef.

Un petit livre à petit prix

Tous les livres de Kiki la cocotte de Laurent Golet aux éditions First.

Pas d'illustrations.
Et vous ? Vous jouez aussi avec les virelangues ?

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Progresser en fluence grâce aux Virelangues

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Planet'anim vous invite à utiliser dès à présent son nouveau site internet ici :

Ce site suppose une nouvelle inscription de votre part ainsi que de saisir à nouveau vos annonces.

Merci de votre attention.
Les équipes de Planet'anim et d'Hexopée Hexopée, anciennement CNEA (Conseil National des Employeurs d'Avenir) est un syndicat d'employeurs de l'Économie Sociale et Solidaire représentatif dans les secteurs de l'animation, du sport, du tourisme social et familial, et des foyers et services pour les jeunes travailleurs.

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Planet'anim vous invite à utiliser dès à présent son nouveau site internet ici : Ce site suppose une nouvelle inscription de votre part ainsi que de saisir à nouveau vos annonces. Merci de votre attention.

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(Illustrateur du robot écrivain : Patrick Vasco Gromy) (Article de Mai 2010)

Le Rallye lecture marche fort dans ma classe, alors, pour la fin de l'année, je vais leur proposer un " Rallye écriture ", dans le même esprit.

Voici donc 28 fiches qui présentent un " déclencheur " pour une activité d'écriture. C'est plutôt pour des " Cycle III ", mais je suis en fin d'année, et certaines fiches sont plus faciles (charades, description de l'animal familier...) donc accessibles à mes CE1.

Valérie m'a envoyé son rallye autour des Misérables pour des CM (extrait sur la rencontre de Jean Valjean et Cosette). Il est ici (clic).

PS : Les idées ne sont pas de moi (à une ou deux près), mais proviennent :

- Du site de l'école de Rustrel
- Du fichier Retz " Expression écrite au CE1 "
- Du professeur Phiphix
- Et puis de mes copines EdPiennes, bien sûr : Marevann, Clicasos, pavi33...

PS : pour avoir des fiches plus petites (et faire des économies), vous pouvez imprimer ces fiches avec l'option " 2 pages par feuille ", ce qui vous donnera 8 fiches par page, qui restent très lisibles.

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(Illustrateur du robot écrivain : Patrick Vasco Gromy) (Article de Mai 2010) Le Rallye lecture marche fort dans ma classe, alors, pour la fin de l'année, je vais leur proposer un " Rallye écriture ", dans le même esprit. Voici Lire la suite...

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Sur cet article (clic), j'expliquais que je travaillais, de plus en plus, en ateliers différenciés avec mes CM1-CM2. Cette année [2018-2019], je fais trois ateliers par jour (2 seulement le mercredi). Chaque atelier dure 20 Lire la suite...

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Archives des Français - Charivari à l'école

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Sur cet article (clic), j'expliquais que je travaillais, de plus en plus, en ateliers différenciés avec mes CM1-CM2. Cette année [2018-2019], je fais trois ateliers par jour (2 seulement le mercredi). Chaque atelier dure 20 Lire la suite...

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Je remonte ce vieil article de 2015 pour dépanner (ou décider) ceux d'entre vous qui auraient noté dans leurs résolutions 2018 " faire plus écrire mes élèves ". L'idée, c'est de mettre en place un jogging d'écriture, dans sa classe, soit un rituel de courte rédaction quotidienne.

Jogging d'écriture ?

Le principe du jogging, c'est de l'entrainement court mais répété. Il s'agit de demander à ses élèves, tous les matins (ou 3-4 fois/semaine), d'écrire quelques mots ou phrases dans leur cahier du jour. J'utilise des consignes très variées, appelant des textes plus ou moins longs, que j'ai glanées sur les blogs des copains de la CPB, pour la plupart. Je vous ai mis ma sitographie en fin d'article.

Comment ça marche ?

C'est la première chose qu'ils font en s'installant à leur place, après l'atelier du matin. La consigne est au tableau. Certains commencent à écrire d'emblée, d'autres attendent que nous échangions à l'oral pour vérifier que la consigne est bien comprise. J'écris souvent quelques éléments au tableau : contraintes, aides, mots-clefs qui peuvent être utilisés... Les élèves écrivent (2 à 6-7 minutes). Puis quelques volontaires lisent leur production.

Je corrige toutes les rédactions le soir (juste en soulignant les erreurs avec un code de correction) mais ils ne font pas de deuxième jet, sauf quand je vois qu'une difficulté générale s'est présentée (par exemple quand j'ai travaillé le passé simple, j'ai donné des débuts de contes à poursuivre en alternant imparfait et passé simple, et là ils ont repris le mardi leur texte du lundi, pour le corriger ou l'améliorer).

Le fait de travailler en un seul jet leur semble moins fastidieux. Ils sont plus spontanés.

Voici tout plein d'idées de consignes quotidiennes, triées par " genre " (si vous en avez d'autres qui ont bien fonctionné, n'hésitez pas à les partager en commentaires !) :

Pour parler de soi

Ma matière préférée à l'école c'est... parce que...

Le meilleur film que j'aie vu, c'est... parce que...

Ma saison préférée ... parce que...

Ce qui me fait le plus peur ... parce que...

Ce qui me rend triste, c'est... parce que...

Ce que je préfère en automne / en hiver / au printemps / en été, c'est... parce que...

Le cadeau qui m'a fait le plus plaisir, c'est... parce que...

Le cadeau que je rêve de recevoir, c'est ... parce que...

Mon plat préféré, c'est ... parce que...

Mon sport préféré, c'est ... parce que...

Mon livre préféré, c'est ... parce que...

Mon animal préféré, c'est... parce que...

Mon activité après l'école

Ce qui m'énerve le plus, c'est ... parce que...

Ce qui me rend heureux, c'est... parce que...

Ce qui me fait rire, c'est... parce que

Ce que j'aime à l'école, c'est... parce que...

Plus tard, j'aimerais être [métier] parce que...

Je trouve que je suis douée en... parce que...

Ma liste de " j'adore "...

Quand j'étais petit(e)...

Pour apprendre à écrire une liste

Ce que j'ai dans ma trousse

Ce qu'il y a dans ma chambre

Ce qui sent mauvais

Ce qui est rouge

Écris une liste de mots qui sont drôles

Fais la liste des ingrédients d'un nouveau sandwich de ton invention

Le Père Noël cherche un assistant. Liste les 5 qualités qu'il recherche chez lui.

Mes résolutions pour la nouvelle année.

Les sujets de la rubrique " parler de soi " peuvent aussi donner des idées de listes, d'inventaire (ce qui me fait peur, ce qui me fait rire...)

Pour apprendre à argumenter

Essaie de convaincre ta maitresse de ne pas te donner devoirs pour demain

Essaie de convaincre tes parents d'adopter un chien (ou un autre animal familier : poney, chèvre...)

Essaie de convaincre tes parents d'adopter un éléphant. / Imagine les arguments de tes parents (voir ici la chanson " Ah si j'avais un éléphant" )

Ecris une publicité pour vendre un stylo spécial

Ecris une publicité pour vendre ton école

Ecris une publicité pour convaincre plus d'enfants de manger à la cantine

Essaie de convaincre tes parents de t'autoriser à te coucher plus tard que d'habitude vendredi soir

Es-tu pour ou contre l'uniforme à l'école ? Explique.

Que préfèrerais-tu ? (avoir plein d'amis ou bien être très intelligent ? Être enfermé dans une pièce avec un crocodile ou avec 30 bébés hurlants ? Être un acteur ou bien un chanteur célèbre ? Être très riche ou bien avoir plein d'amis ? Prendre un bain dans des glaçons ou dans de la soupe aux poireaux ?...)

Pour réfléchir

Un véritable ami, c'est celui qui...

Est-ce que tu crois qu'il y a des métiers qui ne sont pas pour les garçons (pour les filles) ?

Est-ce que les filles jouent aussi bien au foot que les garçons ?

Est-ce que les garçons peuvent aimer le rose ?

Un président, ça sert à quoi ?

" Aller le dire " est-ce que c'est être une balance ?

Qu'est-ce que c'est, être adulte ?

Est-ce que c'est utile, d'avoir peur ?

Croire et savoir, c'est pareil ?

C'est quoi, la politesse ?

C'est bien, d'être fier ?

Penser, qu'est-ce que c'est ?

Se moquer, ça fait rire ou ça fait mal ?

Ce qui me rend heureux, c'est...

Se tromper, c'est bête ou c'est intéressant ?

Pour apprendre à décrire

Fais le portrait d'un élève de la classe (sans citer son nom)

Décris...

... ta classe à un enfant d'Afrique

... ta chambre

... cette oeuvre d'art

... un ami imaginaire / ton meilleur ami

... un monstre imaginaire rencontré en forêt

... ton costume préféré

... ce que tu vois par la fenêtre

... ton cadeau préféré

... le chemin entre l'école et chez toi

... la sorcière Grabouilla

... ce personnage (affiché)

Pour écrire des questions

Tu rencontres le Père Noël, quelles questions lui poserais-tu ?

Tu rencontres la Mère Noël...

Quelles questions poserais-tu à un extraterrestre ?

Tu rencontres [personnage historique], quelles questions lui poserais-tu ?

Tu rencontres ton sportif, ou ton chanteur préféré : quelles questions lui poserais-tu ?

Pour écrire une recette, un texte injonctif

La recette de la soupe qui rend malin

Explique comment transformer une citrouille en lanterne

Voici la règle du jeu que je préfère :

Comment faire un bonhomme de neige (explique à un enfant qui n'a jamais vu la neige)

Pour travailler l'oral et l'écrit...

Cette année, pendant deux périodes, j'ai couplé le jogging d'écriture à un rituel d'expression orale :

1. pendant une période, chacun matin, un élève venait dire et expliquer une citation ou une maxime. Ensuite, sur le cahier du jour, le reste de la classe recopiait la citation et écrivait quelques phrases pour l'expliquer.

2. En fin d'année, chaque matin, un élève venait présenter un héros du XXe siècle. Après la présentation, chaque élève écrivait un petit texte pour raconter la vie de ce personnage et expliquer pourquoi il est célèbre.

L'année prochain, je compte reconduire ce rituel, en demandant une fois aux élèves de raconter une devinette rigolote (les élèves de la classe devront la raconter par écrit ensuite), et/ou une histoire drôle et/ou décrire leur animal familier...

(Image insolite) Que s'est-il passé ?

Si j'étais invisible...

Si j'avais une baguette magique...

Invente une histoire avec les mots ours et réfrigérateur

Si j'avais un robot...

Si je pouvais me transformer en un animal...

Si un génie te proposait d'exaucer trois souhaits, que demanderais-tu ?

Si tu devais remplacer la maitresse pendant une journée, quelles activités proposerais-tu aux élèves ?

Quel pouvoir magique aimerais-tu avoir ? Pourquoi ?

Si mon chien savait parler...

Si j'étais président...

Si j'avais des ailes...

Dans l'école de mes rêves, il y aurait...

Dans la chambre de mes rêves, il y aurait...

Un jour, sur le toit d'un immeuble, tu trouves un escalier qui monte...

Raconte ton week-end, tes vacances

Raconte ce que tu as fait ce matin avant de venir à l'école

Raconte un jour où tu as été très fier(e)

Raconte une jour où tu as été très surpris(e)

Ce matin, un chien est entré dans la cour de l'école. Raconte...

Tu gagnes un pingouin à un concours. Raconte...

Tu n'as pas pu apprendre ta leçon. Invente l'excuse que tu vas donner à ta maitresse.

Pour apprendre à écouter, prendre des notes, résumer ce qu'on a entendu

Montrer un petit documentaire court, comme, par exemple les animations de 1 jour 1 question (clic) ou encore une de BRUT nature (voir ci-dessous 3 raisons de protéger les loups). demander aux élèves de prendre des notes. Résumer avec eux à l'oral. Revisionner une deuxième fois... puis leur demander d'écrire ce qu'ils ont retenu.

Pour écrire des devinettes

Invente une charade

Invente une devinette sur un objet de la classe

Pour jouer avec les mots

Ecris la phrase correcte la plus longue possible en allongeant la suivante : " Mon chien dort. "

Ecris une phrase dont tous les mots commencent par la lettre c, m (tautogramme : on peut aussi choisirde ne compter que les noms, adjectifs, verbes, adverbes)

Ecris une phrase qui ne contient pas la lettre e (c'est un lipogramme)

Trouve 8 mots qui riment avec ton prénom / ton nom

Cherche tous les mots que tu peux écrire avec les lettres du mot SEPTEMBRE (ou autre mois)

Trouve 10 noms / 10 adjectifs qui commencent par la lettre A

Invente la définition du mot Calpège (ce mot n'existe pas !)

Écris un acrostiche avec les lettres du mots Novembre.

Ecris une phrase qui contient les mots SONT et SON (mais/mes, et/est, on/ont, a /à...)

Présenter une photographie ou une image. Demander aux élèves d'écrire chaque jour quelques phrases sur la photographie, à l'aide d'une consigne du type " décris le premier plan, décris l'animal... ".

Donner une planche de BD sur laquelle on aura masqué le contenu des bulles. Les élèves doivent les inventer(ils peuvent écrire d'abord dans les bulles, puis présenter ensuite l'ensemble sans la BD, sous forme de dialogue).

Lire le début d'un album, s'arrêter, demander aux élèves d'écrire la suite.

A la manière d'un Taboo à l'oral, demander aux élèves d'expliquer un mot, par écrit cette fois, sans utiliser quelques mots interdits (voir à droite des exemples de cartes).

Sitographie

Zazou (qui, à ma connaissance, a lancé l'idée chez les profs blogueurs), les petites " annonces " si bien mises en page de Validées, Mallory, Dix mois : calendrier d'écriture, documents Circo Lille (PdF), Lpamphile, 44 ateliers d'écriture,

Voir aussi le c ahier d'écrivain de l'univers de la classe

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101 idées de consignes d'écriture pour un rituel de rédaction - Charivari à l'école

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Je remonte ce vieil article de 2015 pour dépanner (ou décider) ceux d'entre vous qui auraient noté dans leurs résolutions 2018 " faire plus écrire mes élèves ". L'idée, c'est de mettre en place un jogging d'écriture, Lire la suite...