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¡Oh Algoritmo! (Entrevista: Desde minuto 13:15 a 16:15)

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¡Oh Algoritmo! (Entrevista: Desde minuto 13:15 a 16:15)

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Les sugerimos la canción "Oh Algoritmo" de Jorge Drexler para pensar sobre la formación en alfabetizaciones múltiples en escuelas secundarias. Drexler, con su estilo reflexivo y en clave de ironía, aborda en esta canción el impacto de los algoritmos, especialmente en cómo moldean nuestras decisiones.

En el contexto escolar, "Oh Algoritmo" puede ser utilizada para pensar críticamente sobre cómo los algoritmos funcionan y afectan nuestras interacciones en línea y también físicas, y a reflexionar sobre ciertos temas como la creatividad, la renuncia al libre albedrío, el autoritarismo y la autoría colectiva. Sin dudas, la alfabetización digital cuestiona radicalmente el modelo de autoría individual que abunda en las escuelas (Dussel, 2011).

Los estudiantes pueden analizar la letra de la canción para identificar las maneras en que los algoritmos filtran y organizan la información, influyendo en lo que vemos y no vemos en plataformas digitales. Además, la canción puede ser utilizada para animar a los jóvenes a ser más conscientes de los sesgos inherentes a los sistemas algorítmicos. Esto es crucial en una era donde la desinformación y las burbujas de filtro son problemas recurrentes.

Por último, "Oh Algoritmo" también puede ser un punto de partida para discusiones sobre ética digital, fundamental en la formación de CIUDADANÍA CRÍTICA. En conjunto, la canción no solo enriquece desde lo musical, sino que también fortalece la capacidad de los estudiantes para comprender el complejo mundo digital del que ya son parte.

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CREATIVO #301 - JORGE DREXLER | El Algoritmo vs. Humano, Me fue bien a los 40, La muerte, Bad Bunny

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Alfabetización cultural de niños touch a través del uso de apps, de forma autónoma, en ambientes informales. Un estudio de caso de tres herramientas digitales.

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Alfabetización cultural de niños touch a través del uso de apps, de forma autónoma, en ambientes informales. Un estudio de caso de tres herramientas digitales.

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En esta tesis de la Maestría en Educación de la UdeSA, la autora realiza un estudio de la situación de los niños touch, que son aquellos nacidos y formados con smartphones a su alcance. Explica que manejan un lenguaje diferente al de sus educadores y que esto puede derivar en una pérdida de interés de cada estudiante, al no encontrar satisfechas sus necesidades tecnológicas en la escuela.

La nueva realidad digital, caracterizada por el dinamismo y la innovación constante, obliga a los docentes a formarse y abrir las puertas a las nuevas tecnologías. Cada alumno que no recibe la formación adecuada y que se le niega el uso de dispositivos digitales en ambientes escolares, será una persona en posición de desigualdad brutal frente a sus pares. Hay que permitir el ingreso de estas nuevas posibilidades de enseñar y aprender a través de las aplicaciones móviles.

Es innegable que la realidad se modifica vertiginosamente cada día a partir de la irrupción de las tecnologías, por lo que no anticiparse puede ser un error. Cada nuevo avance conlleva necesariamente la familiarización con el aprendizaje anterior, y quien no lo tiene queda totalmente excluido del sistema. Por lo tanto, si en las escuelas no se adoptan medidas para fomentar las alfabetizaciones múltiples, estaremos formando alumnos del Siglo XXI, para una realidad de principios del Siglo XX que ya no existe.

Finalmente, no debe pasarse por alto el análisis que efectúa Castro Eberle, relativo a que los aprendizajes se dan de manera autónoma fuera del espacio escolar, a partir del uso temprano de dispositivos digitales. Entonces, es misión ineludible del educador dotar de sentido con aprendizajes culturales que permitan nuevas narrativas para nuevas construcciones de ciudadanía. De tal modo, no puede perderse la oportunidad de dar lugar a metas transformadoras de aprendizaje a partir de la multialfabetización funcional adquirida autónomamente por el adolescente.

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[P][W] M. Edu Castro Eberle, Marta Elisa

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Junto a la educadora Mariana Maggio, nos preguntamos si las nuevas tecnologías nos están permitiendo configurar enseñanza potente. 

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Junto a la educadora Mariana Maggio, nos preguntamos si las nuevas tecnologías nos están permitiendo configurar enseñanza potente. 

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Creemos que este recurso es relevante para los/las docentes del departamento en tanto la autora, Mariana Maggio parte de una pregunta que nos interesa a todas y a todos: ¿Los escenarios de alta disposición tecnológica van a dar lugar a una enseñanza potente? Este recurso pretende dar respuesta a este interrogante y da cuenta de que las alfabetizaciones múltiples nos permiten tejer puentes entre aquello que los y las alumnos consideran relevante y despierta sus intereses culturales con la órbita del currículum, de las finalidades educativas y de los contenidos que hay que enseñar, como señala. La potencia que la autora encuentra en el uso de las tecnologías radica en que cualquier disciplina puede incorporarlas y correctamente utilizadas cambian el contenido de aquello que proponemos, lo cual potencian el campo, son un apoyo y no solo la ampliación de un recurso didáctico.

Nos recuerda también que las alfabetizaciones digitales también son para nosotras/os docentes, facilitando la construcción de la comunidad educativa, ampliando los debates, e intercambios de experiencias, siendo crucial el registro de nuestras prácticas. Las redes sociales son una herramienta, una oportunidad.

Por último, un gran aporte que no podemos pasar por alto, es el concepto de saturación cognitiva, el cual refiere a la inmensidad de recursos existentes que recibimos como docentes y que incluso transmitimos a nuestras/os alumnos. Es por esto que debemos estar atentas/os a reconocer estas prácticas y abordarlas, pensar realmente qué recursos valen la pena para mí, para mi clase y para mis alumnos.

Victoria Fernandez

María Julia Marín

Mariela Zambanini

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¿Las nuevas tecnologías nos están permitiendo configurar enseñanza potente?

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            Alfabetización múltiple y formación en Tic y Medios.

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            Alfabetización múltiple y formación en Tic y Medios.

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La formación educativa tradicional se ha centrado principalmente en la alfabetización lingüística clásica lectura y escritura, sin embargo, en un mundo cada vez más complejo y conectado, es fundamental desarrollar un conjunto más amplio de habilidades, competencias y saberes. Las alfabetizaciones múltiples ofrecen la posibilidad de incluir nuevos lenguajes en la propuesta escolar más creativa, más libres y más plurales, que no sea solo un instrumento de mero soporte, sino que ayude a formar a las nuevas generaciones como ciudadanos críticos en la era digital. En consecuencia  consideramos como coordinadores del Departamento  de Ciencias Sociales (Orientación Humanidades) que es importante romper con el prejuicio de que estas nuevas formas de comunicarnos  son una amenaza escolar, sino por el contrario están legitimadas por la demanda social, el contexto, el mundo en que vivimos y en definitiva forman parte de la cultura. Para llevar a cabo esta implementación podemos basarnos en los aportes teóricos contenidos  en el artículo titulado “Alfabetización múltiple y formación en Tic y Medios”, Catedrático de Universidad. Facultad de Educación de Segovia, España  https://doi.org/10.22201/dgbsdi.0187750xp.2022.1.1446, que contribuyen a esta nueva propuesta que deseamos llevar a cabo.

Coordinadoras: Bovina Alejandra Josefina.

Lucero Maria del Carmen.

Postizi Maria Elena.

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Alfabetizacion multiple y formacion en Tic y Medios.

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Rios Castro Alejandro David https://www.youtube.com/watch?v=r8DIwpk4z9M

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En el video “Cecilia Sagol: ¿Qué es el trabajo colaborativo?” la Coordinadora de Contenidos edu.ar define al aprendizaje colaborativo como un conjunto de tareas interdependientes y colaborativas a realizarse con otros (pares, expertos y/o instituciones), que implica llevar a cabo una pluralidad de tareas como explicar, discutir, negociar, trabajar con un mayor volumen de datos, entre otras, y cómo estas actividades pueden ejecutarse en el marco de una alfabetización digital (por ejemplo, en el empleo de herramientas como Wikipedia, Google, entre otros).

Se trata, en definitiva, de una construcción conjunta del conocimiento, que propicia el desarrollo de una capacidad digital altamente productiva para los procesos de aprendizaje del alumnado.

Ésto se condice con la idea central expuesta por Inés Dussel y Myriam Southwell (2007) respecto a la multiplicidad de alfabetizaciones posibles que se manifiestan a través de la adquisición de saberes que abarcan otras áreas, a los fines de  “... promover que los alumnos se acerquen a las situaciones reales de comunicación que plantean trabajos en grupos, interacciones directas entre los alumnos, y autocorrecciones o evaluaciones de los pares”.

Por lo tanto, ponemos a disposición una propuesta de proceso de enseñanza-aprendizaje alternativo al tradicional, en procura de un trabajo en equipo y del consecuente desarrollo conjunto de múltiples habilidades, entre ellas, las habilidades digitales de los y las estudiantes.

Florencia Ruiz, Emanuel Pognante y Melina Robledo

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Cecilia Sagol: ¿Qué es el trabajo colaborativo?

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En este video María Teresa Lugo (Directora del Centro Políticas Publicas, Educación Comunicación y Tecnología de la Universidad de Quilmes) dialoga con Mariana Maggio sobre los desafíos que presenta la inteligencia artificial para la sociedad contemporánea. En esta entrevista Maggio realiza aportes para pensar la escuela frente a los tendencias culturales emergentes como lo es la IA y nos invitar a repensar tanto nuestras propuestas didácticas como nuestras formas de evaluar. La IA nos propone nuevas formas de construcción de conocimiento. Maggio lo va a presentar como " un problema de conocimiento que tiene un atravesamiento político, que tiene un atravesamiento cultural" y nos propone aprovecharlo como oportunidad para construir sobre la práctica.

Florencia Ruiz, Emanuel Pognante y Melina Robledo

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https://www.youtube.com/watch?v=HyiggzlPbyk

Creemos que es de vital importancia llevar la multi alfabetización a las escuelas secundarias, ya que hoy no basta solo con saber leer y escribir. Los/las estudiantes necesitan además de otro tipo de habilidades como así la aplicación de conocimientos, destrezas, actitudes y valores en torno a la tecnología, la información y los medios de comunicación para así comprender distintos contextos culturales, y enfrentarse a un mundo en constante cambio. Esto no solo promueve la inclusión, sino que también les da más herramientas para integrarse en el mundo laboral y contribuir a la sociedad de manera significativa. Los últimos informes de la UNESCO resaltan cómo la pandemia de COVID-19 amplió las desigualdades educativas. El cierre de escuelas y la falta de acceso a internet dejaron a millones de estudiantes sin la posibilidad de seguir aprendiendo. A esto se suman las guerras y los conflictos, que han devastado sistemas educativos, y la pobreza, que sigue obligando a muchas familias a elegir entre la educación y la supervivencia diaria.

Ante estos desafíos, la UNESCO en el video que elegimos, propone algunas soluciones, como garantizar el acceso a internet para todos, invertir en educación a distancia y crear entornos educativos que respondan tanto a las necesidades tecnológicas como culturales de los estudiantes. Es crucial que la escuela capacite a los docentes para enfrentar estas nuevas realidades.

La multi alfabetización es más que una herramienta educativa; es una oportunidad para que los/las estudiantes desarrollen su potencial, se sientan empoderados y estén mejor preparados para enfrentar los desafíos del mundo moderno. Al darles acceso a una educación más completa, contribuimos a construir un futuro más justo y equitativo para todos.

Integrantes:

Pablo Lorenzon

Acuña Eluney

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Día Internacional de la Alfabetización 2022: Transformar los espacios de aprendizaje

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practicas Comunicativas Lescano- Rios Castro

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Integrantes del grupo: Bessone, Leibovich, Lopez Olocco y Zarate Oronado.

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https://www.instagram.com/ftmovistarar/

Teniendo en cuenta la importancia que como docentes y futuros docentes tenemos de estar informados, es que pensamos y proponemos la posibilidad de agregar a esta biblioteca virtual, un espacio donde podamos compartir cursos, talleres, charlas y todo aquello que nos sume a poder estar capacitados e informados sobre la multi alfabetización y otros temas relevantes.

Agregamos el link de una página correspondiente a la fundación telefónica Movistar, donde se difunden cursos y talleres gratuitos, esperando que sea de ayuda para otros docentes.

Integrantes:

Pablo Lorenzon

Acuña Eluney

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Conocé nuestra propuesta formativa y gratuita; una escuela de conocimientos para docentes.

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El concepto de ciudadanía digital se refiere a la capacidad de los individuos para participar activamente en la sociedad a través del uso de tecnologías digitales. Este concepto está intrínsecamente relacionado con algunas de las ideas planteadas en el documento "La era digital. Nuevos desafíos educativos" que se incluye en la biblioteca. En el mismo se destaca:
1- La transformación en la manera de acceder y procesar información, subrayando cómo la era de la información ha desplazado la primacía del trabajo físico hacia la gestión del conocimiento y los datos. Este cambio exige que los ciudadanos no solo tengan habilidades técnicas, sino que también desarrollen competencias críticas para navegar de manera segura, ética y productiva en el mundo digital.

2 - La globalización ha hecho que la información esté disponible de manera inmediata y a nivel global, lo que permite que los ciudadanos se conecten y colaboren sin importar su ubicación. Sin embargo, esta conectividad trae consigo desafíos en términos de responsabilidad digital, ya que los usuarios deben aprender a interactuar en un mundo multicultural.

3 - El sistema educativo tradicional, según el documento, enfrenta el gran desfio de "adaptarse" a esta nueva realidad digital. La ciudadanía digital requiere de un enfoque educativo que no solo enseñe habilidades técnicas, sino que también promueva el pensamiento crítico, la capacidad de filtrar información, analizar los interese implicados y donde los estudiantes deberán aprender a identificar fuentes confiables, evitar la desinformación y comportarse de manera responsable en las plataformas digitales evitando an mismo tiempo la saturación informativa. La ciudadanía digital implica no solo consumir información, sino también crear y compartir contenido de manera ética y responsable.
CAROLINA LASCANO - RIOS ALEJANDRO

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Recurso: de Camilloni, Alicia W. El desarrollo de las multialfabetizaciones en las experiencias de extensión Revista de Extensión Universitaria +E, núm. 7, enero-diciembre, 2017, pp. 60-6

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Recurso: de Camilloni, Alicia W. El desarrollo de las multialfabetizaciones en las experiencias de extensión Revista de Extensión Universitaria +E, núm. 7, enero-diciembre, 2017, pp. 60-6

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Alicia W. de Camilloni, profesora Emérita de la Universidad Nacional de Buenos Aires, (UBA) y miembro honorario de la Academia Nacional de Educación, realiza un análisis de la importancia de las multialfabetizaciones en el marco de las experiencias de extensión universitaria. En su artículo, comienza recorriendo el camino de las alfabetizaciones, desde su origen, en la constitución de ciudadanía con el dominio de lectura, escritura y cálculo, hasta su ampliación y diversificación; lo que da lugar a las multialfabetizaciones, o alfabetizaciones múltiples. Esto supone una superación de los enfoques tradicionales y sus limitaciones, además de encontrarse ligadas directamente con las prácticas sociales, culturales y profesionales y el uso del lenguaje. (Camilloni A, 2017).

Integrantes: Bessone, Leibovich, Lopez Olocco y Zarate Oronado.

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Recuerden que cada aporte debe tener la fundamentación de la elección de ese recurso. Además les pedimos indicar los integrantes del equipo.