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¿Cómo poner en práctica la Estrategia Colaborativa?

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¿Cómo poner en práctica la Estrategia Colaborativa?

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1) Armar grupos de alumnos para que trabajen juntos en la realización de una actividad o para retroalimentar sus aprendizajes.
2) El profesor plantea la consigna (preguntas, explicación de un proyecto, propuesta a desempeñar) que implique un trabajo grupal donde todos los alumnos participen en su realización. Para esto, se los deberá incentivar para que se comuniquen entre ellos, en clase físicamente o mediante algún medio de comunicación tecnológico (Zoom, Meet, What´s App)
3) Los alumnos se comunican, física o virtualmente para debatir sobre los distintos puntos de la consigna planteada por el docente y se proponen pasos a seguir, asumiendo roles y partes de la tarea.
4) En el caso de que el docente lo solicite, pueden elaborar un recurso/dispositivo en base a lo investigado y debatido, con las conclusiones a las que arribaron y que luego deberán exponer en clase frente a sus compañeros.

Un ejemplo práctico:
1) La profesora les propone a sus alumnos confeccionar una propaganda de un producto. A cada grupo le toca un producto distinto: un shampoo, una espuma de afeitar, un celular....etc. A su vez, brinda una serie de ítems que sirven de guía a los alumnos para la realización de la actividad. Entre otras cosas, deberán ponerle un nombre a su producto, pensar acerca del guión que atraerá al público, a qué publico está dirigido y al finalizar deberán filmar la propaganda.
2) Los alumnos se reúnen en clase y plantean pasos a seguir, proponen nombres, frases motivadoras, y se distribuyen las tareas (uno diseñará el logo, otro se encarga de la filmación, otro del guión, etc)
3) Se conectarán por algún medio digital para exponer lo creado/investigado/realizado y procederán a crear el logo (utilizando algún programa) y a filmar la propaganda, acordando el día y la hora previamente.
4) En clase expondrán la filmación a los demás grupos y contarán cómo fue trabajar en grupo, cómo distribuyeron la tarea y cómo ejecutaron cada paso.

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Cruz, Milagros Soledad.

Gutvay, Priscila Natalia.

Sanmillan, Florencia Belen.

Selvatici, Rocio.

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Para asegurar su participación adecuada, activa y equitativa en los grupos de trabajo dentro de la técnica didáctica de estrategia colaborativa, los estudiantes deben jugar roles dentro de los grupos en los que participen, dependiendo del tamaño del grupo, y del tipo de actividad, se permite cualquier tipo y combinación de roles.

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Como guía del proceso de enseñanza-aprendizaje,
dentro de la técnica didáctica de estrategia colaborativa, el profesor es un facilitador, un entrenador, un colega, un mentor, un guía y un co-investigador.
Debe planear una ruta de trabajo y el tiempo necesario para observar a cada equipo para garantizar que todos sean observados durante las sesiones de trabajo; debe ser un
motivador, y saber proporcionar a los estudiantes experiencias concretas como punto de partida para las ideas abstractas. Debe ofrecer a los estudiantes tiempo suficiente para la reflexión
sobre sus procesos de aprendizaje y ofrecer retroalimentación adecuada en tiempo y forma.

No será entonces sólo el de un transmisor de conocimientos sino principalmente el de un facilitador de los procesos de aprendizaje personales y grupales. Para ello aportará, sin duda, información, pero lo hará a partir del conocimiento grupal y su problematización y de la confrontación permanente con el mundo, con la realidad material y social que lo rodea.

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Profesorado en Educación primaria:
El trabajo colaborativo aporta así varias ventajas al proceso de enseñanza-aprendizaje, en la utilización de estrategias didácticas. Por ejemplo, el empoderamiento de los estudiantes se ve favorecido y es posible trabajar con ellos ciertas habilidades sociales y capacidades como la empatía y la colaboración. Y por qué no, vincular los contenidos curriculares con los problemas del entorno como los centrados en los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Esto nos permitirá desarrollar la competencia de "aprender a aprender", construyendo estrategias que el estudiante usará en el futuro para desaprender y reaprender según las características del entorno.

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Los alumnos se comunican y colaboran, contribuyendo al aprendizaje propio y de otros.

Metas de Logro

› Entienden el ciberespacio como ámbito de socialización, y de construcción y circulación de saberes; conocen sobre su funcionamiento y posibilidades, logrando interactuar con responsabilidad, creatividad

y respeto a la diversidad.

› Crean y comunican solos o en colaboración con otros, a través de múltiples lenguajes de representación,

incluyendo imágenes, textos, sonidos y simulaciones.

› Se expresan con confianza y claridad en los diversos formatos y estilos de comunicación digital, teniendo en cuenta el tipo de mensaje por construir y sus destinatarios.

› Valoran y participan de la construcción de saberes en forma colectiva: comparten y producen, en colaboración con otros, conocimientos, ideas y creaciones de diversa índole.

› Integran espacios físicos y virtuales en las prácticas de enseñanza y aprendizaje.

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Cómo trabajar la estrategia Colaborativa en el AULA, en la Cátedra Tecnología Educativa y en nuestra Profesión, utilizando las TIC. Punto 4

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Cómo trabajar la estrategia Colaborativa en el AULA, en la Cátedra Tecnología Educativa y en nuestra Profesión, utilizando las TIC. Punto 4

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Colaborar con colegas y alumnos para mejorar sus prácticas, descubrir y compartir recursos e ideas o resolver problemas. Supone saberes y prácticas que debemos tener en cuenta tanto para aplicar en el aula, en nuestra profesión, o en la cátedra Tecnología Educativa:

Dedicar tiempo a planificar la colaboración con otros docentes para crear experiencias de aprendizaje auténticas que aprovechen las TIC.

Colaborar y co-aprender con los alumnos para descubrir y utilizar nuevos recursos digitales, diagnosticar y solucionar problemas, relacionados con el uso de las TIC.

Utilizar herramientas colaborativas para expandir las experiencias de aprendizaje auténticas y reales de los alumnos al conectarse virtualmente con expertos, equipos y alumnos, local y globalmente.

Demostrar competencias generales al comunicarse con alumnos, padres y colegas e interactuar con ellos como colaboradores en el aprendizaje de los alumnos.

A su vez debemos fomentar en el alumno esta competencia de manera que:

Colabore con otros y trabaje de manera efectiva en equipo utilizando la tecnología para ampliar las perspectivas y enriquecer su aprendizaje.

Se conecte con otras personas interesadas en aprender y se involucre para ampliar la comprensión y el aprendizaje mutuo utilizando las tecnologías

Utilice tecnologías colaborativas para trabajar con otros, incluyendo compañeros, expertos o miembros de la comunidad para examinar problemas e inconvenientes desde múltiples puntos de vista.

Contribuya de manera constructiva en equipos de trabajo, asumiendo varios roles y responsabilidades para trabajar de manera efectiva hacia una meta en común.

Explore inconvenientes locales y globales y utiliza tecnologías colaborativas para trabajar con otros e investigar soluciones.

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Ejemplo de Estrategia Colaborativa en la Cátedra Tecnología Educativa. Punto 5

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Ejemplo de Estrategia Colaborativa en la Cátedra Tecnología Educativa. Punto 5

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Los profesores indican a los alumnos que deben reunirse en grupos y trabajar un determinado concepto, por ejemplo el de "Tecnología Educativa". Los alumnos deben debatir sobre el tema y elaborar sus conclusiones. Luego crearán alguna herramienta digitales donde sinteticen qué es la "Tecnología Educativa" e ilustren el concepto. Al finalizar deberán exponer lo investigado con sus demás compañeros.

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La estrategia colaborativa es una ténica didáctica que promueve un aprendizaje colaborativo centrado en los alumnos, basando el trabajo en pequeños grupos, donde los estudiantes con diferentes niveles de habilidad utilizan una variedad de actividades de aprendizaje para mejorar su entendimiento sobre
una materia. Cada miembro del grupo de trabajo es responsable no solo de su aprendizaje, sino de
ayudar a sus compañeros a aprender, creando con ello una atmósfera de logro.
• Permite reconocer a las diferencias individuales y aumenta el desarrollo interpersonal.
• Permite que el estudiante se involucre en su propio aprendizaje y contribuye al logro del aprendizaje del grupo, lo que le da sentido de logro y pertenencia y aumento de autoestima.
• Aumenta las oportunidades de recibir y dar retroalimentación personalizada.

Los esfuerzos cooperativos dan como resultado que los participantes trabajen por mutuo beneficio de tal manera que todos los miembros del grupo:

Ganan por los esfuerzos de cada uno y de otros.

Reconocen que todos los miembros del grupo comparten un destino común.

Construyen conocimientos conjuntamente

Representa el entendimiento común de un grupo con respecto al contenido de un dominio específico.

El aprendizaje colaborativo expresa, en primer lugar, la idea de aprender de forma colaborativa, con otros, en grupo. En este sentido, no se contempla al aprendiz como persona aislada sino en interacción con los demás. Se parte de la importancia por compartir objetivos y distribuir responsabilidades son formas deseables de aprendizaje

Bibliografía

Bibliografía de la Cátedra

Núcleos de aprendizajes Prioritarios - Educación Inicial, Primaria y Secundaria

Aprender Conectados Nivel Inicial

Programación y Robótica: objetivos de aprendizaje para la educación básica

http://www.deciencias.net/moodledoc/sem_ac/Aprendizaje_Colaborativo(Gross),16p.pdf

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-26732012000200009

http://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/metodo_aprendizaje_colaborativo.pdf

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Ejemplo de Estrategia Colaborativa en la psicopedagogía - Punto 5

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Ejemplo de Estrategia Colaborativa en la psicopedagogía - Punto 5

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Con respecto a cómo enseñar estrategia colaborativa, el trabajo del asesor psicopedagógico debe estar encaminado a destacar la trascendencia de los procedimientos interdisciplinares y la necesidad de la colaboración entre los profesores y tutores para tomar decisiones de planeación didáctica horizontal, acerca de las características de su enseñanza que faciliten la compresión de cuándo y cómo utilizar esta estrategia, cómo reforzarla y generalizarla, cómo garantizar su uso en la vida familiar y solución de problemas cotidianos.

Ejemplo: El licenciado en Psicopedagogía, trabaja conjuntamente con otros profesionales. Por ejemplo, el neurólogo medica a un paciente que presenta problemas para sostener la atención, el psicopedagogo trabaja con él en los horarios donde posea mayor capacidad para sostener la atención, al tiempo que coordina con la escuela y los docentes.  De esta forma trabajan distintos profesionales colaborativamente para atender al problema que presenta este chico, abordándolo desde las diferentes perspectivas y profesiones, y manteniendo una comunicación fluida entre sí.

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Ejemplo de Estrategia Colaborativa en el aula. Punto 5

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Ejemplo de Estrategia Colaborativa en el aula. Punto 5

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Al comenzar la clase, los alumnos se reúne en parejas para poner en común las tareas realizadas en el hogar. Las parejas empiezan comparando los resultados . Si están de acuerdo, pasan al siguiente punto. Si no, deben consensuar la forma correcta de hacerlo. Al final el profesor realiza una breve puesta en común para confirmar que las correcciones sean correctas y reforzar aquellas que no quedaron claras.
De la misma forma, al comenzar una nueva unidad, el docente puede abrir el debate sobre el tema y entre todos hacer una lluvia de ideas y utilizar imágenes ilustrativas o distintas herramientas (power, video, padlet, genially), tanto implementadas por el docente como realizadas por los alumnos.

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Imágen Estrategia Colaborativa - Punto 7

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Imágen Estrategia Colaborativa - Punto 7