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Acredito que um professor deve sempre lembrar-se do que é estar do “outro lado”, do aluno, de como é importante ter dúvidas e sentir dificuldades. Penso que só através desta capacidade, de ter empatia, o professor consegue evoluir e “chegar” a cada um dos seus alunos, todos diferentes, com características e formas de trabalhar e aprender tão diferentes. A formação permite isso, neste caso foi exatamente o que aconteceu, fez-me sentir perdida por vezes, com muitas dúvidas e dificuldades, talvez me tenha feito pensar mais em como os meus alunos se podem sentir também.

Apesar das dificuldades, e de não me ter dedicado como gostaria, considero que a formação foi muito interessante, principalmente porque estimulou no grupo a vontade de descobrir ferramentas desconhecidas e de as partilhar com os colegas. Acredito que a partilha com os colegas é uma mais valia, principalmente para quem é novo nestas andanças!

Na última sessão tive a oportunidade de apresentar aos colegas o meu Padlet com todos os trabalhos que realizei ao longo da formação. Gostei muito da apresentação de todos os colegas, mais um momento de partilhas que me inspirou e me faz querer fazer mais e melhor!

Resta-me agradecer, aos formadores em primeiro lugar, foram fantásticos, sempre disponíveis e incansáveis, e também aos meus colegas de formação, como é bom perceber que os professores são este grupo maravilhoso sempre disponível para aprender e melhorar!

Construí uma nuvem de palavras que sintetiza o que a formação foi para mim.

Ana Catarina Rodrigues

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A utilização do cinema na aula de História é uma mais valia, na medida em que proporciona uma aula diferente, os alunos aderem de forma entusiasta, mas se o filme não corresponde a essas expectativas perdem o interesse facilmente. Mais uma vez, cabe ao professor a tarefa de escolher, cuidadosamente, o filme ou excerto a apresentar, que corresponda às características e anseios do público-alvo.

A utilização do cinema na aula de História vai desenvolver nos nossos alunos, com a imagem é mais fácil de se colocarem no lugar das pessoas da época retratada, os alunos conseguem assim compreender sentimentos e atitudes de personagens Históricas dentro do seu próprio contexto. A imagem permite “chegar” de uma forma bem sucedida   aos nossos alunos. Neste caso, a imagem aliada ao som e a todos os efeitos que o cinema permite vão estimular a curiosidade e o interesse dos nossos alunos, não é o que pretendemos que aconteça nas nossas aulas de História?

Ana Catarina Rodrigues

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O meu vídeo, realizado a partir de imagens, textos e um excerto de um outro vídeo da escola virtual. Pensei este material para servir de síntese numa aula do 9º ano, para que de uma forma breve os alunos percebam o que foi o Holocausto. Utilizei o Filmora e o vídeo surge com a marca de água da versão gratuita do programa. Espero que corresponda ao pretendido.

Ana Rodrigues

https://www.youtube.com/watch?v=4GxO3jtWaVI

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As grandes alterações sociais a que assistimos a um ritmo eu diria frenético são acompanhadas, ou talvez melhor provocadas, pelos avanços tecnológicos, a tecnologia está na ordem do dia! Numa sociedade e cultura em constante alteração é necessário, mais uma vez, repensar o papel da Escola, a quem colocamos constantes desafios. O maior desafio que a escola enfrenta neste momento é, na minha opinião, o ter perdido o seu lugar privilegiado de difusão da informação, quantas vezes ouvimos os nossos alunos dizer que não é necessária a escola e que está tudo na Internet? A grande questão é, têm os nossos alunos a capacidade de filtrar a informação? A escola “perde” a responsabilidade de transmitir conhecimento, mas ganha o desafio de ser o agente que fornece as ferramentas que permitem aos alunos, de forma autónoma, construir o seu próprio conhecimento.

O papel das TIC é inquestionável, neste momento, mas será que todas estas alterações tão rápidas não nos fazem esquecer aquele grupo da sociedade que não tem acesso? Este é outro desafio que enfrenta a escola, ser ao mesmo tempo formadora desta sociedade do conhecimento através das TIC e ser inclusiva, “não deixar ninguém para trás” …

O grande desafio para todos os educadores é serem capazes de acompanhar o ritmo de mudança, não será fácil, mas com certeza que daremos o nosso melhor!

Concordo com a colega Conceição, e acredito que as diferenças geracionais se tendem a acentuar... Já não há o on e o off, somos obrigados a estar sempre em on, mas de que forma tiramos partido disso?

(…) a informática profetizou a capacidade de pensar por nós e de forma mais rápida, mas que até ao presente, com raríssimas excepções, disponibilizou exemplos de como se  podia atrofiar a memória, o juízo ou a criatividade (…)

Destaco esta frase do texto, por realmente fazer menção a uma questão que me preocupa, e acredito que preocupe todos os meus colegas. Os nossos alunos não são construtores de conhecimentos, mas agentes de “copiar e colar” de uma forma automática, sem o mínimo de cuidado, de preocupação e acima de tudo, sem aprendizagem, sem entendimento do que quer que seja…

Ana Catarina Rodrigues

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Para realizar o meu livro digital "reciclei" uma atividade em articulação com a componente de Cidadania e Desenvolvimento, domínio Direitos Humanos, com uma turma de 7º ano. O tema é os Direitos Humanos na Grécia Antiga.

Espero que esteja conforme o esperado, confesso que demorei a obter o link para partilhar.

https://issuu.com/anacfrodrigues/docs/livro_digital

Entretanto visitei alguns livros digitais dos meus colegas e fiquei encantada com os livros digitais , ainda não consegui ver todos mas quero ver.

Deixei os seguintes comentários:

Augusta,

Gostei muito do seu livro! Revela gosto pela organização do livro digital e acima de tudo gosto pelo Ensino e peala realização de tarefas que enriquecem os nossos alunos. Obrigada pela partilha.

Fátima,

parabéns pelo seu trabalho no livro digital! Excelente forma de motivar os nossos alunos, confesso que também me motivou, a escrita é tão importante e por vezes dedicamos-lhe tão pouco do nosso tempo... obrigada pela sua partilha.

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Módulo 1: Comentário Metodologias Ativas para uma Aprendizagem mais Profunda - José Moran

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Módulo 1: Comentário Metodologias Ativas para uma Aprendizagem mais Profunda - José Moran

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O processo de aprendizagem é sempre um processo ativo, na medida em que exige um envolvimento quer do professor quer dos alunos. Não aprendemos todos da mesma forma e, por isso, é importante recorrer a diferentes técnicas e estratégias.

As metodologias devem sempre estar de acordo com o objetivo pretendido, sendo que em última análise o objetivo aglutinador é que o aluno seja capaz de produzir o seu próprio conhecimento.

Aprender ativamente exige um esforço comum de alunos e professores, mas o professor tem sempre o seu papel de guia no processo de ensino/aprendizagem e tem o desafio de ser capaz, constantemente, de motivar os seus alnos.

A tecnologia tem vindo, cada vez mais, a ocupar um espaço central no processo de aprendizagem dos alunos, hoje é exigido ao aluno que seja portador de competências digitais, a falta delas é o novo analfabetismo do século XXI.

É certo que a tecnologia chegou e revolucionou os métodos de aprendizagem, permitem a análise de um amplo conjunto de materiais diversificados, desde textos online, vídeos, apresentações interativas, quizzes, jogos, ou seja, todo um mundo de novos materiais e oportunidades de despertar a curiosidade dos alunos e estimular a aquisição de novos conhecimentos.

É importante que o aluno a partir da orientação do professor, e do debate com os restantes alunos, seja capaz de construir o seu processo de aprendizagem individual, selecionar os materiais que mais lhe possam interessar e os que melhor lhe possam esclarecer dúvidas relativas a determinada temática.

As tecnologias vieram permitir que o conhecimento não se cinja à sala de aula, mas que esteja presente em qualquer temática que interesse aos alunos, que podem em tempo real consultar e partilhar pesquisas, alterando o papel do aluno de recetor para produtor do conhecimento.

O conhecimento deve ser cada vez mais um produto de um trabalho conjunto, é importante que os alunos cooperem no sentido de alcançar resultados conjuntos, é mais fácil trabalhar em conjunto de forma a num momento posterior conseguir individualizar o trabalho e ser produtor de conhecimento individual. As tecnologias vieram aproximar as possibilidades do trabalho colaborativo, o online ajuda a ultrapassar barreiras impostas pelo trabalho presencial.

A aprendizagem baseada em projetos, permite que os alunos sejam avaliados durante a realização do trabalho e no final, permite um maior acompanhamento dos trabalhos e a possibilidade de os alunos melhorarem o projeto no decorrer da sua realização. Os projetos permitem, ainda, uma abordagem interdisciplinar, o que cada vez é considerado mais importante, pois os alunos devem ser capazes de perceber que o conhecimento pode ser trabalho de diversas perspetivas.

A metodologia ativa só é possível se o professor adquirir cada vez mais um papel de guia e não apenas de transmissor do conhecimento. O aluno tem, também, de se envolver no seu processo de construção do conhecimento, caso contrário não há aprendizagem.

Ana Catarina Rodrigues

Ao ler o comentário da colega Manuela Moreira, concordo com a sua abordagem, não há apenas uma única forma de ensinar e de aprender. A aprendizagem é um processo contínuo mas que só existe se o aluno se envolver, na minha opinião o desafio é este, convidar o aluno a participar na construção do seu conhecimento.

Ao ler o comentário da colega Maria Filomena, gostei de realçar o aspeto da dificuldade de trabalhar com turmas com muitos alunos: “Também, a dimensão das turmas, que torna praticamente impossível exercer autoridade, com respeito e afetividade, de forma a permitir a participação ordeira na sala de aula e a envolvência ativa dos alunos na construção do processo.”.

É uma questão que me preocupa, o desafio que é trabalhar com tantos alunos em simultâneo, com as suas diferenças e simultaneamente com problemas de comportamento.

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Reflexão Comunicação Aulas Síncronas / Assíncronas 

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Reflexão Comunicação Aulas Síncronas / Assíncronas 

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No modelo E@D temos dois modelos de aula, o síncrono e o assíncrono. Com os momentos síncronos os alunos participam numa conferência, com a oportunidade de partilhar online, em tempo real, quer com o professor, quer com os colegas as temáticas abordadas. Por sua vez, nos momentos assíncronos é solicitado aos alunos que, de uma forma autónoma, sejam os produtores do seu próprio conhecimento. A grande questão associada ao E@D é levar os nossos alunos a tirar proveito deste sistema de ensino e não o encarar como “umas férias da escola”.

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Chamo-me Ana Catarina Rodrigues, sou natural da Póvoa de Varzim, tenho 27 anos e sou professora de História apenas há 3 anos. Sou licenciada em História pela Universidade do Minho, tenso realizado na mesma instituição o Mestrado em Ensino de História no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário.
Na sala de aula uso a tecnologia principalmente para partilhar com os alunos vídeos e os slides que construo para as aulas. No contexto do E@D acabei por ter de utilizar a tecnologia também para realizar instrumentos de avaliação e mesmo para dar a própria aula. No início senti dificuldade pois a tecnologia continua a ser um mundo desconhecido para mim. Gostava de utilizar mais a tecnologia de forma a tornas as minhas aulas mais interessantes e cativantes, o que é cada vez mais difícil, a maioria dos alunos continua a considerar a disciplina de História como uma disciplina pouco relevante.
Nas minhas aulas de apresentação digo aos meus alunos que a História é uma viagem fantástica, convido-os a fazer parte dela durante o ano letivo. Agora é a minha vez de viajar e continuar a aprender, é a minha expetativa relativamente a esta formação.

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                                                                                             Memória descritiva      

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                                                                                             Memória descritiva      

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Módulo 1: Memória Descritiva para apresentação da nuvem de palavras a realizar

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Módulo 1: Memória Descritiva para apresentação da nuvem de palavras a realizar

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Ana Catarina, gostei muito da ideia de disponibilizar aos alunos contacto com um especialista na área do Direito do Trabalho, sendo esta uma área tão importante no seu futuro. A nuvem de palavras produzida como atividade de síntese é reflexo das aprendizagens realizadas.