# data[].attributes.headline
English: The title of the activity, “cold as ice,” is a simile. What is a simile? Give examples of 3 similes of your own and explain them.

# data[].attributes.subject
English: The title of the activity, “cold as ice,” is a simile. What is a simile? Give examples of 3 similes of your own and explain them.

# data[].attributes.headline
 تجربةُ السَّخّانِ الشّمسيِّ حلٌّ فعّالُ للحصولِ على المياهِ السّاخنةِ عنْ طريقِ تحويلِ أشعَّةِ الشَّمسِ إلى حرارةٍ، وتخزينِها لاستخدامِها في أيِّ وقتٍ منْ أوقاتِ اليومِ. يمثِّلُ الشَّكلُ المجاورُ أحدَ أنواعِ السَّخّانِ الشَّمسيِّ. في المثلّثِ القائم أ ب جـ : أجـ: طولُ اللّاقطِ الشَّمسيِّ الّذي يعدُّ العمودَ الفقريَّ للسَّخّان الشَّمسيِّ؛ إذْ إنَّهُ يُحوِّلُ الطّاقةَ الشَّمسيَّةَ إلى طاقةٍ حراريَّةٍ.                                   الزاويةُ أ: زاويةُ ميلِ اللّاقطِ الشَّمسيِّ، والّتي تختلفُ منْ مدينةٍ إلى أخرى، ومنْ موسمٍ إلى آخرَ؛ وذلكَ للاستفادةِ منْ اشعَّةِ الشَّمسِ أطولَ مدّةٍ ممكنةٍ.                         ●	اذا كانَ طولُ اللّاقطِ الشَّمسيِّ (2) م، وزاويةُ ميلِ اللّاقطِ  تساوي (30) درجةً؛ أحسبُ طولَ ب جـ.      ●	اذا كانَ طولُ اللّاقطِ الشَّمسيِّ (2) م، و طولُ ب جـ (جذر 3) م؛ أحسبُ زاويةَ ميلِ اللّاقطِ.               ●	اذا كانَ طولُ ب جـ = (2) م، وطولُ اللّاقطِ الشَّمسيِّ يساوي (2جذر2) م؛ أحسبُ زاويةَ ميلِ اللَّاقطِ.                                           ●	 اذا كانَ طولً اللّاقطِ الشَّمسيِّ يساوي (4.8) م، وطولُ أ ب يساوي( 3.4 )م، وطولُ ب جـ يساوي (3.3) م؛ أحسبُ زاويةَ ميلِ اللَّاقطِ. (أستخدمُ الآلةَ الحاسبةَ)                 ●	اذا كانَ طولُ اللَّاقطِ الشَّمسيِّ يساوي (5) م، وطولُ أب يساوي (3) م، أحسبُ زاويةَ ميلِ اللّاقطِ. (استخدمُ الآلةَ الحاسبةَ)                                        ●	 هلْ منَ الممكنِ أنْ يكونَ طولُ اللّاقطِ الشَّمسيِّ يساوي (3)م، وطولُ ب جـ يساوي (3.3 )م ؟ أبرِّرُ إجابتي، وأناقشُها معَ زملائي، أو أحدِ افرادِ أسرتي.                                  ●	أقترحُ قياساتٍ منطقيَّةً لأطوالِ أضلاعِ المثلَّثِ القائمِ أ ب جـ ، ثمَّ أجدُ زاويةَ ميلِ اللّاقطِ. أبرِّرُ إجاباتي، وأناقشُها معَ زملائي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.      

# data[].attributes.subject
 تجربةُ السَّخّانِ الشّمسيِّ حلٌّ فعّالُ للحصولِ على المياهِ السّاخنةِ عنْ طريقِ تحويلِ أشعَّةِ الشَّمسِ إلى حرارةٍ، وتخزينِها لاستخدامِها في أيِّ وقتٍ منْ أوقاتِ اليومِ. يمثِّلُ الشَّكلُ المجاورُ أحدَ أنواعِ السَّخّانِ الشَّمسيِّ. في المثلّثِ القائم أ ب جـ : أجـ: طولُ اللّاقطِ الشَّمسيِّ الّذي يعدُّ العمودَ الفقريَّ للسَّخّان الشَّمسيِّ؛ إذْ إنَّهُ يُحوِّلُ الطّاقةَ الشَّمسيَّةَ إلى طاقةٍ حراريَّةٍ.                                   الزاويةُ أ: زاويةُ ميلِ اللّاقطِ الشَّمسيِّ، والّتي تختلفُ منْ مدينةٍ إلى أخرى، ومنْ موسمٍ إلى آخرَ؛ وذلكَ للاستفادةِ منْ اشعَّةِ الشَّمسِ أطولَ مدّةٍ ممكنةٍ.                         ●	اذا كانَ طولُ اللّاقطِ الشَّمسيِّ (2) م، وزاويةُ ميلِ اللّاقطِ  تساوي (30) درجةً؛ أحسبُ طولَ ب جـ.      ●	اذا كانَ طولُ اللّاقطِ الشَّمسيِّ (2) م، و طولُ ب جـ (جذر 3) م؛ أحسبُ زاويةَ ميلِ اللّاقطِ.               ●	اذا كانَ طولُ ب جـ = (2) م، وطولُ اللّاقطِ الشَّمسيِّ يساوي (2جذر2) م؛ أحسبُ زاويةَ ميلِ اللَّاقطِ.                                           ●	 اذا كانَ طولً اللّاقطِ الشَّمسيِّ يساوي (4.8) م، وطولُ أ ب يساوي( 3.4 )م، وطولُ ب جـ يساوي (3.3) م؛ أحسبُ زاويةَ ميلِ اللَّاقطِ. (أستخدمُ الآلةَ الحاسبةَ)                 ●	اذا كانَ طولُ اللَّاقطِ الشَّمسيِّ يساوي (5) م، وطولُ أب يساوي (3) م، أحسبُ زاويةَ ميلِ اللّاقطِ. (استخدمُ الآلةَ الحاسبةَ)                                        ●	 هلْ منَ الممكنِ أنْ يكونَ طولُ اللّاقطِ الشَّمسيِّ يساوي (3)م، وطولُ ب جـ يساوي (3.3 )م ؟ أبرِّرُ إجابتي، وأناقشُها معَ زملائي، أو أحدِ افرادِ أسرتي.                                  ●	أقترحُ قياساتٍ منطقيَّةً لأطوالِ أضلاعِ المثلَّثِ القائمِ أ ب جـ ، ثمَّ أجدُ زاويةَ ميلِ اللّاقطِ. أبرِّرُ إجاباتي، وأناقشُها معَ زملائي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.      

# data[].attributes.headline
Winter in Jordan is quite cold and dry, particularly, in December and January where the temperature average is about 13 degrees Celsius. Jordan is one of ---------- lucky countries in the Middle East to have the chance of snow falling and covering ----------- lands and mountains in almost all cities, towns, and --------- villages. 1. I will complete the paragraph with the missing quantity terms by choosing from the words in brackets: (some, much, many, few) There is an extra word.   2. I will read the poem carefully, and then 

# data[].attributes.subject
Winter in Jordan is quite cold and dry, particularly, in December and January where the temperature average is about 13 degrees Celsius. Jordan is one of ---------- lucky countries in the Middle East to have the chance of snow falling and covering ----------- lands and mountains in almost all cities, towns, and --------- villages. 1. I will complete the paragraph with the missing quantity terms by choosing from the words in brackets: (some, much, many, few) There is an extra word.   2. I will read the poem carefully, and then 

# data[].attributes.body
(a)  answer comprehension questions.

-What is the poet/narrator wondering about?

_________________________________________________________________________________

-When did he stop in the woods? How did you know?

________________________________________________________________________________

-How was the weather in the woods?

________________________________________________________________________________

(b)  find words from the poem that mean:

strange: _________

straps: __________

thin layer: ________

# data[].attributes.headline
أوضِّحَ المقصودَ بالطّاقةِ الحراريَّةِ، ودرجةِ الحرارةِ.                                - أذكر أنظمةَ قياسِ درجةِ الحرارةِ.      - أحوِّلَ قياساتِ درجةِ الحرارةِ بينَ أنظمةِ القياسِ المختلفةِ.               ● أكتبَ مبديًا رأيي في موضوعاتٍ متنوعةٍ مُعلِّلًا.                                 - أنشئَ جملًا تمثِّلُ القواعدَ والتَّطبيقاتِ اللُّغويَّةَ المتعلَّمةَ          - أضبطَ المفرداتِ وفقَ القواعدِ المتعلَّمةِ.                                       ●أقرأَ فقرةً قصيرةً باللُّغةِ الإنجليزيَّةِ مستخدمًا الكلماتِ الدّالّةَ على الكميّةِ؛ لتعبئةِ الفراغاتِ.                ●أحسبَ جيبَ زاويةٍ حادَّةٍ في مثلّثِ قائمِ الزّاويةِ.                         -أحسبَ قياسَ الزّاويةِ إذا عُلم جيبُها.    

# data[].attributes.subject
أوضِّحَ المقصودَ بالطّاقةِ الحراريَّةِ، ودرجةِ الحرارةِ.                                - أذكر أنظمةَ قياسِ درجةِ الحرارةِ.      - أحوِّلَ قياساتِ درجةِ الحرارةِ بينَ أنظمةِ القياسِ المختلفةِ.               ● أكتبَ مبديًا رأيي في موضوعاتٍ متنوعةٍ مُعلِّلًا.                                 - أنشئَ جملًا تمثِّلُ القواعدَ والتَّطبيقاتِ اللُّغويَّةَ المتعلَّمةَ          - أضبطَ المفرداتِ وفقَ القواعدِ المتعلَّمةِ.                                       ●أقرأَ فقرةً قصيرةً باللُّغةِ الإنجليزيَّةِ مستخدمًا الكلماتِ الدّالّةَ على الكميّةِ؛ لتعبئةِ الفراغاتِ.                ●أحسبَ جيبَ زاويةٍ حادَّةٍ في مثلّثِ قائمِ الزّاويةِ.                         -أحسبَ قياسَ الزّاويةِ إذا عُلم جيبُها.    

# data[].attributes.headline
الحرارةُ هيَ إحدى أشكالِ الطّاقة، يترافقُ معَها حركةُ الذّرات، أوِ الجُزَيئاتِ، أوْ أيِّ جُسَيْمٍ يدخلُ في تركيبِ المادَّة. وتنتقلُ الحرارةُ بينَ الأجسامِ بالإشعاعِ والتَّوصيلِ الحراريِّ والحملِ الحراري،ِّ وتنتقلُ الحرارةُ تلقائيًا منْ درجة الحرارةِ الأعلى إلى الأدنى. ودرجةُ الحرارةِ هيَ مقياسُ مدى سخونةِ جسمٍ ما أو برودتهِ، وهيَ الّتي تحدّدُ اتّجاهَ انتقالِ الحرارةِ تلقائيًّا، وتستخدمُ أدواتٌ خاصَّةٌ لقياسِ درجةِ الحرارةِ للأجسامِ والأوساطِ المختلفةِ، والطَّقسِ، وجسمِ الإنسانِ. ومنْها الزِّئبقيُّ والكحوليُّ والمعدنيُّ، وتوجدُ أجهزةٌ الكترونيَّةٌ متطوِّرةٌ تقيسُ درجةَ حرارةِ جسمِ الإنسانِ عنْ بعدٍ.

# data[].attributes.subject
الحرارةُ هيَ إحدى أشكالِ الطّاقة، يترافقُ معَها حركةُ الذّرات، أوِ الجُزَيئاتِ، أوْ أيِّ جُسَيْمٍ يدخلُ في تركيبِ المادَّة. وتنتقلُ الحرارةُ بينَ الأجسامِ بالإشعاعِ والتَّوصيلِ الحراريِّ والحملِ الحراري،ِّ وتنتقلُ الحرارةُ تلقائيًا منْ درجة الحرارةِ الأعلى إلى الأدنى. ودرجةُ الحرارةِ هيَ مقياسُ مدى سخونةِ جسمٍ ما أو برودتهِ، وهيَ الّتي تحدّدُ اتّجاهَ انتقالِ الحرارةِ تلقائيًّا، وتستخدمُ أدواتٌ خاصَّةٌ لقياسِ درجةِ الحرارةِ للأجسامِ والأوساطِ المختلفةِ، والطَّقسِ، وجسمِ الإنسانِ. ومنْها الزِّئبقيُّ والكحوليُّ والمعدنيُّ، وتوجدُ أجهزةٌ الكترونيَّةٌ متطوِّرةٌ تقيسُ درجةَ حرارةِ جسمِ الإنسانِ عنْ بعدٍ.

# data[].attributes.headline
أوراقٍ، كحولٍ طبي، ماصَّةٍ بلاستيكيَّةٍ، عبوةٍ زجاجيَّةٍ صغيرةٍ لها غطاءٍ ، معجونٍ ، مُلوِّنِ طعامٍ، وعاءٍ فيه ثلجٌ مجروشٌ، وعاءٍ فيه ماءٌ دافئٌ، قلمٍ، مسطرةٍ، آلةٍ حاسبةٍ.

# data[].attributes.subject
أوراقٍ، كحولٍ طبي، ماصَّةٍ بلاستيكيَّةٍ، عبوةٍ زجاجيَّةٍ صغيرةٍ لها غطاءٍ ، معجونٍ ، مُلوِّنِ طعامٍ، وعاءٍ فيه ثلجٌ مجروشٌ، وعاءٍ فيه ماءٌ دافئٌ، قلمٍ، مسطرةٍ، آلةٍ حاسبةٍ.

# data[].attributes.headline
Stopping by Woods on a Snowy Evening                  Robert Frost

# data[].attributes.subject
Stopping by Woods on a Snowy Evening                  Robert Frost

# data[].attributes.body
Whose woods these are I think I know.

His house is in the village though;

He will not see me stopping here

To watch his woods fill up with snow.

My little horse must think it queer

To stop without a farmhouse near

Between the woods and frozen lake

The darkest evening of the year.

He gives his harness bells a shake

To ask if there is some mistake.

The only other sound’s the sweep

Of easy wind and downy flake.

The woods are lovely, dark and deep,

But I have promises to keep,

And miles to go before I sleep,

And miles to go before I sleep.

# data[].attributes.body
أوّلًا: أقرأُ النّصَّ قراءةً صامتةً فاهمةً، ثمَّ أبحثُ معَ زميلي، أو أحدِ أفرادِ أسرتي في النّصِّ عن مفردةٍ تقاربُ في المعنى كلًّا ممّا يأتي: تُشعلُ، بدأَ، المخلّفاتُ العضويّةُ، صهرُ المعادنِ وصبُّها، الحيواناتُ المفترسةُ، استخراجُ المعادن.

ثانيًا: أعيدُ بالتّعاونِ معَ زميلي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي ترتيبَ الجملِ الآتيةِ بما ينسجم معَ تسلسلِ الأفكارِ في النّصِّ:

- حاولَ الإنسانُ أنْ يبقيَ شيئًا منَ النّارَ المشتعلةِ تلقائيًّا في الطَّبيعةِ؛ ليستخدمَها.
- أصبحتِ النّارُ الجزءَ الأهمَّ في جميعِ الصّناعاتِ الحديثةِ.
-لاحظَ الإنسانُ وقوعَ حرائقَ ينبعثُ منها الضّوءُ والحرارةُ، بعدَ ثورانِ البراكينِ، وحدوثِ الصّواعقِ الرّعديّةِ.
-تمكّنَ الإنسانُ من إشعالِ النّارِ بعمليّةِ الاحتكاكِ الّتي تولّدُ الحرارةَ.
- سيطرَ الإنسانِ على النّارِ، فسهّلَتْ حياتَهُ، وطوّرَتْها.

# data[].attributes.body
أولًا : - أستعينُ بأحدِ زملائي، أو أفرادِ أسرتي في صنعِ ميزانٍ كحوليٍّ، أحتاجُ إلى كحولٍ طبي، ماصَّةٍ بلاستيكيَّةٍ، عبوةٍ زجاجيَّةٍ صغيرةٍ بغطاءٍ، معجونٍ، مُلوِّنِ طعامٍ، وعاءٍ فيهِ ثلجُ مجروشٌ، وعاءٍ فيهِ ماءٌ دافئٌ، قلمِ، مسطرةٍ.

أستخدمُ المسطرةَ والقلمَ في تحديدِ علاماتٍ على الماصَّةِ كلَّ نصفِ سنتيمترٍ، ثمَّ أضعُ كميَّةً منَ الكحولِ بعدَ إضافةِ قطراتٍ منَ الملوِّنِ عليهِ؛ بحيثُ تملأُ ثلثَي العبوةِ الزجاجيَّةِ، أثقبُ غطاءَ العلبةِ، وأدخلُ الماصَّةَ فيها، وأُحكِمُ إغلاقَها بالمعجونِ، أضيفُ كميَّةً منَ الكحولِ في الماصَّةِ.
أضعُ الميزانَ في وعاءِ الثَّلجِ المجروشِ، وألاحظُ مستوى الكحولِ في الميزانِ، وأشيرُ إليهِ على الماصَّةِ (درجةِ تجمُّدِ الماءِ). أضعُ الماصَّةَ في ماءٍ دافئٍ، وألاحظُ تغيُّرَ مستوى الكحولِ في الميزانِ.
-  أشرحُ أمامَ زملائي  مبدأَ عملِ الميزانِ الّذي صنعتُهُ، وأهميتَهُ، وأحدّدُ درجةَ تجمّدِ الماءِ بنظام  سيلسيوس، ونظام فهرنهايت، و نظامِ  كلفن.

-  أسمّيَ الميزانَ باسمي (مثلًا ميزانَ نبيلٍ)، وأحدِّدَ قيمةَ درجةِ تجمّدِ الماءِ في ميزاني. أحسبُ درجةَ غليانِ الماءِ في ميزاني، وأختارُ تقسيمَ التَّدريجِ فيهِ، وأحدّدُ الفرقَ بينَ درجةِ الغليانِ والتَّجمُّدِ للماءِ، وأكتبُ معادلةً لتحويلِ درجةِ الحرارةِ منْ ميزاني إلى تدريجِ السّيلسيوس. مستعينًا بما تعلَّمتُ في درسِ المعادلةِ الخطّيّةِ في الرّياضيّاتِ، والمصادرِ، وفي كتابِ الفيزياءِ، والبادلت.

أقترحُ سوائلَ أخرى يمكنُ أنْ تستخدَمَ في مستودعِ الميزانِ، وأقترحُ معاييرَ لاختيارِ السّائلِ منْ حيثُ: مقدارُ التَّمدّدِ، اللّونُ، درجةُ الغليانِ، درجةُ التّجمّدِ.

# data[].attributes.headline
    هلْ تخيّلتَ يومًا حياتَك منْ غيرِ النّارِ؟ أتظنُّ أنَّ الحضارةَ الإنسانيّةَ كانَتْ ستصلُ إلى ما وصلَتْ إليهِ في غيابِ اكتشافِ النّارِ، المصدرِ الأهمِّ للحرارةِ والضّوءِ بعدَ الشّمسِ، أمْ أنّكَ تحملُ وجهةَ نظرٍ مغايرةً لكلِّ هذا؟  لمْ يكنِ اكتشافُ النّارِ حدثًا عابرًا؛ إذْ يصنِّفُهُ عددٌ منَ العلماءِ أعظمَ اكتشافٍ في تاريخِ البشريّةِ، رغمَ اختلافِهم في تحديدِ أوّلِ مصادرِ النّارِ في العصورِ القديمةِ؛ فبعضُهم يرى أنَّ الإنسانَ قدِ اكتشفَ النّارَ منَ البراكينِ الثّائرةِ، وهي تقذفُ حممَها المشتعلةَ الحارقةَ، ويرى آخرونَ أنَّهُ اكتشفَها عنْ طريقِ الصّواعقِ الرّعديّةِ الّتي كانَتْ تضربُ الأشجارَ، فتُضرم النّارَ فيها، وأيَّا كانَ الرّأيُ الصّوابُ، الأوّلُ أوِ الأخير، فإنَّ الثّابتَ أنَّ تعرُّفَ الإنسانِ النّارَ كانَ نتيجةَ مشاهدتِهِ إيّاها، وهيَ تشتعلُ تلقائيًّا في الطّبيعةِ. يُعدُّ اكتشافُ النّارِ نقطةَ تَحوِّلٍ رئيسةً في حياةِ الإنسانِ، شرعَ بعدَها بمحاولاتٍ للحفاظِ عليها أطولَ مدَّةٍ ممكنةٍ، مستخدمًا بعضَ الموادِّ بطيئةِ الاشتعالِ، كروثِ الحيواناتِ، حتّى تمكَّنَ في النّهايةِ من إيجادِ طرقٍ لإشعال النّارِ بنفسه، ومنَ المرجَّحِ أنَّ الطّريقةَ الأولى الّتي أشعلَ فيها الإنسان النّارَ هيَ حكُّ الأجسامِ ببعضِها.كانَ التّحكّمُ في استخدامِ النّارِ أحدَ أعظمِ الابتكاراتِ البشريّةِ وأقدمها؛ فقدْ مكّنَهُ منْ إنتاجِ الضّوءِ والحرارةِ، وطهيِ طعامِهِ، وحرقِ الغاباتِ لزراعتِها بالمحاصيلِ، وإبعادِ الضّواري والحشراتِ، والصّيدِ، وصنعِ الخزفِ، ومعالجةِ الحجارةِ لصنعِ أدواتِهِ الحجريّةِ، إضافةً إلى تمكينِه منِ استثمارِ ساعاتِ اللَّيلِ الطّويلةِ في توسيعِ أنشطتِهِ. أمّا بعدَ ذلك، فقدْ تطوّرَ استخدامُ البشرِ للنّارِ بشكلٍ كبيرٍ جدًّا، إذِ استخدمَتْ في التّعدينِ والسّباكةِ، ثمَّ تطوّر استخدامُها حتّى أصبحَتْ جزءًا لا يتجزَّأُ منَ السُّلوكِ البشريِّ، بلِ العمود الفقريّ لإنجازاتِهِ في جميعِ التّقنيّات المتقدِّمةِ تقريبًا.

# data[].attributes.subject
    هلْ تخيّلتَ يومًا حياتَك منْ غيرِ النّارِ؟ أتظنُّ أنَّ الحضارةَ الإنسانيّةَ كانَتْ ستصلُ إلى ما وصلَتْ إليهِ في غيابِ اكتشافِ النّارِ، المصدرِ الأهمِّ للحرارةِ والضّوءِ بعدَ الشّمسِ، أمْ أنّكَ تحملُ وجهةَ نظرٍ مغايرةً لكلِّ هذا؟  لمْ يكنِ اكتشافُ النّارِ حدثًا عابرًا؛ إذْ يصنِّفُهُ عددٌ منَ العلماءِ أعظمَ اكتشافٍ في تاريخِ البشريّةِ، رغمَ اختلافِهم في تحديدِ أوّلِ مصادرِ النّارِ في العصورِ القديمةِ؛ فبعضُهم يرى أنَّ الإنسانَ قدِ اكتشفَ النّارَ منَ البراكينِ الثّائرةِ، وهي تقذفُ حممَها المشتعلةَ الحارقةَ، ويرى آخرونَ أنَّهُ اكتشفَها عنْ طريقِ الصّواعقِ الرّعديّةِ الّتي كانَتْ تضربُ الأشجارَ، فتُضرم النّارَ فيها، وأيَّا كانَ الرّأيُ الصّوابُ، الأوّلُ أوِ الأخير، فإنَّ الثّابتَ أنَّ تعرُّفَ الإنسانِ النّارَ كانَ نتيجةَ مشاهدتِهِ إيّاها، وهيَ تشتعلُ تلقائيًّا في الطّبيعةِ. يُعدُّ اكتشافُ النّارِ نقطةَ تَحوِّلٍ رئيسةً في حياةِ الإنسانِ، شرعَ بعدَها بمحاولاتٍ للحفاظِ عليها أطولَ مدَّةٍ ممكنةٍ، مستخدمًا بعضَ الموادِّ بطيئةِ الاشتعالِ، كروثِ الحيواناتِ، حتّى تمكَّنَ في النّهايةِ من إيجادِ طرقٍ لإشعال النّارِ بنفسه، ومنَ المرجَّحِ أنَّ الطّريقةَ الأولى الّتي أشعلَ فيها الإنسان النّارَ هيَ حكُّ الأجسامِ ببعضِها.كانَ التّحكّمُ في استخدامِ النّارِ أحدَ أعظمِ الابتكاراتِ البشريّةِ وأقدمها؛ فقدْ مكّنَهُ منْ إنتاجِ الضّوءِ والحرارةِ، وطهيِ طعامِهِ، وحرقِ الغاباتِ لزراعتِها بالمحاصيلِ، وإبعادِ الضّواري والحشراتِ، والصّيدِ، وصنعِ الخزفِ، ومعالجةِ الحجارةِ لصنعِ أدواتِهِ الحجريّةِ، إضافةً إلى تمكينِه منِ استثمارِ ساعاتِ اللَّيلِ الطّويلةِ في توسيعِ أنشطتِهِ. أمّا بعدَ ذلك، فقدْ تطوّرَ استخدامُ البشرِ للنّارِ بشكلٍ كبيرٍ جدًّا، إذِ استخدمَتْ في التّعدينِ والسّباكةِ، ثمَّ تطوّر استخدامُها حتّى أصبحَتْ جزءًا لا يتجزَّأُ منَ السُّلوكِ البشريِّ، بلِ العمود الفقريّ لإنجازاتِهِ في جميعِ التّقنيّات المتقدِّمةِ تقريبًا.

# data[].attributes.body
3. I will write an expression of agreement or disagreement next to each statement by choosing from the list: (I suppose, I agree, That’s true, I don’t think so etc.)

(                       ) The poet wants to enjoy watching the woods that were covered with snow.

(                       ) The poet is brave to stop in the woods.

(                       ) The woods are so quiet and peaceful.

(                       ) The poet will stay in the woods for a long time.

# data[].attributes.body
ثالثًا: أبيِّنُ بالتّعاونِ معَ زميلي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي الفرقَ في الدّلالةِ بينَ الاكتشافِ والابتكارِ.

رابعًا: أكتبُ بالتّعاونِ معَ زميلي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي ثلاثَ جملٍ تامَّاتٍ؛ بحيثُ تتضمّنُ الأولى حرفَ عطفٍ يفيدُ التّخييرَ، والثّانيةُ حرفَ عطفٍ يفيدُ الإضرابَ، والثّالثةُ حرفَ عطفٍ يفيدُ التّرتيبَ معَ التّراخي.
خامسًا: أضبطُ بالتّعاونِ معَ زميلي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي الكلماتِ المكتوبةَ بالخطِّ الغامقِ في النّصِّ: تضرم، الأخير، أقدمها، تطوّر، العمود.
سادسًا: أكتبُ فقرةً أتخيّلُ فيها الحياةَ من غيرِ وجودِ النّارِ؛ مجيبًا فيها عمّا وردَ في بدايةِ النّصِّ منْ أسئلةٍ؛ مبديًا وجهةَ نظري الشّخصيّةَ، وملتزمًا بمعاييرِ الكتابةِ، وأتبادلُ التَّقويمَ والتّغذيةَ الرّاجعةَ معَ زميلي، أو أحدِ أفرادِ أسرتي.

# data[].attributes.body
ثانيًا:
- أعدُّ عرضًا حولَ ميزانِ الحرارةِ وأهميَّتِهِ؛ موضّحًا مكوِّناتِ الميزانِ الّذي صنعْتُهُ، وأعرضُ تجاربي ومقترحاتي الّتي نفَّذْتُها في النّشاطِ.
- أضمِّنُ العرضَ شرحًا مصوَّرًا حولَ الميزانِ الإلكترونيٍّ الطّبّيِّ الّذي يستخدمُ في قياسِ درجةِ الحرارةِ عن بعدٍ في جائحةِ كورونا، ومبدأِ عملِهِ، وأقدِّمُ العرضَ معَ زميلي أمامَ زملائِنا ومعلِّمِنا وجاهيًّا، أو عنْ طريقِ وسائلِ التّواصلِ الممكنةِ، ونستمعُ لمقترحاتِهم، ونجيبُ عنِ استفساراتِهم.

# data[].attributes.headline
كيف أصنع ميزان حرارة؟

# data[].attributes.subject
كيف أصنع ميزان حرارة؟

# data[].attributes.headline
نظام سيلسيوس وفهرنهايت

# data[].attributes.subject
نظام سيلسيوس وفهرنهايت

# data[].attributes.body
فيديو توضيحي عن مفهوم الحرارة وأهميتها للأنسان

# data[].attributes.body
عمل الطالبة يارا جميل.

# data[].attributes.body
محمد خير علي البس

# data[].attributes.headline
لندا محمد خير علي البس 

# data[].attributes.subject
لندا محمد خير علي البس 

# data[].attributes.headline
لندا محمد خير علي البس 

# data[].attributes.subject
لندا محمد خير علي البس 

# data[].attributes.headline
لندا محمد خير علي البس 

# data[].attributes.subject
لندا محمد خير علي البس 

# data[].attributes.headline
لندا محمد خير علي البس 

# data[].attributes.subject
لندا محمد خير علي البس 

# data[].attributes.headline
لندا محمد خير علي البس 

# data[].attributes.subject
لندا محمد خير علي البس 

# data[].attributes.headline
لندا محمد خير علي البس 

# data[].attributes.subject
لندا محمد خير علي البس 

# data[].attributes.body
الطالبة لندا محمد خير البس

# data[].attributes.body
الطالبة لندا محمد خير البس

# data[].attributes.body
الطالبة لندا محمد خير البس

# data[].attributes.body
رنيم إياد نوفل

# data[].attributes.body
رنيم اياد نوفل

# data[].attributes.body
رنيم إياد نوفل

# data[].attributes.body
رنيم اياد نوفل

# data[].attributes.body
رنيم اياد نوفل

# data[].attributes.body
رنيم اياد نوفل

# data[].attributes.body
رنيم اياد نوفل

# data[].attributes.body
رنيم اياد نوفل

# data[].attributes.body
رنيم اياد نوفل

# data[].attributes.body
Raneem Eyad  nofal

# data[].attributes.body
Raneem Eyad nofal

# data[].attributes.body
مرح ثائر

# data[].attributes.body
يارا جميل عمر عبيدات

# data[].attributes.body
يارا جميل عمر عبيدات

# data[].attributes.body
دينا محمد احمد عبيدات

# data[].attributes.body
دينا محمد احمد عبيدات

# data[].attributes.body
دينا محمد احمد عبيدات

# data[].attributes.body
مشاركة الطالبة رنيم نوفل

# data[].attributes.body
شهد محمد صايل عبيدات

# data[].attributes.body
شهد محمد صايل عبيدات

# data[].attributes.body
رؤى عبدالله الرفاعي

# data[].attributes.body
رؤى عبدالله الرفاعي

# data[].attributes.body
رؤى عبدالله الرفاعي

# data[].attributes.body
رؤى عبدالله الرفاعي

# data[].attributes.body
الصف التاسع/ النشاط السادس
الفيزياء/ المعلمة سلسبيل العمري

# data[].attributes.headline
الشيماء موسى الرحمو

# data[].attributes.subject
الشيماء موسى الرحمو

# data[].attributes.body
النشاط السادس/الفيزياء
المعلمة سلسبيل العمري

# data[].attributes.body
شام محمد حجات

# data[].attributes.headline
رهف سالم حسني عبيدات

# data[].attributes.subject
رهف سالم حسني عبيدات

# data[].attributes.body
النشاط السادس/ الفيزياء