# data[].attributes.body
Considero que ante los cambios acelerados de conocimiento que actualmente prevalecen en nuestro entorno y así también fuera de ellos, y a la diversidad de paradigmas existentes, se requiere que seamos profesionales competentes, que demos respuesta a los problemas de una realidad como puede ser de nuestro país, nuestro estado o nuestro centro de trabajo; que adoptemos una actitud reflexiva y crítica con respecto a la realidad educativa, de ella la necesidad de llevar a cabo una investigación y en específico la investigación educativa, que nos confiere en este caso a nosotros estudiantes de una maestría, caminar por estas rutas, tal vez un poco difíciles, tal vez un poco dudosos pero sabremos orientarla de la manera más correcta. En la actualidad la investigación educativa nos permite no solo generar un camino con el cual podamos analizar las necesidades que como docentes tenemos, tanto en nuestro quehacer dentro del lugar de trabajo como en nuestro progreso profesional, con el fin de mejorar la calidad educativa; si no también es una herramienta para buscar y evaluar las nuevas pedagogías, metodologías y didácticas que se forman a través de la interacción de todos los sujetos (internos y externos) que participan en el proceso de enseñanza aprendizaje.

# data[].attributes.body
JOSE DAMIAN CORDOVA ALCOCER
Yo encontré que:
| La falta de las condiciones necesarias para emprender la investigación educativa. En lugar de darse el crecimiento de la investigación educativa, debe ser impulsar las condiciones institucionales que permitan que actividades rigurosas de investigación educativa se lleven a cabo.  La edad promedio de los investigadores educativos mexicanos es alta, cerca de los 50 años, con una impresionante ausencia de investigadores jóvenes. Este es un asunto preocupante, ya que se necesita la regeneración generacional, no solo para asegurar la investigación en el futuro, sino, como Díaz Barriga (1998) acertó, debido a que cada generación tiene sus propias formas para construir el conocimiento y para formular sus cuestionamientos específicos.

# data[].attributes.body
La investigación educativa en México, debe fundamentarse en el conocimiento de la realidad educativa, aportar información y juicios para el diseño de políticas públicas en la materia y además, permitir que se fortalezcan sus programas educativos.
Lo malo de esto es que no hay tantas instituciones para lleva acabo la investigación educativa lamentablemente no adquieren recursos necesarios para que puedan llevarla más allá y respecto a lo que leí, mencionaban que con el paso de los años empezaron a seleccionar unas cuantas investigaciones y no a todos los dejaban que sus investigaciones siguieran. El sistema educativo se ve afectado, ya que como pasa los años debe de actualizarse y no solo quedar con lo de hace algunos años atrás.

# data[].attributes.headline
Es indispensable destinar más recursos a la investigación educativa ya que México es un país que necesita actualizar y crear nuevos métodos de enseñanza y los investigadores deberían tener el reconocimiento que merecen por su labor 

# data[].attributes.subject
Es indispensable destinar más recursos a la investigación educativa ya que México es un país que necesita actualizar y crear nuevos métodos de enseñanza y los investigadores deberían tener el reconocimiento que merecen por su labor 

# data[].attributes.body
Es indispensable trabajar todos los actores educativos, gobierno, investigadores y docentes en realizar un proceso íntegro dónde exiga resultados

# data[].attributes.headline
Basándome en el artículo de Óscar Rodríguez Martínez  puedo comentar que nuestro país hay escasez de investigadores, ya que la mayoría están en la zona centro del país, una de las universidades que destacan en el aumento de investigadores es la Universidad Pedagógica Nacional, asu vez destaca un incremento en las exigencias del estricto arbitraje de los medios en los que se publican los resultados de las investigaciones realizadas aunque por otra parte estoy de acuerdo ya que no se puede ni debe publicar algo que no sea verídico y bien redactado. 

# data[].attributes.subject
Basándome en el artículo de Óscar Rodríguez Martínez  puedo comentar que nuestro país hay escasez de investigadores, ya que la mayoría están en la zona centro del país, una de las universidades que destacan en el aumento de investigadores es la Universidad Pedagógica Nacional, asu vez destaca un incremento en las exigencias del estricto arbitraje de los medios en los que se publican los resultados de las investigaciones realizadas aunque por otra parte estoy de acuerdo ya que no se puede ni debe publicar algo que no sea verídico y bien redactado. 

# data[].attributes.body
Salas Casas José Antonio

# data[].attributes.body
La práctica de investigación en el campo educativo nos ayuda a mejorar el estudio y nos permite un acercamiento con la realidad a fin de que la conozcamos y comprendamos mejor, además de constituir un estímulo para la actividad intelectual creadora. Sumado a lo anterior, la práctica de la investigación ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca del fenómeno educativo, particularmente en la solución de problemas desde una lectura crítica de las situaciones.

# data[].attributes.headline
Ramírez Ruiz Guadalupe Valentina. La investigación educativa mexicana ha alcanzado un alto nivel de desarrollo en ciertas materias, en especial en matemáticas, investigaciones etnograficas. En México existe una tradición de investigación cualitativa en el desarrollo de investigadores que puede manejar las herramientas con facilidad de investigación dentro de la evaluación educativa.El profesor Paulo Lapatí, nos dice que puede haber necesidades de promover, a lo que se le puede llamar "Investigación Instrumental", se ubican en las áreas que tienen una aplicabilidad más precisa, en materias y/o problemas que interesan a los que toman las decisiones a nivel FEDERAL, ESTATAL Y DE GOBIERNO, que imparten las áreas como:Curriculum financiero y evaluación.

# data[].attributes.subject
Ramírez Ruiz Guadalupe Valentina. La investigación educativa mexicana ha alcanzado un alto nivel de desarrollo en ciertas materias, en especial en matemáticas, investigaciones etnograficas. En México existe una tradición de investigación cualitativa en el desarrollo de investigadores que puede manejar las herramientas con facilidad de investigación dentro de la evaluación educativa.El profesor Paulo Lapatí, nos dice que puede haber necesidades de promover, a lo que se le puede llamar "Investigación Instrumental", se ubican en las áreas que tienen una aplicabilidad más precisa, en materias y/o problemas que interesan a los que toman las decisiones a nivel FEDERAL, ESTATAL Y DE GOBIERNO, que imparten las áreas como:Curriculum financiero y evaluación.

# data[].attributes.body
Partiendo de la información ya leída en el artículo presente y en mi tarea de investigación es triste tomar conciencia de la poca relevancia que se le da a la investigación educativa, pues por el contexto social en el que nos encontramos habitualmente cuando oímos el termino investigación lo relacionamos en su mayoría de veces con algo científico  y como no hacerlo si la mayor inversión va dirigido a ello dejando a un lado que tal es el caso la educación en un aspecto humanista también es importante pues forja el carácter crítico, analítico y de conocimiento de cada persona. En lo particular al realizar mi tarea encontré un artículo de la revista Forbes staff en la cual se habla de estímulos económicos para aquellos investigadores que realizarán tal proyecto académico por cierta cantidad de dinero, concursando, por así entenderlo; y es bueno aunque pienso que no le hacen la misma promoción, ni lo hacen llegar tan lejos como si fuera un avance científico o tecnológico.
Así también minimizando programas de maestrías, postgrados y doctorados educativos. Tendríamos cada uno de los interesados investigar más acerca del tema y buscar la manera de incluirnos e incluir a demás personas para que tengan la oportunidad de crecer y así cambiar la manera de ver la importancia de un ámbito de educación.

# data[].attributes.body
Lo que puedo comentar de la situación actual en México es que este pais no solo presenta insuficiencia en la oferta educativa, también es insuficiente el personal docente, los materiales, las actualizaciones de programas y planes de estudio, la infraestructura y servicios en las escuelas.

# data[].attributes.body
La investigación educativa, se trata de una búsqueda y análisis de conocimientos que sirvan y orienten la práctica educativa

"La abordó cómo conocimiento especializado y profesional, como construcción de un campo interdisiplinario dentro de las ciencias sociales[...] En mi concepción de la investigación educativa destacó que no es posible realizarla sin una concepción de la naturaleza del ser humano y las referencias valorativas que de esto siguen."

-Pablo Latapi, 2008

# data[].attributes.body
Los cambios de conocimientos y la diversidad de paradigmas requieren de profesionales que den respuestas a los problemas de una realidad educativa.
La investigación educativa es de cambios constantes pero a la vez trascendentales ya que tienen cuestiones similares al pasado.  Ademas la el numero de investigadores es menor al de estudiantes del sistema educativo. La mayor parte de la investigación  se basa en el desarrollo  de las matemáticas, investigación etnográfica o historia de la investigación.
existen comunidades de investigación que se dedican a la construcción metodológica,   elaboración del estado de conocimiento de temas y espacios de dialogo.
Hernández Mendoza Abigail

# data[].attributes.body
la revista que lei comenta que Dagmar Zibas, investigador brasileño, habla sobre la escuela pública y la escuela privada analiza la conveniencia de las políticas educativas de privatización en el marco latinoamericano, los autores nos presentan una argumentación acerca de la INEA en la tarea alfabetizadora.

# data[].attributes.body
Comparado con el número de estudiantes, el número de investigadores es insuficiente, lo que hace que el proceso sea más lento, &’ no prestan atención a algunos aspectos relevantes que ya han sucedido

Llevar a cabo una investigación de este tipo requiere condiciones. Por otro lado, la falta de investigadores jóvenes no garantiza nada, porque cada generación tiene su propia forma de acumular conocimientos.

Comparado con el tamaño &’ las necesidades actuales del sistema educativo mexicano, el número de investigadores es claramente insuficiente.

El desarrollo de la educación &’ la investigación científica está relacionado con el desarrollo económico &’ social del país. La estrategia se basa en la inversión &’ no presta atención a la inversión.

Debido a que México tiene un alto nivel de desarrollo en la investigación etnográfica y otros aspectos, debido a la falta de capacitación, dejaron de lado otras disciplinas o campos, por lo que es necesario promover la investigación en herramientas.

Como se mencionó anteriormente, uno de los mayores problemas que encontramos es la calidad de la investigación debido a la falta de condiciones para realizar la investigación.

# data[].attributes.body
En el artículo del profesor Pablo Latapí,  habla de la necesidad de promover la “investigación instrumental” ya que México ha alcanzado un alto nivel de desarrollo en ciertas materias, por ejemplo la investigación etnográfica, dejando de lado las demás materias o campos, por no tener la capacitación académica adecuada.

# data[].attributes.body
En México hasta el momento no existe en concreto una cultura de investigación por falta de recursos tecnológicos y la falta de conocimiento de las metodologías de investigación. La investigación educativa se puede abordar desde diferentes campos y métodos ya que puede considerar varios paradigmas con diversas orientaciones teóricas y también la I.E tiene un compromiso social

# data[].attributes.body
En el artículo o "Revista Mexicana de Investigación Educativa", nos menciona que hay dos centros públicos de investigación con departamentos de
educación. Uno de ellos es el Centro de Investigación y Estudios
Avanzados en la CDMX... De igual forma nos menciona que la procedencia de los investigadores reconocidos en el SNI en la
subárea de educación es multidisciplinaria a nivel de licenciatura son o provienen no sólo de ciencias de la educación, sino de otras áreas, como psicología, sociología y antropología, pero como bien se comentó en la clase, que México es uno de los países que menos invierten en la investigación educativa y desde mi punto de vista pienso que es algo en lo que se debería de invertir ya que tenemos los recursos necesarios, a diferencia de otros países los cuales carecen de Educación, tecnologías y demás... Por lo que deberían de aprovechar lo que se hay en México💅

# data[].attributes.body
Basándome en el ensayo escrito por Felipe Martínez, nos cita que una de las problemáticas de la Investigación Educativa es la parte económica. Mencionando que países de Latinoamérica incluyendo México se diferencía de manera notoria con países considerados potencias, ya que tienen un desarrollo económico y social creciente. En México no se le ha dado la importancia en invertir para la formación de recursos humanos y para la creación de infraestructuras adecuadas y necesarias para este ámbito, notando que somos faltos de condiciones para la capacitación y emprendimiento de la investigación educativa, llegando hasta la escases de jóvenes investigadores sin tomar en cuenta lo que el Profesor e Investigador Diaz Barriga nos dice "cada generación tiene sus propias formas para construir el conocimiento y formular sus cuestionamientos".                                Rodríguez Hernández Lilia Elizabeth

# data[].attributes.headline
La investigación educativa, a diferencia de lo que se decía hace algunos años, ya no es un campo en proceso de constitución, sino una actividad en pleno desarrollo, con problemas inherentes al crecimiento y con rezagos propios de la forma en que se genera e implementa. Así, vemos que cada vez se comprende y asigna más importancia a esta actividad, se crean carreras orientadas a desarrollarla, se contempla como asignatura en los currículos de varias carreras que antes no la consideraban —el caso más típico es el delos maestros normalistas, actuales licenciados en educación.   primaria—. Gran parte de la investigación educativa latinoamericana realizada por estudiantes o profesionales sin experiencia en el campo adolece de deficiencias en la formulación teórica de los problemas de investigación. Los diseños metodológicos en ocasiones son inadecuados o poco provisores, y los recursos y el tiempo disponible siempre son escasos, lo que conduce a un análisis simplificado de los datos, en tanto que los resultados obtenidos cuentan con escasa difusión, aceptación y aplicación.  

# data[].attributes.subject
La investigación educativa, a diferencia de lo que se decía hace algunos años, ya no es un campo en proceso de constitución, sino una actividad en pleno desarrollo, con problemas inherentes al crecimiento y con rezagos propios de la forma en que se genera e implementa. Así, vemos que cada vez se comprende y asigna más importancia a esta actividad, se crean carreras orientadas a desarrollarla, se contempla como asignatura en los currículos de varias carreras que antes no la consideraban —el caso más típico es el delos maestros normalistas, actuales licenciados en educación.   primaria—. Gran parte de la investigación educativa latinoamericana realizada por estudiantes o profesionales sin experiencia en el campo adolece de deficiencias en la formulación teórica de los problemas de investigación. Los diseños metodológicos en ocasiones son inadecuados o poco provisores, y los recursos y el tiempo disponible siempre son escasos, lo que conduce a un análisis simplificado de los datos, en tanto que los resultados obtenidos cuentan con escasa difusión, aceptación y aplicación.  

# data[].attributes.body
-Martinez Albarran Ana Karina-

# data[].attributes.body
En lugar de darse el crecimiento de la investigación, se debe impulsar las condiciones institucionales que se permitan que las actividades de la investigación educativa se lleven a cabo, la edad promedio de los investigadores educativos en México es alta, cerca de los 50 años de edad, con una gran ausencia de investigadores jóvenes.

# data[].attributes.body
En el Articulo que encontré se dice que Un problema de la investigación educativa mexicana extendido por todas las ciencias sociales y humanidades es por un lado el envejecimiento de la planta de investigadores y por otro lado la falta de plazas para los jóvenes que comienzan a egresar de los programas de doctorado con calidad.

# data[].attributes.body
En el articulo que busque en milenio, la investigación es considerada como una valiosa herramienta didáctica que fortalece el proceso de aprendizaje, si el docente utiliza la investigación en su práctica educativa, la reflexión crítica de su propia actividad y la de sus alumnos, mejora el proceso de enseñanza y aprendizaje. En resumen, la investigación educativa mexicana ha alcanzado un alto nivel de desarrollo en ciertas materias, tales como enseñanza de matemáticas, investigación  e historia de la educación.

# data[].attributes.body
De acuerdo con el SIN (Sistema Nacional de Investigadores) integrado al CONACYT postula que " un 58% de os investigadores están concentrados en la Ciudad de México", también menciona que "Contribuye a impulsar la educación como un elemento indispensable para la formación de México en una sociedad de conocimiento".

# data[].attributes.body
Uno de los problemas graves que está dañando la calidad de la investigación educativa en México es la capacitación de los investigadores ya sea a nivel maestría o doctorado. Solamente están disponibles 274 cursos a nivel maestría y 34 de doctorado. Sin embargo solamente 4 son de doctorados y 11 cursos de maestría que son únicamente reconocidos en el Registro Nacional de postgrados de CONACYT, a esto se le añade la dificultad de irse al extranjero a estudiar un doctorado.

# data[].attributes.body
Para :Pedro Flores Crespo, la investigación cuyos resultados se reportan se ha tomado como criterio de "investigador en educación" a aquellos agentes que son reconocidos como tales por asociaciones relacionadas con la investigación educativa o por laborar en instituciones o centros de investigación educativa como investigadores y mostrar una participación activa en el campo . La búsqueda de investigadores realizada hasta el momento arroja el dato de 712 investigadores, siendo 52.9 por ciento mujeres.

El bajo número de investigadores detectado en la gran mayoría de las entidades federativas indica que la investigación en educación sigue siendo pobre e incipiente en éstas y por lo tanto se puede inferir que no ha habido un cambio significativo a lo reportado en investigaciones realizadas hace cinco o seis años atrás en diferentes regiones del país (Rueda, 2006).

Arredondo, M., S. Martínez, A. Mingo y T. Wuest (1989), Los procesos de formación y conformación de los agentes de la investigación educativa, México, UNAM, Cuadernos del CESU, núm. 13.

# data[].attributes.body
Un articulo menciona que en la educación media superior sólo se tiene una unidad escolar por cada 1,000 jóvenes y
a escala nacional la cobertura de educación para adultos sólo alcanza el 5.4% de la población potencial.

# data[].attributes.body
Rolando Maggi, en su artículo "situación y perspectiva de la investigación educativa en México" menciona que los estudios sobre la investigación en México son escasos por lo tanto impiden contar con una visión objetiva y completa, la gran parte de la investigación es realizada por estudiantes o profesionales sin experiencia en el campo por eso es que adolece de deficiencias y los objetivos son limitados o se plantean de una manera muy general

# data[].attributes.body
México se encuentra entre los tres países que menos invierten en investigación y desarrollo, sólo detrás de Rumania y Chile, según un análisis del Fondo Económico Mundial.
La inversión de México equivale a 0.43% del Producto Interno Bruto (PIB). Rumania gasta 0.39% y Chile 0.36%.
Enfrentamos también la falta de jóvenes capaces y entusiastas, dispuestos a ingresar a las carreras académicas.
Ebert Uriel López Aurelio

# data[].attributes.body
En la asignatura "Ciencia y Sociedad" es fundamental tu argumentación. Este es un espacio en el que todos enriquecemos el tema con aportaciones. Por favor, atiende a las siguientes indicaciones:
*Integra ideas centrales utilizando tus propias palabras
*Todos colaboramos para hacer aportaciones a la pizarra digital y respetamos los comentarios de los demas.
*Al final de tu comentario, por favor, no olvides agregar tu nombre.
*Recuerda cuidar la redacción y ortografía.

# data[].attributes.body
Observa este video, atendiendo a la pregunta, ¿dónde encaja la investigación educativa?

# data[].attributes.body
Aqui les comparto esta lectura de un investigador mexicano enfocado en la Educación

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ángel Rogelio Díaz Barriga Casales es doctor en Pedagogía por la Facultad de Filosofía y Letras (FFyL) de la UNAM, obtuvo el grado en 1993 con mención honorífica.

Ha hecho importantes propuestas para el trabajo que realizan los docentes en el aula. Pues realizó la primera investigación nacional sobre el impacto de los programas de estímulos en el ámbito de la educación superior y de la llamada carrera magisterial en la educación básica.

El establecimiento de los programas de acreditación en México, lo llevó a explorar la situación que a nivel mundial existe en el tratamiento de este tema. Como resultado de sus investigaciones, recibió una invitación del Instituto sobre Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC), de la UNESCO, para presentar los resultados de su investigación en el congreso que se realizó en Buenos Aires, Argentina, en 2005.

En 1986 se graduó como maestro en Pedagogía por la FFyL, también con mención honorífica. Sus estudios profesionales los realizó en la Escuela Normal Superior del Estado de Coahuila, donde se graduó como Maestro de Segunda Enseñanza en la especialidad de Pedagogía y técnico en Educación, en 1974.

Ingresó a la UNAM en 1975 como profesor asociado "A" de medio tiempo, adscrito al Centro de Didáctica de la UNAM.

A lo largo de las últimas décadas sus actividades académicas han sido objeto de diversos reconocimientos. Ingresó al SNI el 1987 y desde el año 2000 le ha sido asignado el nivel III. En el Programa de Primas al Desempeño, PRIDE, de la UNAM, ostenta desde 1993 el nivel D. En 2010 el Consejo Universitario de la UNAM lo designó investigador emérito de esta institución.

Es miembro de la Academia Mexicana de Ciencias, del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE), de la Asociation Francophone Internationale de Recherche en Sciences de l'Éducation (AFIRSE) con sede en París, de la Academia Mexicanade Ciencias, del Consejo Consultivo del Programa Interuniversitario de Doctorado en Educación de la Universidad Nacional Tres de Febrero, en Buenos Aires, Argentina.

Asimismo, le ha sido conferido el grado de doctor honoris causa por cuatro instituciones: el Consejo Superior de la Universidad Nacional Lomas de Zamora, Argentina, en 2008; la Universidad de Colima, en 2009, la Universidad Autónoma de Tlaxcala, en 2010, en 2011 por la Universidad Autónoma de Baja California y en 2013, por la Universidad Autónoma de Querétaro.

En 2009 recibió el Premio ANUIES por su contribución a la educación en la categoría de aportaciones académicas a la educación superior. En 2011 el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) le concedió la distinción Mérito de Investigación Pablo Latapí por sus aportes en este terreno.

Ha publicado en la UNAM, en otras entidades educativas como ANUIES, UAM, UPN, las universidades de Colima, Michoacán, Tamaulipas, Veracruz y Tabasco, el CEE, el COMIE, entre otras; en editoriales prestigiadas en México, Argentina y España y en revistas especializadas reconocidas e indexadas de México, Argentina, Uruguay, Italia, España, Chile, Brasil y Colombia.

Sus principales aportaciones en el campo de la investigación se ubican en tres ámbitos: la didáctica, el currículo y la evaluación educativa.

Su trabajo fue pionero en mostrar la parte conceptual de la evaluación y sus articulaciones con la toma de decisiones, como lo muestra su artículo "Tesis para una teoría de la evaluación y sus derivaciones para la docencia". En el terreno de la evaluación del aprendizaje ha construido varios conceptos que han tenido un impacto significativo en el desarrollo de esta disciplina.

Su trabajo es pionero y un claro antecedente de lo que actualmente se denomina evaluación auténtica. Además, será uno de los ponentes en el Foro 20.20, que organizará en agosto próximo la Fundación UNAM.
Fuente: UNAM

# data[].attributes.attachment_link.title
Díaz Barriga el universitario que ha impulsado la labor docente

# data[].attributes.attachment_link.description
Ángel Díaz Barriga ha hecho importantes propuestas para el trabajo que realizan los docentes en el aula.