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La planeación educativa (Lallerana, McGinn, Fernández y Álvarez, 1981) es el proceso en el cual se determinan los fines, objetivos y metas de una actividad educativa a partir de los cuales se determinarán los recursos y estrategias más apropiadas para su logro.

Se fundamenta en cinco fases:
1. El diagnóstico
2. El análisis de la naturaleza del problema
3. El diseño y evaluación de las opciones de acción
4. La implantación y la evaluación (Díaz-Barriga Arceo et al. 1990)
5. La clarificación previa de supuestos básicos: epistemológicos, axiológicos, teleológicos y futurológicos (Taborga, 1980).

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Según Arrededondo (1981) considera el diseño curricular como un proceso para la representación de una realidad determinada.
Angel Díaz-Barriga (1981) sostiene que el diseño curricular es una respuesta no solo a los problemas educativos, sino tambien a los económicos, políticos y sociales.
Tyler (1979): El diseño curricular son los fines que desea alcanzar la escuela.

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Phenik (1968): La descripción de lo que se estudia, la descripción del método de enseñanza y el orden en que se realizará las instrucciones.
Taba (1947): Una declaración de finalidades y objetivos específicos, una sección y organización del contenido, ciertas normas de enseñanza y apredizaje.
Arnaz (1981)El currículo es el plan que normaun proceso concreto de enseñanza - aprendizaje.

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Es un documento que será el punto de partida para planificar.
Es un sistema de planeación
Enfoca su estudio basado en el diseñño curricular, en la investigación para fundamentar el diseño curricular.

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Arnaz propone 4 fases en el diseño curricular:
1. La elaboración del currículo.
2. La instrumentación del currículo.
3.  La aplicación del currículo
4. La evaluación del currículo.

Para elaborar un currículo:
Propone que se tienen que desarrollar las siguientes actividades:
• Formular los objetivos curriculares
• Elaborar el plan de estudios
• Diseñar el sistema de evaluación
• Elaborar las cartas descriptivas

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Establecidos los objetivos curriculares y definido el plan de estudios la siguiente actividad esdiseñar un sistema de evaluación que establecerá las políticas que regirán la evaluación de cada uno de los cursos y del sistema en general, incluyendo los criterios de acreditación.

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La formulación de los objetivos curriculares:

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La formulación de los objetivos curriculares:

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En primer lugar, la precisión de las necesidades de aprendizaje,
• Enseguida, caracterizar al alumno insumo,
• A continuación elaborar el perfil egresado
• Por último definir propiamente los objetivos curriculares.

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Consiste en especificar las características del alumno a quien se capacitará: su nivel de escolaridad, edad, intereses, motivaciones.

AL ELABORAR EL PERFIL DEL EGRESADO se describen los alumnos producto del sistema para el cual se está elaborando currículo, en forma detallada se establece: Lo que será capaz de hacer, Los valores y actitudes que habrá asimilado y las destrezas que habrá desarrollado.

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Etapa de organización y estructuración curricular:

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Etapa de organización y estructuración curricular:

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1. Determinar los conocimientos y habilidades requeridas para alcanzar los objetivos especificados en el perfil profesional.
2. La determinación y organización de áreas tópicos y contenidos que contemplen los conocimientos y habilidades especificados previamente.
3. La elaboración de un plan curricular determinado.
4. La elaboración de los programas de estudio de cada plan curricular.

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Segunda fase de la elaboración del currículo:

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Segunda fase de la elaboración del currículo:

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El plan de estudios es una descripción general de lo que será aprendido por el estudiante y cuánto tiempo requiere para ello. Su función es la de informar a profesores, educandos y administradores sobre lo que ha de aprenderse y el orden que seguirá en el proceso.

Para estructurar un plan de estudio, es necesario de las siguientes actividades:
1. Seleccionar los contenidos
2. Derivar de los objetivos generales los objetivos específicos a partir de los cuales se estructurarán los cursos.
3.  Desglosar los programas que formaran parte del plan de estudios.

En esta actividad se realizan tres suboperaciones:
1. La definición de políticas de evaluación.
2. Seleccionar los procedimientos de evaluación.
3. Caracterización de los instrumentos de evaluación.

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Una vez que se ha diseñado el plan de estudios la siguiente tarea es instrumentarlo. La instrumentación del plan requerirá de 6 acciones:
1.  Entrenar a los instructores.
2. Seleccionar o elaborar los materiales didácticos.
3. Elaborar los instrumentos de evaluación.
4. Ajustar el sistema administrativo al plan.
5. Adquirir y o adaptar instalaciones físicas.
6. Realizar las actividades de instrucción.

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1. Investigar los conocimientos , técnicas y procedimientos de la disciplina aplicables a la solución de problemas.
2. Investigar las áreas en la que podrá laborar el profesionista.
3. Analizar las tareas potenciales del profesionista.
4. Determinar las poblaciones con las que podría laborar el profesionista.
5. Desarrollar un perfil profesional a partir de la integración de las áreas, tareas y poblaciones determinadas.
6. Evaluar el perfil profesional.

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Para finalizar la etapa de evaluación curricular:

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Para finalizar la etapa de evaluación curricular:

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1. El diseño de un programa de evaluación externa.
2. El diseño de un programa de evaluación interna.
3. El diseño de un programa de reestructuración curricular basado en las evaluaciones anteriores.

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Conozcamos las cinco fases del modelo estadounidense:

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Conozcamos las cinco fases del modelo estadounidense:

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1. El diagnóstico de necesidades.
2. La elaboración del perfil del egresado o de los objetivos terminales.
3. El establecimiento de asignaturas y tareas.
4. El diseño del mapa curricular.
5. La evaluación.