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Integrantes: Agustina Albano Molina, Bernal Pildain Camila Luz y Boato Emilia.                             A través de la recolección de información de distintas fuentes podemos fundamentar que tras este contexto epidemiológico por el que seguimos pasando actualmente nos permitieron tener un pantallazo de las palabras claves elegidas. Las cuales comenzaremos explicando “Trabajo Docente” La gestión pedagógica más visible en estos tiempos de emergencia es la que ejercen las y los docentes con sus estudiantes, lo que demanda, a su vez, de decisiones claras y, al mismo tiempo, contenedoras por parte de los equipos directivos. Es importante considerar que se trata de un contexto que también afecta a los docentes, quienes asimismo están trabajando en condiciones muy poco favorables y realizando tareas nuevas en la mayoría de los casos.  Por ejemplo: Utilizar Zoom, Meet, trabajar con una Campus Virtual, Canva, etc. Por otro lado, hay que subrayar, en este contexto de emergencia e incertidumbre que un día estamos bien y al otro día suben los casos, el reconocimiento de la complejidad que asume el ejercicio del rol docente dentro del entramado de la vida privada. Un punto fundamental a comprender aquí es que la enseñanza a distancia en contexto de emergencia es diferente de la educación virtual. El trabajo de la escuela en los hogares familiares no es un proyecto de educación a distancia. Se trata de una situación de emergencia en la que lo único cierto es que habrá que reajustarse dependiendo la situación actual del momento en cada provincia o pueblo, reformulación de acuerdos y decisiones de corto y mediano plazo. Es decir, la vuelta o no a clases depende mucho del grado epistemológico que tenga cada jurisdicción o provincia. Todo lo dicho anteriormente está avalado por la Recientemente, la Resolución N° 386/21 del Consejo Federal de Educación estableció que en todas las jurisdicciones del país se priorizará el sostenimiento de clases presenciales en todos los niveles y modalidades de la educación obligatoria de acuerdo con el nivel de riesgo de los distintos aglomerados urbanos, partidos o departamentos, pueblos o parajes, en el marco de un análisis sanitario y epidemiológico integral que considere los parámetros y procedimientos establecidos en el Decreto de Necesidad y Urgencia N° 67/2021 y sus modificatorios (conforme lo establecido en su artículo 1°). Retomando a los docentes, el Ministerio de Educación de La Pampa informó que, en función de lo dispuesto en la Resolución ME N° 112/21 y el Decreto N° 294/21, donde se establece el régimen de dispensas para los y las docentes de la Provincia a partir del inicio del Ciclo Lectivo 2021, donde se habilitarán medios de contactos para que trabajadores y trabajadoras de la Educación puedan resolver dudas en función de su relación laboral para poder facilitar su rendimiento ante las nuevas medidas e herramientas y contacto con sus alumnos.Para finalizar, podemos mencionar que como grupos de riesgos se encuentran personal docente, alumnos, y equipo directivo que identifican tipo de enfermedad crónica, mayores de 60 años de edad, etapa de maternidad. Además, las personas (docente, no docente, estudiantes y/o convivientes) pertenecientes a grupos de riesgo establecidos por la autoridad sanitaria, que no puedan regresar a la presencialidad completa, presentarán certificado médico que lo acredite. Las instituciones educativas brindarán los medios para que los/las estudiantes tengan continuidad pedagógica.   

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Integrantes: Agustina Albano Molina, Bernal Pildain Camila Luz y Boato Emilia.                             A través de la recolección de información de distintas fuentes podemos fundamentar que tras este contexto epidemiológico por el que seguimos pasando actualmente nos permitieron tener un pantallazo de las palabras claves elegidas. Las cuales comenzaremos explicando “Trabajo Docente” La gestión pedagógica más visible en estos tiempos de emergencia es la que ejercen las y los docentes con sus estudiantes, lo que demanda, a su vez, de decisiones claras y, al mismo tiempo, contenedoras por parte de los equipos directivos. Es importante considerar que se trata de un contexto que también afecta a los docentes, quienes asimismo están trabajando en condiciones muy poco favorables y realizando tareas nuevas en la mayoría de los casos.  Por ejemplo: Utilizar Zoom, Meet, trabajar con una Campus Virtual, Canva, etc. Por otro lado, hay que subrayar, en este contexto de emergencia e incertidumbre que un día estamos bien y al otro día suben los casos, el reconocimiento de la complejidad que asume el ejercicio del rol docente dentro del entramado de la vida privada. Un punto fundamental a comprender aquí es que la enseñanza a distancia en contexto de emergencia es diferente de la educación virtual. El trabajo de la escuela en los hogares familiares no es un proyecto de educación a distancia. Se trata de una situación de emergencia en la que lo único cierto es que habrá que reajustarse dependiendo la situación actual del momento en cada provincia o pueblo, reformulación de acuerdos y decisiones de corto y mediano plazo. Es decir, la vuelta o no a clases depende mucho del grado epistemológico que tenga cada jurisdicción o provincia. Todo lo dicho anteriormente está avalado por la Recientemente, la Resolución N° 386/21 del Consejo Federal de Educación estableció que en todas las jurisdicciones del país se priorizará el sostenimiento de clases presenciales en todos los niveles y modalidades de la educación obligatoria de acuerdo con el nivel de riesgo de los distintos aglomerados urbanos, partidos o departamentos, pueblos o parajes, en el marco de un análisis sanitario y epidemiológico integral que considere los parámetros y procedimientos establecidos en el Decreto de Necesidad y Urgencia N° 67/2021 y sus modificatorios (conforme lo establecido en su artículo 1°). Retomando a los docentes, el Ministerio de Educación de La Pampa informó que, en función de lo dispuesto en la Resolución ME N° 112/21 y el Decreto N° 294/21, donde se establece el régimen de dispensas para los y las docentes de la Provincia a partir del inicio del Ciclo Lectivo 2021, donde se habilitarán medios de contactos para que trabajadores y trabajadoras de la Educación puedan resolver dudas en función de su relación laboral para poder facilitar su rendimiento ante las nuevas medidas e herramientas y contacto con sus alumnos.Para finalizar, podemos mencionar que como grupos de riesgos se encuentran personal docente, alumnos, y equipo directivo que identifican tipo de enfermedad crónica, mayores de 60 años de edad, etapa de maternidad. Además, las personas (docente, no docente, estudiantes y/o convivientes) pertenecientes a grupos de riesgo establecidos por la autoridad sanitaria, que no puedan regresar a la presencialidad completa, presentarán certificado médico que lo acredite. Las instituciones educativas brindarán los medios para que los/las estudiantes tengan continuidad pedagógica.   

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Integrantes: Albano Molina Agustina, Bernal Pildain Camila Luz, Boato Emilia.

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Integrantes: Albano Molina Agustina, Bernal Pildain Camila Luz, Boato Emilia.

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https://sitio.lapampa.edu.ar/index.php/ministerio/destacados/volvimos-a-la-escuela/item/aprobaron-modificaciones-en-protocolo-para-intensificar-de-manera-gradual-la-presencialidad

https://sitio.lapampa.edu.ar/index.php/educacion-informa-medios/item/educacion-dictara-un-taller-para-estudiantes-sobre-desarrollo-de-aplicaciones-moviles

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Integrantes: Agostina Villegas, Gisela Aime Bulinger, Antonela Ualdegaray, Karen Rapp y Lisandra Zanin Lucero. Respecto a los acuerdos paritarios investigados se puede observar una relación con el contexto actual debido a la situación epidemiológica y la vuelta a presencialidad a las aulas. Seleccionamos un acuerdo que hace referencia a la palabra clave (Grupo de Riesgo) propuesta en el trabajo práctico y que nos parece pertinente trabajar. Acuerdo Nº 147/20: Dispensa Trabajador/a en Grupo de RiesgoEl/la trabajador/a de la educación incluído/a en alguna de las situaciones expresamente contempladas en el Decreto del Poder Ejecutivo Provincial Nº 1186/20 (mayores de 60 años, embarazadas, grupos de riesgo), debidamente acreditado ante la autoridad competente, será dispensado del deber de asistencia a su lugar de trabajo. Continuará con el cumplimiento de sus obligaciones laborales en forma de trabajo remoto bajo la modalidad no presencial. Durante la pandemia existió y existe la dispensa, es decir, una licencia para personas de riesgo que les permitía ausentarse en sus lugares de trabajo, pudiendo así hacer su labor desde su domicilio sin necesidad de perder el trabajo. Se considera personas de riego a aquellas con algún tipo de enfermedad crónica debilitante o de edad avanza que se enfrenta a un riesgo mayor de infecciones, como por ejemplo: personas que padecen diabetes, hipertensión, enfermedades cardiacas, entre otras.

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Integrantes: Agostina Villegas, Gisela Aime Bulinger, Antonela Ualdegaray, Karen Rapp y Lisandra Zanin Lucero. Respecto a los acuerdos paritarios investigados se puede observar una relación con el contexto actual debido a la situación epidemiológica y la vuelta a presencialidad a las aulas. Seleccionamos un acuerdo que hace referencia a la palabra clave (Grupo de Riesgo) propuesta en el trabajo práctico y que nos parece pertinente trabajar. Acuerdo Nº 147/20: Dispensa Trabajador/a en Grupo de RiesgoEl/la trabajador/a de la educación incluído/a en alguna de las situaciones expresamente contempladas en el Decreto del Poder Ejecutivo Provincial Nº 1186/20 (mayores de 60 años, embarazadas, grupos de riesgo), debidamente acreditado ante la autoridad competente, será dispensado del deber de asistencia a su lugar de trabajo. Continuará con el cumplimiento de sus obligaciones laborales en forma de trabajo remoto bajo la modalidad no presencial. Durante la pandemia existió y existe la dispensa, es decir, una licencia para personas de riesgo que les permitía ausentarse en sus lugares de trabajo, pudiendo así hacer su labor desde su domicilio sin necesidad de perder el trabajo. Se considera personas de riego a aquellas con algún tipo de enfermedad crónica debilitante o de edad avanza que se enfrenta a un riesgo mayor de infecciones, como por ejemplo: personas que padecen diabetes, hipertensión, enfermedades cardiacas, entre otras.

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Reencuentro
Progresividad
Reconfiguración
Intensificación de Presencialidad
Regreso cuidado

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Reencuentro
Progresividad
Reconfiguración
Intensificación de Presencialidad
Regreso cuidado

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Lineamientos
Trazabilidad
Cumplimiento de protocolo
instruir en salud
protocolo de actuación
propuesta formativa de carácter obligatorio (capacitación)

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Gobierno
Vacunas
Estadísticas
escuela

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Ministerio de Educación garante
Entidades Gremiales
Dispensas
Grupos de riesgo

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Reconfiguración de planes institucionales
Reorganización y priorización de saberes
Articulación de contenidos

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Integrantes: Bergese Juan Ignacio, Correa Ostinelli Bautista, Sanez Facundo

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Integrantes: Bergese Juan Ignacio, Correa Ostinelli Bautista, Sanez Facundo

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Los acuerdos paritarios que se constituyen en el marco de pandemia, con objetivo de regreso gradual a clases presenciales son los siguientes:

Acuerdo Nº156/21: acuerdan las partes que, maestros suplentes, seguirán en sus cargos y puestos en lugar del personal dispensado (Grupo de Riesgo, Mayores de 60, embarazadas y cuidado de menor a cargo), que cumpliran horas catedra y respectivos cargos de manera virtual.

2. Solo podrá ser suplente, quien no esté dispensado ni usufructuar las licencias de la ley º1124, con excepción de embarazos.

3.El personal dispensado, y suplente, deberán coordinar un trabajo pedagógico y un proyecto compartido. El dispensado conduce y desarrolla la planificación, además de realizar el acompañamiento al suplente durante ese tiempo.

4. Deben realizarse actas de acuerdo entre docente y equipo directivo para dar respuesta a la nueva organización de acuerdo al plan de retorno a las aulas.

Acuerdo Nº157/21: Se pondrán en funcionamiento grupos de trabajo integrado para evaluar la puesta en marcha del plan de retorno y el respectivo monitoreo que cerciore el cumplimiento protocolar.

UTELPA: Propone volver a tratar el acuerdo Nº149 (relacionado con la circulación docente y el cumplimiento de tareas), contemplando las urgencias que producen sobrecarga laboral y a corto plazo, poder contar con docentes y no docentes vacunados.

Rep. del Ejecutivo: Plantea avances en cuanto a la vacunación, pone como objetivo el mes de abril (acuerdos redactados en el mes de marzo de este año), para comenzar con estos proyectos y se continúen el año siguiente.

Acuerdo Nº158/21: Las partes acuerdan la implementación de concursos públicos de antecedentes y oposición para los cargos de coordinador y coordinadora de área. Donde el Ministerio garantiza: 1. Reconocimiento de formación permanente en ejercicio como constitutivo del trabajo docente. 2. Acompañamiento a los equipos de conducción. 3. Convocatoria de estos concursos y su continuidad para todos los niveles.

A partir de 2021: Por niveles (dándose a conocer con antelación el número de cargos y vacantes), y con requisito de haber aprobado el proyecto formativo gratuito, semipresencial o virtual.

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Integrantes: Bergese Juan Ignacio, Correa Ostinelli Bautista, Sanez Facundo

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Integrantes: Bergese Juan Ignacio, Correa Ostinelli Bautista, Sanez Facundo

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Sobre el regreso presencial a las aulas en La Pampa:
Res.CFE N° 423/20

Creación de un “Consejo Asesor para la Planificación del regreso presencial a las aulas” para la elaboración de protocolos que establezcan las condiciones para el reinicio a clases presenciales, las exigencias en torno al distanciamiento social, normas de seguridad e higiene y elementos de cuidado. Asi como se creo este Consejo, en la provincia de La Pampa se elaboro un documento consensuado o y acordado en la Comisión Mixta de Salud y Seguridad en el Trabajo (COMISSET).

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INTEGRANTES: Bergese Juan Ignacio, Correa Ostinelli Bautista, Sanez Facundo

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INTEGRANTES: Bergese Juan Ignacio, Correa Ostinelli Bautista, Sanez Facundo

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https://www.infopico.com/temas/regreso-a-clases-en-la-pampa/

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