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COMPETENCIA 2.-Planifica de forma colegiada

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COMPETENCIA 2.-Planifica de forma colegiada

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Los maestros tutores de secundaria al reunirse en una de las reuniones colegiadas. Discuten como van a integrar el tema coyuntural “Situación de la pandemia COVID 19 como factores de riesgo” a la planificación curricular.

El maestro de matemática menciona que puede proponer que lo estudiantes analicen casos de contagio del COVID 19, a través de gráficos estadísticos.

El profesor de comunicación se compromete a incluir en su planificación infografías y lecturas sobre el COVID 19.

Al final concluyen que es necesario realizar un proyecto de aprendizaje que articule todas las áreas con sus procesos pedagógico y didácticos, de esta manera lograrán beneficiaran a los estudiantes en cuanto a su salud  ( higiene, alimentación y estado emocional) .
Desempeño 4,5,6

Integrantes:
Beatriz Berrospi
Edith Valencia Tola
Becquer Bravo Ortiz

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COMPETENCIA 4: Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares...             El maestro de primaria Juan de la I.E Miguel Grau de Piura manifiesta un buen desempeño docente, porque buen manejo disciplinar,  manejo de estrategias, materiales didácticos, recursos y medios tecnológicos. Planifica de acuerdo al contexto de sus estudiantes . Promueve en sus estudiantes el pensamiento crítico, porque parte del razonamiento, creatividad y enfatiza la evaluación formativa y sus propias estrategias para retroalimentar.                     

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COMPETENCIA 4: Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares...             El maestro de primaria Juan de la I.E Miguel Grau de Piura manifiesta un buen desempeño docente, porque buen manejo disciplinar,  manejo de estrategias, materiales didácticos, recursos y medios tecnológicos. Planifica de acuerdo al contexto de sus estudiantes . Promueve en sus estudiantes el pensamiento crítico, porque parte del razonamiento, creatividad y enfatiza la evaluación formativa y sus propias estrategias para retroalimentar.                     

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*Alfredo Villanueva
* Wilmar Alvarez
* Alicia Jacinto Valderrama

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El docente Carlos del área de CTA, es invitado a participar del GIA institucional para reflexionar sobre su practica pedagógica, pero se  rehúsa a participar por ser un maestro de muchos años y que tiene mucha experiencia. Asociado al desempeño 36: Reflexionamos en comunidades de profesionales sobre su práctica pedagógica,; 37, Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional y 38, Participa en la generación de políticas educativas. Integrantes: Beatriz Blas, Jorge Pacheco, Luis Prieto, María García

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EL MAESTRO LUIS DESARROLLA PRÁCTICAS TRADICIONALES Y LES CUESTA ASUMIR DISTINTAS RESPONSABILIDADES DEBIDO A QUE NO SE ACTUALIZA.
Integrantes:
Ricardo Villamares
Richard Lopez
Yuri Ticona
Eliza Contreras

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El director solicita realizar jornadas familiares para abordar estrategias de resolución de problemas, los docentes se niegan manifestando que todo el día se encuentran trabajando con los estudiantes y en la noche necesitan tiempo para su familia.
DESEMPEÑO: 33
Katia Gaspar Uribe
Raquel  Velásquez
Oblitas Edward

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Desempeño 30 y 32
María, Directora de la IE Enrique Guzmán y Valle de Churcampa – Huancavelica, mediante su monitoreo ha detectado maestras con experiencias exitosas; por lo cual, han decidido en conceso compartir las mencionadas experiencias en  GIAs con el fin de que los docentes las evalúen y las repliquen en su trabajo pedagógico. Asimismo han decidido elaborar un proyecto para dar a conocer sus experiencias exitosas en los concursos organizados por el MINEDU.
Escribir aquí el caso
Evert Jaime Contreras, César Araujo,  Lourdes Sánchez

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Al finalizar el primer trimestre del año escolar, el Director de una institución educativa, junto con la docente Susana del tercer grado de secundaria, ha identificado que el indicador "Utiliza la potenciación y la radicación como operaciones inversas para calcular las raíces de números naturales que expresan números irracionales del área Matemáticas no ha sido logrado por un número significativo de sus estudiantes. La Institución Educativa se ha propuesto que en el próximo periodo escolar los estudiantes fortalezcan dicha capacidad. Frente a esta situación optaron por tener presente las necesidades de los estudiantes (contextualizar) y tener en cuenta los cuadernos de trabajo con las actividades producidas y relacionadas con las habilidades de Número y Operaciones y las rúbricas de evaluación que utiliza el docente.
Integrantes:
Holguin
Jurado
Quispe
García S.
DESEMPEÑO: 25-26-27

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EQUIPO 3
INTEGRANTES:
Lorena calderón
José Marroquin
Rommel
Marlene Tinoco
Docente Carlos, construye relaciones interpersonales positivas con sus estudiantes, mantiene altas expectativas sobre ello y sus aprendizajes, su relación es de respeto y cooperación a los NEE, está siempre presto a resolver conflictos  a través del diálogo con sus estudiantes y organiza sus espacios de manera segura y acogedora.
Desempeño 11, 13, 16, 17
Escribir aquí el caso

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En un diálogo entre dos docentes dela rea de Comunicación.
Carlos ,muy preocupado por el inicio de las clases, decide coordinar con Juan para desarrollar o laborar la experiencia de aprendizaje para la evaluación diagnostica del 1° grado de secundaria.
Pero Juan no considera conveniente dicha coordinación , ya que el es un docente que no toma en cuenta los procesos pedagógicos.

Integrantes
- Felipe Villacorta.
- Katherine Santiago
- Regina Huamán
- Christian Zuazo
- RL

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Desarrollo de la
profesionalidad y la identidad docente

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Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad

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Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

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Preparación para el aprendizaje de los estudiantes