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Discussão sobre casos clínicos.

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Em síncrono, são projetadas apresentações e vídeos com narração. Uso método expositivo e interrogativo.

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VideoAnt Hypothesis

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Os recursos interativos em aula síncrona, são os mais requisitados e bem acolhidos.

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Os recursos interativos em aula síncrona, são os mais requisitados e bem acolhidos.

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Em aula síncrona, é frequente o recurso a vídeo frequentemente, alojado nos conteúdos da Escola Virtual. O uso deste recurso é complementar ao uso do manual físico e à ação pedagógica e contribuir para enriquecer o ambiente de aprendizagem. Também, mas com menos frequência, recorro à exibição de power point (ou similiar).

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Em aula síncrona, é frequente o recurso a vídeo frequentemente, alojado nos conteúdos da Escola Virtual. O uso deste recurso é complementar ao uso do manual físico e à ação pedagógica e contribuir para enriquecer o ambiente de aprendizagem. Também, mas com menos frequência, recorro à exibição de power point (ou similiar).

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6. Em outros recursos podem surgir todos aqueles que os estudantes tragam com eles para as aulas

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6. Em outros recursos podem surgir todos aqueles que os estudantes tragam com eles para as aulas

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5. Plataformas de contabilidade e de gestão de processos

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5. Plataformas de contabilidade e de gestão de processos

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2. A apresentação de slides é uma outra forma de organização das aulas síncronas.

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2. A apresentação de slides é uma outra forma de organização das aulas síncronas.

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1. A disponibilização de textos, essencialmente, normativos é uma condição essencial para a aquisição dos conceitos e o conhecimento das normas legais que norteiam a área da auditoria e gestão pública.

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1. A disponibilização de textos, essencialmente, normativos é uma condição essencial para a aquisição dos conceitos e o conhecimento das normas legais que norteiam a área da auditoria e gestão pública.

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3. A resolução de casos práticos é sempre uma atividade esperada e bem aceite pelos estudantes da área da auditoria e gestão pública.

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3. A resolução de casos práticos é sempre uma atividade esperada e bem aceite pelos estudantes da área da auditoria e gestão pública.

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www.notion.so
Uma plataforma Wiki que pode ser introduzida nas aulas síncronas onde os alunos em colaboração podem construir o seu próprio manual e guardar notas importantes acerca do tema em questão

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É interessante agrupar os estudantes em pequenos grupos para que possam experienciar um jogo que os leve a refletir nas suas ações. Posteriormente poderá ser feito um debate assincrono para refletir acerca dos maiores desafios destacados pelos alunos.

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Uma ferramenta interessante para apresentar de forma genérica uma temática. Pode ser utilizada para dar início a um debate/troca de ideias entre os alunos.

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https://www.genial.ly/
Uma ferramenta de apresentação de conteúdo que pode ser utilizada na aula síncrona com alguma interatividade. Os alunos podem igualmente utilizar esta ferramenta para colaborar e produzir conteúdo que possa ser posteriormente apresentado.

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Durante o confinamento usei estas duas plataformas.

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Jogos tipo Quiz, atividades para preencher ou completar, escolhe a resposta correta.

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Os alunos são convidados a dinâmicas de grupo simulando situações reais. Acontece, por exemplo, na disciplina de procura ativa de emprego.

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Recurso ao vídeo como forma de motivação e reflexão.

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Utilizo estas ferramentas para criar e exibir apresentações com conteúdos diversificados e realizar algumas demonstrações.

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quizlet.com
Recurso interativo que pode ser tanto síncrono quanto assíncrono. Implementa a ideia dos "flashcards" de maneira digital, podendo ser usada com ou sem professor presente. Muito usado, também, para aprendizado de idiomas, mas aplica-se a qualquer área.
Vídeo apresentação/tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=lZe2OdVG1b0

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canva.com
Utilizado tanto como apresentação de slides/vídeos quanto para a produção de conteúdo dos próprios alunos. As possibilidades da ferramenta são muitas e sua curva de aprendizado é relativamente pequena, o que facilita a apropriação pelos estudantes.

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Em 2 instituições que atuo, o Google Classroom é utilizado como repositório de conteúdo (tanto de materiais quanto de atividades a serem entregues pelos alunos). As gravações, feitas por Google Meet, também são postadas lá. Em outra instituição, utilizamos o Moodle, neste caso, com mais recursos além do repositório.

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http://tblactive.com.br/
Espécie de quiz interativo, porém tem suas bases na Team-Based Learning, incentivando o trabalho em equipe tanto em ambientes online quanto físicos.
Vídeo apresentação/tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=nhmWQ2Pmg1E

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Para associar de ideias e de conceitos.

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Microsoft PowerPoint para criação/edição e exibição de apresentações.

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A plataforma utilizada por decisão da tutela foi o Microsoft Teams.

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Como minhas UCs são focadas em comunicação digital, marketing digital e cibercultura, sempre fazemos exercícios colaborativos em redes sociais como o facebook, twitter, instagram.

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Por último, para encerrar os encontros, demando a autoavaliação.

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Como um exercício individual com foco na avaliação, os alunos realizam textos próprios sobre os conteúdos trabalhados.

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Os alunos são pessoas maduras e atuantes no mercado profissional. Sendo alunos de pós-graduação profissional buscam conteúdos reais e práticos. Portanto o estudo de caso sempre faz muito "sucesso" na sala de de aula, incluindo nesta atividade a pesquisa na internet em tempo real.

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Os alunos são apresentados a conceitos práticos da área da comunicação e marketing e são desafiados a exercitar as novas habilidades.

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Minhas aulas são ministradas em encontros de dois dias, sendo uma UC ministrada em 3 turnos. Por este dinamismo, as aulas acabam por ser  mais práticas, mais interativas. Desafio os alunos a trabalharem em grupo, simulando uma real equipe de marketing.

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Olá, minhas últimas aulas  ministradas foram para alunos de Pós-Graduação em uma faculdade tradicional. Não foi utilizado plataformas online, sendo o ensino  ministrado presencialmente.

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Utilizo nas aulas conteúdos em PDF como artigos e cases, materiais em vídeo, materiais em powerpoint e conteúdos de sites.

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Recursos didácticos colaborativos.  Estes recursos didáticos são muito utilizados em cursos online, pois incentivam a formação de grupos de estudo e a comunicação entre professor e alunos e desses entre si. Exemplo Facebook e WhatsApp.

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Recursos didácticos colaborativos.  Estes recursos didáticos são muito utilizados em cursos online, pois incentivam a formação de grupos de estudo e a comunicação entre professor e alunos e desses entre si. Exemplo Facebook e WhatsApp.

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Nas minhas aulas também faco uso frequente dos seguintes recursos didácticos: PowerPoint / Prezi).Portanto, na organização dos slides (tanto no PowerPoint como no Prezi) devemos utilizar estratégias, que conduzam à reflexão, debates e indagações críticas; 

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Nas minhas aulas também faco uso frequente dos seguintes recursos didácticos: PowerPoint / Prezi).Portanto, na organização dos slides (tanto no PowerPoint como no Prezi) devemos utilizar estratégias, que conduzam à reflexão, debates e indagações críticas; 

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Nas minha aulas de psicologia promovo a dinâmica de grupos como forma de promover a participação e interação

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Nas minha aulas de psicologia promovo a dinâmica de grupos como forma de promover a participação e interação

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Inicialmente a minha escola usava o Moodle mas depois da pandemia decidimos alargar o leque de opções , incorporando o Classrom e Google meat 

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Inicialmente a minha escola usava o Moodle mas depois da pandemia decidimos alargar o leque de opções , incorporando o Classrom e Google meat 

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Mapeamento de conceitos muito utilizado na disciplina de Filosofia.

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Brainstorm:
Utilizo muitas vezes em Filosofia

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Faz parte da Filosofia fazer frequentemente perguntas problematizadoras partindo muitas vezes dessas perguntas para o debate.

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Faço muito em Psicologia

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5. Recurso Interativo:
Fazemos simulações e SE...
No jogo cada um se coloca no lugar da personagem ou do outro tendo que decidir o caminho a seguir.

# data[].attributes.body
4. Recursos Interativos:
Jogos/testes que permitem completar e colaborar para a construção e finalização do recurso.

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Produção audiovisual quando fazem documentários e /ou entrevistas;

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Debates entre grupos sobre um tema em que uns defendem uma posição e os outros a antagónica explicando os argumentos a favor e contra.

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Com objetivos distintos mas são ambas colaborativas e interativas.

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1.Mapas Mentais sobre diversos temas o que ajuda a construir conceitos e a apropriarem-se deles ficando com uma visão final de conjunto- de onde partem e onde chegam- existem vários programas;

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1.Mapas Mentais sobre diversos temas o que ajuda a construir conceitos e a apropriarem-se deles ficando com uma visão final de conjunto- de onde partem e onde chegam- existem vários programas;

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Edpuzzle que permite aulas interativas;
O próprio Word permite interação na construção de trabalhos interativos;
Kahoot que permite várias coisas nomeadamente a criação de equipas ;
Debates de ideias;
Modelos preenchíveis;
Produção audiovisual quando fazem documentários e /ou entrevistas;
Trabalhos de pesquisa/investigativos.
Questões problematizadoras;

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Google Classroom;
Moodle
Com objetivos distintos mas são ambas colaborativas e interativas.
A Classroom foi utilizada quando surgiu a pandemia. Utilizei-a para tudo o que é possível- debates, filmes, vídeos, jogos etc, colocação de recursos, avaliação.
A plataforma Moodle sempre existiu e serve também para alguns dos aspetos mencionados acima.
Para além disto, utilizei o WhatsApp antes de ter uma plataforma oficial onde comunicava, fazia vídeo chamadas com pequenos grupos, interagíamos e comentávamos filmes, textos, vídeos.

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Para alunos de Filosofia do Ensino Secundário onde fazem uma análise de texto colaborativa

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Comment on and highlight what interests you.

Annotate articles, websites, videos, documents, apps, and more - without clicking away or posting elsewhere. Hypothesis is easy to use and based on open web standards, so it works across the entire internet.

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Collaborate with anyone, anywhere. Use Hypothesis to annotate anything online with classmates, colleagues, or friends. Create a free personal account, or talk to our sales team about Education solutions. Get [...]

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Que pode ser dado utilizando vários recursos.

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Imagem que projete ideias para serem interpretadas.

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Imagens que explicam o conteúdo

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PowerPoint, formato papel, Word, Pdf.

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Recurso de conteúdo em formato papel; PowerPoint, Youtube; Filmes; áudios, imagens, notícias de jornais online, TV.
Tudo depende do conteúdo, da turma, a aceitação dos recursos, da forma como trabalham com ele. Do ano de escolaridade. Vamos fazendo experiências, oiço a opinião deles sobre o recurso e , por norma, decidimos em conjunto o que vamos utilizar para determinado conteúdo.

Youtube:

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Modelos preenchíveis: modelos, por exemplo em word ou google slides, nos quais os alunos completam informações.
Modelos modificáveis: por exemplo word ou google slides onde os alunos interagem, muitas vezes colaborativamente, para apresentarem um trabalho final.
Jogo de treinamento de habilidade: Lightbot (https://lightbot.com/flash.html), no âmbito de Programação
Plataforma gamificadas: Scratch onde os alunos podem programar pequenas histórias ou jogos.

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Texto informativo: documentos em word ou pdf.
Explicação audiovisual: Vídeos produzidos por mim para os alunos do 1º ciclo realizarem as tarefas e atividades de TIC, indicando como devem proceder.
Imagem explicativa: imagens que ‘apresentam’ as diferentes funcionalidades dos programas ou ferramentas usadas em TIC.
Apresentação de slides: PowerPoint e Google Slides.
Audiovisual narrativo/argumentativo: essencialmente YouTube.
Imagem projetiva: imagem que indica as ações que os alunos devem fazer (no âmbito de TIC)
Imagens interpretativas: no âmbito de Cidadania e Desenvolvimento para os alunos refletirem e darem as suas opiniões.

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Ferramenta que continuo a usar quando quero projetar imagens, textos e diversas fontes que suportam a exposição. Também uso para levar os alunos a pensar e discutir através do que projeto

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Usei diversas vezes, e uso, esta ferramenta pois permite a introdução de questões durante a projeção de vídeos

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Um espaço a que recorro com frequência para exibir vídeos de História da Arte

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Durante o encerramento das escolas, ensino remoto de emergência, foi esta a plataforma aconselhada pelo meu agrupamento de escolas. Não impedia o uso de outras mas esta seria a usada em conselho de turma. Usei-a, e uso, como repositório de recursos que construo ou que encontro, como espaço para onde os alunos enviam os trabalhos, feedback das aprendizagens e avaliação formativa e sumativa, comunicação e exposições de ideias

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Os questionários online podem ser uma forma de avaliação de conhecimentos, mas sinto que a sua maior importância é na autoavaliação e na consolidação de conhecimentos. Usei os questionários Forms da Microsoft e, numa perspetiva de gamificação, o Kahoot e o Quizizz
https://kahoot.com/
https://quizizz.com/

# data[].attributes.body
Apresentação de sildes: PowerPoint e Google Slides.
Audiovisual narrativo/argumentativo: essencialmente YouTube.
Imagens explicativas: Tiras BD SeguraNet
Texto informativo:

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No estudo da Ciência, as simulações online são fundamentais para os alunos visualizarem os fenómenos mas também para testarem hipóteses e explorarem cenários através da manipulação de variáveis. Há vários repositório de simulações científicas, sendo um dos de maior destaque o PHET, da Universidade do Colorado:
https://phet.colorado.edu/pt/

# data[].attributes.body
O recurso ao vídeo pode ser útil  como motivação, como visualização de um fenómeno ou para demonstração de determinados protocolos (no meu caso, experimentais). Pode também ser usado como base de discussão relativamente a um fenómeno que se quer compreender.
Exemplo de um vídeo com demonstração de atividade prática: https://www.youtube.com/watch?v=AB6vI7lU8xI&t=55s

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Escolho o ícon de apresentação, mas este recurso é mais que uma simples apresentação, uma vez que permite a explicação de conteúdos à medida que se constrói o slide, permitindo o esclarecimento de dúvidas e a reformulação da apresentação ao longo da aula. Na exploração deste recurso, convém usar uma mesa digitalizadora.
https://openboard.ch/download.en.html

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Apesar de poder ter uma componente interativa, porque pode ser construído baseado também em jogos reativos, é usado normalmente para a explanação da matéria com recurso geralmente a imagens apelativas.

# data[].attributes.body
O Nearpod é um recurso que permite não só a explanação da matéria, como a interação com os alunos através de questionários, jogos, simulações, construção de atividades colaborativas.
Exemplo de uma aula criada em Nearpod:
https://share.nearpod.com/uSgqdfrAGgb

# data[].attributes.body
Por opção da escola, toda a interação, repositório de conteúdos, comunicação individual ou em equipa, se fez através da plataforma Teams

# data[].attributes.body
- Nearpod;
- Secondlifeteen.com;
- Google Workspace for Education | Google for Education;
- Microsoft Office 365 | Microsoft Educação;
-  Pbworks.com Education Hub
- Canva.com;

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No âmbito da UC de MREL criei um conjunto de recursos que tenho vindo a aplicar junto dos meus alunos
https://padlet.com/historia_cultura_artes_faro/gldfxtu69jzn6oo7

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A Cultura da Catedral - uma espécie de escape room

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A Cultura da Catedral - uma espécie de escape room

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Construí um jogo: https://bit.ly/3yRggcq
em que pretendia que os alunos 'entrassem' em Paris e fossem pensando e respondendo (se quiserem experimentar tentem a palavra Catedral)

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Nome
(ícone visual)
Pode anexar o exemplo

# data[].attributes.body
Abrir a pasta para pegar os ícones

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A escola optou por usar o Google Classroom como plataforma quer de interação e comunicação individual ou em equipa, complementado pelo Google Meet, quer como repositório de conteúdos. A plataforma permite ainda gerir a quem são direcionados, classificá-los, permitindo a gestão, individual, por parte do aluno, e do grupo, por parte do professor.