# data[].attributes.body
Antwoord:

# data[].attributes.body
Net als Shirley zou ik, Minja , ook graag eens in gesprek gaan over leerlingen in 3 havo (vorig jaar ook 2hv)
met typische NT2-problemen.

# data[].attributes.headline
Een bericht van de sectie Nederlands aan de andere secties

# data[].attributes.subject
Een bericht van de sectie Nederlands aan de andere secties

# data[].attributes.body
We zien veel vakken die met ons willen samenwerken, super leuk! Taal vinden wij natuurlijk enorm belangrijk. Trek ons op tijd aan de jas zodat we tijdig kunnen afstemmen welke rol wij voor jullie kunnen spelen, het moet voor ons ook werkbaar blijven :).

# data[].attributes.body
CKV is bij uitstek een fluide vak, waardoor het zich heel goed leent voor vakoverstijgend werken. Met PV en DCT is dit proces al in meerdere of mindere mate in gang gezet, maar we hebben bijvoorbeeld ook met Engels samengewerkt voor een Macbeth workshop. We zijn nog heel erg zoekende naar de juiste vorm voor CKV, maar schroom zeker niet om bij ons (Christa, Jo) aan te kloppen als je mogelijkheden ziet om samen te werken aan een (creatief) project! Andersom zullen we dat ook doen, zodra we meer zicht hebben op hoe we het programma willen gaan vormgeven.

# data[].attributes.body
Of beter gezegd BMG! Wat een mooie nieuwe naam om jullie vak een breder uiterlijk te geven. Ik wil jullie als tip meegeven om op te letten qua werkdruk wat betreft essays bijvoorbeeld. Er worden door verschillende vakken steeds meer po's gegeven waardoor leerlingen soms omkomen in de po's en deadlines. Er worden pogingen gedaan om dit goed af te stemmen tussen de vakken (qua deadlines), maar in de praktijk gaat dit vaak niet zo goed. Aandachtspuntje voor aankomend jaar.

# data[].attributes.body
Wat een mooie wensen hebben jullie opgeschreven. Wij vinden als sectie Nederlands de methode Nieuw Nederlands ook niet optimaal aansluiten bij de leerlingen. Wij zijn ook bezig om een nieuwe methode te zoeken en we willen de methode literatuur helemaal niet meer gaan gebruiken in de bovenbouw, maar we willen zelf iets ontwikkelen. We zouden graag eens met jullie gaan zitten zodat we de lessen die we willen gaan ontwikkelen zo goed mogelijk bij Engels kunnen laten aansluiten. Laten we ook kijken of we onze jaarplanningen naast elkaar kunnen leggen, dan kunnen we tegelijk dezelfde dingen onderwijzen (denk aan poëzie nu in 4V). Kunnen we ook nog de andere taalsecties laten aansluiten?

# data[].attributes.headline
Sectie Aardrijkskunde. Mooie waarneming dat leerlingen kennis vaak niet verbinden met de wereld om hen heen. Als leerlingen die link wel kunnen leggen dan dit een vak ook interessanter voor hen maken. 

# data[].attributes.subject
Sectie Aardrijkskunde. Mooie waarneming dat leerlingen kennis vaak niet verbinden met de wereld om hen heen. Als leerlingen die link wel kunnen leggen dan dit een vak ook interessanter voor hen maken. 

# data[].attributes.headline
Sectie Biologie. Samenwerking met Nederlands zou voor de leerlingen heel nuttig zijn. Wat geldt voor elk vak waarbij leerlingen Nederlandse teksten moeten begrijpen en verwerken.

# data[].attributes.subject
Sectie Biologie. Samenwerking met Nederlands zou voor de leerlingen heel nuttig zijn. Wat geldt voor elk vak waarbij leerlingen Nederlandse teksten moeten begrijpen en verwerken.

# data[].attributes.body
Wat fijn dat jullie meer vakoverstijgend willen gaan werken. De sectie Nederlands wil jullie graag ondersteunen bij het vergroten van leesvaardigheid. Misschien kunnen we eens samen zitten om een aantal lessen te ontwikkelen, bijvoorbeeld: hoe lees je een vraag?

# data[].attributes.body
Wat fijn dat jullie ook aan de reguliere docenten vragen wat ze nog missen. Ik (Shirley) zou het leuk vinden om ook eens met jullie in gesprek te gaan voor de leerlingen in de bovenbouw Nederlands (4, 5 en 6V en 4 en 5H). Wat mis ik nog in de bovenbouw bij ex-ISK(23VT)-leerlingen en kunnen we dat tekort misschien al eerder ondervangen?
Jullie hebben het bijvoorbeeld over leerlingen die erg goed zijn in na/sk/wi, deze leerlingen zijn talig vaak zwak. Hoe kunnen we ervoor zorgen dat zij niet zakken op de kernvakken Engels en Nederlands?

# data[].attributes.body
Extra handvatten om eigenaar te worden van jouw klaslokaal; de docent als regisseur. Denk bijvoorbeeld aan: welke consequenties hangen we aan materiaal vergeten of geen huiswerk gemaakt? Hoe maken we duidelijk dat het ontzettend belangrijk is om je spullen op orde te hebben en hoe "dwingen" we af dat leerlingen ook hun spullen op orde hebben?

# data[].attributes.body
Wij zijn verschillende digitale programma's aan het onderzoeken. Leuke programma's zoals een gratis versie van Photoshop (www.photopea.com), videobewerk programma (https://www.wevideo.com/) en sketch up. Op welke manier kunnen wij dit integreren in ons nieuwe programma.

# data[].attributes.body
Jullie geven aan dat de examens steeds taliger worden. Kunnen jullie steun vanuit de sectie Nederlands gebruiken? Misschien dat we met andere secties (biologie?) kunnen gaan zitten en lessen ontwikkelen, bijvoorbeeld: hoe lees je een vraag?
Ook zijn de schaduwcijfers natuurlijk top, op die manier zou je inderdaad kunnen zeggen: deze leerling staat een 6, maar scoort op basis van inzicht een 4 en zou dus geen natuurkunde moeten kiezen in zijn/haar profiel.