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·          PRESIDENCIA DE MITRE- PROMULGACIÓN DEL DECRETO CREANDO LOS “COLEGIOS NACIONALES”

·         SE TRATABA DE “ENSEÑANZA PREPARATORIA”: DESARROLLAR UNA EDUCACION SECUNDARIA PARA DAR UTILIDADESDE INSTRUCCIÓN Y TAMBIEN OTORGAR FACILIDADES PARA JOVENES DE LAS PROVINCIAS QUE QUISIERAN ESTUDIAR CARRERAS CIENTIFICAS O LITERARIAS.

·         LA EDUCACIÓN DEBIA TENER APLICACIONES PRACTICAS (VOLUNTAD MODERNIZADORA DE MITRE)

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Creación Colegios Nacionales

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Apertura Colegios Nacionales

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Fundación Escuela Normal de Paraná

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ESCRIBIO LOS BASAMENTOS DE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA MODERNA- CURRICULUM ENCICLOPEDICO

·         LA ENSEÑANZA DEBE ABRIR PERSPECTIVAS- DESPERTAR EL DESCUBRIMIENTO.

·         ENSEÑANZA COMO PREPARATORIA PARA TODOS LOS TRABAJOS NO SOLAMENTE PARA ESTUDIAR UNA CARRERA.

·         LA ESPECIALIZACIÓN TEMPRANA ES UN DESACIERTO

·         TRES RAMAS DEL SABER: LETRAS Y HUMANIDAS, CIENCIAS EXACTAS Y CS MORALES Y POLITICAS.

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LEOPOLDO LUGONES:   EL NORMALISMO EN LA ESCUELA MEDIA 1870-1900

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LEOPOLDO LUGONES:   EL NORMALISMO EN LA ESCUELA MEDIA 1870-1900

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·         LA ESCUELA DEBIA SER OBJETO DE CONOCIMIENTO CIENTIFICO.

·         ESCUELA COMO ESTRATEGIA DEL ESTADO PARA SOSTENER EL PASAJE DE LA CULTURA ORAL CAMPESINA A CULTURA LETRADA URBANA.

·         AMPLIACION DEL CAMPO INTELECTUAL: ACCEDEN MÁS PERSONAS Y EGRESAN PERSONAS ANTES EXCLUIDAS O DE MENOS RECURSOS.

·         ESPECIALIZACION DOCENTE:  TITULO DE PROFESOR SECUNDARIO DIPLOMADO (J.V. GONZALEZ)

·         EDUCACIÓN COMO DISPOSITIVO PARA LA CULTURALIZACIÓN DE MULTITUDES.

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Ley 1420
Obligatoria Gratuita y Laica.
Los saberes humanistas y abstractos están mucho más jerarquizados que los saberes productivos

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Ley Avellaneda Sistema Universitario

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Creación Escuela de Comercio

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Escuela Industrial de la Nación

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Plan Reforma Enseñanza General y Universitaria

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Proyecto de Reforma de la Enseñanza Secundaria

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Conferencia Anual de profesores

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Creación Instituto del Profesorado Secundario

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JOAQUIN V GONZALEZ:  BURGUESIA INTELIGENTE- 1905

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JOAQUIN V GONZALEZ:  BURGUESIA INTELIGENTE- 1905

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·         BUSCO REMPLAZAR EL PATERNALISMO DE LA OLIGARQUIA POR LAS REFORMAS CIENTIFICAS.

·         AFIRMA QUE LA DESIGUALDAD SOCIAL NO ES DE ORIGEN BIOLOGICO- NO ES NATURAL SINO COMO PRODUCTO DE LAS INJUSTICIAS DE LAS INSTITUCIONES.

·         LA ESCUELA MEDIA ES CONTINUIDAD DE LA PRIMARIA- LA ESPECIALIZACION NO ES SU FIN, SI LO ES LA CULTURA GENERAL- LA ESCUELA MEDIA DEBE SER INDEPENDIENTE DEL NIVEL UNIVERSITARIO.

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Reglamento para los Colegios Nacionales.
-Reglamento para los Colegios Nacionales
-LEY LÁINEZ
- Reglamento para las Escuelas Normales.

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Plan Garro.
El presidente Roque Sáez Peña y Juan Garro presentan al congreso un proyecto de reorganización de la escuela secundaria. El proyecto no tuvo la aprobación del congreso.

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Ernesto Nelson.
Plan de reforma se baso en el modelo Americano y la lectura filosófica de Dewey, dio predominio a las actividades prácticas en la enseñanza, la formación de grupos de estudios y a nuevas experiencias de escolarización.
Puntos claves en su reforma:
La escuela secundaria debía centrar su didáctica en lecturas coloniales, trabajos de investigación, contar con una democratización cultural basada en la.presentacion de múltiples fuentes y perspectiva para el aprendizaje y fomentar el activismo pedagógico favoreciendo los talentos y las aptitudes útiles para el desarrollo libre y placentero, a pesar de estas ideologías sus cambios se dieron en las actividades y no en los contenidos.
A nivel universitario consideraba que está debería estar subsidiada por el estado pero continuar con la autonomía de sus orientaciones curricular .
No logró los efectos que se proponía.

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Reforma Saavedra Lamas
Tuvo solo un año de implementación intentó , transformar el sistema educativo creando una escuela intermedia de 3 años y reduciendo la escolaridad secundaria a otros 3.

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Reforma Universitaria
aspira a dar un aire de independencia intelectual no siempre lograda.