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Alguns relatos da importância do profissional bidocente

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Alguns relatos da importância do profissional bidocente

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JF: Prefeitura e pais de alunos entram em acordo sobre bidocência

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A bidocência se descreve a partir da presença simultânea de dois profissionais atuando dentro de sala, no entanto sendo um docente regente da turma e outro especialista na área de educação especial que atenda as demandas dos alunos da inclusão com objetivo colaborativo na qual a prática possibilite contemplar todos alunos sem exceção. Mas, podemos perceber no vídeo exposto ao lado a realidade das escolas pouco se têm a presença deste professor bidocente.

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Está intervenção é defendia por Beyer (2005) ao diz que a "experiência empregada nas experiências europeias de inclusão, ocorre quando o professor responsável tem a parceria de um colega com conhecimento específico na área das necessidades especiais. É importante destacar que isto não significa a ação de apenas um especialista na área, porém é igualmente importante que os conhecimentos recíprocos, de ambos docentes, sejam compartilhados entre os mesmos, e sejam disponibilizados a todas as crianças em sala de aula, não apenas àquelas que apresentam necessidades educacionais especiais."

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A mediação está relacionada com a educação e também com a saúde. Mas, focaremos aqui para a mediação escolar na qual viabiliza amparar a inclusão dos alunos com deficiência através da promoção de política pública afim de romper com as barreiras de exclusão das escolas regulares.

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Conforme aponta Albano (2015) sobre a mediação "a entrada da diferença na escola demandou adaptações, construções de novos instrumentos e maior interlocução entre educação e saúde. “Coube ao acompanhante terapêutico novamente tirar vantagens e poder acompanhar a loucura onde ela sempre esteve excluída, no caso da infância, trata-se necessariamente do território escolar.” [...] medeiam as relações da criança com as outras pessoas e com coisas de seu contexto; atuam como intérpretes das linguagens para a criança; investem na criança considerando o sujeito; intervêm na linguagem e no discurso social; constroem parcerias principalmente com os professores e alunos; além da aposta na aprendizagem e na constituição de laços sociais."
Como bem sabemos ,a função dos professor mediador junto ao aluno incluído dentro da instituição escolar, é de elaborar novas estratégias de ensino , a fim de que esse aluno alcance o aprendizado ao mesmo tempo que os colegas de classe, utilizando recursos específicos afim de alcançar o aprendizado .

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Segundo Damon e Phelps, (citado por Collomina & Coll, 1996) o conceito de aprendizagem colaborativa consiste em "dois ou mais alunos relativamente novos em uma tarefa trabalham juntos durante todo o tempo de resolução da atividade" [...] oferece um contexto apropriado para a descoberta e a aprendizagem de novas relações e habilidades".
conceitua - se como aprendizagem colaborativa , toda e qualquer atividade que utilizem participação ativa dentro da sala de aula no processo da construção do  ensino aprendizado do aluno, objetivando a importância da troca do conhecimento prévio de cada um, tendo eles como protagonista .

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Aprendizagem Cooperativa (AC) de acordo com JOHNSON, "Pode ser entendida formalmente como um método ou estratégia de ensino baseada na interação social, que consiste na utilização de pequenos grupos, de tal modo que seus membros trabalhem em conjunto para maximizarem sua própria aprendizagem e a dos demais colegas. Envolve um trabalho em grupo estruturado, frequentemente heterogêneo, para que todos os alunos interajam, troquem informações e possam ser avaliados de forma individual pelos seus trabalhos."(JOHNSON; JOHNSON;HOLUBEC, 1999; SLAVIN, 1999; PUJOLÀS,2009; REIS, 2011).
Nessa modalidade, a atividade deve ser trabalhada em grupos , afim de que as crianças se sintam peça importante no desenvolvimento das tarefas escolares, fazendo assim com que elas possam expressar suas opiniões livremente , se sentindo útil na elaboração das atividades, que lhe são proposta.

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Aprendizagem Cooperativa uma definição que abrange ser uma organização muito bem estruturada de atividades educacionais afim de proporcionar para cada aluno presente naqueles grupos a chance de alcançar metas positivas em conjunto.
Podemos notar que tanto a prática cooperativa e a colaborativa são realizadas em grupos, evidenciando a interação entre pares, no enquanto, o diferencial entre elas está em a colaborativa tem um caráter mais voltado para uma filosofia de interação, e a cooperação segue uma linha de organização pré-estabelecida com intuito de atingir metas satisfatórias.
Nota se também que o alunos na aprendizagem cooperativa sente - se mais estimulados  ao desenvolver as atividades pois eles tem interação direta junto ao grupo , interação essa que cria - se um sistema de apoio para resolução das atividades proposta pelo professor , nota se que trabalhar em grupo dentro da sala de aula trás benefícios de grande relevância para as crianças como encorajamento ao expor suas ideias , desenvolvimento em liderança , elevando a auto estima das crianças .

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Incluir é o direito de possibilitar o acesso de todas as crianças assim como as dando meios para alcançar a educação plena. Seja este meios conteúdos, atendimentos especializados, ou espaços arquitetonicamente inclusivos. Além de garantir um olhar mais sensibilizado para o indivíduo como um ser único. Neste sentido, há no contexto escolar práticas de interação entre pares como exemplos temos o ensino cooperativo, a aprendizagem colaborativa, a mediação e a bidocêndia fazendo com que torne esse momento educacional ainda mais rico e significativo para todos.

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A Educação Especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os serviços e recursos próprios desse atendimento e orienta os alunos e seus professores quanto a sua utilização nas turmas comuns do ensino regular." (BRASIL, 2008a)
A educação especial além de ser muito importante, para os alunos com deficiência , ela tem o poder de desenvolver o socioemocional , dentro da sala de aula ,promovendo a elas inclusão no ensino para a criação de novos cidadãos autônomos, perante a sociedade .

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Durante as aquisições de conhecimentos nas escolas, podemos visualizar diversas construções de relações de socializações dentre estas podemos abordar a relação estabelecida dos alunos com os alunos com deficiência assim como a do professor e a equipe pedagógica da escola com o aluno de inclusão.
Quando a instituição escolar inclui uma criança com deficiência  dentro de uma sala de aula , ela inclui se também valores de convívio , valores estes que geram praticas de aprendizado , pois essas crianças nunca devem se sentir excluída pelos colegas de classe e sim abraçadas por elas para juntas enfrentarem barreiras que a deficiência as gerou.

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O ambiente escolar não se restringe apenas em ser um local de aprendizagens programadas, mas como também possui o poder de ir muito além.
Como diz Paulo Freire sobre o espaço escolar, "Não se trata só de prédios, salas, quadros, programas, horários, conceitos. Escola é, sobretudo, gente, gente que trabalha, que estuda, que se alegra, se conhece, se estima.[...]" (Rio de Janeiro, 2003, p. 11).
A instituição escolar é considerada também por muitos docentes como um local de interação , e de respeito pois e nela que as crianças aprende a conviver uma com as outras podendo se sentir totalmente seguras para então anos mais tarde ter um bom convívio em sociedade .