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Potencial didáctico de las TICs (recursos, sistemas de educación a distancia).

Potencial Educativo (formal e informal).

Contextos (realidad escolar y social).

Cómo lidiar con la brecha entre sectores sociales y entre generaciones en el acceso y el uso que se hace de las nuevas tecnologías.

El docente debe ser consciente del contexto institucional en el cual se trabaja (la infraestructura y la cultura digital).

Se necesita que los docentes estén motivados para aprender acerca de las TICs.

El docente no solo debe ser capaz de utilizar correctamente las TICs sino también debe discernir para qué sirven dichas herramientas, a qué clase de alumnos se adaptan mejor,  y en qué momento de sus clases es apropiado utilizarlas.

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Priorización de los Contenidos Críticos Reflexivos

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Priorización de los Contenidos Críticos Reflexivos

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El docente debe ser autodidacta. Con tutoriales es fácil de aprender fuera del aula. Hay que pensar por qué se necesita las TICS, en lugar de concentrarse en los instrumentos; sin que sean una mera imposición.

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Cómo generar un documento de trabajo y compartirlo con estudiantes y o colegas

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Es un concepto amplio de alfabetización en la cual la alfabetización digital tiene un lugar prioritario.

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Hipertexto Hipermedia Multimedia Curatnik, Julieta Hipertexto Hipertexto Documentos creados con software omediante un simple procesador de textos. Herramientas que permiten crear y gestionar documentos hipertextuales. Organizar la información solo es posible gracias a la

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Documentos Lineales vs Documentos Hipertextuales

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Documentos Lineales vs Documentos Hipertextuales

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Cambios en la recepción y producción de información en la era digital

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Cambios en la recepción y producción de información en la era digital

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"Conjunto complejo de competencias
críticas que permite a los individuos expresarse, explorar, cuestionar, comunicar
y comprender la circulación de ideas entre los individuos y grupos en contextos
tecnológicos en rápida mutación” (UNESCO 2006)