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9. La conformación de lazos de confianza, respeto, complementariedad con el niño y las familias.

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9. La conformación de lazos de confianza, respeto, complementariedad con el niño y las familias.

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En los jardines maternales, las reuniones con las familias, son un espacio para la presentación de las docentes y las propuestas pedagógicas que cada una de ellas desarrolla en determinado período de tiempo.

Estos espacios de encuentro que se realizan para que las familias conozcan las instalaciones, las docentes y los directivos. Cuales son los espacios compartidos con las demás salas, mostrar los momentos de recreación, de merienda y de descanso.

Debe ser valorada esta vinculación Institución - Familia, porque la seguridad en la escuela es una construcción social y se realiza entre todos.

Para una sala de 3 años, la actividad propuesta es de multitarea, una actividad seria hacer el gusano humano, como lo muestra la foto adjunta, otra tarea seria jugar al espejo, y otra estatua, bailar hasta que se apague la música y quedar como "estatua".

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La conformación de lazos de confianza, respeto con el niño y las familias

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8. El docente como “acompañante afectivo, figura de sostén, otro significativo” y como “mediador cultural” enseña compartiendo expresiones mutuas de afecto, ofreciendo disponibilidad corporal, realizando acciones conjuntamente, acompañando con la palabra, entre otras formas de enseñar específicas y particulares para los más pequeños.

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8. El docente como “acompañante afectivo, figura de sostén, otro significativo” y como “mediador cultural” enseña compartiendo expresiones mutuas de afecto, ofreciendo disponibilidad corporal, realizando acciones conjuntamente, acompañando con la palabra, entre otras formas de enseñar específicas y particulares para los más pequeños.

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La docente construye puentes entre lo que el niño y la niña saben y la nueva información que deberá aprender, que estructura y apoya los esfuerzos de los niños y las niñas que comienzan paulatinamente a transferirle la responsabilidad de la situación para que pueda lograr la resolución de los diferentes problemas y situaciones que se le van presentando.

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7. La organización flexible de los tiempos como respuesta a la necesidad de un diálogo permanente entre los tiempos personales, grupales e institucionales incluyendo propuestas de actividades diversas: cotidianas, intermedias, grupales, individuales, electivas, entre otras.

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7. La organización flexible de los tiempos como respuesta a la necesidad de un diálogo permanente entre los tiempos personales, grupales e institucionales incluyendo propuestas de actividades diversas: cotidianas, intermedias, grupales, individuales, electivas, entre otras.

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Jardín Maternal hay que tener en cuanta los tiempos en cada actividad, respetar los tiempos de cada sujeto. La docente debe ser consciente a la hora de planificar las actividades. Tener presente el tiempo, el espacio y los agrupamientos.
Ejemplo: La actividad es individual, cada sujeto debe pasar por el circuito, respetando al compañero que tiene adelante. Cuando finaliza el juego hay que guardar cada cosa en su lugar. Y luego ir al baño a lavarse las manos.

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6. La experiencia directa y el planteo de situaciones problemáticas como formas privilegiadas de promover la construcción de conocimientos sobre  el ambiente.

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6. La experiencia directa y el planteo de situaciones problemáticas como formas privilegiadas de promover la construcción de conocimientos sobre  el ambiente.

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Brindar a los sujetos momentos de construcción del conocimiento, para que conozcan el mundo que los rodea.
Ejemplo: La docente interviene con una pregunta ¿Cómo se hace la masa de plastilina? Entre todos construimos la receta de la plastilina, que ingredientes podemos utilizar y cuales no.

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5. La enseñanza centrada en la construcción de escenarios.

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5. La enseñanza centrada en la construcción de escenarios.

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Se propone crear espacios compartidos o individuales.
Ejemplo: selección de materiales pertinentes para el aprendizajes de los sujetos. Lo que se muestra en la imagen es crear música con diferentes objetos cuidados, es decir que no tienen punta, filo y son irrompibles.

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4.	La multitarea con ofertas diversas-simultáneas y el trabajo en pequeños grupos como modalidad organizativa privilegiada.

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4.	La multitarea con ofertas diversas-simultáneas y el trabajo en pequeños grupos como modalidad organizativa privilegiada.

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Se organiza el juego en diferentes sectores y en simultáneo, permitiendo respetar los tiempos e intereses en cada sujeto.
Ejemplo: Se distribuye el juego en diferentes sectores, cada sujeto elige el juego que quiere realizar.

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Es el desarrollo de la autonomía, el respeto y la comunicación que se propone en las diferentes propuestas. Los formatos de juego: juegos corporales - sensoriomotores, juegos de manipulación, juegos de exploración, juegos de crianza, juegos corporales sostenidos por la palabra, juegos de construcción, juego de ficción o simbólico, juegos de reglas, juegos de dramatización y juegos tradicionales.
Ejemplo: jugamos a ser enfermeros y/o doctores, para cuidar a los demás y cuidarnos la salud.

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2. El principio de globalización-articulación de contenidos se presenta como el modo apropiado de reunir aportes de los diferentes campos de conocimiento alrededor de ejes organizadores significativos para los niños. 

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2. El principio de globalización-articulación de contenidos se presenta como el modo apropiado de reunir aportes de los diferentes campos de conocimiento alrededor de ejes organizadores significativos para los niños. 

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Son los modos de planificar que tienen las instituciones. Para llevar a cabo los aprendizajes significativos. Articulando los saberes en el Jardín Maternal.
Ejemplo: Se puede planificar por proyectos o unidades didácticas cada 15 días o cada mes.

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1. El desarrollo personal y social y la alfabetización cultural

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1. El desarrollo personal y social y la alfabetización cultural

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Los docentes deben promover los aprendizajes de los niños y las niñas a través del lenguaje, el juego y la socialización.
Por ejemplo: La docente prepara la clase con saberes de música, muestra los instrumentos de viento, percusión y oscilación. Son repartidos a cada niño y niña para que exploren los diferentes instrumentos.