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이중섭의 예술관

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이중섭이 소 그림을 그린 이유?

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자신만의 요약 비법을 친구들과 공유해 봅시다.

- 다른 수업 시간에 사용한 노트 요약 방법을 떠올려 봅시다.
- 시험 공부를 하며 활용했던 중요 내용 정리 방법을 떠올려 봅시다.

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요약 방법

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중간중간 강조되거나 중요하다고 생각하는 부분이 나오면 그 부분만 공책에 적고 볼펜으로 다시 한번 정리한다.

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교과서에 필기를 하게되면 선생님께서 말씀하시는 부분 옆에 검정펜으로 내가 이해한것을 쓰고 그 외에 다른 정보들 중 검정 펜으로 쓴 정보와 다르게 구분해야하는 것들은 다른 색펜을 이용해 필기한다.오늘 배우는 단어들 중 중요한 낱말은 뜻과 함께 형광펜으로 밑줄 친다.공책에 필기해야할때도 교과서를 바탕으로 정리한다.

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중심 문장을 찾는다.또 중요한 부분도 쓴다

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내용을 그림이나 표로 간단하게 나타내거나 쉽게 풀이된 단어를 한 단어로 함축시키고, 문장보단 키워드 위주로 정리해 쓴다. 정말 중요한 것은 글씨를 크게 쓰거나 다른 색깔의 펜을 사용한다.

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암기 해야 할 말들을 우선적으로 적고 단원마다 또는 글의 중간중간 마다 번호를 매긴다. 또한 암기 할 것을 외우기 쉽게 글의 키워드를 같이 적거나 관련성 있는 것들을 적는다. 중요하거나 암기가 안되는 것들을 형광펜으로 칠한다. 한 눈에 들어올 수 있게 색깔펜으로 정리한다.

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1)중요한 단어를 들으면 공책에 받아적고 나중에 그단어를 잘 조합하여 문장을만든다 (문장: 시간이 오래걸림)
2)중요한 문장이나 단어에 형광팬을친후 파란색 볼팬으로 노트에 옮겨 적는다(파란색볼팬인이유: 내가 들은 바로는 한연구결과에 따르면 파란볼팬으로 쓰면 더 기억이 잘난다고 함)

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핵심문장이나 중요한 단어들을 정리해놓고   마지막에 모두 요약해 적는다.

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중심문장을 보고 그문장을 요약해서 쓴다

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각 문단의 중심문장을 찾고 그 문장을 이용해서 요약한다.

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내가 느끼기에 중요하다고 느끼는 문장 혹은 단어, 강조되는 문장이나 단어를 암기를 하거나 공책에 적고 핵심내용에 별표를 처놓는다.

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전체적으로 훓어보고 가장 핵심문장,단어들만 구성하여 요약한다.

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나는 교과서에 진한 글씨나 선생님이 자주 언급하는 단어들 위주로 정리를 한다.

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듣다가 여러번 말하거나 강조하는것을 책자나 교과서등이 있다면 표시하고 나중에 공책에 옮겨 적는다. 책자나 교과서등이 없을때는 간단하게 내가 보았을때 내용을 기억할수있는 단어,키워드 등만 써놓는다.

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중심이 되는 말이나 문장들을 정리해서 요약을 한다.

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중요한 문장을 요약해서 받아 적는다.

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내가 제일 안되는 부분이나 강조하시거나 중요하다고 한 부분을 단어 위주로 정리하여 시험을 보기전에 봐도 알아보기 쉽게 한다. 형광펜으로 강조하거나 볼펜 같은 걸로 자신이 중요하다고 생각되는 걸 강조할 수도 있다.

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먼저 글을 유심히 살피고 여러번 읽어보며 이해를 한다. 글의 전반적인 내용에 대한 이해를 끝맞쳤다면 중요한 부분을 찾아 형광펜으로 칠해 기억한다. 그다음에 각 문장의 화제와 논지,보조 논지등을 파악하고,그후 주요 항목들만을 간추린다.

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중요한것만 노트에 적는다

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각 부분에서 중요한것 같은 부분이 나오면 그부분에 형광펜으로 밑줄 긋고 추가 내용이 있다면 간략히 메모해 나중에 봐도 이해가 잘되게 옮겨쓴다

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수업을 듣다가 정말 암기해야하는 내용은 알아볼 수 있게 전용노트에다가 적고 중요한 문장 또는 단어는 파란 볼펜으로 표시하여 강조한다

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핵심 단어나 내용을 형광펜과 같은 펜으로 줄을 긋는다.

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빨간펜으로 중점만 긋는다
그리고 수업끝나고 다시 한번 읽어 본다

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선생님이 필기하라고 설명하신 내용을 전체 다 10번씩 쓰고 외우기
(나는 안 함)

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중요한 거 같은 걸 본다

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중요한 내용을 필기한다

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교과서에 진한 글씨로 나와있는 것과 선생님이 강요하는 부분을 중심으로 요악한다.

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일단 교과서에서도 나오고 선생님도 공통적으로 말하신것은 형광펜으로 밑줄을 치고, 나머지는 선생님이 말하신것을 잘걸러서 피리한다.

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중요한 문장만 적는다.

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중요한  문장을 공책에 필기하고 다시 읽어본다

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듣다가 중심적인 내용인 것 같은 내용을 공책에 적고 필기한다.

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1916년 9월 16일 부농의 가정에서 막내로 태어난 이중섭은 어려서부터 그림 특히 소를 그리는데 열중하였다.

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이중섭은 소에서 나는 순수한 조선의 냄세를 좋아했기 때문에 진학문제에도 신경을 쓰지 않고 그림 그리는데만 몰두했다

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이중섭은 뜸만 되면 소그림을 그렸다. 부농 가정에세 이중섭은 자랐다
소를 그리는이유는 조선의 냄새가나서이다

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이중섭은 어렸을때부터 소를 바라보며 그림을 그리는것을 좋아했다.그 이유는 소에게선 순수한 조선의 냄새가 났기때문이다.

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1916년 부농의 가정에서 태어난 이중섭은 어릴 적에 들에서 논밭을 가는 힘센 황소에게 순수한 조선의 냄새가 나는 것이 좋아 소에 미쳤다 비난을 받는대도 불구하고 소를 계속 그렸다.

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이중섭은 틈만나면 소를 바라보며 그림을 그리고는 했다.
이중섭이 소를 그리는 이유는 소에게선 순수한 조선의 냄새가 나기 때문이라고 하였다. 마음이 편안해지기 때문이라고도 하였다.

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소에게선 순수한 조선의 냄새가 나기 때문에 이중섭은 틈만 나면 소를 그리러 다녔고 사람들은 소에게 미친녀석이라고 부른다.

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이중섭이 소를 좋아하는 이유는 소를 바라보면 마음의 편안해지고 소에게 조선의냄새가 나기때문이다

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소에서 순수한 샘내가 나고 마음이 평화로워 저서

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이중섭은 틈만 나면 소의 그림을 그리고는 했다.이중섭은 소를 보고 있으면 마음이 편안해질 만큼 소를 사랑했다.
1916년에 막내로 태어난 이중섭은 어렸을때 부터 소를 봐오며 자랐다.
이중섭은 6학년이 되도 소를 그리는데에 열중했다.

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이중섭은 어렸을 적부터 소를 데생을 하려고 소를 찾아갔다. 그 이유는 소에서는 조선에 냄새가 낫기 때문이다.

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소 그림을 그린 이유는 소를 보고 있으면 마음이 평화로워지고 소에게선 순수한 조선에 냄새거 나서 소 그림을 그렸다

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이중섭은 소에게는 순수한 조선의 냄새가 나서 소를 좋아했고,그래서 틈만나면 들판에 나가 소를 보며 그림을 그렸다 이중섭은 그림을 좋아했고 그림 공부를 하였다.

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이중섭은 1916년 9월 16일에 막내로 태어났다. 이중섭은 어릴 때부터 황소를 보고 자라서 자연스럽게 황소 그림을 그리게 되었다.

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이중섭은 어릴적 소에게 매력을 느꼈고 그후로부터 소그림을 그리는것에 빠졌다

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이중섭은 소에서 나는 순수한 조선냄새때문에 어릴때부터 소를 그리는 것을 좋아했다.

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1916년 9월 16일 부농의 가정에서 태어난 이중섭은 들에서 논밭을 가는 황소에게 매력을 느껴 소에 관심을 가지게 되었다.

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이중섭은 소를 그리는 것을 좋아했다

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이중섭 은 소를 보고 있으면 평온해지는 느낌을 받았고 또 순수 조선의 냄새가 나서 소 그림 그리는 것을 좋아했다.

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부농의 가정에서 막내로 태어난
이중섭은 어릴 때부터 유난히 들판
위 황소의 모습을 그리는 것을 좋아했다.그 이유는 황소에게서 조선의 냄새가 나기 때문이었다.

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이중섭은 소에게선 순수한 조선의 냄새가 났기때문에 소를 그리며 조선의 냄새가 물씬 풍기는 그림을 그리려했다

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소를 그릴떄 조선ㅢ 냄새를 맡을수 있어서 그랬다.

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이중섭은 소를 보고 있으면 마음이 평화로워지고 소에게서 순수한 조선의 냄새가 나기때문에 진학문제에 신경을 쓰지 않고 그림을 그리는 데만 몰두했다.

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어린시절 나름 부유한 집에서 태어났고 진학문제를 신경 쓰지않고 자신이 좋아하는 활동을 하며 생활을 즐겼다

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이중섭은 소에게서 순수한 조선의 냄새가 난다며 소를 좋하했다. 이중섭은 틈만 나면 소를 그림을 그렸다.

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이중섭은 틈만 나면 들판에 나가 소를 그리는걸 좋ㅇ했다.
소에겐 순수한 조선 냄새가 났는데
이중섭은 그 냄새를 좋아했기 때문이다.

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이중섭은 소에게 순수한 조선에 냄새가 난다며 소를 좋아해 소를 많이 그렸다

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이중섭은1916년,부농의 가정의 막내로 태어났다.순수한 조선의 향기가 난다며 소그리기에만 열중하였고 다들 그런 이중섭을 보며 소에 미친화가라고 했다.앞으로 조선의 진짜배기인 서만그릴거라며 다짐했다.

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이중섭이 한글 자모 그림을 그린 이유를 포함해서 요약해봅시다.

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이중섭은 오산 중학교 시절 일제의 가 한글을 없애는 것을 막기 위해 한글 자모와 소를 그리므로서 순수한 조선의 냄새가 물씬 풍기는 그림을 그리려고 노력했다.

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이중섭은 일본의 국어 말살 정책을 펼치게 되자 한글을 지키기 위해 한글자모로 독특한 구성의 그림을 그리는데 열중했다.

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이중섭은 오산학교로 왔다 거기서도 미술을 했고 일본이 국어 말살정책을 하자 한글을 기억하기위해 한글로 그림을 그렸다

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이중섭이 옹산 중학교에 입학하고 임용련 선생님을 만났다
그리고 미술 지도를 받으면서 예술작품은 수없이 많은 습작으로 만들어진다는 말을 깊이 아로새겼다

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이중섭은 1929년 봄, 오산 중학교에 입학했다.일본이 국어 말살 정책을 펼치게 되면서 한글을 사용하지않으면 우리가 조선 사람인지조차 잊게되기때문에 한글 자모를 이용해 그림을 그렸다.

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이중섭은 1929년에 오산 중학교에 입학했다.그리고 임용련이라는 선생님을 만나 미술을 더 자세히 배울 수 있었다. 이중섭은 한글을 아주 중요시했기 때문에 일본의 밀살 정책에도 한글을 그림으로 나타내겠다고 했다.

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1929년 봄, 이중섭이 오산중학교에 입학함과 더불어 국어 말살 정책이 시작되었다. 학교의 정신과 같이 민족의식이 강했던 이중섭은 한글을 지켜 이 정책에 대항하기 위해 자모 그림을 그리기 시작했다.

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이중섭은 1929년 오산중학교에 입학했고 일본이 국어 말살 정책을 펴기 시작했다.그래서 이중섭은 한글이 없어지지 않게 하기 위해서 자모그림을 그리는데 열중했다.

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이중섭은 오산중학교에들어가 그림교육을 받았다 그리고 이중섭은 한글과 소를이용해 그림을 그리는데 더욱 열중했다.

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1929년 봄 이중섭은 오산 중학교에 입학하였다.
그러나 일본이 국어 말살 정책을 펼치면서 이중섭은 한글을 지키기 위해 한글 자모를 가지고 그림을 그리기 시작했다.

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1929년 봄 오산 중학교에 입학하고 그 뒤로 황소를 계속 그리며 일본이 국어 말살 정책을 펼치자 이중섭은 한글 자모를 가지고 독특한 구성의 그림을 그리기 시작했다.

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오산 학교 시절, 애국심이 뛰어났던 이중섭은 한글로 그림을 그리고자 노력했다

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한글을 없애면 사람들이 자신들이 조선사람인지조차 모르게 되기 때문에 한글로 그림을 그려 한글이 없어지지 않게 하려고 했기 때문이다

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1929년 민족의식이 강했던 오산중학교에 입학한 이중섭은 우리가 조선사람임을 기억하고 한글을 없어지지 않게 하기 위해서 한글 획으로 그림을 그렸다.

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이중섭은 한글로 그림을 그렸다

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오산 학교 시절에 이중섭은  일본이 국어 말살정책을 시도를 하여서 한글을 지키려고 한글 자모를 그렸다

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이중섭은 한글을 지킬려고 한글 자모 그림을  그렸다.

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이중섭은 한국의 냄새, 느낌이 확 나는 황소를 활용하여 한글을 더 강조하는 의미로 한글과 함께 황소를 그린다고 하였다

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이중섭은 오산학교에 입학을 하였는데 일본이 국어 말살정책을 시도를 하고 있었어 이중섭ㅂ한글을 지키고자 한글 자모를 그렸다.

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이중섭은 자기 나라를 사람해서 소그림과 한글 자모 그림을 그린 것 같다

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일본이 국어 말살 정책을 펼치기 시작하면서 이중섭은 한글이 없어지지 않기 위해 한글로 그림을 그리는 데 열중했다.

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1929년, 오산 중학교에 입학한
이중섭은 당시 오산 중학교의 미술
교사였던 임용련 덕분에 열성적으로
그림에 몰두할 수 있었다. 그러던 중
일본이 국어 말살 정책을 펴기 시작하면서 민족의식이 강했던 이중섭은
한글 자모를 가지고 독특한 그림을 그리는 데 열중했다.

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민족의식이 강한 사람이었다

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1929년 이중섭은 오산 중학교에 입학하고,
한글을 기억하기 위해서  한글 획으로 여러가지 모양의
그림을 만들었다.

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이중섭은 국어 말살 정책을 펼치기 시작하자 한글로 그림을 그렸다.

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이중섭은 한국을지키기위해 한글 자모 그림을 그렸다

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이중섭은 동경 제국 미술학교보다 더 개방적인  동결 문화 학원으로 옮겼고 이중섭은 다시 소그림을 그렸고,참된 예술은 그것을 그린 사람이 태어난 땅냄새가 물씬 배어 있어야 하는것이 이중섭의 예술관 이다.

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참된 예술은 그것을 그린 사람이 태어나 자란 곳의 땅 냄새가 베어 있어야 한다는 예술관을 가진 이중섭은 자신의 예술관과 맞지 않은 동경 제국 미술 학교를 그만두고 동경 문화 학원으로 학적을 옮겼다. 이중섭은 일제 치하에서의 조국의 현실을 보여주는 망월과 소로 상을 받았다.

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참된 예술은 그것을 그린 사람이 태어나 자란 곳의 땅 냄새가 물씬 배어 있어야 한다는 것이 이중섭의 예술관이고 이중섭은 동경 제국 미술학교에서 동경 문화 학원으로 학적을 옮겼다.그곳에서 이중섭은 조국의 현실을 상징적으로 표현한 망월과 소를 그렸다.

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1935년 일본에 온 이중섭은 일본의 동경 제국 미술학교를 다니다 그만두고 동경 문화 학원으로 옴겼다 이중섭은 또 황소그림을 그렸지만 일본의 소는 조선냄새가 안나 소를 상상해 조국의 현실을 그려넣었다

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이중섭은 일본으로 유학을 가서 동경제국 미술학교를 다니다가 그림을 그린사람이 자란곳의 땅냄새가 있어야 한다는 자신의 예술관과 맞지 않아서 동경 문화학원으로 학교를 바꾸었다.

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1935년 이중섭은 오산중학교의 미술선생님인 임용련의 지피지기의 목적의 유학 권고를 받아들여 동경제국 미술 학교에 입학했으나, 고향의 땅냄새가 배어있는 그림이 예술이다라는 그의 예술관을 짓밟았기에 보다 자유분방한 동경문화 학원으로 학적을 옮겨 조국을 향한 자신의 독창적 예술을 펼쳤다.

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1935년 이중섭은 임용련의 권유로 일본 유학을 가 동경 문화 학원에 입학했다.
이중섭은 자신의 상상으로 조선의 소를 그리며 제 4회 미술 창작가 협회전에서 <소>,1943년의 <망루> 라는 작품들로 일제 치하에서의 조국의 현실을 표현하였다.

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일본으로 유학을 온 이중섭은 동경 제국 미술 학교에 들어갔지만 자신의 예술관인 참된 예술은 그것을 그린 사람의 고향이나 조국의 색깔이 들어가있어야한다는것과 맞지않아 자유분방한 학풍을 가지고 있는동경 문화 학원으로 옮겼다.

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이중섭은 일본 유학을 가도 우리 조선의 냄새가 나지 않는다며 조선의 대한 그리움을 담은 그림을 그렸다.또 일본은 그 당시 서양의 것을 많이 받았기 때문에 예술성이 없다 생각해 학교를 바꾸기도 한다

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동경 미술 학교에 입학했다 하지만 미술관의 차이로 다른 학교로 가 공부를 계속했다.

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이중섭은 뼈만 남은 소 그림을 많이 그렸고, 1940년 동경 문화 학원을 졸업했다.제 4회 미술 창작 협회전에서 <소>가 상을 받았고 제 7회에서는 조국의 현실을 상징적으로 표현한 <망월>이라는 작품으로 상을 받았다.