# data[].attributes.body
色分けされてて分かりやすいと思いました。それぞれの色の単元にどのような特徴があるか(指導要領とかに基づいて…)などあれば知りたいです。

# data[].attributes.body
色を使ったマッピングでとても分かりやすいと思いました。

# data[].attributes.body
積みあがっている様子が美しいと感じました
平方根がかなり下の方に配置されていますが、なぜ３年生になるまで習わないんでしょうか・・・？

# data[].attributes.body
中学の時は、｢代数｣と｢幾何｣がはっきりと分かれている一方で、高校では、横のつながりが濃いように見えますね...分野ごとに色分けするととても見やすいです！！

# data[].attributes.body
色を使って科目を区別し、それらをばらばらに配置することで科目を超えたつながりがあることがわかり、良いと思った。

# data[].attributes.body
色を使って科目を区別されているところが分かりやすく、良かったと思う。

# data[].attributes.headline
ありがとうございました！！

# data[].attributes.subject
ありがとうございました！！

# data[].attributes.body
中学数学マッピング

# data[].attributes.body
高校

# data[].attributes.body
みなさんが課題で行った中学校・高校の数学の単元同士のつながりについて意見交換をし、1つの構造を作り上げてください。
中学校で実習をする人の方が少数ですので、高校の人の構造化を参考に中学校のものを修正し、作成して下さい。
１）まずみなさんが作成してきたマップを準備し、簡単に説明して共有してください。
２）グループとしての、中学・高校の教育課程上の構造マップを作成してください。
（中学校はどう高校へつながっているのかをかんがえましょう）
３）次に、理学部数学科の人は、作ったものと大学で学んでいる数学との関係について簡単にコメントをしてください。その後他学部の人も大学で学んでいることとの関係をコメントしてください。（それもカードに記録してください）