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Analizar el impacto de la cultura escolar y el contexto socio - educativo en la construcción del saber práctico

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Para lograr un aprendizaje significativo de los estudiantes se tiene que lograr que estos tengan un sentido para los estudiantes, que les sean cercanos y que tengan algún grado de cercanía con sus conocimientos prevíos. En ese sentido el docente en su práctica  tiene que conocer a sus estudiantes, la cultura escolar y el entorno en el que se encuentra, para lograr permear y conectar con sus estudiantes. Es en ese proceso de conocimiento en que se van perfeccionando sus saberes prácticos.

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La cultura y contexto MODIFICAN las condiciones bajo las cuales se ejerce la práctica, de esta forma cambian la acción de la misma, la que a su vez modifica los saberes prácticos.

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La construcción de los saberes prácticos se condiciona por las preconcepciones que el establecimiento delimita mediante su propia cultura escolar. Lo que se considera conocimiento útil y se imparte por las escuelas además del cómo se hace también está condicionado por el contexto y la cultura.

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Por un lado, tanto la cultura escolar como el contexto socio-educativo afectan directamente las 2 aristas que permiten construir el saber práctico: El conocimiento teórico que puede perder validez al cambiar de un contexto a otro y la práctica que se ve completamente condicionado al contexto en el que se realiza, las condiciones materiales y sociales del colegio, entorno y realidad de las y los estudiantes.

Por otro lado, el saber práctico, requiere de un proceso de reflexión que permita consolidar estos aprendizajes (desde la teoría del profesional reflexivo). El repertorio (situaciones vividas), se ve totalmente condicionado por el contexto y la cultura escolar.

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1. Impacta EN LOS SABERES PRACTICOS Y MODIFICAN/CONDICIONAN LAS PRÁCTICAS que se ejercen.
2. Diferentes condiciones, van a generar distintos saber prácticos.
Incluso, tu propio marco de vida.
3. Ejemplo: contexto de pandemia escuelas rurales y urbanas.
4. Ej. Contextos escolares religiosos. Lo que se construye es distinto a un colegio laico. Lo que se considera como conocimiento últil y lo que se transmite.

5. Saber práctico. Condiciona y afecta al estudiante, sus saberes y experiencias.

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Relacionar la práctica docente y la cultura escolar con la construcción de una identidad profesional docente y la consolidación de conocimiento práctico.

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Idea del profesor colegio religioso =/= identidad de profesor de colegio laico

Cosntruyen conocimiento práctica de forma diferente

Conidicionada por los saberes utilies acorde a lo que es importante para el colegio, hay que alinearse a la cultura organizacional para responder a los ppios e ides arraigadas del docente => condicionan la práctica => modifica la construcción de una identidad profesioanl docente.

La consolidicación de los saberes prácticos depende de que pueda ponerlo en práctica, si las prácticas se encuentran condicionadas no se pueden consolidar o se consolidan prácticas que estan impuestas.

Ej. Rezar todas las mañanas.
Lenguaje inclusivo

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La cultura escolar, condiciona totalmente la práctica docente, en la medida que deterimna cuales son los conocimientos, actitudes, valores que serán impartidos en la organización. Por lo tanto, la práctica docente está mas bien condicionada o en algunos casos facilitada por la cultura organizacional.

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La práctica docente se ve influenciada por la cultura escolar, el PEI,los recursos del establecimiento, y el contexto de los estudiantes, todos esos elementos van formando al docente en un ambiente determinado, y con saberes prácticos determinados

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El saber práctico no es propio de los docentes.
Grupos de expertos => estudiante le enseña a otro estudiante

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Conectar la reflexión con los saberes profesionales presentes en el texto de Andrea Alliaud.

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La narración como una forma de compartir experiencias pedagógicas.

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Eres experto en tu propia historia => eres experto en tu propia practica

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Plantear 4 preguntas que se realizarían para evidenciar su dominio de los conocimientos adquiridos con las fuentes trabajadas hasta ahora.

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¿Cuales son las diferencias entre vocación y profesor docente?

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De qué manera se ve afectada la educación rural y la capacidad de generar saberes prácticos en el contexto actual de pandemia?

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Cómo imaginamos la experiencia del documental (desde la nada), con los saberes prácticos y ojos del 2021?

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¿Cómo se relaciona el conocimiento práctico con la reflexión docente?

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Cómo definirías con tus palabras el concepto y la importancia de los saberes prácticos?