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La inteligencia Artificial es definida cuando una máquina es capaz de imitar las funciones cognitivas propias de la mente humana, como: creatividad, sensibilidad, aprendizaje, entendimiento, percepción del ambiente y uso del lenguaje. De modo que en pocas palabras la inteligencia artificial consiste en la creación de maquinas para pensar y actuar como los seres humanos.

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La inteligencia artificial vendría siendo ser parte de cada uno de los aspectos más importantes y funcionales de la red (Internet), en el caso específico de la educación no debemos mirar la aparición de la inteligencia artificial no como un enemigo sino como un posible campo de estudio, herramienta de uso, posibilitador de nuevas estrategias para el aprendizaje, generador de nuevas preguntas para la investigación educativa; estas posibilidades hay que mirarlas detenidamente y analizarlas a fin de poder entender y generar un puente que permita a la educación, en especial la educación en tecnologías y con tecnologías para así explotar las infinidad de posibilidades que trae el auge y crecimiento volumétrico de la inteligencia artificial de la manos con el desarrollo de aplicaciones en nuevos campos que irán surgiendo en la medida que avancen las investigaciones y surgen nuevos paradigmas en los cuales se abordará y se tendrá en cuenta la participación constante de dicho colaborativo de la inteligencia artificial y el hombre. De tal manera que la que la inteligencia artificial en la educación se ha venido incorporando de una manera pacifica ya que este tema es muy extenso.

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La IA en la educación podemos destacar tres enfoques que están empezando a tener incidencia en la formación  y que han logrado mejor insertacion los cuales son:
• Los agentes de software conversacionales inteligentes (chatbot).
• La creación de plataformas Online para el auto-aprendizaje.
• La robótica educativa.

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La integración de la inteligencia artificial que se esta dando a nivel curricular en la Republica Dominicana ha sido extraordinaria ya que se han integrado diferentes areas tales como en la informática de manera teórica como practica.
En la actualidad con la evolución en cuanto a el desarrollo de las areas, la tecnología ha tenido grandes cambio y mas en la Republica Dominicana, de tal forma que el sistema educativo ha enfrentado grandes desafíos  de adaptarse a la tecnología y mas a la inteligencia artificial, de modo que se puede decir que la inteligencia artificial se encuentra en pañales en este pais.

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En una época marcada por los grandes y acelerados cambios en los diferentes sectores de los mercados gracias a la tecnología, República Dominicana se enfrenta al gran reto de adaptarse y montarse en las actuales disrupciones digitales, en especial el de la Inteligencia Artificial (IA).

Esta semana nos sentamos con Onil Pereyra, vicepresidente para América Latina de FuseMachines, quién trae al país la primera escuela para el desarrollo y capacitación de inteligencia artificial.

El Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT por sus siglas en inglés) en su artículo "Lo que 126 estudios dicen sobre educación tecnológica" establece cuatro puntos importantes; primero, asegura que, aunque supliendo acceso al internet y equipos tecnológicos aumenta el uso de estas herramientas y tareas en la web, esta acción no asegura una mejora en el nivel académico de estudiantes.

Segundo, los softwares en educación para el desarrollo de habilidades en los estudiantes es una gran promesa en la mejora del aprendizaje de ciencias como las matemáticas, y solucionando problemas del sistema de educación tradicional.

Mientras el tercer punto asegura que la utilización de herramientas de mensajería, calendarización y recordatorios pueden mejorar el enganche y trabajo de los estudiantes a un muy bajo costo. Y, por último, el artículo presenta que la presencia de los cursos en línea ha crecido, pero las clases presenciales aumentan el logro de objetivos educacionales frente a los cursos en línea.

Conociendo estos datos, Pereyra y FuseMachines traen a República Dominicana el programa "Fuse AI", el cual busca capacitar a personas del área de ciencias y tecnologías en las áreas de inteligencia artificial como Deep Learning, Machine Learning, Vehículos Autónomos, entre otras áreas de IA.

La academia ofrece un micro grado, el cual es una especialización avanzada en inteligencia artificial con una duración de un año. Y para aquellos con menos conocimiento una capacitación certificada, que permite ser el primer paso para aquellos que quieran aplicar al micro grado, este tiene una duración de seis meses a un año.

Las clases van desde 16 a 20 horas semanales con 8 de estas horas de manera presencial. La plataforma en línea permite a los estudiantes tener acceso a profesores internacionales con doctorado en ciencias de la computación; mientras que los profesores para las clases presenciales han sido formados en ciencias de la computación en universidades extranjeras como Duke y Cornell, y han sido entrenados para poder educar a otros en inteligencia artificial.

"Cualquier persona con un buen conocimiento de la matemática e interés en la computación puede tomar el curso y de ahí pasar a curso especializado", aseguró Onil Pereyra.

El vicepresidente de FuseMachines para Latinoamérica explicó a Diario Libre que la idea de esta academia nació de la iniciativa que se encuentra ocurriendo a nivel mundial en el desarrollo de lo que sería la sociedad 5.0; "una sociedad en la que las personas deciden cómo quiere recibir los servicios tanto del sector público como privado", expresó.

La visión de Onil es la de convertir al país en el parámetro de la región en lo que es la implementación de las tecnologías.

"República Dominicana debe embarcarse en una estrategia de Nación alrededor de la implementación de inteligencia artificial, para así crear nuevas industrias y exportar nuevos productos y mejorar las que existen. Esto ayudará a la educación y el aprendizaje de las matemáticas. El desarrollo de una economía alrededor de la inteligencia artificial puede incrementar la tasa de empleo en un cinco por ciento en diez años, y a su vez incrementar el PIB de un país durante el mismo período", determinó Pereyra.

El costo del micro grado es de 200 dólares mensuales y el curso certificado de 100 dólares. Sin embargo, Onil aseguró que, gracias a los programas de subvenciones como becas, créditos educativos a través del programa de becas públicas en áreas de la computación llamados "beca soft" del programa República Digital, interesados pueden acceder a dichos programas.

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Fuse AI: El futuro de la inteligencia artificial en RD

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En una época marcada por los grandes y acelerados cambios en los diferentes sectores de los mercados gracias a la tecnología, República Dominicana se enfrenta al gran reto de adaptarse y montarse en las actuales disrupciones digitales, en especial el de la Inteligencia Artificial (IA).

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Robótica Educativa, explicar el uso que está dando a nivel educativo en el país recursos con que cuentan el centro educativo.

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Robótica Educativa, explicar el uso que está dando a nivel educativo en el país recursos con que cuentan el centro educativo.

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Este intento de implementar planes de robótica educativa en este país data del año 2013.

Durante 2013, bajo el programa “Educación para Pensar”, del Ministerio de Educación (Minerd) y el Instituto Tecnológico de Santo Domingo (Intec), un total de 30 alumnos recibieron clases de robótica, ingeniería y mecatrónica.

Las prácticas se realizaron con el robot infantil Mindstrom NXT de la empresa internacional Lego, diseñado como una introducción a la robótica y con las piezas necesarias para que los alumnos estructuraran su robot.

La implementación de la robótica educativa en la República Dominicana surge el 31 de mayo de 2014, a través de una capacitación docente en las áreas de ciencias y tecnología, impartida en la Escuela Fray Ramón Pané, del sector los Jardines del Norte, del Distrito Nacional.

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En 2015 fueron instalados 418 laboratorios de informática en centros educativos para los niveles básico y medio, se adquirieron equipamientos tecnológicos para 2,000 aulas de nivel básico y 200 del nivel inicial, según fuentes oficiales.

En 2015 la Vicepresidencia de la República, a través de los Centros Tecnológicos Comunitarios (CTC), dispuso impartir cursos y talleres de “Robótica Educativa”.

La robótica educativa propone un sistema de enseñanza interdisciplinaria que maximiza el desarrollo de habilidades y competencias en los niños y niñas al abarcar asignaturas como ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas, lo que en inglés se conoce como STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics).

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En el portar educando, que es un web apéndice del Ministerio de educación de la república dominicana nos dice que “Robótica Educativa es un instrumento pedagógico tecnológico que permite realizar un conjunto de actividades bajo un ambiente de aprendizaje innovador que fortalece y facilita el conocimiento de las ciencias y las matemáticas en el alumnado.

Este instrumento pedagógico trata de lograr una dinámica de clases donde el docente pueda valerse de la robótica para explicar de manera concreta una serie de conceptos pautados en el currículo académico en las áreas de ciencias y matemáticas, creando un ambiente de investigación, solución de problemas, trabajo en equipo y / o cooperativo, desarrollo creativo, entre otros”

La robótica educativa en nuestro país impacta 4 competencias transversales, estas son las siguientes:

·         Competencia Comunicativa

·         Competencia del Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.

·         Competencia de la Resolución de Problemas.

·         Competencia Científica y Tecnológica.

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La robótica en RD, rezagada en medio del dinamismo mundial

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Objetivo de la Robótica Educativa en el pais

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Objetivo de la Robótica Educativa en el pais

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Los objetivos perseguidos en la Robótica Educativa se relacionan con puntos específicos contenidos en la  Estrategia Nacional de Desarrollo (END) 2010 – 2030 y el Pacto Nacional para la Reforma Educativa 2014-2030.

Dentro del proyecto educativo se tienen establecidos dos enfoques primordiales:

·  La robótica como instrumento pedagógico: Mediante la construcción de prototipos robóticos se persigue fortalecer el aprendizaje del estudiantado en las áreas de ciencias y matemática, además de contribuir a desarrollar habilidades propias para su desarrollo personal.

· La robótica como un fin en sí misma: Persigue el desarrollo de conocimientos técnicos referentes a la inercia de la electrónica, software y la mecánica. Permitiendo que el estudiantado conozca los componentes, el funcionamiento, la creación y programación de prototipos robóticos.

Los objetivos principales del proyecto de Robótica Educativa son:

·  Motivar al estudio de las ciencias básicas.

·         Desarrollar la creatividad de los estudiantes.

·         Utilizar nuevas tecnologías como base para el aprendizaje.

·         Aprender haciendo.

·         Vincular la robótica al currículo educativo.

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República Dominicana cuenta con dos instituciones educativas que imparten disciplinas relacionadas con la robótica: el Instituto Tecnológico de Las Américas (ITLA) y el Instituto Tecnológico de Santo Domingo (Intec).

El ITLA, institución técnica de estudios superiores, fundada en el año 2000 por el Estado dominicano, es la única especializada en educación tecnológica del país. Para el año 2015 presentó una matrícula de 59 estudiantes, según el Informe General de Estadísticas de Educación Superior.

El Instituto Tecnológico de Santo Domingo (Intec), presenta su carrera de mecatrónica, en la cual desarrollan proyectos de drones locales. En 2013 una aplicación tecnológica y una página de compra y venta de artículos desarrolladas por estudiantes de esta institución ganaron el primer y segundo lugar de la Competencia de Negocios que organiza el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT). En 2015 Intec contó con una matrícula de 232 estudiantes.

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El equipo de Robótica Educativa, selecciona las escuelas e imparte talleres con los docentes sobre robótica educativa, scratch y programación.   Para ser escogidas las escuelas deben poseer laboratorio de informática en funcionamiento y ser de Jornada Extendida preferiblemente.

Los docentes son entrenados en talleres de 5 semanas (15 horas).   Para cada centro se seleccionan dos maestros/as, uno de informática y otro de ciencias.  Los docentes al finalizar el taller tienen el compromiso de seguir replicando los conocimientos adquiridos con los demás docentes del centro.